Хайнц Вернер (11 февраля 1890 - 14 мая 1964) был психологом развития, который также изучал восприятие, эстетику и язык.
Ранняя жизнь [ править ]
Вернер родился у Эмили Клаубер Вернер и Леопольда Вернера, которые были промышленником по профессии. [1] Он был вторым из четырех детей и первенцем. Его отец умер, когда ему было четыре года, оставив мать растить детей. Семья; однако не пострадал в финансовом отношении из-за создания резервов. [2] Начальное и среднее образование Вернер получил в Вене. В школе у него было несколько интересов, включая музыку, особенно скрипку, и естественные науки. В возрасте 10 лет он особенно заинтересовался книгами, содержащими информацию о теории эволюции. Это будут интересы, которые определяют его университетский опыт. [3]
Образование [ править ]
Вернер поступил в Technische Hochschule , немецкий технический университет, в 1908 году с намерением стать инженером. Год спустя, в 1909 году, Вернер понял, что это не было желанием, и перешел в Венский университет с новым планом - стать композитором и историком музыки. Во время учебы в университете Вернер познакомился с множеством новых материалов и обнаружил, что он все больше интересуется философией и психологией. С 1912 по 1913 год Вернер опубликовал несколько статей, в том числе свою первую статью «Генетическую таблицу концептуальных форм». Его диссертация была «Психология эстетического наслаждения», за которую он получил степень доктора философии. и закончил с отличием в 1914 году. [4] [5]
Карьера [ править ]
После выпуска Вернер остался в университете в качестве ассистента, работая с Зигмундом Экснером в Институте физиологии университета. В 1914-1917 годах, после краткосрочной военной службы, он проводил исследования как в Мюнхенском, так и в Венском университетах. В исследовании учитывались ритмические факторы восприятия и создавались мелодии детьми 2,5–5 лет. В 1917 году он стал научным сотрудником Уильяма Стерна в Психологическом институте в Гамбурге. В конце концов, в 1921 году он получил должность приват-доцента в Гамбургском университете; положение, в котором он оставался в течение двенадцати лет. [6]
Гамбургский университет Несмотря на то, что Вернер занимается многими дисциплинами в университете, большая часть его работ связана с восприятием (включая проблемы с восприятием), развитием и эстетико-выразительными факторами речи. Во время учебы в университете он активно занимался своими исследованиями, опубликовал несколько статей в этих областях и одновременно носил титул соредактора Zeitschrift für Psychologie. Он оставил должность в Гамбурге из-за нацистов в 1933 году, в конце концов переехав в Соединенные Штаты, чтобы устроиться в Мичиганский университет . [7]
Более поздняя жизнь [ править ]
Три года Вернер финансировался за счет гранта Мичиганского университета. На короткий год Вернер устроился на должность приглашенного профессора в Гарвард, но в следующем году вернулся в Мичиган в качестве старшего психолога-исследователя в учебной школе округа Уэйн. Находясь на этих двух позициях, работа Вернера оставалась распределенной по нескольким направлениям, включая: контур, метаконтраст, бинокулярное восприятие глубины, эстетику и сравнения развития между нормально функционирующими детьми и детьми с умственной отсталостью. После смерти жены он покинул университет и перешел на свою первую преподавательскую должность в США в Бруклинском колледже, где работал над последствиями повреждения мозга в 1942 году. Пять лет спустя он оставил университет, чтобы поступить на работу в Университет Кларка.на кафедре психологии и образования. Его исследования в университете, как и многие другие его должности, были сосредоточены в первую очередь на восприятии и языке, и он сотрудничал со своими коллегами Сеймуром Вапнером и Бернардом Капланом над несколькими проектами. Эту должность он занимал дольше всех, оставаясь в университете 17 лет. [8] [9]
Награды [10] [11] -1955: Грант Фонда Форда в размере 5000 долларов -1956: Избран Кларком, главой Общества Фи-Бета-Каппа -1956: Членство в Американской академии искусств и наук -1957 Присвоено звание почетного профессора Ордентлихера в Гамбургском университете -1960 - присвоено звание почетного профессора Университета Кларка.
Дистанция [ править ]
Дистанцирование - это концепция, возникшая в результате работы психологов по развитию Хайнца Вернера и Бернарда Каплана, которые описывают процесс установления индивидуальности и идентичности субъекта как важный этап в достижении соглашения с символами, референтным языком и, в конечном итоге, полным познанием и языковым общением. Работа Вернера и Каплана была позже расширена и наставлена в более совершенную терапевтическую практику пионером в терапии слепоглухих пациентов доктором Яном Ван Дейком , а затем усовершенствована работой доктора Сьюзан Брюс .
Избранные работы [ править ]
- Вернер, Х. (1937). Процесс и достижения. Harvard Educational Review, 7, 353-368.
- Вернер, Х. (1940). Сравнительная психология психического развития . Нью-Йорк: International Universities Press, Inc.
- Вернер, Х. (1944). Развитие зрительно-моторной деятельности в тесте на мраморной доске у умственно отсталых детей. Журнал генетической психологии, 64, 269.
- Вернер, Х. (1946). Понятие о жесткости. Психологическое обозрение, 53, 43-52.
- Вернер, Х. (1957). Концепция развития с сравнительной и организменной точек зрения. В Д. Харрисе (ред.), Концепция развития . Миннеаполис, Миннесота: Университет Миннесоты Press.
- Вернер Х. и Каплан Б. (1963). Формирование символов: организационный подход к языку и выражению мысли . Нью-Йорк: Джон Уайли.
См. Также [ править ]
Внешние ссылки [ править ]
- ^ 2
- ^ 2
- ^ 1
- ^ 1
- ^ 2
- ^ 2
- ^ 1
- ^ 1
- ^ 2
- ^ 1
- ^ 2
- ^ Виткин, HA (1965). Хайнц Вернер: 1980 - 1964. Развитие ребенка, 36 (2), 306-328.
- ^ Wapner, С., & Каплан, В. (1964). Хайнц Вернер: 1980 - 1964. Американский журнал психологии, 77 (3), 513-517.
