Предисловие, это мой первый опыт использования Википедии под колпаком, так что вам придется проявить терпение. В настоящее время я работаю над литературным обзором использования перевернутых классов в математике для начальной и средней математики. Я должен закончить его примерно через месяц (много проектов продолжается). Считают ли авторы этой страницы, что было бы полезно сформировать раздел, посвященный литературе в этой области FC?? — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен BlackMetalStats ( обсуждение • вклад ) 04:03, 3 июня 2016 г. (UTC)
Некоторые ссылки в Интернете указывают на то, что термин «перевернутое обучение» был «придуман» в 2004 году Джонатаном Бергманном и Аароном Сэмсом, однако ранее использовались аналогичные термины, такие как «перевернутое обучение в классе», «перевернутое обучение» и «перевернутый класс».
26 марта 2012 года я отменил то, что, по-видимому, было вредоносным редактированием Beemerscreamer. -Johcha1024 — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен Johcha1024 ( обсуждение • вклад ) 15:56, 26 марта 2012 г. (UTC)
Я планирую удалить разделы, содержащие цитаты из блогов, так как это не проверяемые источники, а также все факты/утверждения, которые не цитируются. — Предыдущий неподписанный комментарий добавлен MurraySchurz ( обсуждение • вклад ) 14:57, 22 октября 2014 г. (UTC)
Мы Джосселин Идальго и Иешуа Рейнс, два студента Университета Южной Каролины. Мы решили улучшить эту статью в рамках классного проекта по электронному обучению. Вот некоторые изменения, которые мы хотели бы внести в эту статью:
Что это такое / Как это работаетПеревернутое обучение или перевернутый класс — это метод обучения, который «переворачивает» традиционный класс, используя время класса для практического и личного общения, оставляя лекции и прослушивание для домашней работы (1)(2)(3)( 9). Это стало возможным благодаря веб-сайтам для обмена видео в Интернете и инструментам, которые позволяют учителям транслировать лекции (8) (15). Хотя могут быть и внеклассные задания, этот метод направлен на то, чтобы предоставить как можно больше времени для взаимодействия между учителем и учеником (8). Теория, лежащая в основе этой практики, заключается в том, что учащиеся могут сначала изучать материалы в отсутствие учителя (лекция с помощью онлайн-видео), но учащиеся больше всего нуждаются в помощи в практическом применении содержания (домашняя работа/задания) (8). Перевернутое обучение также позволяет сотрудничать с другими учащимися и экспертами по предметам за пределами класса. Студенты получают мгновенную обратную связь о практике, а преподаватели могут сосредоточиться на студентах, у которых есть проблемы с содержанием (8).