Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Не путать с делением пополам .
Эта статья о процессе биологической экспертизы. Для использования в других целях, см Dissection (значения) .
Расслоение
Cut rat 2.jpg
Вскрытие беременной крысы на уроке биологии
Эмбрион гинкго и гаметофит.jpg
Семя гинкго в разрезе, показывая зародыш и гаметофит .
Идентификаторы
MeSHD004210
Анатомическая терминология

Вскрытие (от латинского dissecare «резать на куски», называемый также препарирование ) является расчленение тела умершего животного или растения , чтобы изучить его анатомическое строение. Вскрытие используется в патологии и судебной медицине для определения причины смерти человека. Менее обширное вскрытие растений и мелких животных, консервированных в растворе формальдегида, обычно проводится или демонстрируется на уроках биологии и естествознания в средней и старшей школе, в то время как обширное вскрытие трупов взрослых и детей, как свежих, так и консервированных, проводитсястудентов - медиков в медицинских учебных заведениях как часть обучения по таким предметам, как анатомии , патологии и судебной медицины. Следовательно, вскрытие обычно проводится в морге или в анатомической лаборатории.

Рассечение веками использовалось для изучения анатомии . Возражения использования трупов привели к использованию альтернатив , включая виртуальное рассечение на компьютерных моделях .

Обзор [ править ]

Тела растений и животных препарируются для анализа структуры и функций его компонентов. Диссекцию практикуют студенты на курсах биологии , ботаники , зоологии и ветеринарии , а иногда и на курсах искусств . В медицинских школах студенты препарируют человеческие трупы, чтобы изучить анатомию . [1]

Вскрытие используется для определения причины смерти при вскрытии (так называемое вскрытие трупа у других животных) и является неотъемлемой частью судебной медицины. [2]

Ключевым принципом препарирования человеческих трупов является предотвращение заболеваний человека до диссектора. Профилактика передачи включает использование защитного снаряжения, обеспечение чистоты окружающей среды, технику вскрытия [3] и предварительные анализы образцов на наличие вирусов ВИЧ и гепатита. [4] Образцы препарируются в моргах или анатомических лабораториях. При наличии они оцениваются для использования как «свежие» или «подготовленные» образцы. [4] «Свежий» образец может быть рассечен в течение нескольких дней, сохраняя характеристики живого образца, для целей обучения. «Подготовленный» образец может храниться в растворах, таких как формалин, и предварительно препарироваться опытным анатомом.иногда с помощьюDiener . [4] Эту подготовку иногда называют просекцией . [5]

Инструменты для вскрытия. Слева направо: скальпели с лезвиями № 20 и № 12, два щипца и ножницы.

В большинстве случаев вскрытие включает в себя тщательную изоляцию и удаление отдельных органов, что называется техникой Вирхова. [3] [6] Альтернативный, более сложный метод включает удаление всего тела органа, так называемый метод Letulle. Этот метод позволяет отправить тело распорядителю похорон, не дожидаясь иногда трудоемкого вскрытия отдельных органов. [3] Метод Рокитанский включает в себя на месте вскрытия блока органов, а техника Гона включает рассечение трех отдельных блоков органов грудной клетки - и шейных областей, желудочно - кишечного тракта и органов брюшной полости и мочеполовых органов. [3] [6]Рассечение отдельных органов включает доступ к области, в которой расположен орган, и систематическое удаление анатомических связей этого органа с окружающей средой. Например, при удалении сердца такие соединительные элементы , как верхняя полая вена и нижняя полая вена , разделяются. Если существуют патологические соединения, например фиброзный перикард , то он может быть намеренно рассечен вместе с органом. [3] Руководства по диссекции часто используются для помощи диссектору в выполнении задачи. Некоторые руководства по вскрытию созданы для использования несколькими аудиториями, однако недавние исследования показали, что когда руководство настраивается для конкретной группы учащихся, они приносят больше пользы.[7]

История [ править ]

Гален (129 – ок. 200 г. н.э.), Opera omnia , вскрытие свиньи. Гравюра, сделанная в Венеции, 1565 г.

Классическая древность [ править ]

Анатомирование человека проводилось греческими врачами Герофилом Халкидонским и Эрасистратом Хиосским в начале третьего века до нашей эры. [8] В этот период было проведено первое исследование анатомии человека в целом, а не базовые знания, полученные в ходе исследования «проблема-решение». [9] В то время как в греческой культуре существовало глубокое табу на вскрытие человека, правительство Птолемея в то время оказывало сильное давление на то, чтобы превратить Александрию в центр научных исследований. [9] Некоторое время римское право запрещало вскрытие и вскрытие человеческого тела, [10]поэтому врачам пришлось использовать другие трупы. Гален , например, препарировал берберийских макак и других приматов, предполагая, что их анатомия в основном такая же, как у людей. [11] [12] [13]

Индия [ править ]

Аюрведический мужчина, c. 18-ый век

Древние общества, уходящие корнями в Индию, оставили после себя произведения искусства о том, как убивать животных во время охоты. [14] Изображения, показывающие, как убивать наиболее эффективно в зависимости от вида охоты, передают глубокое знание как внешней, так и внутренней анатомии, а также относительной важности органов. [14] Знания в основном были получены от охотников, готовящих недавно пойманную добычу. Когда в бродячем образе жизни больше не было необходимости, его частично сменила цивилизация, сформировавшаяся в долине Инда. К сожалению, от этого времени мало что осталось, чтобы указать, произошло ли рассечение или нет, цивилизация была потеряна для мигрирующих арийцев . [14]

В начале истории Индии (2–3 века) Арташастра описала 4 способа наступления смерти и их симптомы: утопление, повешение, удушение или удушение. [15] Согласно этому источнику, вскрытие должно проводиться в случае преждевременной кончины. [15]

Практика вскрытия процветала в 7-8 веках. При их правлении медицинское образование было стандартизировано. Это создало потребность лучше понять анатомию человека, чтобы иметь образованных хирургов. Разделение ограничивалось религиозным табу на разрезание человеческого тела. Это изменило подход к достижению цели. Процесс включал разрыхление тканей в потоках воды до того, как внешние слои были сняты с помощью мягких инструментов для достижения мускулатуры. Для отработки техники нарезки абитуриенты использовали тыкву и кабачки. Эти методы препарирования дали толчок к углубленному пониманию анатомии и позволили им завершить процедуры, используемые сегодня, такие как ринопластика. [14]

В средние века анатомические учения из Индии распространились по всему известному миру; однако практика вскрытия была приостановлена ​​исламом. [14] Практика вскрытия на университетском уровне не применялась до 1827 года, когда ее выполнил студент Пандит Мадхусудан Гупта. [14] В течение 1900-х годов преподавателям университетов приходилось постоянно бороться с социальными табу на вскрытие, пока примерно в 1850 году университеты не решили, что обучение индийских врачей более рентабельно, чем привозить их из Великобритании. [14] Индийские медицинские школы, однако, готовили женщин-врачей намного раньше, чем в Англии. [14]

Текущее состояние рассечения в Индии ухудшается. Количество часов, проводимых в лабораториях препарирования во время обучения в медицинской школе, существенно сократилось за последние двадцать лет. [14] Будущее анатомического образования, вероятно, будет представлять собой элегантное сочетание традиционных методов и интегративного компьютерного обучения. [14] Использование вскрытия на ранних этапах медицинского обучения оказалось более эффективным для сохранения предполагаемой информации, чем их моделируемые аналоги. [14] Тем не менее, на более поздних этапах компьютерный опыт можно использовать в качестве обзора. [14] Комбинация этих методов призвана укрепить у студентов понимание и уверенность в анатомии - предмете, который, как известно, трудно освоить.[14] Существует растущая потребность в анатоме - поскольку большинство анатомических лабораторий преподают выпускники, надеющиеся получить ученую степень по анатомии, - чтобы продолжить давнюю традицию анатомического образования. [14]

Исламский мир [ править ]

Страница из латинского перевода Питера Аргеллата 1531 г. из книги Аль-Захрави ок. 1000 трактатов по хирургическим и медицинским инструментам

С начала исламской веры в 610 г. н.э. , [16] закон Шариат применяла в большей или меньшей степени , в мусульманских странах, [16] при поддержке исламских ученых , таких как Аль-Газали . [17] Исламские врачи, такие как Ибн Зухр (Авензоар) (1091–1161) в Аль-Андалусе , [18] врач Саладина Ибн Джумай в 12 веке, Абд эль-Латиф в Египте ок. 1200, [19] и Ибн ан-Нафис в Сирии и Египте в 13 веке, возможно, практиковали вскрытие, [17] [20][21], но остается неясным, практиковалось ли рассечение человека или нет. Ибн ан-Нафис, врач и мусульманский юрист, предположил, что «предписания исламского закона отговорили нас от практики препарирования, наряду с любым состраданием, которое есть в нашем темпераменте» [4], указывая на то, что, хотя закона против этого не было , тем не менее, это было необычно. Ислам требует, чтобы тело было захоронено как можно скорее, за исключением религиозных праздников, и чтобы не было других средств захоронения, таких как кремация. [16] До X века вскрытие человеческих трупов не производилось. [16] Книга Аль-Тасриф , написанная Аль-Захрави.в 1000 году нашей эры подробно описывается хирургическая процедура, которая отличалась от предыдущих стандартов. [22] Книга была учебным пособием по медицине и хирургии, которое включало подробные иллюстрации. [22] Позднее он был переведен и занял место Авиценна «s Канон медицины в качестве основного учебного пособия в Европе с 12 - го века до 17 - го века. [22] Были некоторые, кто желал препарировать людей до 12 века ради обучения, после чего это было запрещено. Это отношение оставалось неизменным до 1952 года, когда Исламская школа юриспруденции в Египте постановила, что «необходимость допускает запретное». [16]Это решение позволило провести расследование сомнительных случаев смерти в результате вскрытия. [16] В 1982 году фетва приняла решение, что вскрытие оправдывает свои недостатки, если оно служит справедливости. [16] Хотя сейчас ислам одобряет вскрытие трупа, исламская общественность все еще не одобряет его. Вскрытие трупа распространено в большинстве мусульманских стран в медицинских и судебных целях. [16] В Египте он занимает важное место в судебной системе и преподается во всех медицинских университетах страны. [16] В Саудовской Аравии, закон которой полностью продиктован шариатом, вскрытие трупа плохо воспринимается населением, но может быть принудительным в уголовных делах; [16] человеческое вскрытие иногда встречается на университетском уровне.[16] Вскрытие проводится в судебных целях в Катаре и Тунисе . [16] Человеческое вскрытие присутствует в современном исламском мире, но редко публикуется из-за религиозной и социальной стигмы. [16]

Тибет [ править ]

Смотрите также: Древо физиологии

Тибетская медицина разработала довольно сложные знания в области анатомии , полученные из многолетнего опыта препарирования человека. Тибетцы переняли практику небесных погребений из-за твердого грунта, замороженного большую часть года, и отсутствия дров для кремации . Небесные захоронения начинаются с ритуального вскрытия умершего, после чего части скармливаются стервятникам на вершинах холмов. Со временем знания тибетской анатомии нашли свое отражение в Аюрведе [23] и, в меньшей степени, в китайской медицине . [24] [25]

Христианская Европа [ править ]

Рассечение в Realdo Коломбо «S De Re анатомический , 1559

На протяжении всей истории христианской Европы вскрытие человеческих трупов для медицинского образования претерпевало различные циклы легализации и запрета в разных странах. В средние века вскрытие было редкостью, но практиковалось [26], что подтверждается свидетельствами, по крайней мере, еще в 13 веке. [27] [28] [29] Практика вскрытия трупов в средневековой Западной Европе «очень плохо известна», поскольку сохранилось мало хирургических текстов или сохранившихся человеческих вскрытий. [30] Современный иезуитский ученый заявил, что христианское богословие внесло значительный вклад в возрождение человеческого вскрытия и вскрытия, предоставив новый социально-религиозный и культурный контекст, в котором человеческий трупбольше не считалось священным. [27]

Указ Совета в Туре 1163 года и указ Папы Бонифация VIII в начале XIV века были ошибочно определены как запрещающие вскрытие и вскрытие, неправильное понимание или экстраполяция этих указов, возможно, способствовали нежеланию выполнять такие процедуры. [31] [a] Средние века были свидетелями возрождения интереса к медицинским исследованиям, включая вскрытие человека и вскрытие. [32]

Mondino де Luzzi «s Anathomia , 1541

Фридрих II (1194–1250), император Священной Римской империи, постановил, что все, кто учится на врача или хирурга, должны присутствовать на вскрытии человека , которое будет проводиться не реже одного раза в пять лет. [9] Некоторые европейские страны начали легализовать вскрытие казненных преступников в образовательных целях в конце 13 - начале 14 веков. Мондино де Луцци провел первое зарегистрированное публичное вскрытие около 1315 года. [9] В это время вскрытие проводилось командой, состоящей из лектора, который читал лекции, сектора, проводившего вскрытие, и остенсора, который указывал на черты лица. представляет интерес. [9]

Итальянский Галеаццо ди Санта-София провел первое открытое вскрытие к северу от Альп в Вене в 1404 году [33].

Везалий с рассеченным трупом в его De humani corporis fabrica , 1543 г.

Везалий в 16 веке провел многочисленные вскрытия в своих обширных анатомических исследованиях. На него часто нападали за несогласие с мнением Галена об анатомии человека. Везалий был первым, кто прочитал лекцию и одновременно препарировал труп. [9] [34]

Католическая церковь, как известно, заказала вскрытие сиамских близнецов Джоаны и Мелькиоры Бальестеро в Эспаньоле в 1533 году, чтобы определить, разделяют ли они душу. Они обнаружили, что существует два разных сердца и, следовательно, две души, согласно древнегреческому философу Эмпедоклу , который считал, что душа обитает в сердце. [35]

Художники эпохи Возрождения, такие как Антонио дель Поллайоло, изучали анатомию, чтобы улучшить свои художественные работы, как видно на этой фигурке Геракла , 1470 год.

Рассечение человека практиковалось и художниками эпохи Возрождения . Хотя большинство предпочло сосредоточиться на внешних поверхностях тела, некоторые, такие как Микеланджело Буонаротти , Антонио дель Поллайоло , Баччо Бандинелли и Леонардо да Винчи, стремились к более глубокому пониманию. Однако у художников не было условий для получения трупов, поэтому им приходилось прибегать к неразрешенным средствам, как иногда поступали анатомы, таким как ограбление могил, похищение трупов и убийства. [9]

Иногда в качестве наказания назначали анатомию, как, например, в 1806 году Джеймсу Халлигану и Доминику Дейли после их публичного повешения в Нортгемптоне, штат Массачусетс. [36]

В современной Европе вскрытие обычно практикуется в биологических исследованиях и образовании, в медицинских школах, а также для определения причины смерти при вскрытии. Обычно это считается необходимой частью обучения и, таким образом, принимается в культурном отношении. Иногда это вызывает споры, например, когда зоопарк Оденсе решил публично препарировать трупы львов перед «самопровозглашенной аудиторией». [37] [38]

Великобритания [ править ]

Тело выхватывая надгробие из 1823 могилы в Stirling

В Британии вскрытие оставалось полностью запрещенным с конца римского завоевания и в средние века до 16 века, когда серия королевских указов предоставила определенным группам врачей и хирургов некоторые ограниченные права на вскрытие трупов. Разрешение было весьма ограниченным: к середине 18-го века Королевский колледж врачей и компания хирургов-парикмахеров были единственными двумя группами, которым разрешалось проводить вскрытие, и между ними была ежегодная квота в десять трупов. В результате давления со стороны анатомов, особенно в быстрорастущих медицинских школах, Закон об убийстве 1752 года разрешил препарировать тела казненных убийц для анатомических исследований и обучения. К 19 векуэтого запаса трупов оказалось недостаточно, поскольку государственные медицинские школы росли, а частные медицинские школы не имели легального доступа к трупам. Возник процветающий черный рынок трупов и частей тела, что привело к созданию профессии похищения тел и печально известным убийствам Берка и Хейра в 1828 году, когда 16 человек были убиты за свои трупы для продажи анатомам. Возникший в результате общественный резонанс привел к принятию Закона об анатомии 1832 года , который увеличил законное количество трупов для вскрытия. [39]

К 21 веку доступность интерактивных компьютерных программ и изменение общественного мнения привели к возобновлению дебатов об использовании трупов в медицинском образовании. Peninsula колледж медицины и стоматологии в Великобритании, основанный в 2000 году, стал первой современной медицинской школой , чтобы проводить его анатомию образование без рассечения. [40]

Соединенные Штаты [ править ]

Ученик школы-подростка рассекает глаз

В Соединенных Штатах вскрытие лягушек стало обычным явлением на уроках биологии в колледжах с 1920-х годов и постепенно вводилось на более ранних этапах обучения. К 1988 году от 75 до 80 процентов американских школьников-биологов участвовали в вскрытии лягушек , с тенденцией к введению в начальных школах. Чаще всего лягушки происходят из рода Rana . Другими популярными животными для препарирования в средней школе на момент этого исследования были позвоночные, эмбриональные свиньи , окуни и кошки; и среди беспозвоночных, дождевых червей , кузнечиков , раков и морских звезд . [41]Около шести миллионов животных (2016 г.) анатомируют ежегодно в средних школах США, не считая медицинской подготовки и исследований. Большинство из них покупается уже мертвыми на бойнях и фермах. [42]

Расслоение в средних школах США стало заметным в 1987 году, когда студентка из Калифорнии Дженифер Грэм подала в суд, требуя, чтобы ее школа позволила ей завершить альтернативный проект. Суд постановил, что обязательное вскрытие допустимо, но Грэм мог попросить рассечь лягушку, умершую естественной смертью, а не убитую с целью вскрытия; Практическая невозможность достать лягушку, умершую естественной смертью, фактически позволила Грэхему отказаться от необходимого вскрытия. Иск сделал огласку защитникам антагонистов. Грэм появился в 1987 году в рекламе Apple Computer для программного обеспечения для виртуального препарирования Operation Frog. [43] [44]В 1988 году штат Калифорния принял Закон о правах студентов, требующий, чтобы учащимся, возражающим против, разрешалось выполнять альтернативные проекты. [45] В 1990-е гг. Число отказов от вскрытия увеличилось. [46]

В Соединенных Штатах 17 штатов [b], а также Вашингтон, округ Колумбия, приняли законы или правила выбора вскрытия, которые позволяют учащимся начальных и средних школ отказаться от вскрытия. В других штатах, включая Аризону, Гавайи, Миннесоту, Техас и Юту, действуют более общие правила отказа от участия по моральным, религиозным или этическим соображениям. [47] Чтобы преодолеть эти опасения, средняя школа им. Дж. В. Митчелла в Нью-Порт-Ричи, штат Флорида , в 2019 году стала первой средней школой в США, которая использовала синтетических лягушек для препарирования на уроках естествознания вместо настоящих настоящих лягушек. [48] [49] [50]

Что касается вскрытия трупов в бакалавриате и медицинской школе, то традиционное вскрытие поддерживается профессорами и студентами с некоторым возражением, что ограничивает доступность вскрытия. Студенты старших курсов, которые испытали этот метод вместе со своими профессорами, согласны с тем, что «изучение анатомии человека с помощью цветных диаграмм - это одно. Использование скальпеля и настоящего, недавно живого человека - совсем другое дело». [51]

Приобретение трупов [ править ]

Способы получения трупных образцов сильно различаются в зависимости от страны. [52] В Великобритании передача трупа является полностью добровольной. Вынужденное донорство играет роль примерно в 20 процентах образцов в США, и почти все образцы передаются в некоторых странах, таких как Южная Африка и Зимбабве. [52] Страны, практикующие недобровольное донорство, могут предоставлять тела мертвых преступников, а также невостребованные или неопознанные тела для вскрытия. [52] Такая практика может привести к тому, что большая часть бедных, бездомных и социальных изгоев будет недобровольно жертвовать деньги. [52] Трупы, пожертвованные в одной юрисдикции, также могут использоваться для вскрытия в другой, будь то в разных штатах США,[4] или импортированы из других стран, например, из Ливии. [52] В качестве примера добровольного пожертвования трупа похоронное бюро в сочетании с программой добровольного пожертвования идентифицирует тело, которое является частью этой программы. После дипломатического разговора с родственниками тело переправляют в зарегистрированное учреждение. Организм проверяется на наличие вирусов ВИЧ и гепатита. Затем он оценивается для использования в качестве «свежего» или «подготовленного» образца. [4]

Утилизация образцов [ править ]

Образцы трупов для препарирования, как правило, утилизируются путем кремации . После этого умершего можно похоронить на местном кладбище. По желанию семьи прах умершего возвращают семье. [4] Многие институты проводят местные политики по привлечению, поддержке и чествованию доноров. Это может включать установку на кладбище местных памятников. [4]

Использование в образовании [ править ]

Человеческие трупы часто используются в медицине для обучения анатомии или хирургии. [4] [52] Трупы выбираются в зависимости от их анатомии и наличия. Их можно использовать как часть курсов вскрытия «свежих» образцов, чтобы они были максимально реалистичными, например, при обучении хирургов. [4] Трупы также могут быть предварительно препарированы обученными инструкторами. Эта форма вскрытия включает подготовку и хранение образцов в течение более длительного периода времени и обычно используется для обучения анатомии. [4]

Альтернативы [ править ]

Некоторые альтернативы препарированию могут дать образовательные преимущества перед использованием трупов животных, устраняя при этом предполагаемые этические проблемы. [53] Эти альтернативы включают компьютерные программы, лекции, трехмерные модели, фильмы и другие формы технологий. Забота о благополучии животных часто лежит в основе возражений против вскрытия животных. [54] Исследования показывают, что некоторые студенты неохотно участвуют в вскрытии животных из-за страха реального или предполагаемого наказания или остракизма со стороны своих учителей и сверстников, и многие не высказывают своих этических возражений. [55] [56]

Альтернативой использованию трупов являются компьютерные технологии. В Стэнфордской медицинской школе программное обеспечение объединяет рентгеновские снимки, ультразвук и МРТ для отображения на экране размером с тело на столе. [57] В одном из вариантов подхода «виртуальной анатомии», разрабатываемого в Нью-Йоркском университете, студенты носят трехмерные очки и могут использовать указательное устройство, чтобы «перемещаться по виртуальному телу, его части ярко окрашены, как живые. ткань." Этот метод заявлен как «такой же динамичный, как Imax [кино]». [58]

Преимущества и недостатки [ править ]

Сторонники методик обучения без использования животных утверждают, что альтернативы вскрытию животных могут принести пользу педагогам за счет повышения эффективности обучения и снижения затрат на обучение, одновременно предоставляя учителям расширенный потенциал для настройки и повторяемости учебных упражнений. Сторонники альтернатив препарирования указывают на исследования, которые показали, что компьютерные методы обучения «экономили время академического и неакадемического персонала… считались менее дорогостоящими, а также эффективным и приятным способом обучения студентов [и]… способствовали значительному сокращению» при использовании животных », потому что нет времени на подготовку или уборку, нет обязательных уроков по технике безопасности и нет контроля за неправильным поведением с трупами животных, ножницами и скальпелями. [59] [60] [61]

При использовании программного обеспечения и других методов, не связанных с животными, также не требуется дорогостоящая утилизация оборудования или удаление опасных материалов. Некоторые программы также позволяют преподавателям настраивать уроки и включать встроенные модули тестов и викторин, которые могут отслеживать успеваемость учащихся. Кроме того, животных (мертвых или живых) можно использовать только один раз, а ресурсы, не относящиеся к животным, можно использовать в течение многих лет - дополнительное преимущество, которое может привести к значительной экономии затрат для учителей, школьных округов и государственных образовательных систем. [59]

Несколько рецензируемых сравнительных исследований, изучающих сохранение информации и успеваемость учащихся, препарировавших животных, и тех, кто использовал альтернативный метод обучения, пришли к выводу, что образовательные результаты учащихся, которым преподаются базовые и продвинутые биомедицинские концепции и навыки с использованием методов, не связанных с животными, эквивалентны или лучше, чем у своих сверстников, использующих лаборатории на животных, такие как вскрытие животных. [62] [63]

В некоторых отчетах утверждается, что уверенность, удовлетворение и способность студентов извлекать и передавать информацию были намного выше у тех, кто участвовал в альтернативных занятиях, по сравнению с анатомированием. Три отдельных исследования, проведенных в университетах США, показали, что студенты, моделирующие системы тела из глины, значительно лучше распознавали составные части анатомии человека, чем их одноклассники, проводившие вскрытие животных. [64] [65] [66]

Другое исследование показало, что учащиеся предпочитают моделирование из глины, а не вскрытие животных, и выполняли их так же хорошо, как и их группы, которые препарировали животных. [67]

В 2008 году Национальная ассоциация учителей биологии (NABT) подтвердила свою поддержку анатомирования животных в классе, заявив, что они «поощряют присутствие живых животных в классе с надлежащим учетом возраста и уровня зрелости учеников… NABT призывает учителей быть осознавая, что альтернативы препарированию имеют свои ограничения. NABT поддерживает использование этих материалов в качестве дополнений к образовательному процессу, но не в качестве исключительных замен для использования реальных организмов ». [68]

Национальная ассоциация учителей естественных наук (NSTA) поддерживает включение живых животных в программу обучения в классе K-12, потому что наблюдение за животными и работа с ними из первых рук может вызвать у учащихся интерес к науке, а также общее уважение к жизни, укрепляя при этом ключевые концепции. «биологических наук. NSTA также предлагает альтернативы анатомирования студентам, которые возражают против практики. [69]

В базе данных NORINA перечислено более 3000 продуктов, которые могут быть использованы в качестве альтернативы или дополнения к использованию животных в образовании и обучении. [70] Сюда входят альтернативы вскрытию в школах. У InterNICHE есть аналогичная база данных и система кредитов. [71]

См. Также [ править ]

  • 1788 г. Бунт врачей в Нью-Йорке

Дополнительные изображения [ править ]

  • Вскрытие человеческой щеки из Анатомии Грея (1918)

  • Вскрытие колючей рыбы

  • Рассечение подмышечной впадины человека

  • Живот и грудная клетка человека

  • Мозг коровы подготовлен к вскрытию

  • Диссекция в средней школе в классе GCSE

  • Техника рассечения и глицерина при сочленении крупного рогатого скота (предплюсны)

Заметки [ править ]

  1. ^ «Следует, однако, отметить, что папа не запрещал анатомические вскрытия, а только вскрытия, выполняемые с целью сохранения тел для отдаленных захоронений» [27]
  2. ^ Калифорния, Коннектикут, Округ Колумбия, Флорида, Иллинойс, Луизиана, Мэн, Массачусетс, Мичиган, Нью-Гэмпшир, Нью-Джерси, Нью-Мексико, Нью-Йорк, Орегон, Пенсильвания, Род-Айленд, Вермонт и Вирджиния - все имеют законы штата или департамент образования. политики, позволяющие учащимся отказаться от участия.

Ссылки [ править ]

  1. ^ Маклахлан, Джон С .; Паттен, Дебра (17 февраля 2006 г.). «Обучение анатомии: призраки прошлого, настоящего и будущего». Медицинское образование . 40 (3): 243–253. DOI : 10.1111 / j.1365-2929.2006.02401.x . PMID  16483327 . S2CID  30909540 .
  2. ^ «Интерактивное вскрытие» . Австралийский музей . Проверено 10 мая 2016 .
  3. ^ а б в г д Уотерс, Бренда Л. (2009). «2. Принципы диссекции». В Waters, Бренда Л. (ред.). Справочник по практике аутопсии - Springer . стр.  11 -12. DOI : 10.1007 / 978-1-59745-127-7 . ISBN 978-1-58829-841-6.
  4. ^ a b c d e f g h i j k Робертсон, Хью Дж .; Пейдж, Джон Т .; Бок, Леонард (2012-07-12). Моделирование в радиологии . ОУП США. С. 15–20. ISBN 9780199764624.
  5. ^ "prosect - определение слова" prosect "на английском языке из Оксфордского словаря" . www.oxforddoxaries.com . Проверено 10 мая 2016 .
  6. ^ a b Коннолли, Эндрю Дж .; Финкбайнер, Вальтер Э .; Урселл, Филип С .; Дэвис, Ричард Л. (2015-09-23). Патология вскрытия: руководство и атлас . Elsevier Health Sciences. ISBN 9780323287807.
  7. ↑ Паско, Майкл (22 июня 2020 г.). «Использование цифрового руководства по разбору профессий связано с улучшением результатов экзаменов и удовлетворением учащихся» . Преподаватель медицинских наук . 30 (3): 1025-1034. DOI : 10.1007 / s40670-020-01000-4 . S2CID 220504383 . 
  8. ^ фон Штаден, Генрих (1992). «Открытие тела: человеческое вскрытие и его культурные контексты в Древней Греции» . Йельский журнал биологии и медицины . 65 (3): 223–241. PMC 2589595 . PMID 1285450 .  
  9. ^ a b c d e f g Гош, Санджиб Кумар (01.09.2015). «Рассечение трупа человека: исторический отчет от Древней Греции до современной эпохи» . Анатомия и клеточная биология . 48 (3): 153–169. DOI : 10,5115 / acb.2015.48.3.153 . ISSN 2093-3665 . PMC 4582158 . PMID 26417475 .   
  10. ^ Aufderheide, Артур (2003). Научное изучение мумий . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета. п. 5. ISBN 978-0521177351. К сожалению, запрет на вскрытие человека Римом в 150 г. до н.э. остановил этот прогресс, и лишь немногие из их открытий сохранились.
  11. ^ Наттон, Вивиан, «Неизвестный Гален», (2002), стр. 89
  12. ↑ Фон Штаден, Генрих, Герофил (1989), стр. 140
  13. ^ Лютгендорф, Филипп , Сказка Ханумана: Сообщения божественной обезьяны (2007), стр. 348
  14. ^ Б с д е е г ч я J к л м н Якоб, Тони (2013). «История преподавания анатомии в Индии: с древнейших времен до наших дней». Образование в области анатомических наук . 6 (5): 351–8. DOI : 10.1002 / ase.1359 . PMID 23495119 . S2CID 25807230 .  
  15. ^ a b Матихаран, Карунакаран (сентябрь 2005 г.). «Происхождение и развитие судебной медицины в Индии». Американский журнал судебной медицины и патологии . 26 (3): 254–260. DOI : 10.1097 / 01.paf.0000163839.24718.b8 . PMID 16121082 . S2CID 29095914 .  
  16. ^ a b c d e f g h i j k l m Мохаммед, Мададин; Харошах, Магди (2014). «Вскрытие в исламе и современная практика в арабских мусульманских странах». Журнал судебной и судебной медицины . 23 : 80–3. DOI : 10.1016 / j.jflm.2014.02.005 . PMID 24661712 . 
  17. ^ a b Сэвидж-Смит, Эмили (1995). «Отношение к вскрытию в средневековом исламе». Журнал истории медицины и смежных наук . 50 (1): 67–110. DOI : 10.1093 / jhmas / 50.1.67 . PMID 7876530 . 
  18. ^ Ибн Зухр и прогресс хирургии, http://muslimheritage.com/article/ibn-zuhr-and-progress-surgery
  19. ↑ Эмили Сэвидж-Смит (1996), «Медицина», в Рошди Рашед, изд. Энциклопедия истории арабской науки , Vol. 3. С. 903–962 [951–952]. Рутледж , Лондон и Нью-Йорк.
  20. ^ Al-Даббагй, SA (1978). «Ибн ан-Нафис и малое кровообращение». Ланцет . 1 (8074): 1148. DOI : 10.1016 / s0140-6736 (78) 90318-5 . PMID 77431 . S2CID 43154531 .  
  21. ^ Хаджар Хаджар Albinali (2004). «Традиционная медицина арабов Персидского залива, Часть II: Кровопускание». Сердечные взгляды . 5 (2): 74–85.
  22. ^ a b c Чавуши, Сейед Хади; Габили, Камьяр; Каземи, Абдолхассан; Асланабади, Араш; Бабапур, Сара; Ахмедли, Рафаил; Golzari, Samad EJ (август 2012 г.). «Хирургия гинекомастии в золотой век ислама: Ат-Тасриф Аль-Захрави (936-1013 гг. Н.э.)» . ISRN Surgery . 2012 : 934965. дои : 10,5402 / 2012/934965 . PMC 3459224 . PMID 23050167 .  
  23. ^ Wujastyk, Dominik (2001). Корни аюрведы . Пингвин Классика.
  24. ^ Стробер, Дебора Харт; Стробер, Джеральд С. (2005). Его Святейшество Далай-лама: устная биография . п. 14 . ISBN 978-0471680017.
  25. ^ Свобода, Роберт Э. (1996). Дао и Дхарма: китайская медицина и аюрведа . п. 89.
  26. ^ Классен, Альбрехт (2016). Смерть в средние века и раннее Новое время: материальные и духовные условия культуры смерти . Вальтер де Грюйтер. п. 388. ISBN. 978-3-11-043697-6.
  27. ^ a b c П. Приорески, «Детерминанты возрождения вскрытия человеческого тела в средние века», Medical Hypotheses (2001) 56 (2), 229–234.
  28. ^ «В 13 веке осознание того, что анатомию человека можно лучше всего изучать путем вскрытия человеческого тела, привело к его легализации публичного вскрытия преступников в некоторых европейских странах между 1283 и 1365 годами» - однако это все еще противоречило указу Церкви. Филип Чунг "Общественное доверие к медицинским исследованиям?" (2007), стр.
  29. ^ «Действительно, в самом начале тринадцатого века религиозный чиновник, а именно Папа Иннокентий III (1198–1216), приказал провести вскрытие трупа человека, чья смерть была подозрительной». Тоби Хафф, Расцвет современной науки (2003), стр.195
  30. ^ Филипп Шарлье, Изабель Юн-Шарлье, Жоэль Пупон, Элоиз Ланселот, Паула Ф. Кампос, Доминик Фавье, Гаэль-Франсуа Жаннель, Маурицио Риппа Бонати, Жоффруа Лорин де ла Бабушка, Кристиан Эрве (май 2014 г.). «Взгляд на ранние истоки средневековой анатомии с помощью самого старого сохранившегося человеческого вскрытия (Западная Европа, 13 век нашей эры)» . Архив медицинской науки . 10 (2): 366–373. DOI : 10,5114 / aoms.2013.33331 . PMC 4042035 . PMID 24904674 .  CS1 maint: несколько имен: список авторов ( ссылка )
  31. ^ 'Хотя в этот период Церковь не запрещала человеческое вскрытие в целом, некоторые указы были направлены на конкретные практики. К ним относятся Экклезия Абхоррет Сангвиник в 1163 году Советом Туров и приказ Папы Бонифация VIII прекратить практику расчленения тел убитых крестоносцев и кипячения частей, чтобы позволить очистить их кости и вернуть их. Такие провозглашения обычно неправильно понимались как запрет на любое вскрытие живых людей или трупов (Rogers & Waldron, 1986) [ необходимы разъяснения ] , и прогресс в анатомических знаниях путем вскрытия человека не процветал в таком интеллектуальном климате », - Артур Ауфдерхайде . Научное исследование мумий (2003), стр. 5
  32. ^ «Текущие исследования показывают, что европейцы имели значительные познания в анатомии человека, а не только те, которые были основаны на Галене и его вскрытии животных. Поскольку европейцы выполнили значительное количество вскрытий человека, особенно вскрытия трупов в ту эпоху», «Многие вскрытия были проводится для определения того, умер ли умерший естественной смертью(от болезни) или имело место нечестие, отравление или физическое насилие. Действительно, в самом начале тринадцатого века религиозный деятель, а именно Папа Иннокентий III (1198 г. –1216), заказал вскрытие трупа человека, чья смерть была подозрительной », Тоби Хафф, The Rise Of Modern Science (2003), p. 195
  33. ↑ Вольфганг Регал; Майкл Нанут (13 декабря 2007 г.). Вена - Руководство врача: 15 пешеходных экскурсий по истории болезни Вены . Springer Science & Business Media. п. 7. ISBN 978-3-211-48952-9.
  34. ↑ См. CD Паломничество О'Мэлли Андреаса Везалия , Исида 45: 2, 1954
  35. ^ Фридман, Дэвид Х. (сентябрь 2012 г.). «20 фактов о вскрытии, которых вы не знали». Открытие . 9 : 72.
  36. ^ Браун, Ричард Д. (июнь 2011 г.). « « Испытаны, осуждены и осуждены почти в каждом баре и парикмахерской »: антиирландские предрассудки в судебном процессе над Домиником Дейли и Джеймсом Халлиганом, Нортгемптон, Массачусетс, 1806». Ежеквартальный вестник Новой Англии . 84 (2): 205–233. DOI : 10.1162 / tneq_a_00087 . S2CID 57560527 . 
  37. ^ "Анатомирование животных в зоопарке Оденсе: ответ EAZA" . Европейская ассоциация зоопарков и аквариумов. Архивировано 13 мая 2016 года . Дата обращения 15 мая 2016 .
  38. ^ «Животные, используемые в научных целях» . Европейский Союз . Дата обращения 15 мая 2016 .
  39. ↑ Cheung, стр. 37–44
  40. Перейти ↑ Cheung, pp. 33, 35
  41. ^ Орланс, Ф. Барбара; Beauchamp, Tom L .; Комод, Ребекка; Мортон, Дэвид Б.; Глюк, Джон П. (1998). Использование животных человеком . Издательство Оксфордского университета. С.  213 . ISBN 978-0-19-511908-4.
  42. ^ «Рассечение» . Американское общество борьбы с вивисекцией . Американское общество борьбы с вивисекцией. 2016 . Проверено 16 февраля +2016 .
  43. ↑ Ховард Розенберг: Рекламу Apple Computer «Лягушка» сняли с эфира. LA Times, 10 ноября 1987 г.
  44. ^ Ф. Барбара Орланс; Том Л. Бошан; Ребекка Дрессер; Дэвид Б. Мортон; Джон П. Глюк (1998). Использование животных человеком . Издательство Оксфордского университета. п. 210. ISBN 978-0-19-511908-4.
  45. ^ Орланс и др. , стр. 209–211
  46. ↑ Джонсон, Дирк (29 мая 1997 г.). «Лучшие друзья лягушек: студенты, которые их не исследуют» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 1 мая 2010 года .
  47. ^ «Ваше право не вскрывать» . PETA2.
  48. ^ Aaro, Дэвид (30 ноября 2019). «Средняя школа Флориды первой в мире применила синтетических лягушек для препарирования» . Fox News . Проверено 30 ноября 2019 года .
  49. ^ Elassar, Аля (30 ноября 2019). «Средняя школа Флориды - первая в мире, которая предоставляет учащимся синтетических лягушек для препарирования» . CNN . Проверено 30 ноября 2019 года .
  50. ↑ Льюис, Софи (26 ноября 2019 г.). «Средняя школа Флориды вводит синтетических лягушек для препарирования естественных наук» . CBS News . Проверено 30 ноября 2019 года .
  51. ^ Дженнер, Эндрю (2012). "Новости ЕВС" . Диссекция трупа EMU дает студентам подготовительных медицинских курсов большое преимущество . Проверено 25 апреля 2016 года .
  52. ^ a b c d e f Гангата, Надежда; Нтаба, Пхатека; Акол, принцесса; Лоу, Грэм (01.08.2010). «Опора на невостребованные трупы для преподавания анатомии в медицинских школах Африки». Образование в области анатомических наук . 3 (4): 174–183. DOI : 10.1002 / ase.157 . ISSN 1935-9780 . PMID 20544835 . S2CID 22596215 .   
  53. ^ Балькомб, Джонатан (2001). «Рассмотрение: научное обоснование альтернатив» . Журнал прикладной науки о благополучии животных . 4 (2): 117–126. DOI : 10.1207 / S15327604JAWS0402_3 . S2CID 143465900 . Проверено 15 февраля +2016 . 
  54. ^ Stainsstreet, M; Споффорт, N; Уильямс, Т. (1993). «Отношение студентов к использованию животных». Исследования в высшем образовании . 18 (2): 177–196. DOI : 10.1080 / 03075079312331382359 .
  55. Перейти ↑ Oakley, J (2012). «Анализ и выбор в классе естественных наук: опыт учащихся, ответы учителей и критический анализ права на отказ» . Журнал преподавания и обучения . 8 (2). DOI : 10,22329 / jtl.v8i2.3349 .
  56. Перейти ↑ Oakley, J (2013). « « Я не чувствовал себя хорошо насчет вскрытия животных »: возражающие против вскрытия делятся своим опытом на уроках естествознания». Общество и животные . 21 (1): 360–378. DOI : 10.1163 / 15685306-12341267 .
  57. ^ Белый, Трейси (2011). «Образ тела: компьютеризированный стол позволяет студентам выполнять виртуальное вскрытие» . Стэнфордская медицина: Центр новостей . Проверено 20 февраля +2016 .
  58. ↑ Певица, Наташа (7 января 2012 г.). «Виртуальная анатомия, готовая к вскрытию» . Нью-Йорк Таймс . Проверено 15 февраля +2016 .
  59. ^ a b Dewhurt, D; Дженкинсон, Л. (1995). «Влияние компьютерных альтернатив на использование животных в бакалавриате: экспериментальное исследование». ATLA . 23 (4): 521–530.
  60. ^ Predavec, M (2001). «Оценка E-Rat, компьютерного вскрытия крыс, с точки зрения результатов обучения студентов». Журнал биологического образования . 35 (2): 75–80. DOI : 10.1080 / 00219266.2000.9655746 . S2CID 85201408 . 
  61. ^ Youngblut, С (2001). «Использование мультимедийных технологий для решения существующих проблем учебной программы: виртуальное вскрытие лягушки». Докторская диссертация . Bibcode : 2001PhDT ........ 42Y .
  62. ^ Patronek, GJ; Раух, А (2007). «Систематический обзор сравнительных исследований, изучающих альтернативы вредному использованию животных в биомедицинском образовании». Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации . 230 (1): 37–43. DOI : 10,2460 / javma.230.1.37 . PMID 17199490 . S2CID 5164145 .  
  63. Перейти ↑ Knight, A (2007). «Эффективность гуманных методов обучения в ветеринарном образовании» . АЛЬТЕКС . 24 (2): 91–109. DOI : 10.14573 / altex.2007.2.91 . PMID 17728975 . 
  64. ^ Waters, JR; Ван Метер, П; Перротти, Вт; Дрого, S; Cyr, RJ (2005). «Рассечение кошек против лепки человеческих структур из глины: анализ двух подходов к лабораторному обучению студентов анатомии человека». Достижения в физиологическом образовании . 29 (1): 27–34. DOI : 10.1152 / advan.00033.2004 . PMID 15718380 . 
  65. ^ Motoike, HK; О'Кейн, Р.Л .; Lenchner, E; Хаспел, С. (2009). «Моделирование из глины как метод изучения человеческих мышц: исследование местного колледжа» . Образование в области анатомических наук . 2 (1): 19–23. DOI : 10.1002 / ase.61 . PMID 19189347 . S2CID 28441790 .  
  66. ^ Waters, JR; Ван Метер, П; Перротти, Вт; Дрого, S; Cyr, RJ (2011). «Человеческие глиняные модели против вскрытия кошек: как сходство между классом и экзаменом влияет на успеваемость учащихся». Достижения в физиологическом образовании . 35 (2): 227–236. DOI : 10.1152 / advan.00030.2009 . PMID 21652509 . 
  67. ^ ДеХофф, Мэн; Кларк, KL; Меганатан, К. (2011). «Результаты обучения и восприятие студентами ценности лепки из глины и вскрытия кошек в анатомии и физиологии человека бакалавриата». Достижения в физиологическом образовании . 35 (1): 68–75. DOI : 10.1152 / advan.00094.2010 . PMID 21386004 . 
  68. ^ "Использование животных в биологическом образовании" . Заявления о позиции: Национальная ассоциация учителей биологии . Национальная ассоциация учителей биологии. Архивировано из оригинального 13 мая 2015 года . Дата обращения 3 февраля 2015 .
  69. ^ "Заявление о позиции NSTA: Ответственное использование живых животных и диссекция в классе естественных наук" . Национальная ассоциация учителей естественных наук . Дата обращения 3 февраля 2015 .
  70. ^ НОРИНА
  71. ^ ИнтерНИШ

Внешние ссылки [ править ]

  • Как рассечь лягушку
  • Альтернативы диссекции
  • Человеческие расслоения
  • Виртуальное рассечение лягушки
  • Альтернативы диссекции животных в школьных классах естественных наук
  • Исследовательский проект "Смерть и мертвые тела", последняя конференция: "Смерть и рассечение" июль 2009 г., Берлин, Германия.
  • Коллекции цифровых диссекций по эволюционной биологии Диссекционные фотографии для изучения и преподавания из Университета в Буффало