Страница полузащищенная
Послушайте эту статью
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено из Детства )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Эта статья о юном человеке. Для использования в других целях, см Ребенок (значения) .
«Дети» и «Детство» перенаправляют сюда. Для использования в других целях, см Дети (значения) и Детство (значения) .

Часть серии по
Человеческий рост и развитие
Виды плода в утробе матери detail.jpg
Этапы
Биологические вехи
Развитие и психология
Теории стадии развития
  • v
  • т
  • е

Биологически ребенок ( во множественных числе детей ) является человек существом между стадиями рождения и половым созреванием , [1] [2] или между периодом развития в младенческом возрасте и половое созревание. [3] Юридическое определение ребенка обычно относится к несовершеннолетнему , иначе известному как лицо моложе совершеннолетия . [1] У детей обычно меньше прав и меньше ответственности, чем у взрослых.. Они классифицируются как неспособные принимать серьезные решения и по закону должны находиться на попечении своих родителей или другого ответственного лица, осуществляющего уход.

Ребенок также может описывать отношения с родителем (например, сыновьями и дочерьми любого возраста) [4] или, образно говоря, с авторитетным лицом , или обозначать групповое членство в клане, племени или религии; он также может обозначать сильное влияние определенного времени, места или обстоятельств, например, «дитя природы» или «дитя шестидесятых». [5]

Биологические, юридические и социальные определения

Дети играют в мяч, римские произведения искусства, II век нашей эры

Биологически ребенок - это человек между рождением и половым созреванием [1] [2] или между периодом развития младенчества и полового созревания. [3] Юридически термин « ребенок» может относиться к любому лицу, не достигшему совершеннолетия или к другому возрастному пределу.

Организация Объединенных Наций Конвенция о правах ребенка определяет ребенка как «человеческое существо в возрасте до 18 лет , если по закону , применимому к данному ребенку, большинство не будет достигнуто раньше». [6] Это ратифицировано 192 из 194 стран-членов. Термин « ребенок» может также относиться к лицу, не достигшему другого установленного законом возрастного предела, не связанного с возрастом совершеннолетия. В Сингапуре , например, ребенок юридически определяется как лицо моложе 14 лет в соответствии с «Законом о детях и молодежи», тогда как возраст совершеннолетия составляет 21 год [7] [8]. В иммиграционном законодательстве США под ребенком понимается любое лицо моложе 21 года [9].

Некоторые английские определения слова « ребенок» включают плод (иногда называемый «нерожденным» ). [10] Во многих культурах ребенок считается взрослым после прохождения обряда посвящения , который может или не может соответствовать времени полового созревания.

Дети, как правило, имеют меньше прав, чем взрослые, и классифицируются как неспособные принимать серьезные решения, и по закону всегда должны находиться под опекой ответственного взрослого или ребенка , независимо от того, разводятся ли их родители или нет. Признание детства как состояния, отличного от взрослости, начало формироваться в 16-17 веках. Общество начало относиться к ребенку не как к взрослому в миниатюре, а как к человеку более низкого уровня зрелости, нуждающемуся в защите, любви и воспитании взрослых. Это изменение прослеживается в картинах: Средневековье., дети изображались в искусстве как взрослые в миниатюре, лишенные детских черт. В XVI веке изображения детей стали приобретать отчетливый детский вид. С конца 17 века детей показывали играющими с игрушками, а позже в это время начала развиваться и детская литература. [11]

Этапы развития детства

Дополнительная информация: этапы развития для детей и Развитие ребенка

Раннее детство

Дети играют на скрипке в групповом сольном концерте, Итака, Нью-Йорк, 2011 г.
Дети на Мадагаскаре , 2011 г.
Ребенок, играющий на пианино, 1984 г.

Раннее детство следует за младенческой стадией и начинается с раннего детства, когда ребенок начинает говорить или делать шаги самостоятельно. [12] В то время как дошкольный возраст заканчивается примерно в возрасте 3 лет, когда ребенок становится менее зависимым от родительской помощи для удовлетворения основных потребностей, раннее детство продолжается примерно до 7 лет. Однако, по данным Национальной ассоциации образования детей младшего возраста, раннее детство также включает младенчество. На этом этапе дети учатся, наблюдая, экспериментируя и общаясь с другими. Взрослые контролируют и поддерживают процесс развития ребенка, что затем ведет к его самостоятельности. Также на этом этапе между ребенком и опекунами создается сильная эмоциональная связь. В этом же возрасте дети также поступают в дошкольные учреждения и детские сады, а значит, и их социальную жизнь.

Среднее детство

Среднее детство начинается примерно в 7 лет, что примерно соответствует возрасту начальной школы. Он заканчивается половым созреванием (около 12 или 13 лет), что обычно отмечает начало подросткового возраста. В этот период дети развиваются социально и умственно. Они находятся на той стадии, когда они заводят новых друзей и приобретают новые навыки, которые позволят им стать более независимыми и повысить их индивидуальность. В среднем детстве дети вступают в школьные годы, где им предоставляют другую обстановку, чем они привыкли. Эта новая обстановка создает новые проблемы и лица для детей. [13] При входе в школу выявляются психические расстройства, которые обычно не замечаются. Многие из этих расстройств включают: аутизм, дислексию, дискалькулию и СДВГ. [14] Специальное образование ,наименее ограничивающая среда , реакция на вмешательство и индивидуальные планы обучения - все это специализированные планы помощи детям с ограниченными возможностями. [15] Среднее детство - это время, когда дети начинают понимать ответственность и их начинают формировать их сверстники и родители. В это время приходят хлопоты и более ответственные решения, равно как и социальное сравнение. [16] Наряду с социальным сравнением идет социальная игра. С социальной игрой приходит обучение и преподавание. Во время социальной игры дети учатся и учат друг друга, часто посредством наблюдения. [17]

Подростковый возраст

Подростковый возраст обычно определяется как период между началом полового созревания и совершеннолетием: в основном соответствует подростковому возрасту (13-19). Однако половое созревание обычно начинается до подросткового возраста. Хотя биологически ребенок - это человек между стадиями рождения и полового созревания , [1] [2] подростковый возраст считается частью социального детства в некоторых культурах, потому что большинство подростков по закону считаются несовершеннолетними. Наступление подросткового возраста вызывает различные физические, психологическиеи поведенческие изменения. Конец отрочества и начало взрослой жизни различаются в зависимости от страны и функции, и даже в пределах одного национального государства или культуры могут быть разные возрасты, в которых человек считается достаточно зрелым, чтобы общество могло поручить ему выполнение определенных задач.

История

Основная статья: История детства
Игра «Дети ». Художник из династии Сун Су Ханчен, ок. 1150 г. н.э.

В период европейского Возрождения резко возросло количество художественных изображений детей, что, однако, не сильно повлияло на социальное отношение к детям. [18]

В 1600-х годах концепция детства начала зарождаться в Европе. [19] Взрослые считали детей отдельными существами, невинными и нуждающимися в защите и обучении со стороны окружающих их взрослых. Английский философ Джон Локк особенно повлиял на определение этого нового отношения к детям, особенно в отношении его теории tabula rasa , которая считала разум при рождении «чистым листом». Следствием этой доктрины было то, что ум ребенка был рожден пустым, и что долг родителей - внушить ребенку правильные представления. В ранний период капитализма рост крупного коммерческого среднего класса, в основном в протестантских странахГолландская республика и Англия породили новую семейную идеологию, основанную на воспитании детей. Пуританство подчеркивает важность личного спасения и заботы о духовном благополучии детей. [20]

Эпоха невинности c. 1785/8. Рейнольдс подчеркивал в своих картинах природную грацию детей.

Современное представление о детстве со своей автономией и целями начало появляться в эпоху Просвещения 18 века и в последовавший за ним романтический период . [ необходимая цитата ] Жан-Жак Руссо сформулировал романтическое отношение к детям в своем знаменитом романе 1762 года « Эмиль: или« Об образовании » . Основываясь на идеях Джона Локка и других мыслителей 17-го века, Жан-Жак Руссо описал детство как короткий период убежища перед тем, как люди столкнутся с опасностями и невзгодами взрослой жизни. [21] Сэр Джошуа Рейнольдс«Обширные детские портреты продемонстрировали новое просвещенное отношение к маленьким детям. Его картина 1788 года «Эпоха невинности» подчеркивает невинность и естественную грацию позирующего ребенка и вскоре стала общественным фаворитом. [ необходима цитата ]

Идея детства как средоточия божественности и невинности получила дальнейшее развитие в книге Уильяма Вордсворта «Ода: намёки на бессмертие из воспоминаний раннего детства», образы которой он «вылепил из сложного сочетания пасторальной эстетики и пантеистических взглядов». божественности и идеи духовной чистоты, основанной на идемском понятии пастырской невиновности, пронизанном неоплатоническими представлениями о реинкарнации ". [22] Эта романтическая концепция детства, как предполагает историк Маргарет Ривз, имеет более длинную историю, чем обычно считается, и ее корни восходят к аналогичным образным конструкциям детства, циркулирующим, например, в неоплатонической поэзии метафизического поэта семнадцатого века Генри. Vaughan(например, «Отступление», 1650; «Детство», 1655). Такие взгляды контрастировали с резко дидактическими кальвинистскими взглядами на детскую порочность. [23]

Армянские разведчики в 1918 году

С началом индустриализации в Англии в 1760 году расхождение между благородными романтическими идеалами детства и реальностью растущих масштабов эксплуатации детей на рабочем месте становилось все более очевидным. К концу 18 - го века, британские дети были специально использованы на заводах и шахтах и в качестве трубочистов , [24] часто работают долгие часы в опасных рабочих местах для низкой заработной платы. [25] По прошествии века противоречие между условиями жизни детей из бедных слоев населения и представлением среднего класса о детстве как о времени невиновности привело к первым кампаниям по введению правовой защиты детей.

Британские реформаторы выступили против детского труда с 1830-х годов, чему способствовали ужасающие описания лондонской уличной жизни Чарльзом Диккенсом . [26] Кампания в конечном итоге привела к принятию заводских законов , которые смягчили эксплуатацию детей на рабочем месте. [27] [28]

Современные представления о детстве

Дети играют в фонтане летним вечером, Дэвис, Калифорния .
Непальские дети играют с кошками .
Девушки харари в Эфиопии.

Современное отношение к детям сформировалось к концу 19 века; средний и высший классы викторианской эпохи подчеркивали роль семьи и неприкосновенность ребенка, и с тех пор эта позиция остается доминирующей в западных обществах. [29] Жанр детской литературы набирает обороты с появлением юмористических, ориентированных на детей книг, адаптированных к детскому воображению. Льюис Кэрролл «s фантазия Приключения Алисы в стране чудес , изданной в 1865 году в Англии, был вехой в жанре; Считается первым «английским шедевром, написанным для детей», его публикация открыла «Первый золотой век» детской литературы.

Во второй половине XIX века по всей Европе было введено обязательное государственное школьное образование, что привело к решительному отстранению детей от работы в школах. [ необходимая цитата ] Рыночная экономика XIX века позволила представить детство как время веселья и счастья. Куклы фабричного производства и кукольные домики обрадовали девочек, а мальчики играли в организованные спортивные состязания и мероприятия. [30] бойскаутов был основан сэром Робертом Баден-Пауэллом в 1908 году, [31] который обеспечил молодых мальчиков с мероприятия на свежем воздухе , направленных на развитие характера, гражданства и личных качеств фитнес. [32]

В 20-м веке Филипп Арьес , французский историк, специализирующийся на средневековой истории , в своей книге 1960 года « Столетия детства» предположил, что детство было не естественным явлением, а созданием общества . В 1961 году он опубликовал исследование картин, надгробий, мебели и школьных документов, обнаружив, что до 17 века дети представлялись как маленькие взрослые .

В 1966 году американский философ Джордж Боас опубликовал книгу «Культ детства» . С тех пор историки все чаще исследуют детство в прошлые времена. [33]

В 2006 году Хью Каннингем опубликовал книгу « Изобретение детства», посвященную британскому детству с 1000 года, от средневековья до того, что он называет послевоенным периодом 1950-х, 1960-х и 1970-х годов. [34]

Представления о детстве, по-видимому, развиваются и меняют форму по мере изменения образа жизни и ожиданий взрослых. Некоторые считают, что дети не должны беспокоиться и не должны работать; жизнь должна быть счастливой и беспроблемной. Детство обычно представляет собой смесь счастья, удивления, беспокойства и стойкости. Обычно это время игр, обучения, общения, изучения и беспокойства в мире без особого вмешательства взрослых, за исключением родителей. Это время узнать об обязанностях без необходимости иметь дело с обязанностями взрослых. [ необходима цитата ]

«Утрата невиновности» - распространенное понятие, которое часто рассматривается как неотъемлемая часть совершеннолетия . Обычно это воспринимается как переживание или период в жизни ребенка, который расширяет их понимание зла, боли или окружающего мира. [ необходима цитата ] Эта тема раскрыта в романах " Убить пересмешника" и " Повелитель мух" . Вымышленный персонаж Питер Пэн был воплощением бесконечного детства.

Здоровое детство

Роль родителей

Основная статья: Воспитание

Детское здоровье

Дополнительная информация: Детское ожирение , Детские прививки и Список детских болезней.

Здоровье детей включает физическое, умственное и социальное благополучие детей. Поддержание здоровья детей предполагает предоставление им здоровой пищи, обеспечение их достаточного количества сна и физических упражнений, а также обеспечение их безопасности. [35] В некоторых частях мира дети часто страдают от недоедания , которое часто связано с другими заболеваниями, такими как диарея, пневмония и малярия. [36]

Защита детей

Дополнительная информация: Детский труд , Законы о детском труде , Неприятие риска , Жестокое обращение с детьми и Закон о защите детей.

Согласно ЮНИСЕФ, защита детей означает «предотвращение насилия, эксплуатации и жестокого обращения с детьми и реагирование на них, включая коммерческую сексуальную эксплуатацию , торговлю людьми , детский труд и вредную традиционную практику, такую ​​как калечащие операции на женских половых органах / обрезание и детские браки ». [37] Конвенция о правах ребенка защищает основные права детей.

Играть в

Дополнительная информация: Игра (деятельность) , Детская площадка , Воображаемый друг и Секретный клуб Детства.
Танцы в приюте Матери Мира по СПИДу, Зимбабве

Игра необходима для когнитивного, физического, социального и эмоционального благополучия детей. [38] Он предлагает детям возможности для физического (бег, прыжки, лазание и т. Д.), Интеллектуального (социальные навыки, общественные нормы, этика и общие знания) и эмоционального развития (сочувствие, сострадание и дружба). Неструктурированная игра поощряет творчество и воображение. Игра и общение с другими детьми, а также с некоторыми взрослыми предоставляет возможности для дружбы, социального взаимодействия, конфликтов и разрешения. Однако взрослые склонны (часто ошибочно) предполагать, что практически все социальные действия детей можно понимать как «игру» и, более того, что игровые действия детей не требуют особых навыков или усилий. [39] [40] [41] [42]

Именно через игру дети в очень раннем возрасте вовлекаются и взаимодействуют с окружающим миром. Игра позволяет детям создавать и исследовать мир, которым они могут овладеть, преодолевая свои страхи, практикуя взрослые роли, иногда вместе с другими детьми или взрослыми опекунами. [38] Ненаправленная игра позволяет детям научиться работать в группах, обмениваться информацией, вести переговоры, разрешать конфликты и приобретать навыки самоадвокации. Однако, когда игру контролируют взрослые, дети соглашаются с правилами и проблемами взрослых и теряют некоторые преимущества, которые им дает игра. Это особенно верно в отношении развития творческих способностей, лидерства и групповых навыков. [38]

Ральф Хедли , Турнир, 1898 год. На нем изображены мальчики из бедных семей, играющие на открытом воздухе в сельской местности на северо-востоке Англии.

Игра считается настолько важной для оптимального развития ребенка, что была признана Комиссией Организации Объединенных Наций по правам человека правом каждого ребенка. [43] Дети, которых воспитывают в спешке и под давлением, могут ограничивать защитные преимущества, которые они могут получить от управляемой детьми игры. [38]

Начало игры в классной комнате позволяет учителям и ученикам взаимодействовать посредством игры, связанной с учебным процессом. Таким образом, игра способствует взаимодействию взрослых и детей в учебной среде. «Игровая структура» означает сочетание неформального обучения с формальным обучением для обеспечения эффективного обучения детей в раннем возрасте. [44]

Несмотря на то, что игра считается самым важным для оптимального развития ребенка, окружающая среда влияет на его игру и, следовательно, на его развитие. Бедные дети сталкиваются с широко распространенным экологическим неравенством, поскольку они испытывают меньшую социальную поддержку, а их родители менее отзывчивы и более авторитарны. Дети из малообеспеченных семей с меньшей вероятностью будут иметь доступ к книгам и компьютерам, которые способствовали бы их развитию. [45]

Уличная культура

Основные статьи: Детская уличная культура и Детские уличные игры
Дети перед кинотеатром, Торонто, 1920-е годы.

Детская уличная культура - это совокупная культура, созданная маленькими детьми, которую иногда называют их тайным миром . Чаще всего встречается у детей в возрасте от семи до двенадцати лет. Он наиболее популярен в городских промышленных районах рабочего класса, где дети традиционно могут свободно играть на улицах в течение длительного времени без присмотра. Он изобретен и в основном поддерживается самими детьми при небольшом вмешательстве взрослых.

Уличная культура маленьких детей обычно происходит на тихих улочках и тротуарах, а также по маршрутам, ведущим в местные парки , детские площадки , кусты и пустоши, а также в местные магазины. Он часто навязывает творческий статус определенным частям городской среды (местные здания, бордюры, уличные объекты и т. Д.). Дети выделяют определенные зоны, которые служат местом неформальных встреч и отдыха (см .: Sobel, 2001). Городской район, который взрослому кажется безликим или заброшенным, может иметь для детей глубокое значение « дух места ». С появлением домашних развлечений, таких как видеоигры и телевидениевысказывались опасения по поводу жизнеспособности - или даже выживания - детской уличной культуры.

Географии детства

География детства включает в себя то, как (взрослое) общество воспринимает идею детства, множество способов, которыми отношения и поведение взрослых влияют на жизнь детей, включая среду, которая окружает детей, и ее последствия. [ необходима цитата ]

География детства в некоторых отношениях похожа на географию детей, которая исследует места и пространства, в которых живут дети. [46]

Дефицитное расстройство природы

Основная статья: Природно-дефицитное расстройство

Психодефицитное расстройство, термин, введенный Ричардом Лувом в его книге 2005 года « Последний ребенок в лесу» , относится к тенденции в Соединенных Штатах и ​​Канаде к сокращению времени для игр на свежем воздухе [47] [48], что приводит к широкому спектру поведенческих факторов. проблемы. [49]

С ростом использования мобильных телефонов, компьютеров, видеоигр и телевидения у детей появляется больше причин оставаться дома, а не заниматься исследованиями на открытом воздухе. «Средний американский ребенок проводит 44 часа в неделю с электронными СМИ». [50] Исследование, проведенное в 2007 году, выявило корреляцию между сокращением количества посещений национальных парков в США и ростом потребления электронных носителей детьми. [51] СМИ усилили тенденцию к отторжению детей от природы, приуменьшив внимание к природе, как в фильмах Диснея. [52]

Возраст ответственности

Дополнительная информация: возраст согласия , возраст совершеннолетия , возраст уголовной ответственности и брачный возраст.

Возраст, в котором дети считаются ответственными за свои действия, связанные с обществом (например, вступление в брак, голосование и т. Д.), Также изменился со временем, и это отражается на том, как с ними обращаются в судах. Во времена Римской империи дети не считались виновными в преступлениях, и эта позиция позже была принята церковью. В XIX веке детей младше семи лет считали неспособными к преступлению. Ответственными за свои действия считались дети от семи лет и старше. Таким образом, их могут привлечь к уголовной ответственности, отправить в тюрьму для взрослых и наказать, как взрослых, поркой, клеймом или повешением. Однако суды в то время учитывали возраст преступника при вынесении приговора. [53]Минимальный возраст трудоустройства и брачный возраст также различаются. Возрастной ценз добровольной / недобровольной военной службы также оспаривается на международном уровне. [54]

Детская смертность

Основные статьи: Детская смертность и младенческая смертность
Мировые показатели младенческой смертности в 2012 году. [55]

В начале 17 века в Англии около двух третей всех детей умирали в возрасте до четырех лет. [56] Во время промышленной революции продолжительность жизни детей резко увеличилась. [57] Это продолжалось в Англии, и в 21 веке уровень детской смертности во всем мире снизился. Около 12,6 миллиона младенцев в возрасте до пяти лет умерли во всем мире в 1990 году, которые снизились до 6,6 миллиона в 2012 году. Коэффициент младенческой смертности снизился с 90 смертей на 1000 живорождений в 1990 году до 48 в 2012 году. Африка Сахара, 98 смертей на 1000 живорождений, что более чем вдвое превышает средний мировой показатель. [55]

Образование

Дети в классе на открытом воздухе в Бие , Ангола
Дети сидят в финском классе в школе Торвинена в Соданкюля , Финляндия , 1920-е годы.
Основная статья: Образование

Образование, в общем смысле, относится к акту или процессу передачи или приобретения общих знаний, развития способностей к рассуждению и суждениям и интеллектуальной подготовки к зрелой жизни. [58] Формальное образование чаще всего происходит в школе . Право на образование было признано некоторыми правительствами. На глобальном уровне статья 13 Международного пакта Организации Объединенных Наций об экономических, социальных и культурных правах 1966 года признает право каждого на образование. [59] Образование является обязательным в большинстве мест до определенного возраста, но посещение школы может быть не обязательным, с альтернативными вариантами, такими какдомашнее обучение или электронное обучение признаны допустимыми формами обучения в определенных юрисдикциях.

В некоторых странах (особенно в некоторых странах Африки и Азии) детей часто не допускают в школу или посещают ее только на непродолжительное время. Данные ЮНИСЕФ показывают, что в 2011 году 57 миллионов детей не посещали школу; и более 20% африканских детей никогда не посещали начальную школу или ушли, не закончив начальную школу. [60] Согласно отчету ООН, войны не позволяют 28 миллионам детей во всем мире получить образование из-за риска сексуального насилия и нападений в школах. [61] Другие факторы, не позволяющие детям посещать школу, включают бедность, детский труд, социальные установки и большое расстояние до школы. [62] [63]

Отношение к детям

Группа мальчиков-разбойников в Питтстоне, штат Пенсильвания, 1911 год. Детский труд был широко распространен до начала 20 века. В 21 веке уровень детского труда самый высокий в Африке .

Социальные отношения к детям в разных культурах мира различаются и со временем меняются. Проведенное в 1988 г. исследование отношения европейцев к центральному положению детей показало, что Италия была более ориентирована на ребенка, а Нидерланды - менее ориентирована на ребенка, при этом другие страны, такие как Австрия, Великобритания, Ирландия и Западная Германия, занимали промежуточное положение. [64]

В 2013 году уровень детских браков среди девочек до 18 лет достиг 75% в Нигере, 68% в Центральноафриканской Республике и Чаде, 66% в Бангладеш и 47% в Индии . [65] Согласно отчету ЮНИСЕФ о детских браках за 2019 год , 37% женщин вышли замуж в возрасте до 18 лет в странах Африки к югу от Сахары, за которыми следует Южная Азия с 30%. Более низкие уровни были обнаружены в Латинской Америке и Карибском бассейне (25%), на Ближнем Востоке и в Северной Африке (18%), а также в Восточной Европе и Центральной Азии (11%), тогда как показатели в Западной Европе и Северной Америке были минимальными. [66]Детские браки чаще встречаются с девочками, но также с мальчиками. Исследование, проведенное в 2018 году в журнале Vulnerable Children and Youth Studies, показало, что во всем мире 4,5% мужчин вступают в брак до 18 лет, при этом в Центральноафриканской Республике самый высокий средний показатель - 27,9%. [67]

Защита детей от жестокого обращения считается важной задачей современности. Это включает в себя защиту детей от эксплуатации , таких как детский труд , торговля детьми и продажи ребенка , сексуального насилия над детьми , в том числе детской проституции и детской порнографии , военного использования детей , и отмывание ребенка в незаконных усыновлений . Для этих целей существует несколько международных инструментов, таких как:

  • Конвенция о наихудших формах детского труда
  • Конвенция о минимальном возрасте 1973 года
  • Факультативный протокол, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии
  • Конвенция Совета Европы о защите детей от сексуальной эксплуатации и сексуального насилия
  • Факультативный протокол об участии детей в вооруженных конфликтах
  • Гаагская конвенция об усыновлении

Чрезвычайные ситуации и конфликты

См. Также: Декларацию о защите женщин и детей в чрезвычайных ситуациях и вооруженных конфликтах , Дети в израильско-палестинском конфликте , Спасите детей , Межучрежденческая сеть по образованию в чрезвычайных ситуациях , Использование детей в военных целях , Торговля детьми , Международное похищение детей , и дети-беженцы

Чрезвычайные ситуации и конфликты создают пагубные риски для здоровья , безопасности и благополучия детей. Есть много разных видов конфликтов и чрезвычайных ситуаций, например, войны и стихийные бедствия . По состоянию на 2010 год около 13 миллионов детей стали перемещенными лицами в результате вооруженных конфликтов и насилия по всему миру. [68] Там, где насильственные конфликты являются нормой, жизнь маленьких детей существенно нарушается, и их семьям очень трудно оказывать чуткую и последовательную помощь, которая необходима маленьким детям для их здорового развития. [68] Исследования влияния чрезвычайных ситуаций и конфликтов на физическое иПсихическое здоровье детей в возрасте от рождения до 8 лет показывает, что там, где стихийное бедствие является естественным, уровень посттравматического стрессового расстройства встречается от 3 до 87 процентов пострадавших детей. [69] Однако частота посттравматического стрессового расстройства среди детей, живущих в условиях хронического конфликта, колеблется от 15 до 50 процентов. [70] [71]

Смотрите также

Послушайте эту статью ( 3 минуты )
Разговорный значок Википедии
Этот аудиофайл был создан на основе редакции этой статьи от 24 июня 2008 г. и не отражает последующих правок. ( 2008-06-24 )
( Аудио справка  · Больше устных статей )
  • Ребенок-актер
  • Детский певец
  • Детское рабство
  • Бездетность
  • Политика одного ребенка
  • Очертание детей
  • Религия и дети
  • Права молодежи

Источники

  •  Эта статья включает текст из бесплатного контента . Под лицензией CC-BY-SA IGO 3.0 Лицензионное заявление / разрешение на Wikimedia Commons . Текст взят из Investing Against Evidence: The Global State of the Early Child Care and Education , 118–125, Marope, PTM, Kaga, Y., UNESCO. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытый текст лицензии в статьи Википедии, см. Эту страницу с инструкциями . Информацию о повторном использовании текста из Википедии см. В условиях использования .
  •  Эта статья включает текст из бесплатного контента . Под лицензией CC-BY-SA IGO 3.0 Лицензионное заявление / разрешение на Wikimedia Commons . Текст взят из книги «Создание устойчивого будущего для всех»; Отчет о глобальном мониторинге образования, 2016 г .; Гендерный обзор , 20, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытый текст лицензии в статьи Википедии, см. Эту страницу с инструкциями . Информацию о повторном использовании текста из Википедии см. В условиях использования .

Рекомендации

  1. ^ a b c d "Ребенок" . TheFreeDictionary.com . Проверено 5 января 2013 года .
  2. ^ а б в Mosby, Inc (2013). Словарь Мосби по медицине, сестринскому делу и медицинским профессиям . Elsevier Health Sciences . п. 345. ISBN 978-0323074032.
  3. ^ а б Ратус С.А. (2013). Детство и юность: путешествия в развитии . Cengage Learning . п. 48. ISBN 978-1285677590.
  4. ^ «Например, Департамент социального обеспечения США конкретно определяет взрослого ребенка как старше 18 лет» . Ssa.gov. Архивировано из оригинала на 1 октября 2013 года . Проверено 9 октября 2013 года .
  5. ^ «Словарь американского наследия» . 7 декабря 2007 года Архивировано из оригинала 29 декабря 2007 года.
  6. ^ «Конвенция о правах ребенка» (PDF) . The Policy Press, Управление Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека. Архивировано из оригинального (PDF) 31 октября 2010 года.
  7. ^ "Закон о детях и молодежи" . Устав Сингапура в Интернете . Проверено 20 октября 2017 года .
  8. ^ «Предложение о снижении возраста договорных возможностей с 21 года до 18 лет, а также законопроект о гражданском законодательстве (поправка)» . Сингапур: Министерство права . Архивировано из оригинального 26 июня 2018 года . Проверено 21 октября 2017 года .
  9. ^ «8 Кодекс США § 1101 - Определения» . LII / Институт правовой информации .
  10. ^ См. Shorter Oxford English Dictionary 397 (6-е изд. 2007 г.), первое определение которого - «плод; младенец; ...». См. Также «Краткое издание Оксфордского словаря английского языка : полный текст, воспроизведенный с помощью микрографии», Vol. I ( Oxford University Press , Oxford 1971): 396, где это определяется как: «нерожденный или только что родившийся человек; плод, младенец ».
  11. ^ . «Очерки детства» . Elizabethi.org . Проверено 9 октября 2013 года .CS1 maint: числовые имена: список авторов ( ссылка )
  12. ^ «Развитие младенцев и малышей» . Британская энциклопедия . Проверено 27 мая 2020 .
  13. ^ Коллинз, Эндрю (1984). Развитие в среднем детстве . Национальная академия прессы. п. 3 . Проверено 13 марта 2019 .
  14. ^ Бергер, Кэтлин (2017). Развивающаяся личность на протяжении всей жизни . Стоит издателям. С. 303–309. ISBN 978-1-319-01587-9.
  15. ^ Бергер, Кэтлин (2017). Развивающаяся личность на протяжении всей жизни . Стоит издателям. С. 310–311. ISBN 978-1-319-01587-9.
  16. ^ Бергер, Кэтлин (2017). Развивающаяся личность на протяжении всей жизни . Стоит издатель. п. 348. ISBN 978-1-319-01587-9.
  17. ^ Коннер, Мелвин (2010). Эволюция детства . Кембридж, Массачусетс: Издательство Belknap Press Гарвардского университета. С.  512–513 . ISBN 978-0-674-04566-8.
  18. Перейти ↑ Pollock, Linda A. (2000). Забытые дети: детско-родительские отношения с 1500 по 1900 год . Cambridge Univ. Нажмите. ISBN 0-521-25009-9. OCLC  255923951 .
  19. ^ Арьес (1960). Века детства .
  20. ↑ Вивиан К. Фокс, «Права бедных детей в ранней современной Англии», журнал Psychohistory, январь 1996 г., Vol. 23 Выпуск 3, стр 286–306
  21. ↑ Дэвид Коэн, Развитие игры (2006), стр.20
  22. ^ Ривз, Маргарет (2018). « « Проспект цветов », концепции детства и женской юношества в британской культуре семнадцатого века» . В Коэне, ES; Ривз, М. (ред.). Молодежь женщин раннего Нового времени . Издательство Амстердамского университета. п. 40. DOI : 10,2307 / j.ctv8pzd5z . ISBN 9789048534982. JSTOR  j.ctv8pzd5z . Проверено 11 февраля 2018 .
  23. ↑ Ривз (2018) , стр. 41–42.
  24. ^ Лаура Дель Кол, Университет Западной Вирджинии, Жизнь промышленного рабочего в Англии девятнадцатого века
  25. ^ Барбара Дэниэлс, Бедность и семьи в викторианскую эпоху hiddenlives.org
  26. ^ Amberyl Малкович, Чарльз Диккенс и викторианская Ребенок: романтизации и обобществления Несовершенная Ребенок (2011)
  27. ^ " Жизнь промышленного рабочего в Англии девятнадцатого века ". Лаура Дель Кол, Университет Западной Вирджинии.
  28. ^ "Закон о фабриках и мастерских, 1901" . Br , J Med . 2 (2139): 1871–2. 1901. DOI : 10.1136 / bmj.2.2139.1871 . PMC 2507680 . PMID 20759953 .  
  29. ↑ Томас Э. Джордан, Викторианские спасатели детей и их культура: тематическая оценка (1998)
  30. ^ Говард Чудакофф, Дети в игре: Американская история (2008)
  31. ^ Вулгар, Брайан; Ла Ривьер, Шейла (2002). Почему Браунси? Начало скаутинга . Комитет разведчиков и гидов острова Браунси.
  32. ^ Boehmer, Elleke (2004). Примечания к изданию Scouting for Boys 2004 года . Оксфорд : Издательство Оксфордского университета.
  33. Перейти ↑ Ulbricht, J. (ноябрь 2005 г.). "JC Holz Revisited: от модернизма к визуальной культуре". Художественное образование . 58 (6): 12–17. DOI : 10.1080 / 00043125.2005.11651564 . ISSN 0004-3125 . S2CID 190482412 .  
  34. ^ "Рост отдыха в ранней промышленной революции, с 1780-с 1840.", Отдых в промышленной революции , Routledge, стр 15-56, 1 июля 2016,. Дои : 10,4324 / 9781315637679-2 , ISBN 978-1-315-63767-9
  35. ^ "Здоровье детей: MedlinePlus" . nih.gov .
  36. ^ Колфилд, Лаура E; де Онис, Мерседес; Блёсснер, Моника; Блэк, Роберт Э (1 июля 2004 г.). «Недоедание как основная причина детской смертности, связанной с диареей, пневмонией, малярией и корью» . Американский журнал клинического питания . 80 (1): 193–198. DOI : 10.1093 / ajcn / 80.1.193 . PMID 15213048 . 
  37. ^ http://www.unicef.org/chinese/protection/files/What_is_Child_Protection.pdf
  38. ^ a b c d Кеннет Р. Гинзбург, доктор медицины, MSEd. «Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержанию крепких отношений между родителями и детьми» (PDF) . Американская академия педиатрии. Архивировано из оригинального (PDF) 11 октября 2009 года. CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  39. ^ Бьорк-Willen, Polly; Кромдал, Якоб (2009). «Когда образование превращается в« бесплатную игру »: как дети дошкольного возраста получают многоязычное образование». Журнал прагматики . 41 (8): 1493–1518. DOI : 10.1016 / j.pragma.2007.06.006 .
  40. ^ Cromdal, Якоб (2001). «Могу ли я быть с ?: переговоры о вступлении в игру в двуязычной школе». Журнал прагматики . 33 (4): 515–543. DOI : 10.1016 / S0378-2166 (99) 00131-9 .
  41. ^ Батлер, Карли (2008). Разговор и социальное взаимодействие на детской площадке . Олдершот: Ашгейт.
  42. ^ Cromdal, Якоб (2009). «Детство и социальное взаимодействие в повседневной жизни: Введение в спецвыпуск». Журнал прагматики . 41 (8): 1473–76. DOI : 10.1016 / j.pragma.2007.03.008 .
  43. ^ "Конвенция о правах ребенка. Резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г." . Управление Верховного комиссара ООН по правам человека . Источник +22 июню 2 006 .
  44. ^ Уолш, Гленда. «Игривая структура». Совет университетских библиотек. Отсутствует или пусто |url=( справка )
  45. ^ Американский психолог (март 2004 г.), 59 (2), стр. 77–92
  46. ↑ Холлоуэй, Сара Л. (23 ноября 2004 г.). Детские географии . DOI : 10.4324 / 9780203017524 . ISBN 9780203017524.
  47. ^ Для большего количества детей, меньше времени для игр на свежем воздухе: плотный график, меньше открытого пространства, больше опасений по поводу безопасности и соблазн Интернета удерживают детей внутри Мэрилин Гарднер, The Christian Science Monitor, 29 июня 2006 г.
  48. ^ Американские дети и подростки проводят больше времени с учеными Дайан Суонброу, The University Record Online, Мичиганский университет.
  49. ^ Действительно ли ваши дети проводят достаточно времени на открытом воздухе? Приближение к природе открывает ребенку глаза на чудеса света и приносит массу преимуществ для здоровья. Тэмми Бурак, канадская жизнь.
  50. ↑ Outside Agitators, Архивировано 14 июня2011 г. в Wayback Machine Биллом О'Дрисколлом, Pittsburgh City Paper.
  51. ^ "Есть там кто-нибудь?" , Сохранения , 8 (2), апрель-июнь 2007, архивируются с оригинала на 1 декабря 2008
  52. ^ Прево-Джульяр, Энн-Кэролайн; Джульярд, Ромен; Клейтон, Сьюзен (2014). «Историческое свидетельство отсутствия связи с природой в 70-летнем сериале мультфильмов Диснея». Общественное понимание науки . 24 (6): 672–680. DOI : 10.1177 / 0963662513519042 . PMID 24519887 . S2CID 43190714 .  
  53. ^ Фикаду Сатена. «Суды по делам несовершеннолетних» . Law.jrank.org . Проверено 9 октября 2013 года .
  54. ^ Юн, Seira (2014). «Устранение воображаемых барьеров: обязанности вооруженных негосударственных субъектов в соответствии с общим законом о правах человека - случай Факультативного протокола к Конвенции о правах ребенка». Журнал международных гуманитарно-правовых исследований . 5 (1–2): 213–257. DOI : 10.1163 / 18781527-00501008 . SSRN 2556825 . 
  55. ^ a b Уровни младенческой смертности в 2012 г. Архивировано 14 июля 2014 г. в Wayback Machine , ЮНИСЕФ , 2013 г.
  56. ^ WJ Rorabaugh, Дональд Т. Critchlow, Paula C. Baker (2004). « Обещание Америки: краткая история Соединенных Штатов ». Роуман и Литтлфилд. п. 47. ISBN 0-7425-1189-8 
  57. ^ « Модернизация - изменение населения ». Британская энциклопедия
  58. ^ «Образование | Определите образование на Dictionary.com» . Dictionary.reference.com . Проверено 3 августа 2014 .
  59. ^ МПЭСКП , статья 13.1
  60. ^ «Инициатива для детей, не посещающих школу | Базовое образование и гендерное равенство» . ЮНИСЕФ. Архивировано из оригинала на 6 августа 2014 года . Проверено 3 августа 2014 .
  61. ^ «BBC News - ЮНЕСКО: конфликт лишает 28 миллионов детей образования» . Bbc.co.uk. 1 марта 2011 . Проверено 3 августа 2014 .
  62. ^ «Великобритания | Образование | Препятствия для получения образования» . BBC News . 10 апреля 2006 . Проверено 3 августа 2014 .
  63. ↑ Мелик, Джеймс (11 октября 2012 г.). «BBC News - Золотая лихорадка в Африке выманивает детей из школы» . Bbc.com . Проверено 3 августа 2014 .
  64. ^ "Рэйчел К. Джонс и Эйприл Брейфилд, Самая большая радость жизни ?: Европейское отношение к центральному положению детей. Социальные силы, Том 75, № 4, июнь 1997. 1239-69 стр. Чапел-Хилл, Северная Каролина" . Popindex.princeton.edu . Проверено 9 октября 2013 года .
  65. ^ "Невесты-младенцы по всему миру распродаются, как скот" . USA Today . 8 марта 2013 г.
  66. ^ "Детский брак" . ДАННЫЕ ЮНИСЕФ . Проверено 27 апреля 2020 .
  67. ^ Гастон, Коллин Мюррей; Мисунас, Кристина; Каппа, Клаудиа (3 июля 2019 г.). «Детские браки среди мальчиков: глобальный обзор имеющихся данных» . Исследования уязвимых детей и молодежи . 14 (3): 219–228. DOI : 10.1080 / 17450128.2019.1566584 . ISSN 1745-0128 . 
  68. ^ a b ЮНИСЕФ. 2010. Доклад о положении детей в мире, специальный выпуск . Нью-Йорк, ЮНИСЕФ.
  69. ^ Шеннон, MP, Лониган, CJ, Финч, AJ и Тейлор, C. M. 1994. Дети, подвергшиеся стихийному бедствию: I. Эпидемиология посттравматических симптомов и профилей симптомов. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии , Vol. 33. С. 80–93.
  70. ^ Де Йонг, JTVM 2002. Травма, война и насилие: общественное психическое здоровье в социокультурном контексте . Нью-Йорк, Клувер.
  71. ^ Маропа, ПТМ; Кага, Ю. (2015). Инвестирование против доказательств: глобальное состояние дошкольного воспитания и образования (PDF) . Париж, ЮНЕСКО. С. 118–125. ISBN  978-92-3-100113-0.