Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Кора головного мозга отвечает за аналитическое мышление в мозгу человека.

Аналитические навыки - это способность разбивать информацию на более мелкие категории, чтобы делать выводы. [1] Аналитические навыки состоят из категорий, которые включают логическое мышление, критическое мышление, общение, исследования, анализ данных и творчество. Аналитические навыки преподаются в современном образовании с целью формирования соответствующих практик для будущих профессий . [2] К профессиям, которые используют аналитические навыки, относятся образовательные учреждения , государственные учреждения , общественные организации и промышленность. [3]

Ричард Дж. Хойер-младший объяснил, что « Аналитическое мышление - это такой же навык, как столярное дело или вождение автомобиля. Этому можно научить, этому можно научиться, и его можно улучшить с практикой. Но, как и многим другим навыкам, таким как езда на велосипеде, этому не научишься, сидя в классе и узнав, как это делать. Аналитики учатся на практике ». . [4] В статье Фрида [5] демонстрируется необходимость программ в рамках образовательной системы, чтобы помочь учащимся развивать эти навыки. [2] По мнению ученых , работникам потребуется нечто большее, чем элементарные базовые навыки, чтобы поддерживать уровень жизни.своих родителей. Им придется думать, чтобы зарабатывать на жизнь, анализировать проблемы и решения, а также работать в команде » . [6] [7] [8]

Логическое рассуждение [ править ]

Логическое рассуждение - это процесс, состоящий из умозаключений, в которомформулируютсяпредпосылки и гипотезы , чтобы прийти к вероятному выводу. [9] Это широкий термин, охватывающий три подкласса дедуктивного, индуктивного и абдуктивного рассуждений. [10]

Дедуктивное рассуждение [ править ]

« Дедуктивное рассуждение - это основная форма обоснованного рассуждения, которое начинается с общего утверждения или гипотезы, а затем исследуются возможности для достижения конкретного логического вывода» . [11] Этот научный метод использует выводы, чтобы проверить гипотезы и теории, чтобы предсказать, были ли возможные наблюдения верными. [12]

Последовательность логических дедуктивных рассуждений может быть выполнена путем установления: предположения, следующего за ним другого предположения и, наконец, выполнения вывода. Например: «Все люди смертны. Гарольд - мужчина. Следовательно, Гарольд смертен ». [12]

Чтобы дедуктивное рассуждение было поддержано, гипотеза должна быть правильной, следовательно, укреплять представление о том, что вывод является логичным и истинным. Выводы дедуктивного рассуждения могут быть неточными или полностью неверными, но рассуждение и посылка логичны. Например: «Все лысые - деды. Гарольд лысый. Следовательно, Гарольд - дедушка ». это верный и логичный вывод, но он неверен, поскольку исходное предположение неверно. [13] Дедуктивное мышление - это аналитический навык, используемый во многих профессиях, таких как менеджмент , поскольку команда менеджеров делегирует задачи для повседневных деловых операций . [14] [15]

Индуктивное мышление [ править ]

Индуктивное рассуждение собирает информацию и данные, чтобы установить общее предположение, подходящее для ситуации. [16] Индуктивное рассуждение начинается с предположения, основанного на достоверных данных, что приводит к обобщенному выводу. Например: «Все лебеди, которых я видел, белые. (Предпосылка) Следовательно, все лебеди белые. (Вывод)'. [16] Понятно, что вывод неверен, следовательно, это слабый аргумент. Чтобы усилить вывод, сделаем его более вероятным, например: «Все лебеди, которых я видел, белые. (Предпосылка) Следовательно, большинство лебедей, вероятно, белые (Заключение) ». [16] Индуктивное мышление - это аналитический навык, распространенный во многих профессиях, например в корпоративной среде , гдестатистика и данные постоянно анализируются. [17]

Врач с помощью абдуктивных рассуждений диагностировал мужчину с диабетом

6 типов индуктивного мышления [ править ]

  1. Обобщенный: этот способ использует предпосылку для выборки, чтобы сделать вывод о совокупности. [16]
  2. Статистический: это метод, который использует статистику, основанную на большом и жизнеспособном наборе случайной выборки, который поддается количественной оценке, чтобы укрепить выводы и наблюдения. [16]
  3. Байесовский: эта форма адаптирует статистические рассуждения для учета дополнительных или новых данных. [16]
  4. Аналогичный : это метод, который фиксирует основы общих свойств между двумя группами, что приводит к выводу, что они также могут иметь общие свойства. [16]
  5. Прогнозный: эта форма рассуждения экстраполирует вывод о будущем на основе текущей или прошлой выборки. [16]
  6. Причинный вывод : этот метод рассуждения основан на причинной связи между предпосылкой и выводом. [16]

Абдуктивное мышление [ править ]

Абдуктивное рассуждение начинается с многоуровневых гипотез, которых может быть недостаточно с доказательствами, что приводит к выводу, который, скорее всего, объясняет проблему. [18] Это форма рассуждения, при которой проводник выбирает гипотезу, которая лучше всего подходит для данных. [19] Например, когда пациент болен, врач собирает гипотезу на основе симптомов пациента или других свидетельств, которые он считает фактическими и уместными. Затем врач просмотрит список возможных заболеваний и попытается назначить соответствующее заболевание. Абдуктивное рассуждение характеризуется отсутствием полноты в виде доказательств , объяснений или того и другого. [19]Эта форма рассуждения может быть творческой, интуитивной и революционной благодаря своему инстинктивному замыслу. [19]

Критическое мышление [ править ]

Критическое мышление - это аналитический навык, который включает ясное, целенаправленное и целенаправленное мышление. Он используется для интерпретации и объяснения приведенных данных. [20] Это способность мыслить осторожно и рационально для решения проблем. [21] Это целенаправленное мышление достигается путем поддержки выводов без предвзятости, наличия надежных доказательств и аргументов, а также использования соответствующих данных и информации. [22] [ требуется полная ссылка ] Критическое мышление - это обязательный аналитический навык, поскольку он лежит в основе современной жизни в таких областях, как образование и профессиональная карьера, но не ограничивается какой-либо конкретной областью. [23]

Критическое мышление используется для решения проблем, расчета вероятности, принятия решений и формулирования выводов . Критическое мышление требует изучения информации, рефлексивного мышления, использования соответствующих навыков и уверенности в качестве информации, предоставленной для принятия решения или плана. Критическое мышление включает в себя желание измениться, если станет доступна более подробная информация. [22] Как критически мыслящие люди не принимают предположения, не подвергая сомнению их надежность с дальнейшими исследованиями и анализом полученных результатов. [24]

Развитие критического мышления [ править ]

Критическое мышление можно развить через установление личных убеждений и ценностей. [25] Чрезвычайно важно, чтобы люди могли обращаться к авторитетным органам: учителям , специалистам, учебникам , книгам , газетам , телевидению и т. Д. [25] Запросы к этим авторитетам позволяют развивать способность критического мышления по мере того, как человек обретает собственную свободу и мудрость. думать о реальности и современном обществе, отказавшись от автономии . [25]

Развитие критического мышления с помощью вероятностных моделей [ править ]

Критическое мышление можно развивать с помощью вероятностных моделей, в которых люди придерживаются логического, концептуального понимания математики и делают упор на исследования, решение проблем , математическую грамотность и использование математического дискурса. [25] Учащийся активно формирует свои знания и понимание, в то время как обучающие модели функционируют как посредник, активно проверяя учащегося, задавая вопросы, задавая вопросы и ставя исследовательские задачи, что в конечном итоге позволяет учащемуся более глубоко осмыслить различные концепции, идеи и математические аспекты контексты. [25]

Связь [ править ]

Коммуникация - это процесс, при котором люди передают информацию друг от друга. [26] Это сложная система, состоящая из слушателя, который интерпретирует информацию, понимает ее и затем передает ее. [26] Коммуникация как аналитический навык включает в себя уверенное, ясное общение и верность тому, что вы пытаетесь донести. [27] Он состоит из вербального и невербального общения. Коммуникация является обязательным компонентом аналитических навыков, поскольку она позволяет человеку развивать отношения, вносить вклад в групповые решения, организационное общение и влиять на СМИ и культуру. [28]

Д-р Мартин Лютер Кинг-младший, выступающий перед 250 000 человек во время Марша за гражданские права в Вашингтоне, является примером устного общения.

Вербальное общение [ править ]

Вербальное общение - это взаимодействие посредством слов в языковой форме. [29] Устное общение состоит из устного , письменного и жестового общения . Это эффективная форма общения, поскольку люди, отправляющие и получающие информацию, физически присутствуют, что позволяет немедленно реагировать. В этой форме общения отправитель использует слова, устные или письменные, чтобы передать сообщение лицам, получающим информацию. [30]

Вербальное общение - важный аналитический навык, поскольку он позволяет развивать позитивные отношения между людьми. [31] Эти позитивные отношения объясняются представлением о том, что вербальное общение между людьми способствует глубине понимания, сочувствия и многосторонности между ними, уделяя друг другу больше внимания. [31] Вербальное общение - это навык, который обычно используется в таких профессиях, как сектор здравоохранения , где медицинские работники должны обладать сильными навыками межличностного общения . [32] Устное общение было связано с удовлетворением пациентов. [33]Эффективная стратегия улучшения вербальной коммуникативной способности - дебаты, поскольку она способствует общению и критическому мышлению. [34]

Невербальное общение [ править ]

Невербальное общение обычно называют невысказанным диалогом между людьми. [35] Это важный аналитический навык, так как он позволяет людям различать истинные чувства, мнения и поведение, поскольку люди с большей вероятностью верят невербальным сигналам, чем вербальным выражениям. [35] Невербальное общение способно преодолевать коммуникативные барьеры, такие как расовая , этническая и сексуальная ориентация . [35] Это важный фактор для международных отраслей, которым требуется глобальная коммуникация или связь между другими регионами, например, торговля между Китаем иСоединенные Штаты Америки . [36]

Танцы - распространенная экспрессионистская форма невербального общения людей.

Статистические измерения показывают, что истинное значение всех сообщений на 93% невербально и на 7% - вербально. [35] Невербальное общение - критически важный аналитический навык, поскольку он позволяет людям глубже вникать в смысл сообщений. Это позволяет людям анализировать восприятие , выражения и социальные убеждения другого человека . [37] Люди, которые преуспевают в общении и понимают невербальную коммуникацию, способны анализировать взаимосвязь мутуализма, социальных убеждений и ожиданий. [37]

Теории коммуникации [ править ]

Теория коммуникации является абстрактным понимание того , как информация передается от физических лиц. [38] Многие коммуникативные теории были разработаны для того, чтобы поддерживать и развивать постоянный динамический характер того, как люди общаются. Ранние модели коммуникации были простыми, например, Аристотель модели коммуникации, состоящая из громкоговорителя , передающего речь к аудитории , что приводит к эффекту. [39] Это основная форма коммуникации, которая рассматривает коммуникацию как линейную концепцию, при которой информация не ретранслируется обратно.

Современные теории коммуникации включают модель Шрамма, в которой есть несколько человек, каждый из которых кодирует, интерпретирует и декодирует сообщение, а сообщения передаются между собой. [40] Шрамм включил в свою модель опыта еще один фактор, т. Е. Выразив, что опыт каждого человека влияет на его способность интерпретировать сообщение. [40] Теории коммуникации постоянно развиваются, чтобы адаптироваться к определенным организациям или отдельным лицам. Крайне важно, чтобы человек принял подходящую теорию коммуникации для организации, чтобы гарантировать, что организация способна функционировать так, как он желает. [41] Например, традиционная корпоративная иерархия.общеизвестно, что они принимают линейную коммуникативную модель, то есть модель коммуникации Аристотеля. [42]

Исследование [ править ]

Исследование - это конструкция использования инструментов и методов для деконструкции и решения проблем. [43] Во время исследования важно различать, какая информация имеет отношение к данным, и избегать лишних, нерелевантных данных. [44] Исследование включает в себя сбор и анализ информации и данных с целью получения новых знаний и / или расшифровки нового понимания существующих данных. [45] Исследовательские способности - это аналитический навык, поскольку он позволяет людям понимать социальные последствия. [43] Исследовательские способности ценны, поскольку они способствуют развитию навыков, связанных с трудоустройством. [43]Исследования в основном используются в академических кругах и высшем образовании, это профессия, которой занимаются многие выпускники, люди, намеревающиеся руководить или обучать студентов-исследователей, или те, кто хочет получить докторскую степень . [43]

Исследования в академических кругах [ править ]

В высшем образовании новые исследования обеспечивают наиболее желаемое качество доказательств; если они недоступны, следует использовать существующие формы доказательств. [43] Принято считать, что исследования предоставляют самую лучшую форму знания в виде количественных или качественных данных.

Студенты- исследователи пользуются большим спросом в различных отраслях из-за их динамических умственных способностей . Студенты-исследователи обычно востребованы из-за их способности анализировать и решать проблемы, навыков межличностного общения и лидерства, управления проектами и организации, управления исследованиями и информацией, а также письменного и устного общения. [46]

Анализ данных [ править ]

Анализ данных - это систематический метод очистки, преобразования и моделирования статистических или логических методов описания и оценки данных. [47] Использование анализа данных в качестве аналитического навыка означает способность изучать большие объемы данных и затем выявлять тенденции в этих данных. Крайне важно уметь просматривать данные и определять, какая информация важна и должна храниться, а какая информация не имеет отношения к делу и может быть отброшена. [48] Анализ данных включает в себя поиск различных закономерностей в информации, что позволяет сузить область исследования и прийти к лучшему выводу. [44]Это инструмент для обнаружения и расшифровки полезной информации для принятия деловых решений. Крайне важно выводить информацию из данных и придерживаться вывода или решения на основе этих данных. Анализ данных может основываться на прошлых или будущих данных. Анализ данных - это аналитический навык, обычно применяемый в бизнесе , поскольку он позволяет организациям работать более эффективно как внутри, так и за пределами организации, решать сложные проблемы и внедрять инновации . [49]

Анализ текста [ править ]

Анализ текста - это обнаружение и понимание ценной информации в неструктурированных или больших данных. [50] Это метод преобразования необработанных данных в бизнес-информацию, позволяющий принимать стратегические бизнес-решения, предлагая метод извлечения и изучения данных, получения шаблонов и окончательной интерпретации данных. [51]

Статистический анализ [ править ]

Статистический анализ включает в себя сбор, анализ и представление данных для расшифровки тенденций и закономерностей. [52] В научных исследованиях, в промышленности и в правительстве принято усиливать научные аспекты решения, которое необходимо принять. Он состоит из описательного анализа и выводного анализа. [53]

Описательный анализ [ править ]

Описательный анализ предоставляет информацию о наборе выборки, который отражает совокупность, путем обобщения соответствующих аспектов набора данных, то есть выявления закономерностей. [54] Он отображает меры центральной тенденции и меры разброса, такие как среднее значение, отклонение, пропорция, частота и т. Д. [55]

Логический анализ [ править ]

Логический анализ анализирует выборку из полных данных для сравнения различий между группами лечения . [56] Множественные выводы сделаны путем отбора различных образцов. Логический анализ может предоставить доказательства того, что с определенной долей уверенности существует связь между двумя переменными. Принято считать, что выборка будет отличаться от генеральной совокупности, поэтому мы дополнительно принимаем степень неопределенности. [57]

Пример прогнозирования продаж, форма прогнозного анализа

Диагностический анализ [ править ]

Диагностический анализ демонстрирует происхождение проблемы, находя причину на основе результатов статистического анализа. [58] Эта форма анализа полезна для выявления поведенческих моделей данных. [59]

Прогнозный анализ [ править ]

Прогнозный анализ - это продвинутая форма аналитики, которая прогнозирует будущую активность, поведение, тенденции и закономерности на основе новых и исторических данных. [60] Его точность основана на том, сколько достоверных данных присутствует и насколько из них можно сделать вывод. [61]

Предписывающий анализ [ править ]

Директивная аналитика дает компаниям оптимальные рекомендации для принятия сложных решений. [62] Он используется во многих отраслях, например в авиации, для оптимизации выбора расписания для экипажей авиакомпаний. [62]

Творчество [ править ]

Области мозга, которые стимулировались во время творческих действий

Креативность важна, когда речь идет о решении различных проблем, когда они представлены. [48]Творческое мышление лучше всего работает с проблемами, которые могут иметь несколько решений. Он также используется, когда кажется, что нет правильного ответа, применимого к каждой ситуации, и вместо этого основывается от ситуации к ситуации. Это включает в себя возможность соединить части проблемы вместе, а также выяснить части, которые могут отсутствовать. Затем он включает в себя мозговой штурм со всеми частями и решение, какие части важны, а какие можно отбросить. Следующим шагом теперь будет анализ тех частей, которые оказались ценными и важными, и их использование для логического вывода о том, как лучше всего решить проблему. Для решения этой проблемы может быть несколько ответов. Часто творческое мышление называют мышлением правого полушария . [63] Креативность - это аналитический навык, поскольку он позволяет людям использовать новаторские методы для решения проблем. [64] Люди, которые усвоили этот аналитический навык, способны воспринимать проблемы с разных точек зрения. [64] Этот аналитический навык легко переносится между профессиями. [64]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Сасмитатиас, Фрастика; Кусванто, Хор (2018-07-06). «Разработка устройства для обучения естествознанию на основе местной культуры Серукам для улучшения аналитических навыков студентов» . Международный журнал исследований в области образования . 3 (3): 59–68. DOI : 10.24331 / ijere.441348 . ISSN  2458-9322 .
  2. ^ a b Фрид, Крейг; Пена, Роберт (2000). «Образование для меньшинств и навыки аналитического мышления: традиционизация лишения прав» . Журнал средней школы . 85 (2): 24–32. DOI : 10.1353 / hsj.2001.0022 . ISSN 1534-5157 . S2CID 144334245 .  
  3. ^ Персо, Аякс (2020-02-28). «Ключевые компетенции для профессий аналитика больших данных: мультиметодическое исследование». Информационные технологии и люди . предопечатный (предопечатный): 178–203. DOI : 10,1108 / ITP-06-2019-0290 . ЛВП : 10393/40272 . ISSN 0959-3845 . 
  4. ^ «Психология анализа интеллекта», Ричард Дж. Хойер-младший, опубликованный «Центром изучения интеллекта», 1999, ISBN 1 929 667-00-0 
  5. ^ Фрид, Крейг; Пена, Роберт (2000). «Образование для меньшинств и навыки аналитического мышления: традиционизация лишения прав». Журнал средней школы . 85 (2): 24–32. DOI : 10.1353 / hsj.2001.0022 . S2CID 144334245 . 
  6. ^ Canhoto, Ana Isabel; Кларк, Мойра; Феннемор, Пол (август 2013). «Новые практики сегментации в эпоху социального потребителя». Журнал стратегического маркетинга . 21 (5): 413–428. DOI : 10.1080 / 0965254X.2013.801609 . S2CID 167920162 . 
  7. ^ Фрид, Крейг; Пена, Роберт (2000). «Образование для меньшинств и навыки аналитического мышления: традиционизация лишения прав». Журнал средней школы . 85 (2): 24–32. DOI : 10.1353 / hsj.2001.0022 . S2CID 144334245 . 
  8. ^ Тан, Ронг; Сае-Лим, Ватини (28 июля 2016 г.). «Программы по науке о данных в высшем образовании США: исследовательский контент-анализ описания программы, структуры учебного плана и направленности курса». Образование для информации . 32 (3): 269–290. DOI : 10,3233 / EFI-160977 .
  9. Перейти ↑ Overton, WF (1990). Рассуждение, необходимость и логика: перспективы развития. В компетенции и процедурах. Ограничения на развитие логического мышления . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс. п. 17.
  10. ^ Fang, X .; Помрой, JW; Шук, К .; Уитфилд, PH (2013). «ПРОГНОЗИРОВАНИЕ НЕПРЕДВИДЕННЫХ БАССЕЙНОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФИЗИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ, ПОЛУЧЕННЫХ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОДХОДОВ ДЕДУКТИВНОГО, ИНДУКТИВНОГО И АБДУКТИВНОГО РАЗУМКИ» Канадская ассоциация водных ресурсов и Международная ассоциация гидрологических наук : 41–62.
  11. Перейти ↑ Herr, N (2007). "Дедуктивное мышление". Справочник по педагогической науке .
  12. ^ a b Вассертхайль-Смоллер, Сильвия. (2004). Биостатистика и эпидемиология: учебник для специалистов в области здравоохранения и биомедицины (3-е изд.). Нью-Йорк: Springer-Verlag. ISBN 0-387-21829-7. OCLC  55876245 .
  13. ^ Брэдфорд, А. «Дедуктивное рассуждение против индуктивного рассуждения» . Дата обращения 20 мая 2020 .
  14. ^ "Индуктивное против дедуктивного рассуждения" . Действительно . 2020 . Проверено 28 мая 2020 .
  15. ^ «Определение и примеры дедуктивного рассуждения» . баланс карьеры . 2020 . Проверено 28 мая 2020 .
  16. ^ a b c d e f g h я Этвуд, М .; Collins, B .; Gaiman, N .; Гладуэлл, М. (2019). «Что такое индуктивное рассуждение? Изучите определение индуктивного рассуждения с примерами, плюс 6 типов индуктивного рассуждения» . Мастер-класс . Дата обращения 20 мая 2020 .
  17. ^ «Индуктивное рассуждение: определение и как его использовать» . Действительно . 2020 . Проверено 28 мая 2020 .
  18. ^ Thagard, Пол; Шелли, Кэмерон (1997), Далла Кьяра, Мария Луиза ; Doets, Kees; Мундичи, Даниэле; ван Бентем, Йохан (ред.), «Абдуктивное рассуждение: логика, визуальное мышление и когерентность», « Логические и научные методы» , Springer, Нидерланды, стр. 413–427, DOI : 10.1007 / 978-94-017-0487-8_22 , ISBN 978-90-481-4786-1
  19. ^ a b c «Дедуктивное, индуктивное и абдуктивное рассуждение» . Колледж Бьютта . Дата обращения 23 мая 2020 .
  20. ^ «43 примера аналитических навыков для большего успеха» . Миндмония . 2019-03-01 . Проверено 2 апреля 2020 .
  21. ^ McPeck, JE (1981). Критическое мышление и образование . Нью-Йорк, США: St Martin's Press.
  22. ^ а б https://secure.byui.edu/cas/login?service=https%3A%2F%2Fsecure.byui.edu%2Fcas%2Fidp%2Fprofile%2FSAML2%2FCallback%3FentityId%3Dhttps%253A%252F%252Fbyui.idm. oclc.org% 252FShibboleth% 26SAMLRequest% 3DPD94bWwgdmVyc2lvbj0iMS4wIiBlbmNvZGluZz0iVVRGLTgiPz48c2FtbHA6QXV0aG5SZXF1ZXN0IHhtbG5zOnNhbWxwPSJ1cm46b2FzaXM6bmFtZXM6dGM6U0FNTDoyLjA6cHJvdG9jb2wiIERlc3RpbmF0aW9uPSJodHRwczovL3NlY3VyZS5ieXVpLmVkdS9jYXMvaWRwL3Byb2ZpbGUvU0FNTDIvUmVkaXJlY3QvU1NPIiBJRD0iXzE1ODU4NDAwNDEzMzg0NjMiIElzc3VlSW5zdGFudD0iMjAyMC0wNC0wMlQxNTowNzoyMVoiIFZlcnNpb249IjIuMCI% 252BPHNhbWw6SXNzdWVyIHhtbG5zOnNhbWw9InVybjpvYXNpczpuYW1lczp0YzpTQU1MOjIuMDphc3NlcnRpb24iPmh0dHBzOi8vYnl1aS5pZG0ub2NsYy5vcmcvU2hpYmJvbGV0aDwvc2FtbDpJc3N1ZXI% 252BPHNhbWxwOk5hbWVJRFBvbGljeSBBbGxvd0NyZWF0ZT0iMSIvPjwvc2FtbHA6QXV0aG5SZXF1ZXN0Pg% 253d% 253d% 26RelayState% 3Dezp.2aHR0cHM6Ly9saW5rLmdhbGUuY29tL2FwcHMvZG9jL0NYNzQyMzUwMDE4NC9HVlJMP3U9Ynl1aWRhaG8mc2lkPUdWUkwmeGlkPWNY1hOWU1
  23. ^ Sieck, W. (2020). «Критическое мышление в повседневной жизни» . Глобальное познание . Дата обращения 29 мая 2020 .
  24. ^ «Почему аналитические навыки важны в вашей работе» . ZipRecruiter . 2019-05-15 . Проверено 2 апреля 2020 .
  25. ^ a b c d e Хорват, Кристофер П .; Форте, Джеймс М., ред. (2011). Критическое мышление . Hauppauge, Нью-Йорк: Издательство Nova Science. ISBN 978-1-62081-702-5. OCLC  834129299 .
  26. ^ а б Вуд, JT (2006). «Справочник SAGE по гендерным вопросам и коммуникации». Публикации SAGE .
  27. ^ «Спрос на навыки общения | SkillsYouNeed» . www.skillsyouneed.com . Проверено 2 апреля 2020 .
  28. Перейти ↑ Griffin, Emory A. (2006). Первый взгляд на теорию коммуникации (6-е изд.). Бостон: Макгроу-Хилл. ISBN 0-07-301018-9. OCLC  60188524 .
  29. ^ Чендлер, Дэниел. (2011). Словарь СМИ и коммуникации . Мандей, Род. (1-е изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-172797-9. OCLC  726877821 .
  30. ^ Assalf, S. (2020). «КОММУНИКАЦИЯ: ОБЗОР» . Дата обращения 26 мая 2020 . Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  31. ^ a b Дайч, Лоуренс (2007-06-05). «Навыки межличностного общения в медицине: важный партнер вербального общения» . Журнал общей внутренней медицины . 22 (7): 1035–1039. DOI : 10.1007 / s11606-007-0153-0 . ISSN 0884-8734 . PMC 2219735 . PMID 17437144 .   
  32. ^ "Австралийская комиссия по безопасности и качеству здравоохранения" (PDF) . Правительство Австралии . 2016 . Проверено 28 мая 2020 .
  33. ^ Роуленд-Морин, Памела А .; Кэрролл, Дж. Грегори (1990). «Навыки вербального общения и удовлетворенность пациентов: исследование интервью врача с пациентом». Оценка и медицинские профессии . 13 (2): 168–185. DOI : 10.1177 / 016327879001300202 . ISSN 0163-2787 . PMID 10106792 . S2CID 17516324 .   
  34. ^ Гаррет, М. (2002). «Дебаты: стратегия обучения для улучшения навыков вербального общения и критического мышления». Медсестра-педагог . 21 (4): 37–40. DOI : 10.1097 / 00006223-199607000-00015 . PMID 8718159 . 
  35. ^ a b c d Burgoon, Джуди К. (2016). Невербальное общение . DOI : 10.4324 / 9781315663425 . ISBN 9781315663425.
  36. ^ «Конец для Пекина в торговых переговорах между США и Китаем» . Дипломат . 2020 . Проверено 28 мая 2020 .
  37. ^ а б Депауло, БМ; Фридман, HS (1998). "Невербальная коммуникация". В Д. Т. Гилберте; СТ Фиске; Г. Линдзей (ред.). Справочник по социальной психологии . 2 . Нью-Йорк: Макгроу-Хил. С. 3–34.
  38. ^ Фосс, штат Калифорния; Литтлджон, SW (2009). Энциклопедия теории коммуникации . Нью-Йорк: SAGE Publications.
  39. ^ Баджрачарии, S. (2018). «Модель общения Аристотеля» . Businesstopia . Дата обращения 20 мая 2020 .
  40. ^ a b Ключевые понятия в маркетинге . Лондон: SAGE Publications Ltd. 2009 DOI : 10,4135 / 9781446221617.n46 . ISBN 978-1-84787-499-3.
  41. ^ Риддлер, JAD (2006). «Организационная коммуникация и поддерживающие сотрудники». Журнал управления человеческими ресурсами .
  42. ^ Locsin, A. (2019). «Иерархические позиции в типичной корпорации» . Малый бизнес . Дата обращения 29 мая 2020 .
  43. ^ a b c d e Томас, Алан (Алан Беркли) (2004). Исследовательские навыки для управленческих исследований (1-е изд.). Лондон: Рутледж. ISBN 0-415-26898-2. OCLC  52251214 .
  44. ^ a b Террелл, Шеннон (4 января 2019 г.). «5 самых эффективных аналитических навыков для вашего резюме» . Блог Mindvalley . Проверено 2 апреля 2020 .
  45. ^ Джолли, Джереми. Исследовательские навыки . Харлоу, Англия. ISBN 978-1-317-90545-5. OCLC  881429711 .
  46. ^ "PhD передаваемые навыки" . Мичиганский университет . 2020 . Дата обращения 26 мая 2020 .
  47. ^ Резник, BR (2003). «Ответственное проведение исследований». Издательство Оксфордского университета .
  48. ^ a b Карьера, полная биография Следить за Linkedin Следить за Twitter Элисон Дойл - эксперт по поиску работы в The Balance; Поиск, одна из самых популярных вакансий в отрасли; Дойл, профессиональные эксперты Прочтите редакционную политику The Balance, Элисон. «Аналитические навыки для резюме, сопроводительных писем и интервью» . Баланс карьеры . Проверено 2 апреля 2020 .
  49. ^ «5 причин, почему анализ данных важен для каждого бизнеса» . Журнал деловых партнеров . 2018 . Проверено 28 мая 2020 .
  50. ^ Рука, DJ (2012). «Принципы интеллектуального анализа данных». Безопасность лекарств . 30 (7): 621–622. DOI : 10.2165 / 00002018-200730070-00010 . PMID 17604416 . S2CID 45746 .  
  51. ^ Froelich, Джош; Ананян, Сергей (2008), «Поддержка принятия решений с помощью интеллектуального анализа текста» , Справочник по системам поддержки принятия решений 1 , Springer Berlin Heidelberg, стр. 609–635, doi : 10.1007 / 978-3-540-48713-5_28 , ISBN 978-3-540-48712-8, получено 2020-05-29
  52. ^ Фергюсон, Джорджия (1959). «Статистический анализ в психологии и образовании». Макгроу-Хилл. Цитировать журнал требует |journal=( помощь )
  53. ^ "Карьера, предполагающая вероятность и статистику" . study.com . 2020 . Дата обращения 29 мая 2020 .
  54. ^ Ларсон, Мартин Г. (2006-07-04). «Описательная статистика и графические дисплеи» . Тираж . 114 (1): 76–81. DOI : 10.1161 / CIRCULATIONAHA.105.584474 . ISSN 0009-7322 . PMID 16818830 .  
  55. ^ Трохим, WMK (2020). «Описательная статистика» . База знаний о методах исследования . Дата обращения 29 мая 2020 .
  56. ^ Кухар, CW (2010), "Экспериментальный дизайн: Основные понятия" , Энциклопедия поведения животных ., Elsevier, стр 693-695, DOI : 10.1016 / b978-0-08-045337-8.00224-2 , ISBN 978-0-08-045337-8, дата обращения 20.05.2020
  57. ^ Доусон, Гейл Ф. (2008), «Введение в часть Ii» , Easy Interpretation of Biostatistics , Elsevier, p. 86, DOI : 10.1016 / b978-1-4160-3142-0.50017-1 , ISBN 978-1-4160-3142-0, дата обращения 20.05.2020
  58. ^ Бринкманн, Б. (2019). «Сравнение описательной, прогнозирующей, предписывающей и диагностической аналитики» . Logi Analytics . Дата обращения 20 мая 2020 .
  59. Перейти ↑ Davidson, C. (2020). «Что такое поведенческие данные и поведенческая аналитика» . ориентировочный . Дата обращения 29 мая 2020 .
  60. ^ Роуз, М. «Прогнозная аналитика» . Дата обращения 15 мая 2020 .
  61. ^ Хан, B .; Обрадович, З .; Peng, K .; Vucetic, S .; Се, Х. (2003). «Использование немаркированных данных для повышения точности интеллектуального анализа данных». Центр информационных наук и технологий - через Университет Темпл.
  62. ^ a b «Предиктивная аналитика» . IBM . 2018 . Дата обращения 20 мая 2020 .
  63. ^ «В чем разница между аналитическим и творческим решением проблем? | Синоним» . classroom.synonym.com . Проверено 2 апреля 2020 .
  64. ^ a b c «5 самых эффективных аналитических навыков для вашего резюме» . Долина разума . 2019 . Проверено 28 мая 2020 .

Дальнейшие ссылки [ править ]

  • Брайсленд, Алан В. (февраль 1981 г.). «Подход групповой задачи: развитие аналитических навыков в обзоре истории Соединенных Штатов». Учитель истории . Общество исторического образования. 14 (2): 191–207. DOI : 10.2307 / 493262 . JSTOR  493262 .
  • Смит, Эдвард (октябрь 2018 г.). «Аналитические навыки для маркетологов, авторов контента и не аналитиков» . greatworksinprogress.com . Проверено 21 октября 2018 года .