Цифровой разрыв по континентам, регионам и странам
Цифровой разрыв — это экономическое и социальное неравенство в отношении доступа, использования или воздействия информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). [1] Факторы, вызывающие разрыв, могут различаться в зависимости от страны и культуры, как и потенциальные решения для минимизации или ликвидации разрыва.
Ниже приводится список некоторых стран или регионов по континентам, которые имеют цифровое неравенство, а также сопутствующие факторы и шаги, которые страна предпринимает для решения этой проблемы.
Наличие и доступ к Интернету в Аргентине показывают, что тенденции цифрового разрыва остаются постоянными даже в разных странах и культурах. Возраст является одним из основных факторов, и статистика Аргентины показывает общее несоответствие между возрастами. По данным TNS Infratest, возрастной группой с самым высоким уровнем ежедневных пользователей Интернета в 2016 году были пользователи моложе 25 лет. 91% этой возрастной демографической группы были опрошены как ежедневные пользователи Интернета. Напротив, возрастной группой с самым низким показателем были пользователи старше 55 лет, и только 68% этой демографической группы ежедневно пользуются Интернетом. [2]Чем старше человек, тем меньше он пользуется Интернетом, и эта статистика отражает это. То, как пользователи могут получить доступ к Интернету, также может показать состояние Интернета и то, насколько легко им можно пользоваться. В Аргентине 48% пользователей предпочли смартфон или планшет компьютеру, 29% использовали их одинаково, а 16% предпочли компьютер смартфону или планшету. [3]
По данным InterNations, качество жизни в Аргентине является одним из самых высоких в Южной и Латинской Америке. Дети хорошо учатся в школе, и им предоставляется множество возможностей для дальнейшей учебы. [4]Правительство создало проект под названием «Conectar Igualdad» («Объединяя равенство»), в рамках которого они распространяют нетбуки среди учащихся и учителей начальных школ, школ с особыми потребностями и государственных институтов. С момента начала проекта около 4 000 000 нетбуков были распределены между 400 различными школами и 7 500 различными учителями. Программа работает в трех частях: подключение к Интернету через Wi-Fi, установленное подключение к Интернету через надежную сеть (предоставляя учащимся доступ в Интернет в любом месте, даже дома) и использование синтезатора для цифрового телевидения, позволяющего учащимся получать доступ к интерактивным живые программы. В 2011 году правительство запустило еще одну программу под названием «Escuelas de Innovacion» («Школы инноваций»). Основная цель состоит в том, чтобы гарантировать учащимся лучший доступ к образованию и технологиям. [5]Правительство Аргентины каждый год создает новые и инновационные проекты для учащихся и преподавателей, чтобы иметь более широкий доступ к Интернету. Это играет важную роль в их образовании и предоставляет студентам и преподавателям прекрасную возможность сократить разрыв в цифровом неравенстве.
На цифровой разрыв в Канаде влияет несколько факторов, в том числе различия в доступности ресурсов онлайн-подключения в разных местах по всей стране, [6] уровни цифровой грамотности и экономические уровни. [7]
Цифровой разрыв в Колумбии связан с отсутствием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и с тем, как это влияет на отдельных жителей Колумбии и общество в целом. Основной недостаток технологий и информации лежит в области физического доступа к вещам, где их катастрофически не хватает. Хотя Интернет в Колумбии добился прогресса по сравнению с последними годами, научная часть того, как используются ИКТ, все еще остается под вопросом. При этом правительственные чиновники удостоверились, что доступ к ИКТ является приоритетом в их стране. Помимо физического доступа, обзор литературы и виды использования Интернета также были в центре внимания в отношении решения проблемы цифрового разрыва в Колумбии. [8]
