Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Высшее образование в Китае самое большое в мире. [1] К маю 2017 года насчитывалось 2914 колледжей и университетов, в которых обучались более 20 миллионов студентов в материковом Китае. [2] Система включает программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры, а также программы без получения степени, а также открыта для иностранных студентов.

Министерство образования КНР (МОС) является органом исполнительной власти по всем вопросам , касающимся образования и языка. Министерство образования отмечает, что высшее образование в Китае сыграло значительную роль в экономическом росте, научном прогрессе и социальном развитии страны, «воспитав большое количество передовых талантов и экспертов для строительства социалистической модернизации». [3]

Китай также является одним из основных направлений для иностранных студентов, он является самой популярной страной в Азии для иностранных студентов [4], ведущим направлением в мире для англоязычных африканских студентов [5] и вторым по популярности в мире. [6] В 2017 году Китай превзошел США по количеству научных публикаций. [7] [8] По состоянию на 2018 год страна занимала второе место в мире по количеству лучших университетов в Академическом рейтинге 500 лучших университетов мира после США. [9] В рейтинге CWTS Leiden Ranking 2020 г.изданию Китай обогнал США по количеству университетов, включенных в рейтинг (204 против 198). [10] Китай является домом для двух лучших университетов во всем Азиатско- Тихоокеанском регионе и развивающихся стран с университетами Цинхуа и Пекина , которые занимают 20-е и 23-е места соответственно в мире, согласно последнему рейтингу мировых университетов Times Higher Education . [11] Китай доминирует в рейтингах университетов QS BRICS и THE Emerging Economies University Rankings , заняв семь из 10 лучших мест в обоих рейтингах. Китай также является самой представленной страной в целом. [12][13] В 2020 году Китай возглавил рейтинг QS Asia University Rankings, в который вошли более 120 университетов, а пять китайских университетов вошли в топ-10 Азии, что больше, чем у любой другой страны. [14]

История [ править ]

Традиционная китайская система образования основана на законнических и конфуцианских идеалах. Учение Конфуция сформировало общий образ мышления китайцев за последние 2500 лет. [15] Но другие внешние силы сыграли большую роль в образовательном развитии страны. Первая опиумная война в 1840 году, например, открыла Китай для остального мира. В результате китайские интеллектуалы открыли для себя многочисленные достижения Запада в области науки и технологий. Эта новая информация сильно повлияла на систему высшего образования и учебную программу.

Ряд учебных заведений претендуют на звание первого университета в Китае. Пекинский университет - первый официально учрежденный современный национальный университет Китая. Он был основан как Императорский Пекинский университет ( кит .京師 大Chinese ) в 1898 году в Пекине в качестве замены древнего Гоццзянь ( кит .國子監), национального центрального института обучения в традиционной системе образования Китая. Между тем, Уханьский университет также заявил, что его предшественник Ziqiang Institute (自強 學堂) был первым современным высшим учебным заведением в Китае. 29 ноября 1893 г.Чжан Чжидун представил свой мемориал императору Гуансю с просьбой об одобрении создания учебного заведения, предназначенного для обучения студентов, специализирующихся на иностранных языках, математике, естественных науках и бизнесе. После основания компании Ziqiang в Учане в школе не только преподавались курсы иностранных языков, но и были разработаны курсы естественных наук (химические и горные курсы с 1896 года) и бизнеса (бизнес-курсы с самого начала). [16] Позже, хотя школа официально изменила свое название на Институт иностранных языков (方言 學堂) в 1902 году, школа все еще предлагала курсы по науке и бизнесу. [16] В Китае было несколько более ранних школ, специализирующихся на изучении иностранных языков, например, Школы комбинированного обучения в Пекине (京師 同 文 館, основанная в 1862 г. [примечание 1] ), в Шанхае (上海 同 文 館 / 上海 廣 方言 館, основанная в 1863 г.) и в Гуанчжоу (廣州 同 文 館), основанном в 1864 г., но немногие из них предлагали курсы в других областях, которые вряд ли можно отнести к современным учебным заведениям. Некоторые утверждали, что Уханьский университет может проследить свою историю только с 1913 года, когда был основан Национальный Учанский высший педагогический колледж (國立 武昌 高等 師範學校), но Уханьский университетофициально признал его создание в 1893 году, опираясь на обилие исторических документов и одобрение экспертов. [17] В 1895 году Шэн Сюаньхуай ( китайский :盛宣懷) представил мемориал на Гуансюй в заявке на официальное утверждение о создании современного высшего учебного заведения в Тяньцзине . После утверждения 2 октября 1895 года им и американским педагогом Чарльзом Дэниелом Тенни ( китайский :家丁) была основана школа западных исследований Пэйян ( китайский :天津 北洋 西學 學堂), которая позже превратилась вПэйянский университет ( китайский :北洋 大 學堂). В 1896 году Шэн Сюаньхуай ( кит . :盛宣懷) доставил свои новые памятники императору Гуансю, чтобы сделать предложение о создании двух официальных современных высших учебных заведений в Пекине и Шанхае . В том же году он основал государственную школу Наньян ( китайский :南洋 公 學) в Шанхае по указу императора Гуансю.. Учреждение первоначально включало начальную школу, среднюю школу, колледж и обычную школу. Позже учреждение изменило свое название на Университет Цзяо Тонг (также известный как Университет Цзяо Дун , китайский :交通 大學). В 1930-х годах университет был хорошо известен в мире как «Восточный Массачусетский технологический институт » [18] [19] [20] из-за его репутации воспитания лучших инженеров и ученых. В 1950-х годах часть этого университета была перенесена в Сиань , древнюю столицу на северо-западе Китая , и была основана как Сианьский университет Цзяотун ; часть университета осталась вШанхай был переименован в Шанхайский университет Цзяо Тонг . С тех пор эти два университета развивались независимо. Тяньцзинь университет отметил свое 100 - летие в 1995 году, а затем Jiao Tong University (как в Шанхае и Сиане ) в 1996 году и другие ведущие университеты, такие как Zhejiang University (1897), Пекинский университет (1898), Нанкин университета (1902), Педагогический университет Центрального Китая (1903 г.), Хунаньский университет (1903 г.), Университет Фудань (1905 г.), Университет Тунцзи (1907 г.) и Университет Цинхуа (1911) также недавно отметили одну за другой свои сотые годовщины.

Советское влияние в начале 1950-х привело к тому, что все высшее образование было под руководством правительства. Исследования были отделены от обучения. Правительство также представило централизованный план для общенациональной единой системы обучения, то есть текстов, учебных программ и т. Д. Влияние этого изменения все еще можно увидеть сегодня. Китайское высшее образование продолжает борьбу с чрезмерным разделением, сегментацией и, в частности, сверхспециализацией.

С 1967 по 1976 год Культурная революция Китая нанесла еще один удар по высшему образованию, которое было разрушено больше, чем любой другой сектор страны. Набор студентов послесреднего образования можно использовать в качестве примера, чтобы проиллюстрировать влияние. Их количество снизилось с 674 400 до 47 800. Это оказало большое влияние на образование в 21 веке. Снижение качества образования было глубоким.

В 1977 году Дэн Сяопин принял решение возобновить национальный вступительный экзамен в высшие учебные заведения (Гаокао), что оказало глубокое влияние на высшее историческое образование в Китае. Начиная с 1980-х годов, китайское высшее образование претерпело ряд реформ, которые постепенно привели к улучшениям. Правительство обнаружило, что школам не хватает гибкости и автономии для предоставления образования в соответствии с потребностями общества. Структурная реформа высшего образования состоит из пяти частей:

  • реформы в сфере образования
  • управление
  • вложение
  • набор и трудоустройство
  • внутриинституциональное управление - самое сложное. [3]

Реформы направлены на предоставление высшим учебным заведениям большей автономии и возможности лучше удовлетворять потребности студентов. Вместо микроменеджмента государство стремится обеспечить общее планирование.

В Временном положении относительно управления высших учебных заведений , принятого Государственного Совет в 1986 году, привели к ряду изменений в управлении и скорректированных возможностей в области образования, направление и содержания. Реформа позволила университетам и колледжам:

  • выбирать собственные учебные планы и учебные программы
  • принимать проекты от других социалистических учреждений или сотрудничать с ними в области научных исследований и технических разработок в создании «комбинатов», включающих обучение, научные исследования и производство
  • предлагать назначения и увольнения вице-президентов и других сотрудников;
  • взять на себя распределение инвестиций в капитальное строительство и средств, выделяемых государством
  • нести ответственность за развитие международных обменов за счет собственных средств. [ необходима цитата ]

Реформы ускорились в 2000 году, когда государство намеревалось завершить реформу 200 университетов, работающих под управлением министерств Китая, и открыть 15 научно-технологических парков на базе университетов. [21]

Настоящий день [ править ]

В 2002 г. в КНР насчитывалось немногим более 2000 высших учебных заведений. Около 1400 были обычными высшими учебными заведениями ( ВУЗы ). Чуть более 600 были высшими учебными заведениями для взрослых. Общее количество учащихся в 2002 году составило 11 256 800 человек. Из них около 40 процентов были новичками. Всего было обучено 501 000 аспирантов. [3] Количество выпускников китайских высших учебных заведений увеличилось с 1 миллиона в год в 2000 году до 7 миллионов в год в 2010 году. [22]

В 2005 году в Китае было около 4000 учреждений. Набор студентов увеличился до 15 миллионов, причем быстрый рост ожидается в 2008 году. Однако система высшего образования не удовлетворяет потребности 85 процентов населения студенческого возраста. [23]

С 1998 года правительство Китая нацелило 10 университетов на достижение «мирового класса», включая университеты Пекина и Цинхуа. Для достижения этой цели правительство обещало увеличивать ассигнования на образование в национальном бюджете на 1 процент в год на каждый из пяти лет после 1998 года. Когда генеральный секретарь КПК китайский президент Цзян Цзэминь присутствовал на церемонии столетия в Пекинском университете (Бейда) в 1998 году и на церемонии 90-летия Университета Цинхуа в 2001 году он подчеркнул эту амбициозную цель продвижения нескольких китайских высших учебных заведений в высшие мировые университеты в течение следующих нескольких десятилетий.

Тем временем Китай получил образовательную помощь от ЮНЕСКО и многих других международных организаций и источников, включая Всемирный банк, который предоставил Китаю ссуду в размере 14,7 миллиарда долларов на развитие образования.

Весной 2007 г. Китай планировал провести национальную оценку своих университетов. Результаты этой оценки будут использованы для поддержки следующей крупной запланированной политической инициативы. Последняя серьезная общенациональная оценка университетов проводилась в 1994 году. Эта оценка привела к «массовости» высшего образования с новым акцентом на элитные учебные заведения и образование посредством таких инициатив, как Проект 985 в конце 1990-х годов и Программа « Тысячи талантов», запущенная в 2008 году. . [24] С 2010 г. в некоторых элитных учебных заведениях была предпринята попытка ввести некоторые аспекты учебной программы гуманитарных наук в американском стиле для избранных студентов. [25]

По данным Министерства образования Китайской Народной Республики за 2015 год, в Китае насчитывалось 2845 национальных высших учебных заведений, в том числе 2553 национальных общих колледжа и университета и 292 высших учебных заведения для взрослых . [26] Число зачисленных студентов колледжей, включая студентов бакалавриата, магистратуры и докторантуры, составило 23,91 миллиона в 2012 году. [27] С 2010 по 2015 год количество китайских выпускников продолжало резко увеличиваться, и в 2015 году на рынок труда вышло почти 7,5 миллиона новых выпускников. . [28] В 2015 году инвестиции в образование составили около 4% от общего ВВП Китая. [29] Китайское правительство в последние десятилетия больше заботилось об образовании, особенно о высшем образовании.

Процесс приема [ править ]

Оценка студента на Национальном вступительном экзамене в высшее образование (Gaokao) является основным фактором, учитываемым при поступлении в университеты Китая. Несбалансированность развития регионального образования приводит к различному отношению к учащимся из разных регионов. Правила приема в Китай основаны на оценках по Gaokao , но минимальный порог оценки в конкретном университете варьируется в зависимости от провинции, из которой поступает заявитель, и степени конкуренции среди абитуриентов из этой провинции. Чем больше у вас лучших университетов в регионе, тем больше шансов, что его студенты будут зачислены в лучший университет. [ необходима цитата ]Расценки на поступление в университеты основаны не на численности населения района, а на плане поступления в университет. В некоторых густонаселенных провинциях конкуренция чрезвычайно высока, в то время как в некоторых районах с большим количеством учебных заведений, таких как Пекин или Шанхай , доступ к престижному университету более достижим.

Типы колледжей и университетов [ править ]

В Китае, в соответствии с правом собственности на основе категорий высшего учебных заведений, высшее образование можно разделить на две категорию --- государственный или государственная собственность вузов, в том числе Стационарных вузов , независимые учреждений , высшие профессиональных колледжей , взрослые вузов , а также не- правительственные или частные университеты [30] Из-за давнего влияния Советского Союза и запоздалого развития частных университетов в сердце Китая глубоко укоренилось, что государственная собственность намного лучше, чем частные. [31] Обычные вузы являются краеугольным камнем высшего образования Китая, и нельзя игнорировать развитие частных университетов. [32]

По последним данным (2015 г.) Министерства образования Китайской Народной Республики, общее количество китайских национальных высших учебных заведений составляет 2845, в том числе 2553 национальных общих колледжа и университета и 292 высших учебных заведения для взрослых. [26] Государственные вузы, вероятно, получат большую политическую и финансовую поддержку на официальном уровне.

По сравнению с государственными университетами развитие частных университетов находится в затруднительном положении. В отличие от частных университетов в западном мире, частное образование в Китае является дополнением к государственным университетам, чтобы удовлетворить потребности тех, кто не сдал вступительные экзамены в колледж и не мог позволить себе оплатить обучение за границей. Китайские государственные университеты из- за большой численности населения не могут удовлетворить потребности каждого. При этом условии возникают частные университеты Китая. Преимущества их профессионального окружения, более соответствующего требованиям рынка, не могли компенсировать нехватку финансовых средств и студентов. Фактически, эти два фактора равны. Источник финансирования для них во многом зависит от платы за обучение студентов [33]

За исключением конкуренции со стороны государственных университетов и других китайско -иностранных частных кооперативных институтов , самой смертельной слабостью является то, что китайские чиновники отрицают признание своей степени. В Законе Китайской Народной Республики о поощрении частного образования четко указывается, что «диплом частного университета - это национальное признание серии ненационального образования, принадлежащей частным колледжам, получившим дипломы». [34]

Хотя за ним следует: «Получившие образование в частных колледжах пользуются тем же уровнем и правами в отношении дальнейшего образования, занятости, социального обеспечения и участия в продвинутом отборе с образованными государственными школами» [34], он вряд ли может компенсировать недостаток, заключающийся в том, что степень, принадлежащая к дипломы присуждаются только частными колледжами, но без официального признания.

Лига C9, университеты «Проект 211», университеты «Проект 985» и университеты «Двойной план первого класса» [ править ]

C9 Лига (упрощенный китайский:九校联盟; традиционный китайский:九校聯盟) является официальным союзом девяти элитных и престижных университетов в Китае, по инициативе китайского центрального правительства по проекту 985 , новый проект после проекта 211 , в способствовать развитию и репутации высшего образования в Китае. Вместе они составляют 3% исследователей страны, но получают 10% национальных расходов на исследования. [35] People's Daily , официальная газета Коммунистической партии Китая, называет Лигу C9 Лигой плюща Китая. [36]

Эта группа из 9 элитных университетов включает Fudan университет , Харбинский технологический институт , Нанкин университет , Пекинский университет , Shanghai Jiao Tong University , Университет Цинхуа , Университет науки и техники Китая , Сиань Транспортный Университет и Zhejiang University .

Существует множество других списков элитных китайских университетов. Лига C9 доминирует с точки зрения набора преподавателей, при этом непропорционально большое количество преподавателей получают две высшие академические награды Китая: стипендию Чанцзян (река Янцзы) и награду за звание профессора тысячи талантов . В 2015 году была запущена связанная с этим инициатива по продвижению университетов мирового класса в Китае под названием Double First Class University Plan .

Рейтинги и международная репутация [ править ]

Качество университетов и высшего образования в Китае признано на международном уровне, поскольку Китай наладил образовательное сотрудничество и обмены с 188 странами и регионами и 46 крупными международными организациями, а также подписал соглашения с 54 странами, такими как США, Великобритания, Германия, Австралия и Канада. взаимное признание квалификаций высшего образования и ученых степеней. [37] [38]

Страна занимает второе место в мире по количеству университетов в Академическом рейтинге 500 лучших университетов мира и в рейтинге лучших мировых университетов US News & World Report . [39] [40] В 2017 году Китай превзошел США по количеству научных публикаций. [7] [8] В выпуске Лейденского рейтинга CWTS за 2020 год Китай обогнал США по количеству университетов, включенных в рейтинг (204 против 198). [10] Китай доминирует в рейтингах университетов QS BRICS и в рейтингах университетов развивающихся стран THE., занимая семь из 10 лучших мест в обоих рейтингах. Китай также является самой представленной страной в целом. [12] [13] В 2020 году Китай возглавил рейтинг QS Asia University Rankings, включив в него более 120 университетов, а пять китайских университетов вошли в топ-10 Азии, что больше, чем в любой другой стране. [14] 22 китайских университета вошли в список 200 лучших университетов мира в Академическом рейтинге университетов мира 2020 года , уступая только США по общей представленности. [41] Все члены Лиги C9 входят в число 150 лучших университетов мира в Академическом рейтинге мировых университетов . [42]Семь из C9 университетов ранжированы в топ - 150 университетов мира во всех трех списках Академический рейтинг университетов мира , в QS World University Rankings и в Times Higher Education World University Rankings . [43] [44] [42]

Согласно рейтингу THE China Subject Ratings 2020, проведенному Time Higher Education World University Rankings , китайские университеты находятся на одном уровне со своими коллегами в США, Великобритании и Германии по 89 предметам, опережая другие, такие как Франция, Южная Корея и Россия. Страна имеет рейтинг выше среднего глобального показателя B, при этом 46 процентов ее университетов имеют оценки A +, A или A-, лишь немного уступая США (49 процентов). [45] Рейтинг QS по предметам на 2021 год показал, что университеты Китая в настоящее время занимают рекордное место в топ-50 университетов мира по всем 51 предмету в пяти широких дисциплинах: «Искусство и гуманитарные науки», «Естественные науки», «Социальные науки». Науки и менеджмент »,« Техника и технологии »и« Науки о жизни и медицина ».[46] В 2020 году пять китайских университетов вошли в десятку лучших по количеству международных патентных заявок, поданных Всемирной организацией интеллектуальной собственности (ВОИС), что больше, чем в любой другой стране. [47]

Это отражает постоянное развитие китайского высшего образования и исследовательского качества университетов с течением времени.

18 сентября 2020 года члены китайской экспертной группы, которую возглавил Линь Хуэйцин, председатель Экспертного комитета по медицинскому образованию Министерства образования и бывший заместитель министра образования, единогласно согласились с тем, что Университет Цинхуа полностью зарекомендовал себя как университет мирового класса. [48]

Иностранные студенты [ править ]

С ростом национальной мощи Китая и популярности китайцев в мире Китай как место учебы привлекает тысячи иностранных студентов за границу, и число иностранных студентов в последние годы продолжает быстро расти. С 2005 года Китай стал самой популярной страной в Азии и шестым по величине страной в мире по количеству приема иностранных студентов. [49] В десятку стран с наибольшим количеством студентов, обучающихся в Китае, входят Южная Корея, Япония, США, Вьетнам, Таиланд, Россия, Индия, Индонезия, Франция и Пакистан. [50] [51] [52]Согласно данным Министерства образования Китайской Народной Республики за 2014 год, более 377 054 иностранных студента из 203 стран или регионов обучаются во всех 31 провинции Китая, что на 5,77% больше, чем за тот же период прошлого года. [53] [54] В 2015 году рекордные 397 635 иностранных студентов отправились в Китай, укрепив его позицию в качестве третьей по популярности страны назначения после Великобритании и США для иностранных студентов. [55] В то время как США и Великобритания привлекли почти треть всех мобильных студентов во всем мире, их лидерство находится под угрозой в «третьей волне» политической нестабильности и жесткой конкуренции со стороны англоязычных программ обучения или программ с преподаванием на английском языке в таких странах, как Китай. и континентальная Европа. [56]В 2014 году самый большой источник иностранных студентов прибыл из Азии, составляя почти 60% от общего числа, за которыми следовали Европа 18% и Африка 11% соответственно. [53] По отдельным странам в тройку стран происхождения входят Южная Корея (62 923), США (24 203) и Таиланд (21 296). [53] Только 10% иностранных студентов получают стипендии правительства Китая, а остальные 90% финансируются самостоятельно. [53]

В 2018 году, согласно последним статистическим данным Министерства образования Китайской Народной Республики, Китай (в 2018 году принявший 492185 иностранных студентов) обогнал Великобританию (в 2018 году по данным Study in UK приняли участие 458520 иностранных студентов) и стал здесь находится второе по численности количество иностранных студентов после США. [57] В 2018 году иностранные студенты поступили в более чем 1004 высших учебных заведения Китая. [58]

Учеба за границей [ править ]

Все больше богатых китайских семей с большей вероятностью отправят своих детей за границу для получения высшего образования. Свободная академическая атмосфера, качественное обучение и новый способ развития талантов - все эти преимущества способствуют притоку китайских студентов, прибывающих в США, Великобританию, Германию и другие развитые страны. Китайские студенты были самой большой группой иностранных студентов в США с 2010 года: в период с 2010 по 2011 год приехало 157 588 студентов. [53] Такая же ситуация произошла в Великобритании и Германии. Западное образование, вероятно, останется основным выбором для китайских студентов из-за его междисциплинарных областей и развития критического мышления. [59]

В Китае существует высокий спрос на послесреднее образование до такой степени, что его университетская система в настоящее время не успевает за спросом. Следовательно, университеты в Соединенных Штатах, Европе и Австралии играют значительную роль, сотрудничая с китайскими университетами, активно нанимая китайских студентов для обучения в принимающих странах, увеличивая количество студентов, которых они отправляют на учебу в Китай, и расширяя свое присутствие в Китае. на материке, либо через официальные иностранные кампусы, либо через пристройки. Австралия, Великобритания и другие азиатские страны уже делают успехи на этом рынке.

Партнерство может быть экономически выгодным, если ученые решат остаться в принимающей стране или вернуться на материк. Большинство китайских студентов, которые уезжают за границу, являются одними из лучших и самых способных из своей страны. Таким образом, если они решат остаться, они могут принести пользу экономике своей принимающей страны, когда они получат работу и станут членами своих новых сообществ. Если они уезжают, они могут поддерживать контакты и связи, которые они, возможно, установили, а также оставить положительное впечатление на своих хозяев. [60]

Финансирование [ править ]

По сравнению с платой за обучение в странах Содружества , обучение в высших учебных заведениях Китая относительно недорогое. Тем не менее, доход на душу населения в Китае намного ниже, чем в западных странах, поэтому некоторые студенты из сельских и горных районов все еще сталкиваются с проблемами финансирования. Китайское правительство приняло некоторые меры для обеспечения беспрепятственного зачисления в эту группу, такие как студенческие ссуды, неполная занятость в кампусе и т. Д. Студенты колледжей редко прекращают учебу из-за платы за обучение или стоимости жизни.

Что касается финансирования учебных заведений, оно сильно различается в разных университетах. Чтобы адаптироваться к жесткой глобальной конкуренции в сфере образования, Министерство образования Китайской Народной Республики инициировало в 1990-х годах проект 211, направленный на укрепление около 100 высших учебных заведений и ключевых дисциплинарных областей в качестве национального приоритета 21 века. [61] 4 мая 1998 г. президент Цзян Цзэминь заявил, что «Китай должен иметь ряд первоклассных университетов международного продвинутого уровня», и был запущен проект 985 . [61] Всего проектов 985 39 и все они относятся к проекту 211.в то же время. [61] Первоначальная цель состоит в том, чтобы способствовать конкурентоспособности Китая в сфере образования и созданию ряда ведущих дисциплин в мире. В сентябре 2017 года был объявлен соответствующий план по продвижению университетов мирового класса в Китае под названием Double First Class University Plan .

Между тем, это также начало увеличения разрыва и несбалансированного распределения средств на научные исследования между 211 проектными университетами и общими государственными университетами. В рамках проекта это не только слава, но и намекает на многочисленные ощутимые выгоды. Большая часть развития государственных университетов осуществляется за счет государственных средств всех уровней. Участие в этом проекте означает, что вы получите больше средств на исследования. Согласно другим данным Министерства образования Китайской Народной Республики, с 2009 по 2013 год общее государственное финансирование исследований для 39 985-проектных организаций составляет 13,9 миллиарда юаней, из которых 73 211-проектных институтов составляет примерно 5,1 миллиарда юаней, а остальные 670 общие бакалавриат всего 7,9 млрд юаней. . [61]

Большинство китайских университетов являются государственными. Финансовая поддержка со стороны правительства в большинстве случаев определяет развитие одного университета. Несбалансированное распределение средств на научные исследования приведет к увеличению разрыва между университетами.

Проблемы [ править ]

Китай демонстрирует острую потребность в улучшении регулирования, а также в повышении академической квалификации, опыта преподавания и понимания социальных изменений и технологий. Чтобы добиться успеха, государство осознает, что влияние культурной революции на образование должно быть обращено вспять. С этой целью ведущие университеты теперь функционируют как центры передового опыта, которые служат образцом для всех других институтов. Полезная модель включала «побратимство» более бедных институтов с модельными институтами для предоставления оборудования, учебных программ и повышения квалификации преподавателей.

Также существует проблема финансирования и собственного капитала. Хотя академические реформы хвалят реформы за перевод сектора высшего образования от единой, централизованной и закрытой системы к системе, допускающей открытость и диверсификацию, они понимают, что децентрализация и полуприватизация привели к еще большему неравенству в возможностях получения образования. Уровень безработицы среди выпускников также вызывает растущую озабоченность.

Согласно отчету журнала Economist за 2006 год, многие корпорации считают, что качество механического запоминания, которое внушают китайским студентам, наносит ущерб творческому мышлению, а отсутствие реального опыта в годы формирования негативно влияет на способность студентов адаптироваться к новым условиям. глобальная бизнес-среда легко. Эти проблемы необходимо будет решить в ближайшие годы, если Китай будет продолжать стремиться к совершенству. [62]

Хотя количество студентов увеличивается, существуют серьезные опасения по поводу качества получаемого ими образования и навыков, которыми они обладают по окончании учебы. Исследование, проведенное в 2005 году, показало, что только 1,2 миллиона из 15,7 миллиона выпускников университетов (или 7,6%) обладали навыками, которые были оценены международными рынками человеческого капитала. [63] Уровень безработицы среди китайских выпускников довольно высок. Из-за расширения университетов в Китае в последние десятилетия все больше студентов получили доступ к высшему образованию. Постоянный выход выпускников на рынок труда подчеркивает безработицу среди выпускников. Недавний рост безработицы среди выпускников в Китае вызван конкретными причинами, связанными с экономическим развитием, разработкой политики в области образования и реформами в экономике, а также в системе высшего образования.[64] В результате затруднительного положения, связанного с безработицей, преподаватели, студенты и Министерство образования продвигают обучение навыкам для рыночной экономики, которые дополняют более традиционное обучение в классе и уделяют особое внимание «твердой» квалификации. В китайских университетах студенческие клубы и специальные учебные мероприятия направлены на воспитание у студентов «мягких» навыков, содействие в развитии устойчивых личностей и жизненных навыков в качестве подготовки к неопределенности на рынке труда. [65]

Замечание:

  1. В 1902 году Школа комбинированного обучения в Пекине была объединена с Имперским столичным университетом, ныне Пекинским университетом. Однако Пекинский университет никогда не называет 1862 годом своего основания. Пекинский университет также не утверждает, что год основания Гоццзянь насчитывает более тысячи лет. Университет Хунань , имеющий схожую с Пекином историю, часто восходит к школе, основанной в 976 году нашей эры, что дало этому университету тысячелетнюю историю. См. «Архивная копия» . Архивировано из оригинала 7 марта 2015 года . Проверено 2 февраля 2015 года .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка ).

См. Также [ править ]

  • Академические звания в Китае
  • Двойной университетский план первого класса
  • Проект 985
  • Проект 211
  • План 111
  • Лига C9
  • Академический рейтинг университетов мира, составленный Шанхайским университетом Цзяо Тонг
  • Племена муравьев, выпускники колледжей, бросают вызов карьере
  • СЕРНЕТ
  • Рейтинги колледжей и университетов
  • Образование в Китае
  • История науки и техники в Китае
  • Список университетов Китая
  • THES - Мировой рейтинг университетов QS, составленный Times Higher Education / Quacquarelli Symonds в период с 2004 по 2009 гг.
  • Программа "Тысяча талантов"
  • Премия ученого Чанцзян (река Янцзы)
  • Рейтинг университетов QS World, публикуемый US News & World Report с 2010 г.

Примечания и ссылки [ править ]

  1. ^ "Китай имеет крупнейшую в мире систему высшего образования - Китай - Chinadaily.com.cn" . www.chinadaily.com.cn . Проверено 13 сентября 2020 года .
  2. ^ 谢 沂 楠. «全国 高等学校 名单 - 中华人民共和国 教育部 政府 门户 网站» . www.moe.edu.cn . Архивировано из оригинального 25 сентября 2017 года . Проверено 2 апреля 2018 года .
  3. ^ a b c Министерство образования Китайской Народной Республики. Высшее образование в Китае. Архивировано 5 мая 2007 года у Wayback Machine в Пекине, КНР.
  4. ^ Sheehy, Келси (8 октября 2013). «Исследуйте лучшие университеты мира» . Новости США и мировой отчет . Архивировано из оригинального 24 -го октября 2014 г. Азия является одним из наиболее быстро растущих направлений для иностранных студентов и иностранных учащихся в университетах в Индонезии и Южной Корее более чем в два раза с 2005 года, передает агентство. Тем не менее, Китай продолжает оставаться самым популярным направлением в регионе, занимая третье место среди стран, принимающих наибольшее количество иностранных студентов, сообщает IIE.
  5. ^ «Китай превосходит США и Великобританию как место назначения для англоязычных африканских студентов» . Виктория Бриз, Разговор . Проверено 18 февраля 2018 года .
  6. ^ «Цель Китая на 2020 год: изменение глобальных потоков мобильности» . EAIE . 27 января 2020 года . Проверено 5 мая 2020 года .
  7. ^ Журнал a b , Джефф Толлефсон, Nature. «Китай объявлен крупнейшим производителем научных статей в мире» . Scientific American . Проверено 9 мая 2020 года .
  8. ↑ a b Толлефсон, Джефф (18 января 2018 г.). «Китай объявлен крупнейшим в мире производителем научных статей» . Природа . 553 (7689): 390. DOI : 10.1038 / d41586-018-00927-4 .
  9. ^ «Китай занимает второе место в мире по количеству лучших университетов - China.org.cn» . www.china.org.cn . Архивировано 16 августа 2018 года . Проверено 22 августа 2018 года .
  10. ^ a b «Лейденский рейтинг CWTS 2020» . leidenmadtrics.nl . Проверено 17 августа 2020 года .
  11. ^ «Мировой рейтинг университетов 2021 года» . Times Higher Education (THE) . 2 сентября 2020 . Проверено 2 сентября 2020 года .
  12. ^ a b «Рейтинг университетов QS: БРИКС 2019» . Лучшие университеты . 2 октября 2018 . Проверено 13 сентября 2020 года .
  13. ^ a b «Страны с развивающейся экономикой» . Times Higher Education (THE) . 22 января 2020 . Проверено 13 сентября 2020 года .
  14. ^ a b «Рейтинг университетов Азии QS в мире» . Лучшие университеты . Проверено 5 марта 2021 года .
  15. ^ Чжан, Дунмэй. Положение китайских студентов в Германии: межкультурная перспектива .
  16. ^ a b "自强 学堂 (简介)" . Архивировано из оригинала на 3 апреля 2013 года . Проверено 12 февраля 2013 года .
  17. ^ "武 大 回应 120 年 校史 有 史实 依据 校庆 活动 不会 改" . 武汉 晚报. 7 декабря 2012 г.
  18. ^ [1] Архивировано 22 июля 2011 года в Wayback Machine.
  19. [2] Архивировано 30 марта 2012 г., в Wayback Machine.
  20. ^ "践行 钱学森 教育 思想 造就 拔尖 创新 人才 _ 教育 视点 _ 求 是 理论 网" . Qstheory.cn . Проверено 11 ноября 2013 года .
  21. ^ Китай для ускорения реформы высшего образования. Жэньминь жибао в Интернете. 27 января 2000 г.
  22. ^ Карон, Кристина. «Китай и Канада: экономические связи, миграция и канадский рынок труда». Канадско-китайский диалог по человеческому капиталу . Конференция в Оттаве, 28 ноября 2012 г.
  23. ^ Портер, Сьюзен. Высшее образование в Китае: следующая сверхдержава достигает совершеннолетия. Американский совет по образованию. 2005 г.
  24. ^ «Программа тысячи талантов: уроки Китая о наборе и удержании преподавателей» . www.conferenceboard.ca . Проверено 16 марта 2016 года .
  25. Карин Фишер, « Культурные нормы, Азия пробует гуманитарные науки », Хроника высшего образования, 5 февраля 2012 г.
  26. ^ a b «Список национальных колледжей 2015 г.» Министерство образования Китайской Народной Республики 21 мая 2015 г.
  27. ^ "Статистика студентов колледжей 2012" Министерство образования Китайской Народной Республики 01 мая 2013 г.
  28. ^ "Отчет о занятости выпускников китайских колледжей за 2015 г." Министерство образования Китайской Народной Республики 20 июля 2015 г.
  29. ^ "Китайское образование" Китайский образовательный центр, ООО
  30. ^ Чжу, Хунчжэнь и Лу Шиянь (2011). Развитие и реформа высшего образования в Китае . Вудхед Паблишинг Лимитед. С. 41–42. ISBN 9781843346395.CS1 maint: uses authors parameter (link)
  31. ^ Чжу, Хунчжэнь и Лу Шиянь (2011). Развитие и реформа высшего образования в Китае . Вудхед Паблишинг Лимитед. С. 1–9. ISBN 9781843346395.CS1 maint: uses authors parameter (link)
  32. ^ Список национальных колледжей 2015 (Отчет). Министерство образования Китайской Народной Республики. 21 мая 2015 года.
  33. ^ Чжоу Гопин и С, Zuoyu (12 мая 2006). «Анализ банкротства частных университетов Китая». XiaMen University Press : 46–53.CS1 maint: uses authors parameter (link)
  34. ^ a b "Закон Китайской Народной Республики о поощрении частного образования". Закон об образовании № IV об ошибке: параметры или либо пустые, либо в недопустимом формате, используйте действительный год для и используйте форматы даты DMY, MDY, MY или Y для (на китайском языке) . Проверено 1 сентября 2003 года .   dateyearyeardate
  35. ^ «Восточные звезды: университеты китайской лиги C9 преуспевают в избранных областях» .
  36. ^ "Лига плюща Китая: Лига C9" . Жэньминь жибао . Проверено 17 апреля 2018 года .
  37. ^ «Китай заключает соглашения с 54 странами о взаимном признании степеней высшего образования - Синьхуа | English.news.cn» . www.xinhuanet.com . Проверено 15 сентября 2020 года .
  38. ^ «Признана ли академическая квалификация Китая на международном уровне? | Обучение в Китае» . www.studyinchina.com.my . Проверено 15 сентября 2020 года .
  39. ^ «Лучшие мировые университеты» .
  40. ^ «Мировой рейтинг университетов ARWU 2019 | Академический рейтинг мировых университетов 2019 | 1000 лучших университетов | Шанхайский рейтинг - 2019» . www.shanghairanking.com . Проверено 6 мая 2020 года .
  41. ^ «Статистика академических рейтингов университетов мира - 2020» . www.shanghairanking.com . Проверено 5 марта 2021 года .
  42. ^ a b «Академический рейтинг университетов мира 2020» . Шанхайское рейтинговое агентство.
  43. ^ "QS World University Rankings 2021" .
  44. ^ «Мировой рейтинг университетов 2021 года» . Times Высшее образование .
  45. ^ «THE China Subject Ratings 2020: объявлены результаты» . Times Higher Education (THE) . 16 июля 2020 . Проверено 5 марта 2021 года .
  46. ^ «Уже вышло: Мировой рейтинг университетов QS по предметам на 2021 год» . Лучшие университеты . 2 марта 2021 . Проверено 5 марта 2021 года .
  47. ^ «Innovation Perseveres: количество международных патентных заявок через ВОИС продолжило расти в 2020 году, несмотря на пандемию COVID-19» . www.wipo.int . Проверено 5 марта 2021 года .
  48. ^ Университет Цинхуа. « Экспертный совет « Двойной первый класс »: Университет Цинхуа полностью превратился в университет мирового уровня» . Университет Цинхуа . Архивировано из оригинального 24 сентября 2020 года . Проверено 24 сентября 2020 года .
  49. ^ «Международная студенческая мобильность: модели и тенденции» . WENR . 1 октября 2007 . Проверено 11 сентября 2020 года .
  50. ^ "中国 成 第六 大 留学 目的地 上年 外国 学生 约 20 万名" . Chinanews.com.cn . Проверено 11 ноября 2013 года .
  51. ^ "中国 成 第六 大 留学 目的地 [图] - 中国 教育 网 _ 新闻 资讯 _ 出国 留学" . Chinaedunet.com. Архивировано из оригинала на 11 ноября 2013 года . Проверено 11 ноября 2013 года .
  52. ^ "中国 成 第六 大 留学 目的地 上年 外国 学生 约 20 万名" . Chinanews.com . Проверено 11 ноября 2013 года .
  53. ^ a b c d e «Статистика иностранных студентов в Китае за 2014 г.» Министерство образования Китайской Народной Республики [3] 8 марта 2015 г.
  54. ^ "Статистика иностранных студентов в Китае за 2014 г." Министерство образования Китайской Народной Республики, 8 марта 2015 г.
  55. ^ "Быстрый рост Китая как академического направления" Student.com [4], 12 сентября 2016 г.
  56. ^ Choudaha, Рахул (март 2017). «Три волны международной студенческой мобильности (1999-2020)» . Исследования в высшем образовании . 42 (5): 825–832. DOI : 10.1080 / 03075079.2017.1293872 . S2CID 151764990 . 
  57. ^ «Цель Китая на 2020 год: изменение глобальных потоков мобильности» . EAIE . 27 января 2020 года . Проверено 5 мая 2020 года .
  58. ^ «Обзор образования в Китае - Китайский образовательный центр» . www.chinaeducenter.com . Проверено 5 марта 2021 года .
  59. ^ «90% сверхбогатых Китая хотят отправить детей за границу» International Business Times [5], 7 апреля 2012 г.
  60. ^ Дайнс, Роберт. Иностранные аспиранты UC: почему университету мирового уровня нужны лучшие умы мира. Архивировано 19 сентября 2006 года вофисе президента Калифорнийского университета Wayback Machine . 17 октября 2005 г.
  61. ^ a b c d "Проект 211 и 985" Китайский Образовательный Центр Лтд.
  62. ^ Wach Out, Индия: Китай сильно отстает от Индии в сфере услуг, переданных на аутсорсинг, но теперь он начал наверстывать упущенное. Экономист. 4 мая 2006 г.
  63. ^ «Решение проблемы нехватки талантов в Китае» . McKinsey & Company . Октябрь 2005 . Проверено 16 марта 2016 года .
  64. Бай, Лиминг (март 2006 г.). «Безработица среди выпускников: дилеммы и проблемы на пути к массовому высшему образованию в Китае». The China Quarterly . 185 (185): 128–144. DOI : 10.1017 / S0305741006000087 . JSTOR 2019 2579 . 
  65. ^ Hizi, Gil (2019). «Рыночное« образовательное желание »и стимул к самосовершенствованию: изменяющиеся и воспроизводимые значения высшего образования в современном Китае». Обзор азиатских исследований . 43 (3): 493–511. DOI : 10.1080 / 10357823.2019.1630365 . S2CID 198806156 . 

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Агеласто Майкл и Боб Адамсон (редакторы). Высшее образование в Китае после Мао . Издательство Гонконгского университета, 1998. ISBN 962-209-450-3 
  • Хейхо, Рут. Университеты Китая и открытая дверь . Армонк, Нью-Йорк: М.Э. Шарп, 1989. xii, 249 стр. ISBN 087332501X . О начальных этапах реформы высшего образования. 
  • Хейхо, Рут. Китайские университеты, 1895–1995: век культурного конфликта . Нью-Йорк: Garland Pub., Гарлендская справочная библиотека социальных наук, 1996. xxv, 299pp. ISBN 0815318596 . Конкурирующие модели образования до и после 1949 г. 
  • Ли Мэй. «Трансграничные потоки студентов для получения высшего образования: факторы взаимного давления и мотивация студентов из материкового Китая в Гонконге и Макао». Высшее образование , 2007 г.
  • Руи Ян. Третье наслаждение: интернационализация высшего образования в Китае. Рутледж, 2002.
  • Чжа Цян (ред.) (2013). Образование в Китае. История образования, модели и инициативы. Г. Т. Баррингтон, Массачусетс: Издательство Berkshire Publishing
  • Чжоу Цзи, министр образования. Высшее образование в Китае . Cengage Learning; 1-е издание (30 июля 2005 г.) ISBN 981-254-364-3 
  • Высшее образование в Китае - Министерство образования
  • Высшее образование в Китае
  • Высшее образование в Китае: следующая сверхдержава достигает совершеннолетия
  • Высшее образование в Китае - парадокс роста?
  • Высшее образование в Китае в свете массовости и демографических изменений
  • Впечатляющие успехи Китая в сфере высшего образования
  • Заявка Китая на мировое господство
  • Трансформация высшего образования в Китае и ее глобальные последствия
  • Высшее образование в Китае сталкивается с конкуренцией
  • Профессиональные университеты Китая. ЭРИК Дайджест. Дин, Аннинг

Внешние ссылки [ править ]

  • Китайская сеть высшего образования - реформа и развитие высшего образования
  • Министерство образования Китайской Народной Республики
  • Китайский центр информации и карьеры для студентов высшего образования (CHESICC)
  • The China Education Blog - Блог по актуальным вопросам для сектора образования Китая
  • [6] - Высшее образование в Китае в свете массовости и демографических изменений.
  • Университет в смятении: политическая экономия Шэньчжэньского университета Майкла Агеласто (1998) ISBN 962-86141-1-8 
  • Разрыв в образовании: подрыв академического качества в китайском университете Майкл Агеласто (1998) ISBN 962-86141-2-6