Болонский процесс представляет собой серию встреч на уровне министров и соглашений между европейскими странами в целях обеспечения сопоставимости стандартов и качества высшего образования квалификации. [1] В результате было создано Европейское пространство высшего образования в соответствии с Лиссабонской конвенцией о признании . Он назван в честь университета Болоньи , где Болонская декларация была подписана министрами образования 29 европейских стран в 1999 году процесс был открыт для других стран , в Европейской культурной конвенции [2] в Совете Европы , а также правительственные встречи имеют прошел в Праге(2001), Берлин (2003), Берген (2005), Лондон (2007), Лёвен (2009), Будапешт - Вена (2010), Бухарест (2012), Ереван (2015), Париж (2018) и Рим (2020). ).
Перед подписанием Болонской декларации Magna Charta Universitatum была издана на встрече ректоров университетов, посвященной 900-летию Болонского университета (и европейских университетов) в 1988 году. За год до декларации министры образования Клод Аллегр (Франция) , Юрген Рюттгерс (Германия), Луиджи Берлингер (Италия) и баронесса Блэкстоун (Великобритания) подписали Сорбоннскую декларацию в Париже в 1998 году, взяв на себя обязательство «гармонизировать архитектуру европейской системы высшего образования». [3] В Болонском процессе участвуют 48 стран. [4]
Подписавшие [ править ]
Подписанты Болонского соглашения, [5] члены Европейского пространства высшего образования : [6]
- 1999: Австрия , Бельгия (отдельно фламандское и валлонское сообщества), Болгария , Чешская Республика , Дания , Эстония , Финляндия , Франция , Германия , Греция , Венгрия , Исландия , Ирландия , Италия , Латвия , Литва , Люксембург , Мальта , Нидерланды , Норвегия. , Польша , Португалия ,Румыния , Словакия , Словения , Испания , Швеция , Швейцария , Великобритания .
- 2001: Хорватия , Кипр , Лихтенштейн , Турция , Европейская комиссия
- 2003: Албания , Андорра , Босния и Герцеговина , Северная Македония , Россия , Сербия , Ватикан.
- 2005: Армения , Азербайджан , Грузия , Молдова и Украина
- Май 2007 года: Черногория
- 2010: Казахстан
- Май 2015: Беларусь
В этом процессе участвуют все государства-члены ЕС, в том числе Европейская комиссия. Монако и Сан-Марино - единственные члены Совета Европы, которые не приняли этот процесс.
ESU , EUA , EURASHE , EI, ENQA , UNICE, то Совет Европы и ЮНЕСКО являются частью процесса последующих. Другие группы на этом уровне - ENIC , NARIC и EURODOC .
Отклоненные страны [ править ]
Четыре страны не участвуют в процессе. [7] Хотя Кыргызстан ратифицировал Лиссабонскую конвенцию о признании в 2004 году, он не является участником Европейской культурной конвенции Совета Европы, и нет никаких известных планов по расширению географического охвата конвенции.
Израиль [ править ]
Израиль не является участником Европейской культурной конвенции Совета Европы, хотя имеет статус наблюдателя. Хотя Израиль географически не является частью Европы, он является частью Европейского региона ЮНЕСКО. Израиль также подписал Лиссабонскую конвенцию о признании, но, согласно критериям Берлинского коммюнике, не имеет права участвовать в Болонском процессе.
Косово [ править ]
Косово не является участником Европейской культурной конвенции Совета Европы. Хотя Сербия является партией, Косово провозгласило независимость от нее и теоретически является частью Болонского процесса после войны 1999 года. [8] Было высказано предположение, что Косово может быть связано с процессом в категории, соответствующей его ситуации, например, статус гостя или специального наблюдателя. [9]
Рамки квалификаций [ править ]
Базовая структура - это три цикла квалификаций высшего образования . Рамки [10], принятые министрами на их встрече в Бергене в 2005 году, определяют квалификации с точки зрения результатов обучения: утверждения о том, что студенты знают и могут делать после получения степени. При описании циклов в структуре используется Европейская система перевода и накопления кредитов (ECTS):
- Первый цикл: обычно 180–240 кредитов ECTS (минимум 60 кредитов за академический год ), обычно присуждается степень бакалавра . Европейское пространство высшего образования не ввело программу бакалавриата с отличием, которая позволяет выпускникам получать степень бакалавра с отличием. степень (например, в Великобритании, Австралии, Новой Зеландии и Канаде), которая (в Великобритании, Австралии и Новой Зеландии) может позволить выпускникам начать обучение в докторантуре без предварительного получения степени магистра.
- Второй цикл: обычно 60–120 кредитов ECTS (минимум 60 ECTS за академический год), обычно присуждается степень магистра .
- Третий цикл ( докторская степень): нет конкретного диапазона ECTS, поскольку дисциплины различаются по длине и полноте. Тем не менее, в некоторых странах существуют требования к минимальному количеству кредитов для получения докторской степени. Эти требования на уровне страны обычно требуют обучения в размере 120-420 ECTS.
В большинстве случаев, это заняло бы три-четыре года , чтобы заработать степень бакалавра и еще один или два года для получения степени магистра . Докторантура обычно требует еще двух-четырех лет специализации, в первую очередь индивидуальных исследований под руководством наставника. Названия ученых степеней могут отличаться в зависимости от страны. Один академический год обычно соответствует 60 кредитам ECTS, что эквивалентно 1 500–1800 часам обучения.
Прием [ править ]
По словам Криса Лоренца из Амстердамского университета VU ,
Основная идея, лежащая в основе всех образовательных планов ЕС, является экономической: основная идея заключается в расширении масштаба европейских систем высшего образования ... с целью повышения его «конкурентоспособности» за счет сокращения затрат. Поэтому необходима общеевропейская стандартизация «ценностей», выработанных в каждой национальной системе высшего образования. [11]
Эффекты по состоянию [ править ]
Этот процесс, являющийся межправительственным соглашением между ЕС и странами, не входящими в ЕС, не имеет статуса законодательства ЕС. Поскольку Болонская декларация не является договором или конвенцией, у подписавших ее государств нет никаких юридических обязательств; участие и сотрудничество добровольны.
Хотя декларация была создана без официального присоединения к институтам ЕС, Европейская комиссия (которая поддержала европейские проекты, такие как проекты Tuning и TEEP) играет важную роль в реализации этого процесса. Большинство стран не вписываются в рамки, используя свои традиционные системы. Процесс, который приведет к двусторонним соглашениям между странами и учреждениями, которые признают степени друг друга, переходит от строгого сближения во времени, затрачиваемом на квалификации, к системе, основанной на компетенциях, которая будет иметь разделение на бакалавриат и аспирантуру (со степенью бакалавра в первый и степень магистра и доктора во втором).
В континентальной Европе обычным явлением является получение первой степени старше пяти лет. Многие не заканчивают учебу, и многие страны вводят квалификации уровня бакалавра. Ситуация развивается по мере реализации Болонского процесса.
Некоторые страны ввели Европейскую систему перевода и накопления кредитов (ECTS) и обсудили структуру своих дипломов, квалификации, финансирование и управление программами высшего образования и мобильности. На институциональном уровне реформа затрагивала высшие учебные заведения, их факультеты или кафедры, представителей студентов и сотрудников и другие факторы. Приоритеты различаются в зависимости от страны и учреждения.
Андорра [ править ]
В Андорре ученые степени присуждаются государством во всех трех циклах (бакалавриат, магистратура и докторская степень). Университет Андорры [12] адаптировал свои аудиторные занятия к Европейскому пространству высшего образования в соответствии с Болонским соглашением. Нагрузка на получение степени засчитывается в европейских зачетных единицах с европейским эквивалентом 180 зачетных единиц (три года) для степени бакалавра и 120 зачетных единиц (два года) для степени магистра.
Австрия [ править ]
Ситуация в Австрии аналогична ситуации в Германии: самые низкие степени бакалавриата - Магистр (FH) и Диплом (FH) (рассчитаны на три или четыре года). Самые низкие ученые степени - магистр и диплом , которые обычно соответствуют требованиям к диссертации (включая выпускной экзамен и защиту диссертации) и могут быть получены после четырех-шести лет обучения. В 2000 году многие учебные программы начали преобразовываться в программы бакалавриата ( Bakkalaureat ; термин был заменен на «бакалавр» в большинстве учебных программ к 2007 году) и магистерские программы ( Magisterstudium ) с номинальной продолжительностью шесть семестров (три года) и три-четыре семестра. (От 18 месяцев до двух лет) соответственно.
Для поступления в докторантуру обычно требуется степень магистра в смежной области. Хотя номинальная продолжительность программ докторантуры составляет два или три года, время до окончания учебы значительно различается и, как правило, больше.
Армения [ править ]
Армения ратифицировала Болонский процесс в 2005 году и является членом Европейского пространства высшего образования. [13]
Азербайджан [ править ]
Азербайджан является полноправным участником Болонского процесса с 2005 года.
Беларусь [ править ]
Беларусь стала членом Европейского пространства высшего образования на конференции в Ереване , Армения , в мае 2015 года [14].
Хорватия [ править ]
В Хорватии реализация Болонского процесса началась в 2005–2006 учебном году. Диплом стал бакалавриатом (степень бакалавра, хорватский : првоступник ), а продолжительность программы была сокращена с четырех до трех лет. Magisterij (степень магистра) достигается после двух дополнительных лет обучения в аспирантуре. Doktorat степень (доктора наук) , может быть получена после более трех лет (восемь лет в общей сложности).
Типичная продолжительность обучения составляет три года для степени бакалавра ( baccalaureus ), два года для степени магистра ( magistar ) и три года для доктора наук ( doktor znanosti ). На местном уровне проводится различие между профессионально-техническими и академическими степенями на уровне бакалавриата, а также между инженерными и другими программами на уровнях ниже докторской.
Есть несколько исключений. Первая степень в экономике все еще занимает четыре года, а степень магистра получает после дополнительного года на университете Загреба факультете экономики и Загребскую школе экономики и менеджмент . Система «четыре плюс один год» также применяется к изобразительному искусству и музыке. Медицинские и смежные исследования заменяют степень бакалавра шестилетней первой профессиональной степенью и степенью доктора медицины ( доктор медицины ).
Старые степени переводятся следующим образом:
- Обладатели дипломов имеют степень магистра ( magistar inženjer для инженеров и magistar для других).
- Старая степень магистра преобразована в magistar znanosti (магистр наук), промежуточное звание между новой степенью магистра и докторской степенью для местного использования.
- Докторские степени остаются прежними.
В мае 2008 года около 5000 студентов протестовали против недостаточного финансирования, неточного определения новых правил и плохих результатов Болонской реформы. [15]
Дания [ править ]
Дания ввела систему 3 + 2 + 3 в 1971 году с рабочей группой по управлению образованием Общества датских инженеров и группой 1984–85 годов Федерации датской промышленности, обе возглавляемые Хансом Бруно Лундом. До принятия международных стандартов самая низкая степень, обычно присуждаемая в университетах Дании, была эквивалентна степени магистра (Kandidat / cand.mag). Хотя степень бакалавра была получена после трех лет обучения, большинство студентов [16] продолжают дополнительные два года, необходимые для получения степени магистра. Средней длины (два-четыре года) профессиональные степени были адаптированы как степени профессионального бакалавра ( 3 1 ⁄ 2 года).
Финляндия [ править ]
В финской доболонской системе высшее образование было разделено между университетами и политехническими институтами . В университетах степени в большинстве областей были разделены на трехлетнюю степень бакалавра ( kandidaatti ) и двухлетнюю степень магистра ( maisteri ). В этих областях Болонский процесс не привел к изменениям.
В машиностроении, университеты только предложили 5 1 / 2- летняя магистерская программа ( iplomi-insinööri ). Она была заменена трехлетней степенью бакалавра ( tekniikan kandidaatti ) и двухлетней степенью магистра ( iplomi-insinööri ), английские названия которых - бакалавр наук (технология) и магистр наук (технология). [17] Соответствующее изменение было внесено в военное высшее образование, где офицерская степень была разделена на бакалавриат и магистратуру. Финские университеты прикладных наук , которые предлагали инженерные программы, эквивалентные бакалавриату, начали предлагать магистерские программы в 2005 году. [18] Некоторыемагистрыинженерных наук (Программы insinööri (ylempi AMK) ) преподаются на английском языке. [19]
Только медицина и стоматология сохраняют свою нестандартную структуру степеней, где лиценциат (более высокий, чем степень магистра, но менее обширный, чем степень доктора медицины или стоматологии) является базовой степенью. Шестилетняя программа, включающая не менее 360 кредитов ECTS, приводит к получению степени лицензирования медицины ( lääketieteen lisensiaatti ). Существует промежуточное звание (но не ученая степень) lääketieteen kandidaatti , и нет степени магистра.
Политехнические степени считаются дипломами бакалавра в международном масштабе. В быту от бакалавров, переходящих из политехнических вузов в университеты, может потребоваться накопить максимум 60 кредитов ECTS для дополнительных исследований перед началом обучения в магистратуре. В соответствии с Болонским процессом политехники имеют право присуждать степени магистра.
Франция [ править ]
Во Франции бакалавриат , присуждаемый в конце среднего образования, позволяет студентам поступать в университет. До реформы LMD, в рамках которой был реализован Болонский процесс, за ним последовали двухлетний Diplôme d'études Universitaires générales (DEUG) и трехлетняя лицензия (эквивалент британской степени бакалавра).
Затем студенты могут получить степень Maîtrise, однолетнюю исследовательскую степень, за которой может последовать однолетняя профессиональная степень ( Diplôme d'études supérieures spécialisées или DESS) или исследовательская степень ( Diplôme d'études approfondies или DEA ). DEA, подготовка к докторской степени, была эквивалентна M. Phil . После этого студенты могли получить докторскую степень (PhD), что заняло не менее трех лет.
DESS был создан в 1975 году для студентов, получивших четырехлетнюю степень. Задуманная как докторская с более практическим подходом, чем исследовательская, она включала подготовку статьи на 120 страниц, которая была защищена жюри из трех международных специалистов в этой области. Мини-диссертация хранилась в библиотеках университета, выпустившего DESS, в отличие от докторской диссертации (разосланной ее автором в каждую библиотеку французского университета).
Высшее образование во Франции также предоставляют неуниверситетские учебные заведения, специализирующиеся на определенных предметах. Diplôme d'ingénieur (инженерный диплом) присуждается студентам после пяти лет обучения в признанных государством ECOLES d'INGENIEURS , в частности Grandes Ecoles , таких как Mines , Centrale и ENAC .
Хотя бакалавриат и докторская степень остались неизменными в Болонской системе (известной во Франции как реформа LMD), DEUG и лицензия были объединены в трехлетнюю лицензию. Maîtrise, DESS и DEA были объединены в двухлетнюю степень магистра, которая может быть профессиональной ( магистерская профессия ) или исследовательской ( магистерская исследовательская работа ). Степень Diplôme d'ingénieur по-прежнему отделена от университетской степени, но ее обладатели также могут по закону требовать степень магистра. [20]
Забастовки произошли в 2002 и 2003 [21] и 2007 [22] протестах против реформы LMD, сосредоточив внимание больше на недофинансировании французских университетов с мая 1968 года, чем на Болонском процессе. Хотя две основные студенческие организации возражают против некоторых аспектов ее применения во французской системе, они в целом приветствуют европейский процесс.
Грузия [ править ]
Хотя Грузия присоединилась к Болонскому процессу в 2005 году на саммите в Бергене, шаги по созданию Европейского пространства высшего образования были сделаны раньше. С конца 1990-х годов многие грузинские университеты (в основном частные) ввели ограниченные образовательные программы, позволяющие студентам получить высшее образование со степенью бакалавра (четыре года) и получить степень магистра (один-два года), сохранив при этом прежнюю оценку от пяти до пяти лет. шестилетняя схема. В советское время единственной высшей степенью был прекращенный специалист.
Циклы высшего образования делятся на первый (степень бакалавра, 240 кредитов ), второй (степень магистра, 120 кредитов) и третий (степень доктора, 180 кредитов). Человеческая и ветеринарная медицина и стоматология (300–360 кредитов) - интегрированные программы с квалификацией, равной степени магистра. [23]
Греция [ править ]
Греция присоединилась к Болонскому процессу в 1999 году. С 2007 года были завершены более интенсивные шаги по созданию Европейского пространства высшего образования.
Венгрия [ править ]
В Венгрии Болонская система применяется к тем, кто начал свое университетское образование в сентябре 2006 года или позже. Для отбора было доступно сто восемь специальностей (по сравнению с более чем 400 в 2005 году), из которых шесть освобождены от степени бакалавра-магистра: юриспруденция, медицина и ветеринария, стоматология, фармация и архитектура.
Согласно онлайн-опросу [24] , проведенному Национальным информационным центром высшего образования, 65 процентов респондентов сочли ненужным переходить на систему. Новая система обеспечивает меньшую гарантию того, что студенты получат степень магистра, потому что многие завершат свое образование после трехлетней степени бакалавра. Ожидается, что студенты будут изучать больше не связанных между собой предметов в течение первых трех лет из-за меньшего количества специальностей. [25]
Исландия [ править ]
В Исландии степень бакалавра обычно длится три года; [26] степень магистра составляет два года, а степень доктора - от трех до шести лет. [27]
Ирландия [ править ]
В Ирландии обучение на степень бакалавра обычно длится от трех до четырех лет; степени магистра и доктора в основном аналогичны британским. Степень бакалавра - это квалификация первого цикла. За исключением степени магистра в Дублинском университете , степень магистра всегда является аспирантурой (преподавательской или исследовательской). Общие результаты для ирландских ученых степеней изложены в Национальной рамке квалификаций 2003 года. В 2006 году Ирландия была первой страной, которая проверила совместимость своей национальной структуры с ЕПВО. [28]
Италия [ править ]
Италия вписывается в рамки с момента принятия системы 3 + 2 в 1999 году. Первая степень - это Laurea triennale , которую можно получить после трех лет обучения. Отобранные студенты могут затем завершить учебу с двумя дополнительными годами специализации, ведущими к Laurea Magistrale .
Laurea соответствует степени бакалавра; Laurea Magistrale, соответствующая степени магистра, предоставляет доступ к программам третьего цикла (степени магистра, докторские степени или специализированные школы) продолжительностью от двух до пяти лет (получение докторской степени обычно занимает три года). Пятилетняя степень Laurea Magistrale Quinquennale (пятилетний магистр искусств) присуждается в области права (Facoltà di Giurisprudenza), искусства ( Accademia di Belle Arti ) и музыки (Conservatorio di Musica). Звание для студентов бакалавриата и бакалавриата - Dottore, а для аспирантов MA, MFA, MD и MEd - Dottore magistrale (сокращенно Dott. , Dott.ssa или Dr.). Его не следует путать с аспирантами и аспирантами, которых зовут Dottore di Ricerca (доктор-исследователь).
В итальянской системе есть два типа последипломного образования (называемые «магистр», не путать со степенью магистра). Laurea Magistrale (120 ECTS) позволяет получить доступ к программам третьего цикла, а Master Universitario (не менее 60 ECTS) можно разделить на степени магистра первого (второй цикл) и второго уровня (третий цикл). Степень магистра первого уровня доступна на уровне первого цикла и "не позволяет получить доступ к докторской степени и программам третьего цикла, поскольку этот тип курса не относится к общим требованиям, установленным на национальном уровне, но он предлагается в соответствии с автономная ответственность каждого университета ". [29]
Казахстан [ править ]
Казахстан является полноправным участником Болонского процесса и Европейского пространства высшего образования с 2010 года. [30]
Нидерланды [ править ]
В Нидерландах проводится различие между HBO (высшее профессиональное или политехническое образование) и WO (научное образование или исследовательские университеты). WO и HBO приняли систему бакалавриата-магистра. Обычно для получения степени бакалавра требуется три (WO) или четыре (HBO) года образования; После этого выпускники могут подать заявление на получение степени магистра в университете, на прохождение которой обычно требуется от одного до двух лет. Выпускнику бакалавриата HBO, возможно, придется пройти один год подготовки к магистратуре, чтобы преодолеть разрыв между изучением HBO и (ориентированным на исследования) исследованием WO, чтобы поступить в магистерскую программу WO, которая может предоставлять такие степени, как MA, MSc и LLM. [31] Есть также магистерские программы HBO, дающие звание «магистр», а не степень магистра, магистра или магистра права.
Португалия [ править ]
Благодаря Болонскому процессу в 2005 году в университетах и политехнических учреждениях Португалии были организованы новые степени licenciatura ( лиценциат ) . Ранее это программа, рассчитанная на четыре-шесть лет, что эквивалентно 300 ECTS, теперь это трехлетний первый цикл и единственное требование для двухлетнего второго цикла, при котором присуждается степень магистра. Некоторые Болонские курсы представляют собой интегрированные пяти- или шестилетние программы, по которым присуждается совместная степень магистра, что является обычной практикой в медицине. В инженерном деле, несмотря на использование двух циклов, инженер может получить лицензию только после получения степени магистра. Степени магистра, полученные после пяти или шести лет обучения, соответствуют старым степеням бакалавриата, известным как licenciatura . Новая лицензия, полученный после трех лет обучения, соответствует прекращенному бачарелато, присуждаемому политехническими институтами с 1970-х до начала 2000-х годов (примерно эквивалентно расширенной младшей степени ). Старые и новые степени магистра - это первая ученая степень перед докторской, а старая и новая лицензия - это степени бакалавра.
Степень licenciatura (четырех-шестилетний курс) требовалась для абитуриентов, которые хотели пройти старые программы магистратуры и докторантуры, но допуск был зарезервирован для тех, кто имел степень licenciatura с оценкой выше 14 (из 20). После изменений, внесенных Болонским процессом, степень магистра присуждается в конце программы, примерно равной по времени многим старым лицензиям.программы. Этот процесс был разработан для улучшения системы образования до уровня, основанного на развитии компетенций, а не на передаче знаний. Его целью было развитие системы легко сопоставимых степеней, чтобы упростить сравнение квалификаций в Европе. Его гибкость и прозрачность предназначены для обеспечения более широкого признания квалификаций студентов, облегчения передвижения по Европейскому пространству высшего образования на основе двух основных циклов (бакалавриат и магистратура) и предоставления степеней третьего цикла для докторантов.
Россия [ править ]
России структура высшего образования была в основном несовместима с процессом. Общая, самая низкая степень во всех университетах с советских времен - это специалист , который можно получить после пяти-шести лет обучения. С середины 1990-х годов многие университеты ввели ограниченные программы, позволяющие студентам получить высшее образование со степенью бакалавра за четыре года и со степенью магистра через один-два года при сохранении старой системы.
В октябре 2007 года Россия перешла на двухуровневое образование в соответствии с Болонским процессом. [ необходима цитата ] Университеты вставили диплом бакалавра в середине своих стандартных программ специалиста, но переход на квалификацию MS не был завершен.
Хотя специалисты и магистры имеют право на участие в докторских программах ( аспирантура ), бакалавры - нет; присуждение степени специалиста прекращается. В большинстве университетов обучение на степень бакалавра и магистра является бесплатным, хотя некоторые государственные и частные университеты взимают плату за одно или оба. [32] [33] Рынок труда еще не понимает дипломы бакалавра, но некоторые университеты сделали программу похожей на классическое образование, и этап MS остается обязательным для большинства выпускников. [34]
Швеция [ править ]
Законопроект, предлагающий новые правила в области высшего образования, был представлен в парламент в 2005 году, и новая система вступила в силу в июле 2007 года. Новая система ученых степеней будет иметь две степени разной длины в каждом цикле.
| Цикл | Шведский | английский | Длина (бакалавриат) | Продолжительность (аспирантура) |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Högskoleexamen | Диплом университета | 2 года | н / д |
| 1 | Кандидатексамен | Степень бакалавра | 3 года | н / д |
| 2 | Магистерексамен | Степень магистра, 1 год (также известная как «степень магистра Швеции») | 4 года | Кандидатексамен + 1 год |
| 2 | Мастерексамен | Магистр, 2 года | 5 лет | Кандидатексамен + 2 года или Магистерексамен + 1 год |
| 3 | Лицентиатексамен | Лиценциат | н / д | Кандидатексамен и выше + 2 года |
| 3 | Докторсексамен | Докторская степень | н / д | Кандидатексамен и выше + 4 года |
Студентам не всегда могут быть предложены все вышеперечисленные комбинации для получения степени. Högskoleexamen обычно не предлагается, и многие школы требуют от студентов , чтобы получить Kandidatexamen до получения Magisterexamen или Masterexamen . Для большинства программ третьего цикла требуется, по крайней мере, магистр , хотя по закону требуется только кандидатексамен .
В июле 2007 года была введена новая система кредитов, совместимая с Европейской системой перевода и накопления кредитов, в которой один кредит ( högskolepoäng ) в новой системе соответствует одному зачету ECTS, а две трети кредита в старой системе ( poäng ).
Некоторые шведские университеты ввели стандартную шкалу оценок ECTS для всех студентов, а другие будут использовать ее только для иностранных студентов. Поскольку в шведской образовательной системе вместо относительной оценки используется оценка по критериям , 10-, 25-, 30-, 25- и 10-процентное распределение учащихся между A, B, C, D и E не будет проводиться. . Некоторые университеты выставляют оценки Fail или Pass (F или P) только за определенные курсы (например, стажировки и дипломные проекты) или задания, такие как лабораторные упражнения.
Семинары [ править ]
Проведено несколько семинаров по Болонскому процессу. Первое мероприятие, посвященное одной академической дисциплине - химии в Европейском пространстве высшего образования (которое было одобрено Eurobachelor ), состоялось в июне 2004 года в Дрездене . [35]
См. Также [ править ]
- Европейские метки качества химии
- Образование по странам
- Образование в Чехии
- Образование в Германии
- Образование в Казахстане
- Образование в Литве
- Образование в Латвии
- Образование на Мальте
- Образование в Молдове
- Образование в Черногории
- Образование в Северной Македонии
- Образование в Нидерландах
- Образование в Норвегии
- Образование в Польше
- Образование в Румынии
- Образование в Сербии
- Образование в Словакии
- Образование в Словении
- Образование в Испании
- Образование в Швеции
- Образование в Швейцарии
- Образование в Турции
- Образование в украине
- Образование в Соединенном Королевстве
- Европейская система перевода и накопления кредитов
- Европейское пространство высшего образования
- Мельбурн Модель
- Реформа университета
Примечания и ссылки [ править ]
- ^ BONJEAN, Доминик (21 сентября 2018). «Болонский процесс и Европейское пространство высшего образования» . Образование и обучение - Европейская комиссия . Проверено 24 марта 2020 года .
- ^ Совет Европы. «Европейская культурная конвенция» . 1954 .
- ^ «Совместная декларация Сорбонны: Совместная декларация о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования» (PDF) . DAAD . 25 мая 1998. Архивировано из оригинального (PDF) 24 августа 2009 года . Проверено 28 апреля 2010 года .
- ^ "Члены" . Европейское пространство высшего образования. 2016. Архивировано из оригинального 18 октября 2010 года . Проверено 18 марта +2016 .
- ^ «Болонское соглашение: европейская революция с глобальными последствиями» . www.gmac.com . Проверено 24 марта 2020 года .
- ^ "Болонья для пешеходов, Интернет-портал Совета Европы" . Coe.int. 19 июня 1999 . Проверено 28 апреля 2010 года .
- Перейти ↑ Bologna Follow-Up Group (2007). «Заявки на присоединение к Болонскому процессу» . Архивировано из оригинального 15 мая 2016 года . Проверено 8 декабря 2012 года .
- ^ . 30 октября 2008 г. https://web.archive.org/web/20081030215326/http://www.dcsf.gov.uk/londonbologna/uploads/documents/BFUG11_7a_applicationstojoinBolognaProcess.doc . Архивировано из оригинального 30 октября 2008 года . Проверено 21 марта 2018 года . Отсутствует или пусто
|title=( справка ) - ^ «Заявки на присоединение к Болонскому процессу» . Dcsf.gov.uk. 23 февраля 2007 г. Архивировано 30 октября 2008 г. из оригинала (DOC) . Проверено 28 апреля 2010 года .
- ^ «Рамки квалификаций для Европейского пространства высшего образования» (PDF) . ЕПВО . Май 2005. Архивировано из оригинального (PDF) 23 сентября 2015 года . Проверено 18 марта +2016 .
- ^ Лоренц, Крис (2006). «Переживут ли университеты европейскую интеграцию? Политика в области высшего образования в ЕС и Нидерландах до и после Болонской декларации» (PDF) . Амстердамский университет. Архивировано из оригинального (PDF) 27 марта 2016 года . Проверено 18 марта +2016 .
- ^ «Выдающиеся особенности» . Университет Андорры . 2012. Архивировано из оригинального 15 января 2013 года . Проверено 5 сентября 2013 года .
- ^ [1]
- ^ «Присоединение Беларуси к Болонскому процессу одобрено министрами образования европейских стран» . Беларусь Автор. 14 мая 2015 . Проверено 25 августа +2016 .
- ^ Šimičević, Hrvoje (7 мая 2008). "Više od 3 tisuće studenata prosvjeduje u Zagrebu - Studenti: Mi smo prva bolonjska degeneracija" [Более 3000 студентов протестовали в Загребе - Студенты: мы первое Болонское вырождение] (на хорватском языке). Насьональ (еженедельно) . Архивировано из оригинала 9 июня 2008 года . Проверено 28 апреля 2010 года .
- ^ "Statistikbanken.dk" . Датский статистический банк . Проверено 15 июня 2013 года .[ мертвая ссылка ]
- ^ "Tutkintojen ja tutkinto-ohjelmien vieraskieliset nimet" [Дипломы и программы на получение степени на иностранных языках]. Хельсинкский технологический университет (на финском языке). 5 сентября 2008 года Архивировано из оригинала 16 ноября 2008 года . Проверено 9 мая 2011 года .
- ^ Постановление правительства Финляндии 423/2005 о степенях в университетах прикладных наук Доступ: 21 июня 2009 г.
- ^ Хельсинкский университет прикладных наук Метрополия - степень магистра, доступ: 21 июня 2009 г.
- ^ "WENR, март / апрель 2004: Франция" . Wes.org. 29 августа 2003 года Архивировано из оригинала 16 июня 2010 . Проверено 28 апреля 2010 года .
- ^ "Les étudiants ont exigé l'abrogation de la réformme LMD et le retrait définitif du projet de loi sur l'autonomie des Universités" [Студенты потребовали отмены реформы LMD и окончательного отзыва законопроекта об автономии университетов] (PDF) . Révoltes (на французском). Декабрь 2003. Архивировано из оригинального (PDF) 24 марта 2016 года . Проверено 18 марта +2016 .
- ^ "ttc.org - O domínio pode estar à venda pelo seu dono! - ttc Recursos e Informações" . arquivo.pt . Архивировано из оригинального 18 мая 2016 года . Проверено 21 марта 2018 года .
- ^ "Система высшего образования Грузии" . Mes.gov.ge. 25 января 2010 . Проверено 28 апреля 2010 года .
- ^ "Országos Felsőoktatási Információs Központ" . felvi.hu . 24 февраля 2006 г.[ мертвая ссылка ]
- ^ "Указатель - Belföld - Szabad bölcsész leszel vagy romanisztika szakos?" . Index.hu . Проверено 28 апреля 2010 года .
- ^ "Grunnnám | Háskóli Íslands" . www.hi.is . Архивировано из оригинального 24 апреля 2016 года . Проверено 15 января +2016 .
- ^ "Framhaldsnám | Háskóli Íslands" . www.hi.is . Проверено 15 января +2016 .
- ^ Национальное агентство по квалификациям Ирландии (2006). Проверка совместимости ирландской национальной рамки квалификаций с рамкой квалификаций Европейского пространства высшего образования (PDF) . Дублин: NQAI. Архивировано из оригинального (PDF) 24 января 2011 года.
- ^ «Итальянская рамка квалификаций (QTI): другие квалификации» . quadrodeititoli.it . Проверено 18 марта +2016 .
- ^ "Страничка страны Казахстана" .
- ^ "De MPhil graad wordt niet meer verleend" [Степень MPhil больше не предоставляется] (на голландском языке). Архивировано из оригинального 26 июля 2009 года. Хотя это не признано голландским государством, голландские университеты могут по-прежнему присваивать степень MPhil, наряду с присвоением степени магистра или магистра наук рядом со степенью MPhil, так что выпускник все еще может получить признанную степень.
- ^ Платная магистратура[Оплата Мастерам]. uchsib.ru (на русском языке). 20 июля 2011 года Архивировано из оригинала 25 апреля 2012 года
( в переводе) Многие высшие учебные заведения , такие как Московский государственный университет, Государственный университет управления, и RANEPA (Российской академии народного хозяйства и государственной службы) дают возможность занять Степень магистра только на платной основе.
- ↑ Яна Милюкова (21 июля 2011 г.).Магистратуру сделали платной в 50 вузах[Магистратура организована на платной основе в 50 вузах] (на русском языке). sostav.ru . Проверено 17 марта 2016 года .
- ↑ Гурьев, Сергей (8 октября 2007 г.).Болонский процесс: Катастрофа или панацея[Болонский процесс: катастрофа или панацея]. Ведомости. Архивировано из оригинального 5 сентября 2008 года . Проверено 20 октября 2008 года .
- ^ "Настройка предметной группы химии и Европейской тематической сети химии: рекомендации для третьего цикла" (PDF) . Ассоциация ECTN. Ноябрь 2006. Архивировано из оригинального (PDF) 30 октября 2008 года.
Библиография [ править ]
- Александра Кертц-Вельцель, «Мотивация для Weiterbildung: степень магистра и бакалавра в США», Diskussion Musikpädagogik , vol. 29, стр. 33–35, 2006.
Внешние ссылки [ править ]
- Официальный веб-сайт
