Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено от Дональда Олдинга Хебба )
Перейти к навигации Перейти к поиску
Дональд Олдинг Хебб
Дональд Хебб.gif
Родившийся( 1904-07-22 )22 июля 1904 г.
Честер, Новая Шотландия , Канада
Умер20 августа 1985 г. (1985-08-20)(81 год)
Честер, Новая Шотландия, Канада
НациональностьКанадский
Альма-матерУниверситет Далхаузи ( бакалавр , 1925),
Университет Макгилла ( магистр , 1932),
Гарвардский университет ( доктор философии , 1936)
ИзвестенТеория сборки клеток
НаградыЧлен Королевского общества [1]
Научная карьера
ПоляПсихология
УчрежденияМонреальский неврологический институт ,
Королевский университет ,
Лаборатория биологии приматов Йеркса ,
Университет Макгилла [2]
Нейропсихология
Темы
Функции мозга
Люди
  • Алан Баддели
  • Артур Л. Бентон
  • Дэвид Бом
  • Антонио Дамасио
  • Финеас Гейдж
  • Норман Гешвинд
  • Эльхонон Гольдберг
  • Патрисия Гольдман-Ракич
  • Дональд О. Хебб
  • Кеннет Хейлман
  • Эрик Кандел
  • Эдит Каплан
  • Мюриэль Лезак
  • Бенджамин Либет
  • Родольфо Ллинас
  • Александр Лурия
  • Бренда Милнер
  • Карл Х. Прибрам
  • Пасько Ракич
  • Оливер Сакс
  • Марк Розенцвейг
  • Роджер В. Сперри
  • Ханс-Лукас Тойбер
  • Генри Молисон («HM», пациент)
  • KC (пациент)
Тесты
  • Тест визуального удерживания Бентона
  • Задача непрерывной производительности
  • Нейропсихологическая батарея Холстеда-Рейтана
  • Тесты Хейлинга и Брикстона
  • Лексическое решение задачи
  • Нейропсихологическая батарея Лурия-Небраска
  • Краткое обследование психического состояния
  • Сложная фигура Рей – Остериет
  • Струп тест
  • Шкала интеллекта взрослых Векслера
  • Шкала памяти Векслера
  • Задача сортировки карточек штата Висконсин
  •  Психологический портал
  •  Философский портал
  •  Портал медицины
  • v
  • т
  • е

Дональд Олдинг Хебб FRS [1] (22 июля 1904 - 20 августа 1985) был канадским психологом , оказавшим влияние в области нейропсихологии , где он стремился понять, как функция нейронов влияет на психологические процессы, такие как обучение . Он наиболее известен своей теорией обучения Хебба , которую он представил в своей классической работе 1949 года «Организация поведения» . [3] Его называют отцом нейропсихологии и нейронных сетей . [4] Обзор общей психологииСогласно опросу, опубликованному в 2002 году, Хебб занял 19-е место среди психологов 20-го века. [5] Его взгляды на обучение описывали поведение и мышление с точки зрения функции мозга, объясняя когнитивные процессы с точки зрения связей между нейронными сборками .

Ранняя жизнь [ править ]

Дональд Хебб родился в Честере , Новая Шотландия , старшем из четырех детей Артура М. и М. Клары (Олдинг) Хебб, и жил там до 16 лет, когда его родители переехали в Дартмут, Новая Шотландия .

Родители Дональда оба были врачами. На мать Дональда сильно повлияли идеи Марии Монтессори , и она обучала его на дому до 8 лет. Он так хорошо учился в начальной школе, что его перевели в 7-й класс в 10 лет, но в результате провалив, а затем повторив 11-й класс в Честере, он окончил 12-й класс в 16 лет Академии округа Галифакс. (Многие или большинство одноклассников 9, 10 и 11 классов в школе Честера провалили провинциальные экзамены. Тем, кто учился в 9 и 10 классах, было разрешено продвигаться, несмотря на их провал, но в Честере не было 12 класса.) Он поступил. Университет Далхаузи хочет стать писателем. Он окончил со степенью бакалавра искусств.в 1925 году. После этого он стал учителем в своей старой школе в Честере. Позже он работал на ферме в Альберте, а затем путешествовал, работая разнорабочим в Квебеке .

Карьера [ править ]

В 1928 году он стал аспирантом Университета Макгилла . Но в то же время он был назначен директором средней школы Верден в пригороде Монреаля . [6] Он работал с двумя коллегами из университета, Келлогом и Кларком, чтобы улучшить ситуацию. Он использовал более новаторский подход к обучению - например, назначал более интересные школьные задания и отправлял всех, кто плохо себя вел, на улицу (делая учебу привилегией). Он получил степень магистра психологии в McGill в 1932 году под руководством выдающегося психолога Бориса Бабкина . Магистерская диссертация Хебба на тему « Условные и безусловные рефлексы и торможение»., пытался показать, что скелетные рефлексы являются результатом клеточного обучения. [7]

К началу 1934 года жизнь Хебба была в упадке. Его жена умерла в автокатастрофе, когда ему исполнилось двадцать девятый день рождения (22 июля 1933 г.). Его работа в монреальской школе шла плохо. По его словам, это было «побеждено жесткостью учебных программ в протестантских школах Квебека». Центр исследований в McGill был больше в направлении образования и интеллекта, и теперь Хебб больше интересовался физиологической психологией и критически относился к методологии проводимых там экспериментов.

Он решил уехать из Монреаля и написал Роберту Йерксу в Йельский университет, где ему предложили работу на докторскую степень . Бабкин, однако, убедил Хебба учиться у Карла Лэшли в Чикагском университете .

В июле 1934 года Хебба приняли на учебу у Карла Лэшли в Чикагский университет . Его диссертация называлась «Проблема пространственной ориентации и обучения месту». Хебб вместе с двумя другими студентами последовал за Лэшли в Гарвардский университет в сентябре 1935 года. Здесь ему пришлось изменить свою диссертацию. В Гарварде он провел диссертационное исследование о влиянии раннего лишения зрения на размер и восприятие яркости у крыс. То есть он выращивал крыс в темноте и некоторых на свету и сравнивал их мозг. В 1936 году он получил докторскую степень в Гарварде. [8] В следующем году он работал научным сотрудником Лэшли и ассистентом преподавателя вводной психологии Эдвина Г. Боринга в колледже Рэдклифф.. Его диссертация в Гарварде была вскоре опубликована, и он закончил диссертацию, которую начал в Чикагском университете.

В 1937 году Хебб женился на своей второй жене, Элизабет Николс Донован. В том же году по совету своей сестры Кэтрин (она же аспирантка Бабкина в Университете Макгилла) он подал заявку на работу с Уайлдером Пенфилдом в Монреальский неврологический институт . Здесь он исследовал влияние операций на головном мозге и травм на функцию человеческого мозга. Он увидел, что мозг ребенка может восстановить частичную или полную функцию, когда часть его будет удалена, но подобное повреждение у взрослого может быть гораздо более разрушительным, даже катастрофическим. Исходя из этого, он вывел важную роль, которую внешняя стимуляция играет в мыслительных процессах взрослых. Фактически, он показал, что отсутствие этой стимуляции вызывает снижение функции, а иногда и галлюцинации .

Он также подверг критике тесты интеллекта Стэнфорда-Бине и Векслера для использования с пациентами, перенесшими операции на головном мозге. Эти тесты были разработаны для измерения общего интеллекта, тогда как Хебб считал, что тесты должны быть разработаны для измерения более конкретных эффектов, которые операция могла бы оказать на пациента. Вместе с Н.В. Мортоном он создал Тест на понимание взрослого и тест на аномалию изображения .

Применив тест на аномалию изображения, он впервые показал, что правая височная доля участвует в визуальном распознавании. Он также показал, что удаление больших частей лобной доли мало влияет на интеллект. Фактически, у одного взрослого пациента, которому удалили большую часть лобных долей для лечения эпилепсии , он отметил «поразительное послеоперационное улучшение личности и интеллектуальных способностей». На основании такого рода результатов он начал верить, что лобные доли играют важную роль в обучении только в раннем возрасте.

В 1939 году он был назначен преподавателем в Королевском университете . Чтобы проверить свою теорию об изменении роли лобных долей с возрастом, он вместе с Кеннетом Уильямсом разработал для крыс лабиринт с переменными путями, названный лабиринтом Хебба-Вильямса , - метод проверки интеллекта животных, который позже использовался в бесчисленных исследованиях. Он использовал лабиринт для проверки интеллекта слепых крыс на разных стадиях развития, показывая, что «опыт младенца оказывает длительное влияние на способность взрослой крысы решать проблемы». Это стало одним из основных принципов психологии развития , позже помогая тем, кто доказывал важность предложенного Head Start. программы для дошкольников из экономически бедных кварталов.

В 1942 году он переехал в Орандж-Парк, штат Флорида, чтобы снова работать с Карлом Лэшли, который заменил Йеркса на посту директора Йеркских лабораторий биологии приматов в Национальном исследовательском центре приматов Йеркса . Здесь, изучая поведение приматов, Хебб разработал эмоциональные тесты для шимпанзе . Однако эксперименты оказались неудачными, потому что шимпанзе оказалось непросто обучать. Во время работы там, Hebb писал организации поведения: нейропсихологическую Теория , [3] его новаторским книги , которые излагают теорию о том , что единственный способ объяснить поведение в терминах функции мозга.

После этого он вернулся в Университет Макгилла, чтобы стать профессором психологии в 1947 году и был назначен председателем кафедры в 1948 году. Здесь он снова работал с Пенфилдом, но на этот раз через своих студентов, среди которых были Мортимер Мишкин , Хальдор Энгер Росволд и Бренда Милнер , все из которых расширили его ранние работы с Пенфилдом на человеческий мозг.

Его жена Элизабет умерла в 1962 году. В 1966 году Хебб женился на своей третьей жене, Маргарет Дорин Райт (урожденная Уильямсон), вдове.

Хебб оставался в McGill до выхода на пенсию в 1972 году. После выхода на пенсию он оставался в McGill в течение нескольких лет на факультете психологии в качестве почетного профессора, проводя семинарский курс, необходимый для всех аспирантов факультета.

В 1977 году Хебб уехал на пенсию на место своего рождения в Новой Шотландии, где завершил свою последнюю книгу «Очерк разума». Он был назначен почетным профессором психологии в своей альма-матер, Далхаузи, и регулярно участвовал в коллоквиумах до своей смерти в возрасте 81 года в 1985 году. [9] У него остались две дочери (обе от второго брака), Мэри Эллен Хебб. и Джейн Хебб Пол.

Почести и награды [ править ]

Хебб был членом Канадской психологической ассоциации (CPA) и Американской психологической ассоциации (APA). Он был избран президентом CPA в 1953 году и APA в 1960 году. В 1961 году он получил премию APA за выдающийся научный вклад.

Он был избран членом Королевского общества Канады и членом Лондонского королевского общества в марте 1966 года. [1] [10] [11]

Он получил почетную степень доктора из ряда университетов, в том числе в 1961 году из Университета Чикаго , [12] в 1965 году из университета Dalhousie [13] , а в 1975 году из Университета Конкордии . [14]

Премия Дональда О. Хебба , названная в его честь, присуждается Канадской психологической ассоциацией выдающимся канадским психологам. Премия ежегодно вручается человеку, который внес значительный вклад в продвижение психологии как науки путем проведения исследований, обучения и руководства или в качестве официального представителя. Инаугурационная награда была вручена Хеббу в 1980 году [15].

В 2011 году он был посмертно занесен в Зал славы Центра открытий в Галифаксе, Новая Шотландия . [16]

Его архивы, включая записи , относящиеся к научной и педагогической деятельности, проводятся в McGill University Archives , McGill University , в Монреале . [8]

Работа [ править ]

Организация поведения (1949) [ править ]

Основная статья: Организация поведения

Организация поведения считается наиболее значительным вкладом Хебба в область нейробиологии. Сочетание его многолетней работы в хирургии головного мозга и его изучения человеческого поведения, наконец, объединило две области человеческого восприятия, которые долгое время не могли быть соединены должным образом, то есть соединила биологическую функцию мозга. как орган вместе с высшей функцией разума. [3]

В 1929 году Ганс Бергер обнаружил, что мозг демонстрирует непрерывную электрическую активность, и поставил под сомнение павловскую модель восприятия и реакции, потому что теперь казалось, что в мозгу что-то происходит даже без особого стимула.

В то же время было много загадок. Например, если у мозга есть метод распознавания круга, как он распознает круги разного размера или несовершенной округлости? Чтобы вместить каждый возможный круг, который может существовать, мозгу потребуются гораздо большие возможности, чем он имеет.

Другая теория, теория гештальта , утверждала, что сигналы в мозг создают своего рода поле. Форма этого поля зависела только от модели входных данных, но все же не могла объяснить, как это поле понималось разумом.

Бихевиористские теории того времени хорошо объясняли, как происходит обработка паттернов. Однако они не могли объяснить, как эти шаблоны попали в сознание.

Хебб объединил новейшие данные о поведении и мозге в единую теорию. И хотя понимание анатомии мозга не сильно продвинулось со времени развития более старых теорий о работе мозга, он все же смог собрать воедино теорию, которая правильно уяснила многие важные функции мозга. .

Теория Хебба стала известна как теория Хебба, и модели, которые следуют этой теории, как говорят, демонстрируют «обучение Хебба ». Он предложил нейрофизиологическое объяснение обучения и памяти, основанное на простом принципе: [17]

Когда аксон клетки A находится достаточно близко, чтобы возбуждать клетку B, и неоднократно или постоянно участвует в ее возбуждении, в одной или обеих клетках происходит некоторый процесс роста или метаболические изменения, так что эффективность A как одной из клеток, запускающих B, составляет выросла. [3]

Это часто перефразируют как «Нейроны, которые срабатывают вместе, соединяются вместе». [18] Обычно это называют законом Хебба.

Комбинацию нейронов, которые можно было бы сгруппировать в один процессор, Хебб назвал «клеточными сборками». И их комбинация связей составляла постоянно меняющийся алгоритм, который диктовал реакцию мозга на стимулы.

Модель Хебба для работы разума не только повлияла на понимание психологами обработки стимулов в уме, но и открыла путь для создания вычислительных машин, имитирующих биологические процессы живой нервной системы. И хотя позднее было обнаружено, что доминирующей формой синаптической передачи в нервной системе является химическая, современные искусственные нейронные сети по-прежнему основаны на передаче сигналов с помощью электрических импульсов, на основе которых была впервые разработана теория Хебби.

Дональд О. Хебб об образовании [ править ]

Хебб сыграл важную роль в определении психологии как биологической науки, определив мышление как интегрированную деятельность мозга. [19] Его взгляды на обучение описывают поведение и мышление с точки зрения функции мозга, объясняя когнитивные процессы с точки зрения связей между нейронными сборками. Эти идеи сыграли большую роль в его взглядах на образование и обучение.

Хебб рассматривал мотивацию и обучение как взаимосвязанные свойства. Он считал, что все в мозгу взаимосвязано и работает вместе. Его теория заключалась в том, что все, что мы испытываем в нашей среде, запускает набор нейронов, называемых клеточной сборкой. Эта клеточная сборка - это мысли или идеи мозга. Затем эти клеточные сборки работают вместе, образуя фазовые последовательности, которые представляют собой потоки мыслей. [20] Как только эти клеточные сборки и фазовые последовательности сформированы, они могут быть активированы стимуляцией из окружающей среды. Следовательно, чем более стимулирующая и насыщенная среда, тем больше клеточные сборки растут и обучаются. Эта теория сыграла на его взглядах на образование. Хебб считал, что окружающая среда очень важна для обучения детей. Дети учатся, строя эти сборки клеток и последовательности фаз. Обогащенная среда с различными возможностями для сенсорного и моторного опыта способствует развитию у детей клеточных сборок и фазовых последовательностей, необходимых для продолжения обучения во взрослом возрасте. Чтобы доказать это, Хебб и его дочери вырастили дома домашних крыс. Выращивая их в обогащенной среде, крысы показали улучшенное обучение лабиринту во взрослом возрасте. [21] Это исследование по обогащению окружающей среды способствовало развитию программы Head Start, используемой сегодня.

Head Start - программа для дошкольников из малообеспеченных семей. Цель программы - подготовить детей к успешной учебе в школе с помощью программы раннего обучения, обеспечивающей познавательно стимулирующую образовательную деятельность. Согласно результатам исследования, посвященного участию в программе Head Start и готовности к школе, участие в программе Head Start на полный рабочий день было связано с более высокими академическими навыками у детей менее образованных родителей. [22]

Другое долгосрочное исследование Харта и Рисли отслеживало 42 ребенка и их семьи в течение двух лет. Исследование было сосредоточено на раннем овладении языком и роли дома и семьи в развитии усвоения слов и языкового развития. Результаты их исследования показали, что двумя наиболее важными аспектами в овладении языком являются экономические преимущества детских домов и частота языкового опыта. Исследование показало, что дети из семей с более низким социально-экономическим статусом, с меньшими экономическими ресурсами, изучают меньше слов и приобретают словарный запас медленнее, чем дети профессиональных родителей с более высоким социально-экономическим статусом, имеющими доступ к более разнообразному и обогащенному словарному запасу. [23]

Хебб считал, что создание обогащенной среды для обучения в детстве принесет пользу и обучению взрослых, поскольку второй тип обучения происходит во взрослых. Этот второй тип обучения является более быстрым и проницательным, потому что сборки ячеек и фазовые последовательности уже созданы и теперь могут быть перегруппированы любым количеством способов. [24] Теория Хебба.обучения подразумевает, что каждый опыт, с которым сталкивается человек, закрепляется в сети клеток мозга. Затем, каждый раз, когда повторяется определенное действие или мысль, связь между нейронами усиливается, изменяя мозг и усиливая обучение. По сути, человек тренирует свой мозг. Чем более сложный новый опыт получает и практикует человек, тем больше новых связей создается в его мозгу.

Хебб как педагог [ править ]

На протяжении всей своей жизни Хебб любил преподавать и добился больших успехов в качестве учителя. Как в первые годы работы учителем и директором школы в Монреале, так и в последующие годы в университете Макгилла он оказался очень эффективным преподавателем и оказал большое влияние на научное мышление своих учеников.

Как профессор McGill, он считал, что нельзя учить мотивации, а скорее создать условия, необходимые студентам, чтобы они могли учиться и исследовать. Их можно было научить писать, помочь им выбрать проблему для изучения и даже помочь им не отвлекаться, но мотивация и страсть к исследованиям и учебе должны исходить от самих студентов. Он считал, что студентов следует оценивать по их способности мыслить и творить, а не по их способности запоминать и обрабатывать старые идеи.

Хебб верил в очень объективное изучение человеческого разума, больше как изучение биологической науки. Такое отношение к психологии и способам ее преподавания сделало Университет Макгилла выдающимся центром психологических исследований.

Хебб также придумал соотношение A / S , значение, которое измеряет сложность мозга организма.

Спорные исследования [ править ]

Имя Хебба часто упоминалось в дискуссиях об участии исследователей-психологов в методах допроса , включая использование сенсорной депривации , из-за его исследований в этой области. Выступая на Гарвардском симпозиуме по сенсорной депривации в июне 1958 года, Хебб, как цитируют, отмечает:

Работа, которую мы проделали в Университете Макгилла, фактически началась с проблемы « промывания мозгов» . Нам не разрешили сказать об этом в первом издании ... Главным стимулом, конечно же, была тревога по поводу того рода «признаний», которые производились на процессах над русскими коммунистами. Термин «промывание мозгов» появился немного позже, применительно к китайским процедурам. Мы не знали, каковы были российские процедуры, но казалось, что они производили какие-то особые изменения в отношении. Как? Одним из возможных факторов была изоляция восприятия, и мы сосредоточились на ней. [25]

Недавние исследования показали, что исследование сенсорной депривации Хебба финансировалось и координировалось ЦРУ (McCoy, 2007). Некоторые из этих исследований проводились в секрете, и первоначально результаты были доведены до сведения властей США. В некоторых из этих исследований участвовали добровольцы, которые часами проводили в условиях сенсорной депривации, которые, по мнению некоторых, следует рассматривать как пытки , [26] хотя в его исследованиях участвовали студенты-добровольцы [27] , а не пациенты, и они могли в любой момент выйти из эксперимента. время. Аналогичные процедуры с изоляционными резервуарами.наполненный сильно соленой, нейтрально плавучей водой, поддерживаемой при температуре тела, также послужил основой для техник, разработанных для улучшения расслабления и медитации, которые используются до сих пор. [28]

Пантеон скептиков [ править ]

На заседании исполнительного совета Комитета по расследованию скептиков (CSI) в Денвере , штат Колорадо, в апреле 2011 года Хебб был выбран для включения в Пантеон скептиков CSI. Пантеон скептиков был создан CSI, чтобы вспомнить наследие умерших сотрудников CSI и их вклад в дело научного скептицизма. [29]

Известные студенты [ править ]

  • Майкл С. Корбаллис
  • Лео Гольдбергер
  • Стеван Харнад
  • Дорин Кимура
  • Рональд Мельзак
  • Бренда Милнер
  • Мортимер Мишкин
  • Линн Надел
  • Джеймс Олдс
  • Майкл Познер
  • Дело Вандервольфа

Избранные публикации [ править ]

  • Организация поведения . 1949. Джон Уайли и сыновья. ISBN  978-0-471-36727-7
  • Очерки разума . 1980. Лоуренс Эрльбаум. ISBN 978-0-89859-017-3 . 
  • Учебник психологии, Учебник психологии для студентов (совместно с Доном К. Дондери). 1995. ISBN компании Kendall Hunt Pub Co. 978-0-7872-1103-5 archive.org 

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c Милнер, PM; Милнер, Б. (1996). "Дональд Олдинг Хебб. 22 июля 1904-20 августа 1985". Биографические воспоминания членов Королевского общества . 42 : 192–204. DOI : 10,1098 / rsbm.1996.0012 . PMID 11619332 . S2CID 20555128 .  
  2. ^ Биография Дональд Хебб Олдинг Архивированного 25 ноября 2011, в Wayback Machine
  3. ^ а б в г Хебб, Д. О. (1949). Организация поведения: нейропсихологическая теория . Нью-Йорк: Уайли и сыновья. ISBN 9780471367277.
  4. ^ Жан-Пьер Дидье, Эммануэль Биган. Переосмысление физической и реабилитационной медицины: новые технологии побуждают к новым стратегиям обучения . Springer, 2010. ISBN 978-2-8178-0033-2 . Он также был частью теперь раскрытого секретного агентства, которое тестировало заключенных-добровольцев в одиночном заключении, подвергая их испытаниям, которые могут вызвать безумие и заблуждение, заставляющее людей любить неодушевленные предметы и воображать поддельные объекты / сценарии. 
  5. ^ Haggbloom, Стивен Дж .; Варник, Рене; Варник, Джейсон Э .; Джонс, Винесса К .; Ярбро, Гэри Л .; Russell, Tenea M .; Борецки, Крис М .; МакГаххи, Рейган; и другие. (2002). «100 самых выдающихся психологов ХХ века» . Обзор общей психологии . 6 (2): 139–152. DOI : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 . 
  6. ^ Милнер, Питер М. (август 1986). "Дональд Олдлинг Хебб (1904-1985)" (PDF) . Тенденции в неврологии . 9 : 347–351. DOI : 10.1016 / 0166-2236 (86) 90107-4 . S2CID 53204563 . Проверено 23 июля 2020 .  
  7. ^ "Тезисы известных выпускников, 1931-1960" . Основные моменты из тезисов и диссертаций Макгилла . Библиотека Университета Макгилла . Проверено 17 января 2019 .
  8. ^ a b "Дональд Олдинг Хебб Фондс, MG1045" . Каталог архивных коллекций Макгилла . Архивы Университета Макгилла . Проверено 17 января 2019 .
  9. ↑ Милнер, Питер (январь 1993 г.). «Научный американец» . Разум и Дональд О. Хебб . 268 (1): 124–129 . Дата обращения 1 декабря 2020 .
  10. ^ "Библиотека и архивный каталог" . Королевское общество. Архивировано из оригинала на 2011-04-29 . Проверено 17 ноября 2010 года .
  11. ^ «О Д.О. Хебб» . Университет Макгилла . Проверено 28 августа 2020 .
  12. ^ https://convocation.uchicago.edu/traditions/honorary-degree-recipients/past-honorary-degree-recipients/ (веб-сайт университета Чикаго
  13. ^ https://www.dal.ca/academics/convocation/history_traditions/honorary_degree_recipients/hon_degree_1892_1999.html (веб-сайт Университета Далхаузи)
  14. ^ «Цитата за почетную степень - Дональд Олдинг Хебб * | Архив Университета Конкордии» . archives.concordia.ca . Проверено 7 апреля 2016 .
  15. ^ «Канадская психологическая ассоциация> Описание награды CPA и прошлые получатели - www.cpa.ca» . www.cpa.ca . Проверено 24 июня 2015 .
  16. ^ http://thediscoverycentre.ca/wp-content/uploads/2019/05/Discovery-Awards-Backgrounder-2018.pdf (веб-сайт Центра открытий)
  17. ^ Кейзерс, Кристиан; Газзола, Валерия (5 июня 2014 г.). «Философские труды: биологические науки» . Хеббийские обучающиеся и прогнозирующие зеркальные нейроны для действий, ощущений и эмоций . 369 (1644): 1–11 . Дата обращения 1 декабря 2020 .
  18. ^ Шеклтон-Джонс, Ник (2019-05-03). Как люди учатся: разработка эффективных программ обучения для повышения производительности сотрудников . Лондон, Соединенное Королевство. ISBN 9780749484712. OCLC  1098213554 .
  19. ^ Браун, RM; Милнер, PM (2003). «Наследие Дональда О. Хебба: больше, чем синапс Хебба». Обзоры природы Неврология . 4 (12): 1013–1019. DOI : 10.1038 / nrn1257 . PMID 14682362 . S2CID 205499831 .  
  20. ^ Хебба, DO (1949). Организация поведения: нейропсихологическая теория . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons.
  21. ^ Браун, RE (2006). «Жизнь и творчество Дональда Олдинга Хебба». Acta Neuroligica Taiwanica . 15 (2): 127–142. PMID 16871901 . 
  22. ^ RaeHyuck, L .; Фухуа, З. (2014). «Участие в старте и готовность к школе: данные когорты раннего детского лонгитюдного исследования и рождения» . Психология развития . 50 (1): 202–215. DOI : 10.1037 / a0032280 . PMC 4050643 . PMID 23527496 .  
  23. ^ Харт, B .; Рисли, Т.Р. (1995). Значимые различия в повседневном опыте американских детей . Балтимор, Мэриленд: Brookes Publishing Co.
  24. ^ Олсон, HH; Хергенхан, BR (2013). Введение в теории обучения . Река Аппер Сэдл, Нью-Джерси: Пирсон.
  25. ^ Соломон, П., Кубзанский, Филип Э., Лейдерман, П. Герберт, Мендельсон, Джек Х., Трамбалл, Ричард и Векслер, Дональд, ред. (1961). Сенсорная депривация: симпозиум, проведенный в Гарвардской медицинской школе. Кембридж, Массачусетс, издательство Гарвардского университета.
  26. ↑ Энгельгардт, Том (8 июня 2009 г.). «Пионеры пыток» . antiwar.com .
  27. Перейти ↑ Heron, W. (1957). «Патология скуки». Scientific American . 196 (1): 52–56. Bibcode : 1957SciAm.196a..52H . DOI : 10.1038 / Scientificamerican0157-52 .
  28. ^ «Дженнифер Лоуренс о ее новом фильме, новых отношениях и о том, как она остается такой чертовски близкой» . Vogue .
  29. ^ "Пантеон скептиков" . CSI . Комитет по скептическому расследованию . Архивировано 31 января 2017 года . Проверено 30 апреля 2017 года .

Дальнейшее чтение [ править ]

Ресурсы библиотеки о
Дональде О. Хеббе
  • Ресурсы в вашей библиотеке
  • Ресурсы в других библиотеках
Дональд О. Хебб
  • Ресурсы в вашей библиотеке
  • Ресурсы в других библиотеках
  • Кляйн, RM (1999). «Наследие Хебба». Канадский журнал экспериментальной психологии . 53 : 1–3. DOI : 10.1037 / h0087295 . S2CID  145251164 .
  • «Хебб, Дональд О. (1904–1985)». Энциклопедия психологии Гейла (2-е изд.). 2001 г.
  • "Дональд Хебб Биография" . Великий канадский сайт психологии . Проверено 9 марта 2006 .
  • «Сделал он это или нет? Канадец обвиняется в изобретении ЦРУ пыток» . Глобус и почта . Проверено 8 января 2016 .
  • Ричард Э. Браун; Питер М. Милнер (декабрь 2003 г.). «Наследие Дональда О. Хебба: больше, чем синапс Хебба». Обзоры природы Неврология . 4 (12): 1013–1019. DOI : 10.1038 / nrn1257 . PMID  14682362 . S2CID  205499831 .
  • «Дональд Хебб (1904 - 1985)» . Harnad E-Print Archive and Psycoloquy and BBS Journal Archives . Проверено 18 марта 2006 .
  • Альфред В. Маккой (2007). «Наука в тени Дахау: Хебб, Бичер и развитие психологических пыток ЦРУ и современная медицинская этика». Журнал истории поведенческих наук . 43 (4): 401–417. DOI : 10.1002 / jhbs.20271 . PMID  17912716 .