Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
«MBA» перенаправляется сюда. Для использования в других целях, см MBA (значения) .

Степень магистра делового администрирования ( MBA ; также магистр делового администрирования ) возникла в Соединенных Штатах в начале 20-го века, когда страна развивалась промышленно, и компании стремились к научному управлению . [1] Основные курсы программы MBA охватывают различные области делового администрирования, такие как бухгалтерский учет , прикладная статистика , человеческие ресурсы , деловое общение , деловая этика , коммерческое право , бизнес-стратегия , финансы ,Управленческая экономика , менеджмент , предпринимательство , маркетинг , управление цепочками поставок и управление операциями таким образом , наиболее актуальной для управления анализа и стратегии.

Большинство программ также включают элективные курсы и концентрацию для дальнейшего изучения в определенной области, например, бухгалтерском учете, финансах и маркетинге. Программы MBA в Соединенных Штатах обычно требуют завершения от сорока до шестидесяти кредитов (от шестидесяти до девяноста в квартальной системе ), что намного больше, чем тридцать кредитов (тридцать шесть-сорок пять в квартальной системе), которые обычно требуются для степеней, покрывающих некоторые из тех же материалов, таких как магистр экономики , магистр финансов , магистр бухгалтерского учета , магистр наук в области маркетинга и магистр наук в области управления .

MBA - это высшая и профессиональная степень . [2] [3] Органы по аккредитации программ MBA обеспечивают согласованность и качество образования. Бизнес-школы во многих странах предлагают программы, адаптированные для студентов очного, неполного, исполнительного (сокращенные курсы, как правило, проводятся по вечерам или в выходные) и дистанционного обучения , многие из которых имеют специализированную концентрацию.

История [ править ]

Первая школа бизнеса в Соединенных Штатах была Wharton School в университете Пенсильвании создана в 1881 году через пожертвование от Джозефа Уортона [4] . В 1900 году в Дартмутском колледже была основана школа бизнеса Така [4], которая дала ему первую ученую степень в области бизнеса, в частности, степень магистра коммерции, предшественницу MBA. [5]

Harvard Высшая школа делового администрирования была создана первая программа МВА в 1908 году, с 15 преподавателей, 33 регулярных студентов и 47 специальных студентов. [6] [7] Учебная программа первого года обучения была основана на научном руководстве Фредерика Уинслоу Тейлора . Число студентов MBA в Гарварде быстро увеличивалось с 80 в 1908 году, более 300 в 1920 году и 1070 в 1930 году. [8] В то время только американские университеты предлагали MBA. Другие страны предпочитали, чтобы люди учились бизнесу на работе. [8]

Другие вехи включают:

  • 1930: Первая программа обучения менеджменту и лидерству для руководителей и менеджеров среднего звена ( Программа стипендиатов Sloan в Массачусетском технологическом институте ). [9] [10]
  • 1943: Первая программа Executive MBA (EMBA) для работающих профессионалов в Школе бизнеса Бута Чикагского университета . [11] [необходим неосновной источник ] Чикаго также была первой бизнес-школой, открывшей постоянные кампусы на трех континентах: в Чикаго (США), Барселоне (Европа) и Сингапуре (Азия). Большинство бизнес-школ сегодня предлагают глобальный компонент MBA для руководителей. С момента создания программы школа переместила свои кампусы и теперь базируется в Чикаго, Лондоне и Гонконге.
  • 1946: Первый MBA по глобальному менеджменту в Thunderbird School of Global Management . [12] [необходим неосновной источник ]
  • 1950: Первый MBA за пределами Соединенных Штатов, в Канаде ( бизнес-школа Айви в Университете Западного Онтарио ) [13], затем в Университете Претории в Южной Африке в 1951 году [14].
  • 1955: Первый MBA предлагается в азиатской школе при Институте делового администрирования Карачи в университете Карачи в Пакистане, в сотрудничестве с Wharton School в Университете штата Пенсильвания . [15] [необходим неосновной источник ]
  • 1957: Первая программа MBA в европейской школе ( INSEAD ). [16]
  • 1963: Первая программа MBA, предложенная в Корее бизнес-школой Корейского университета (KUBS). [17] [необходим неосновной источник ]
  • 1986: Первая программа MBA, требующая от каждого студента иметь портативный компьютер в классе в Высшей школе бизнеса им. Роя Э. Краммера при Роллинз-колледже (Флорида). [18] Начиная с 1992–1993 учебного года, Columbia Business School требовала от всех поступающих студентов покупать портативные компьютеры со стандартным программным обеспечением, став первой бизнес-школой, которая сделала это. [19] [20]
  • 1994: Первая онлайн-программа Executive MBA в Университете Атабаски (Канада). [21] [необходим неосновной источник ]

Степень MBA была принята университетами по всему миру как в развитых, так и в развивающихся странах. [22]

Аккредитация [ править ]

Соединенные Штаты [ править ]

Аккредитация бизнес-школы или программы MBA внешними агентствами дает студентам и работодателям независимое представление о качестве школы или программы, а также о том, соответствует ли учебная программа определенным стандартам качества. Три основных аккредитационных органа в США:

  • Ассоциация по развитию университетских школ бизнеса (AACSB),
  • Совет по аккредитации бизнес-школ и программ (ACBSP) и
  • Международная ассамблея университетского бизнес-образования (IACBE). [23]

Все эти группы также аккредитуют школы за пределами США. ACBSP и IACBE сами признали в США в Совете по аккредитации высшего образования (CHEA). [24] Программы MBA со специализацией для студентов, желающих сделать карьеру в области управления здравоохранением, также имеют право на аккредитацию Комиссии по аккредитации образования в области управления здравоохранением (CAHME).

Программы MBA в США также могут быть аккредитованы на институциональном уровне. Органы, аккредитующие учреждения в целом, включают:

  • Ассоциация колледжей и школ Средних штатов (MSA),
  • Ассоциация школ и колледжей Новой Англии (NEASC),
  • Комиссия по высшему образованию (HLC),
  • Северо-западная комиссия по колледжам и университетам (NWCCU),
  • Южная ассоциация колледжей и школ (SACS) и
  • Западная ассоциация школ и колледжей (WASC). [25]

Другие страны [ править ]

Агентства по аккредитации за пределами США включают Ассоциацию MBA (AMBA), британскую организацию, которая аккредитует программы MBA, DBA и MBM по всему миру, а также государственные органы аккредитации, такие как Всеиндийский совет по техническому образованию (AICTE), который аккредитует MBA. и программы последипломного образования в области менеджмента (PGDM) по всей Индии. Некоторые из ведущих органов в Индии, которые сертифицируют учреждения MBA и их программы, - это Всеиндийский совет по техническому образованию (AICTE) и Комиссия по университетским грантам (UGC). Программа дистанционного MBA должна быть аккредитована Советом по дистанционному обучению (DEC) в Индии. Совет по высшему образованию (CHE) в Южной Африке, Европейский фонд развития менеджмента, управляетЕвропейская система повышения качества (EQUIS) в основном для европейских, австралийских, новозеландских и азиатских школ, Фонд аккредитации международного делового администрирования (FIBAA) и Ассоциация развития менеджмента Центральной и Восточной Европы (CEEMAN) в Европе.

Программы [ править ]

Программы MBA очной формы обучения обычно длится два академических года (т.е. примерно 18 месяцев в течение семестра). Например, в Северном полушарии они часто начинаются в конце августа или начале сентября первого года и продолжаются до мая или июня второго года с трех-четырехмесячным летним перерывом между первым и вторым годами. Студенты поступают с достаточным опытом реальной работы и посещают занятия в будние дни, как и другие студенты университета. Типичный полный, ускоренный, неполный или модульный MBA требует 60 кредитов (600 часов занятий) для дипломной работы.

Ускоренные программы MBA - это разновидность двухлетних программ. Они предполагают более высокую нагрузку на курс с более интенсивным расписанием занятий и экзаменов и обычно сводятся к одному году. Обычно у них меньше простоев во время программы и между семестрами. Например, нет трех-четырехмесячных летних перерывов, а между семестрами может быть семь-десять выходных, а не трех-пятинедельный отпуск. Ускоренные программы обычно имеют более низкую стоимость, чем двухлетние дневные программы.

Программы MBA с неполным рабочим днем ​​обычно проводят занятия по вечерам в будние дни после обычного рабочего дня или по выходным. Программы неполного рабочего дня обычно длятся три года и более. Студенты этих программ обычно состоят из работающих профессионалов, которые берут на себя небольшую учебную нагрузку в течение более длительного периода времени, пока не будут выполнены требования для получения диплома.

Вечерние программы MBA (вторая смена) - это программы полного дня, которые обычно проводятся по вечерам в будние дни, после обычных рабочих часов или по выходным в течение двух лет. Студенты этих программ, как правило, состоят из работающих профессионалов, которые не могут оставить свою работу, чтобы получить постоянную сменную MBA. Большинство программ второй смены предлагается в университетах Индии.

Модульные программы MBA схожи с программами неполного рабочего дня, хотя, как правило, в них используется учебная программа, состоящая из нескольких этапов, с классами, объединенными в блоки продолжительностью от одной до трех недель.

Программы MBA для руководителей (неполный рабочий день) (EMBA), разработанные для удовлетворения образовательных потребностей менеджеров и руководителей, позволяющие студентам получить степень MBA (или другую степень, связанную с бизнесом) за два года или меньше, работая полный рабочий день. Участники представляют организации любого типа и размера - коммерческие, некоммерческие, государственные - из самых разных отраслей. Студенты EMBA обычно имеют более высокий уровень опыта работы, часто 10 лет и более, по сравнению с другими студентами MBA. В связи с увеличением количества предлагаемых программ EMBA в 1981 году был сформирован Совет Executive MBA для повышения квалификации руководителей.

Программы full-time Executive MBA - это новая категория одногодичных очных программ MBA, предназначенных для профессионалов со стажем работы от пяти и более лет. В первую очередь они предлагаются в таких странах, как Индия, где двухлетняя программа MBA ориентирована на новых выпускников без опыта или минимального опыта. Эти программы full-time Executive MBA аналогичны однолетним программам MBA, предлагаемым такими школами, как Insead и IMD.

Программы дистанционного обучения MBA проводятся вне кампуса. Эти программы могут быть предложены в нескольких различных форматах: заочные курсы по почте или электронной почте, неинтерактивное трансляционное видео , предварительно записанное видео, телеконференция в реальном времени или видеоконференция , автономные или онлайн-компьютерные курсы. Многие школы предлагают эти программы.

Программы смешанного обучения сочетают дистанционное обучение с очным обучением. [26] Эти программы обычно нацелены на работающих профессионалов, которые не могут посещать традиционные программы неполного рабочего дня. [27]

Программы двойного диплома MBA сочетают MBA с другими (такими как MS, MA, MEng или JD и т. Д. ), Чтобы позволить студентам сократить расходы (двойные программы обычно стоят меньше, чем получение двух степеней по отдельности), сэкономить время на обучении и адаптировать курсы бизнес-образования к своим потребностям. Обычно это достигается за счет того, что основные курсы одной программы считаются факультативными в другой. Некоторые бизнес - школы предлагают программы , в которых студенты могут заработать как на степень бакалавра в области делового администрирования и MBA в пять лет.

Мини-MBA - это термин, используемый многими некоммерческими и коммерческими организациями для описания режима обучения, ориентированного на основы бизнеса. В прошлом программы мини-MBA обычно предлагались как курсы без зачетных единиц, которые требовали менее 100 часов общего обучения. Однако из-за критики этих сертификатов многие школы в настоящее время изменили свои программы, чтобы предлагать курсы с полным кредитом, чтобы их можно было применить к полной традиционной степени MBA. Это сделано для того, чтобы студенты могли проверять учебные работы, связанные с бизнесом, для целей трудоустройства и по-прежнему оставлять возможность закончить очную программу MBA в более позднее время, если они захотят это сделать.

Критерии приема [ править ]

Многие программы принимают решения о приеме на основе среднего балла бакалавриата, академических справок, результатов вступительных экзаменов, резюме, содержащего значительный опыт работы, эссе, рекомендательных писем, групповых обсуждений и личных собеседований. Некоторые школы также заинтересованы во внеклассных мероприятиях, общественных работах или волонтерской работе и о том, как учащийся может улучшить разнообразие школы и внести свой вклад в студенческий состав в целом.

Admission Test Graduate Management (GMAT) является наиболее важным местом используется вступительным экзаменом для приема в программы МВА. Graduate Record Examination (GRE) также принимаются практически во всех программах МВА для выполнения каких - либо требований на вступительных экзаменах они могут иметь. [28]Некоторые школы не так серьезно оценивают баллы вступительных экзаменов, как другие критерии, а некоторые программы не требуют баллов за вступительные экзамены для поступления. Чтобы добиться разнообразия в классе, бизнес-школы также принимают во внимание целевое соотношение мужчин и женщин и соотношение местных и иностранных студентов. В редких случаях некоторые степени MBA не требуют, чтобы студенты имели степень бакалавра, и вместо бакалавриата принимают значительный управленческий опыт. В Великобритании, например, в некоторых программах приемлемы HND (высший национальный диплом) или даже HNC (высший национальный сертификат).

В зависимости от программы тип и продолжительность опыта работы могут быть критически важным компонентом при приеме на многие программы MBA. [29] Многие программы высшего уровня требуют пяти и более лет опыта работы для поступления. [30] [31]

Консультационные услуги при приеме на MBA существуют для того, чтобы консультировать поступающих на MBA, чтобы повысить их шансы на поступление в желаемые бизнес-школы. Эти услуги варьируются от оценки профиля кандидата, подготовки к GMAT, предложения школ, в которые они могут поступить, написания и редактирования эссе, проведения имитационных собеседований в качестве подготовки к собеседованию при поступлении на MBA, а также консультирования по вопросам карьеры после получения MBA.

Содержание [ править ]

В общем, программы MBA построены вокруг основных курсов (по сути стандартная учебная программа [32] [33] ) и факультативных курсов, которые (могут) допускать предметную специальность или концентрацию. [34] Таким образом, в первый год (или часть) программы студенты приобретают как рабочие знания о функциях управления, так и аналитические навыки, необходимые для них, в то время как на втором году (части) студенты проходят курсы по выбору, которые могут засчитываться в специализация. (Темы деловой этики могут быть включены на уровне специалистов общего профиля или специалиста.) После первого года обучения многие студенты дневной формы обучения обращаются за стажировкой . Степень завершается курсовой работой по бизнес-стратегии , краеугольным камнем программы. Адиссертация или крупный проект обычно требуется после завершения курсовой работы. Многие программы MBA заканчиваются всесторонним выпускным экзаменом; Смотри ниже.

Для программ Executive MBA основная учебная программа в целом аналогична, но может быть направлена ​​на использование сильных сторон, связанных с более опытным и профессиональным профилем студенческого контингента, с упором на лидерство и более широкое использование конкретного опыта отдельных студентов. [35] [36]

Программы составлены таким образом, чтобы студенты могли изучать как теорию, так и практику. [37] Курсы включают лекции, тематические исследования и командные проекты; однако микс будет отличаться в зависимости от школы [38] и формата . Теория изучается на занятиях академическим факультетом и подкрепляется методом кейсов , в результате чего ученик играет роль лица, принимающего решения. Как и в реальных бизнес-ситуациях, кейсы включают как ограничения, так и неполную информацию. Практическое обучение (полевое погружение) часто включает консультационные проекты с реальными клиентами и обычно осуществляется в группах (или «синдикатах»). [39] [40]В практических элементах (а также в тематических исследованиях) часто участвуют внешние практики, иногда руководители предприятий, поддерживающие преподавание со стороны академических преподавателей. (См. Бизнес-школа # Использование тематических исследований и # Другие подходы ; и Бизнес-образование # Послевузовское образование в целом.)

Структура курса MBA
Основной
АналитическийБухгалтерский учет, экономика для управления , организационное поведение , количественный анализ ( исследование операций и бизнес-статистика ).
ФункциональныйФинансовый менеджмент , управление человеческими ресурсами , управление маркетингом , управление операциями .
ЭтикаДеловая этика , корпоративная социальная ответственность , корпоративное управление .
ФакультативыОбщие широкие факультативы включают: предпринимательство , международный бизнес , информационные системы управления , коммерческое право , исследования рынка , организационный дизайн , переговоры , международные финансы , управление проектами , управление некоммерческими организациями и инвестирование в недвижимость . Кроме того, различные учреждения предлагают множество других факультативных вариантов более специализированного характера.
Замковый каменьСтратегияСтратегическое управление и бизнес-лидерство .
ИсследованиеМетодология исследования и диссертация / крупный проект.
Общие специализации / концентрации MBA
Учет , предпринимательство , финансы ( в том числе корпоративных финансов и инвестиционного менеджмента ), международного бизнеса , управления здравоохранением , людских ресурсов , информационных систем управления , науки управления , маркетинга , управления операциями , организационное проектирование , управление проектами , недвижимостью , управление рисками и стратегии , в том числе другие.

Как и выше, курсы начинаются с основных тем [32], а затем переходят к более сложным функциональным темам, где они применяются; смотри в сторону.

Аналитические навыки, необходимые для управления, обычно рассматриваются изначально. Курсы по бухгалтерскому учету могут рассматривать финансовый и управленческий учет отдельно или в рамках одного смешанного курса. Финансовый учет в основном занимается подготовкой финансовой отчетности, в то время как управленческий учет в основном занимается анализом внутренних результатов. Курс экономики охватывает управленческую экономику , технический курс, в котором основное внимание уделяется ценообразованию на продукты под влиянием микроэкономической теории, а также совокупной или макроэкономике , которая занимается такими темами, как банковская система, денежная масса и инфляция. Исследования операций и статистику иногда объединяют как «принятие управленческих решений» или «Принятие количественных решений »; организационное поведение и управление человеческими ресурсами могут аналогичным образом сочетаться. Во многих программах соискатели с соответствующим опытом могут быть освобождены от различных аналитических курсов.

Что касается функциональных курсов, то в некоторых программах учебные планы здесь состоят из двух частей: первый курс дает обзор, а второй углубленно рассматривает предмет (возможно, в виде специализаций); в качестве альтернативы, первая касается краткосрочных, тактических проблем, а вторая - долгосрочных, стратегических проблем (например, «Финансовый менеджмент I» может охватывать управление оборотным капиталом , а часть II - решения по капиталовложениям ). Информационные системы / технологииКурс все чаще включается как основной функциональный курс, а не как факультатив. Обучение этике часто сопровождается курсовыми работами по корпоративной социальной ответственности и корпоративному управлению. Обратите внимание, что здесь курсы, хотя и технические по содержанию, в конечном итоге ориентированы на корпоративное управление. (Например, основной финансовый курс может охватывать технические аспекты оценки финансовых инструментов и привлечения капитала , но на самом деле он сосредоточен на управленческих финансах и финансовом менеджменте .) Технически ориентированные курсы, если они предлагаются, будут проходить через специализацию.

Программы могут также включать (на основе курсовых работ) обучение навыкам, необходимым на высшем уровне управления: мягкие навыки , такие как (общее) лидерство и переговоры; сложные навыки, такие как электронные таблицы и управление проектами; навыки мышления, такие как новаторство и творчество. Также включено обучение в таких областях, как мультикультурализм и корпоративная социальная ответственность. Посещения компании ( в том числе поездки за границу), а также гостевые лекции или семинары с руководителями и лицами управления также могут быть включены. Они, вместе с основными предметами, обеспечивают выпускнику широту охвата, в то время как специальные курсы обеспечивают глубину.

Что касается компонента бизнес-стратегии, диплома, основное внимание уделяется поиску конкурентных преимуществ, а также долгосрочному позиционированию и управлению компанией в целом. Здесь ключевые функциональные области, таким образом, синтезируются или объединяются в общую картину, а курс стратегии показывает, как различные суб-дисциплины объединяются, чтобы рассказывать одну непрерывную историю, в которой каждая дисциплина дополняет другие. Также может быть запланировано соответствующее обучение бизнес-лидерству и участие в бизнес-симуляторе или игре.также является общим требованием для получения степени. «Стратегия» может быть предложена как последовательность курсов, начиная с первой части (планирование) и заканчивая второй (выполнение), или как единый интенсивный курс, предлагаемый во второй части. Некоторые программы предлагают специализацию по «стратегии», другие - по управленческому консультированию, что в основном решает те же вопросы.

Диссертация MBA (или тезис в некоторых университетах), вообще говоря , включают следующее : в той или иной комбинации: [41] обсуждение литературы , обеспечивая критический обзор и структурирование , что известно по данной теме, для решения конкретных проблема; пример , который выходит за рамки простого описания, содержащий анализ до сих пор неопубликованных материалов; проверка применения или ограничений некоторого известного принципа или техники в конкретной ситуации и / или предлагаемых модификаций. В качестве альтернативы диссертации некоторые программы позволяют реализовать крупный проект. [42] Здесь студенты (заочники) будут решать проблемы, существующие в их организации; особенно в программах с практическим обучениемориентации, они могут быть практически ориентированы. [42] Большинство программ MBA требуют дополнительной курсовой работы по методологии исследования, предшествующей диссертации или проекту. Некоторые программы позволяют заменять исследовательский компонент в целом дополнительными курсовыми работами по выбору.

Выйти из экзамена [ править ]

Многие программы MBA завершаются всесторонним выпускным экзаменом . Национальный стандартизированный экзамен, известный как Основной полевой тест для MBA (MFT-MBA), проводится в программах MBA более 300 университетов США. [43] MFT-MBA направлена ​​на оценку навыков, знаний и способностей к рассуждению в рамках стандартной учебной программы MBA. [33] Он находится в ведении Службы образовательного тестирования . Еще один видный вариант комплексных выпускных экзаменов - это комплексный экзамен по общему профессиональному компоненту для MBA (экзамен CPC COMP для MBA), принадлежащий Peregrine Academic Services. [44] Многие программы предпочитают проводить собственный внутренний экзамен, а не стандартный тест.

Общества чести [ править ]

Общества чести признают людей за высокие достижения в программах MBA. Эти общества чести включают:

  • Бета-гамма-сигма - для членства необходимо, чтобы после завершения половины программы человек входил в 20% лучших в классе своей программы. [45]
  • Дельта Му Дельта - членство требует, чтобы человек входил в 20% лучших в классе своей программы и имел средний балл не ниже 3,6 после завершения половины программы. [46]
  • Ассоциация финансового менеджмента - членство требует, чтобы человек имел общий средний балл 3,5 или 3,5 балла по финансам и связанным с финансами курсам после завершения половины программы. [47]
  • T10 - членство требует, чтобы человек попал в 10% лучших в стране на национальном комплексном экзамене MBA. [48]

Карьера [ править ]

MBA готовит людей ко многим типам карьеры. Согласно опросу, проведенному приемным комитетом по управлению выпускниками, 64% выпускников программы MBA 2012 года использовали полученную степень MBA для изменения карьеры. [49] Некоторые из наиболее распространенных профессий, к которым готовится MBA, включают:

  • Бизнес-аналитик или стратег
  • Аналитик по развитию бизнеса, сотрудник или менеджер
  • Аналитик по маркетинговым исследованиям
  • Управляющий директор (отдела)
  • Инвестиционный банкир
  • Предприниматель / основатель
  • Финансовый аналитик, сотрудник или менеджер
  • Консультант по вопросам управления
  • Сотрудник по маркетингу, аналитик или менеджер
  • Портфельный менеджер
  • Аналитик проекта или стратег
  • Аналитик по продукту, сотрудник или менеджер
  • Программный аналитик, сотрудник или менеджер
  • Операционный аналитик, сотрудник или менеджер [50] [51]

Европа [ править ]

Основная статья: Список бизнес-школ в Европе

История [ править ]

В 1957 году INSEAD (французское название «Institut Européen d'Administration des Affaires» или Европейский институт делового администрирования) стал первым европейским университетом, предлагающим степень MBA [52], за ним последовали бизнес-школа EDHEC в 1959 году и ICADE в 1960 году (который начал предлагать в 1956 году «Техническую семинарию для бизнес-администрирования»), [53] ESADE [54] и бизнес-школу IESE (первая двухлетняя программа в Европе) в 1964 году, [55] UCD Smurfit Business School и Cranfield School of Management в 1964 году - Манчестерская бизнес-школа и Лондонская бизнес-школа.в 1965 году Дублинский университет ( Тринити-колледж ), Роттердамская школа менеджмента в 1966 году, Бизнес-школа Флерика в 1968 году [56] и в 1969 году Школа менеджмента HEC (на французском языке, École des Hautes Études Commerciales) и Institut d'Etudes политических исследований в Париже . В 1972 году швейцарская бизнес-школа IMEDE (ныне IMD ) начала предлагать очную программу MBA, за ней последовала бизнес-школа IE (на испанском языке, Instituto de Empresas) в 1973 году и Университет науки и технологий AGH в Кракове, Польша, в 1974 году. В 1991 году IEDC-Bled School of Management стала первой школой в бывшем социалистическом блоке Центральной и Восточной Европы, предлагающей степень MBA.

Болонское соглашение [ править ]

В Европе недавнее Болонское соглашение установило единообразие трех уровней высшего образования: бакалавриата (три или четыре года), магистра (один или два года в дополнение к трем или четырем годам для бакалавра) и докторской степени (еще три или четыре года). через четыре года после Мастера). Студенты могут получить профессиональный опыт после получения степени бакалавра в любом европейском учебном заведении, а затем получить степень магистра в любом другом европейском учебном заведении с помощью Европейской системы перевода и накопления кредитов .

Стандарты аккредитации [ править ]

Стандарты аккредитации в Европе неодинаковы. В некоторых странах есть юридические требования для аккредитации (например, в большинстве немецких земель), в некоторых есть юридические требования только для университетов определенного типа (например, Австрия), а в других нет закона об аккредитации вообще. Даже там, где нет законных требований, многие бизнес-школы добровольно аккредитованы независимыми органами для обеспечения стандартов качества.

Австрия [ править ]

В Австрии программы MBA частных университетов должны быть аккредитованы Австрийским советом по аккредитации ( Österreichischer Akkreditierungsrat ). Государственные университеты не имеют требований к аккредитации, однако некоторые из них добровольно проходят процедуры аккредитации независимыми органами. Существуют также программы MBA неакадемических бизнес-школ, которым австрийское правительство дает право предлагать эти программы до конца 2012 года ( Lehrgang Universitären Charakters ). Некоторые неакадемические учреждения сотрудничают с государственными университетами, чтобы гарантировать законность их ученых степеней.

Чешская Республика [ править ]

В январе 1999 г. состоялось первое собрание Ассоциации чешских школ MBA (CAMBAS). Ассоциация находится в Центре докторских и управленческих исследований UEP в Праге. Все члены-основатели ассоциации должны иметь свои программы MBA, аккредитованные партнерскими учреждениями в Соединенном Королевстве или Соединенных Штатах Америки. [57]

Франция и франкоговорящие страны [ править ]

Во Франции и франкоязычных странах, таких как Швейцария, Монако, Бельгия и Канада, программы получения степени MBA в государственных аккредитованных школах аналогичны тем, которые предлагаются в англосаксонских странах. Большинство французских бизнес-школ аккредитованы Conférence des Grandes Écoles , которая является ассоциацией высших учебных заведений, выходящих за рамки основной системы государственного образования.

Германия [ править ]

Германия была одной из последних западных стран, принявших степень MBA. В 1998 году Hochschulrahmengesetz (Закон о высшем образовании), федеральный закон Германии, регулирующий высшее образование, включая типы предлагаемых степеней, был изменен, чтобы позволить немецким университетам предлагать степени магистра. Традиционная немецкая степень в области делового администрирования была Diplom in Betriebswirtschaft (Diplom-Kaufmann / Diplom-Kauffrau), но с 1999 года степени бакалавра и магистра постепенно вытеснили традиционные степени из-за Болонского процесса . Сегодня большинство немецких бизнес-школ предлагают степень MBA. Большинство немецких земельтребуют, чтобы степени MBA были аккредитованы одним из шести агентств, официально признанных немецким Akkreditierungsrat [58] (совет по аккредитации), немецким аналогом американского CHEA . Самым загруженным из этих шести агентств (в отношении степени MBA) является Фонд аккредитации международного делового администрирования (FIBAA). Все университеты должны быть институционально аккредитованы государством ( staatlich anerkannt ).

Италия [ править ]

Итальянские программы MBA в государственных аккредитованных школах аналогичны программам, предлагаемым в других странах Европы. Итальянские бизнес-школы аккредитованы EQUIS и ASFOR.

Польша [ править ]

В Польше предлагается несколько программ MBA. Некоторые из них работают в партнерстве с европейскими, американскими или канадскими университетами. Другие полагаются на свой собственный факультет и обогащают свои курсы, приглашая приглашенных лекторов. Некоторые программы MBA в Польше также предлагаются на английском языке.

Португалия [ править ]

Несколько бизнес-школ предлагают высоко оцененные программы MBA в Португалии. Программы португальского MBA все больше ориентируются на международный рынок и преподаются на английском.

Испания [ править ]

Испания имеет долгую историю предложения программ MBA, при этом три программы MBA часто входят в топ-25 мировых рейтингов по нескольким международным рейтингам. Испанские MBA культурно разнообразны и преподаются на английском языке.

Швейцария [ править ]

Несколько школ в Швейцарии предлагают программы MBA в форме очного, заочного и управленческого образования. Некоторые бизнес-школы предлагают программы MBA со специализациями, такими как финансы и здравоохранение, управление технологиями и другие. Как страна с четырьмя различными национальными языками (немецкий, французский, итальянский и ретороманский) [59] Швейцария предлагает большинство своих программ на английском языке для привлечения в страну иностранных студентов.

Украина [ править ]

Недавно программы MBA появились в Украине, где сейчас около двадцати школ бизнеса, предлагающих самые разные программы MBA. Три из них являются дочерними предприятиями европейских школ бизнеса, а остальные - независимыми. Украинские программы MBA сосредоточены в основном на особенностях бизнеса и менеджмента в Украине. Например, 2/3 всех кейсов основаны на реальных условиях украинских компаний. [60]

Соединенное Королевство [ править ]

Базирующаяся в Великобритании ассоциация MBA (AMBA) была основана в 1967 году и активно выступает за получение степеней MBA. Служба аккредитации ассоциации признана во всем мире для всех программ MBA, DBA и Masters in Business and Management (MBM) . AMBA также предлагает единственную ассоциацию профессионального членства для студентов и выпускников MBA. Британские программы MBA обычно состоят из определенного количества преподаваемых курсов, а также диссертации или проекта.

Африка [ править ]

Financial Times в своем рейтинге Executive Education за 2012 год включила 5 африканских бизнес-школ.

Нигерия [ править ]

Бизнес-школы, управляемые как колледжи в рамках традиционных университетов, предлагают множество программ MBA. Кроме того, в Нигерии существует несколько автономных бизнес-школ, сотрудничающих с иностранными бизнес-школами.

Южная Африка [ править ]

Смотрите также: Список бизнес-школ в Южной Африке и таблицы рейтингов южноафриканских бизнес-школ.

В 2004 году Совет по высшему образованию Южной Африки (CHE) завершил обширную повторную аккредитацию степеней MBA, предлагаемых в стране. [61]

Гана [ править ]

Бизнес-школы традиционных университетов реализуют различные программы MBA. Кроме того, зарубежные аккредитованные учебные заведения предлагают степени MBA путем дистанционного обучения в Гане. [ необходима цитата ]

Кения [ править ]

См. Также: Образование в Кении

Программы MBA предлагаются во многих государственных и частных университетах.

Студенты выбирают специализацию в одной из следующих областей: бухгалтерский учет, финансы, предпринимательство, страхование и человеческие ресурсы. Курс длится 4 семестра по 4 месяца каждый.

Азиатско-Тихоокеанский регион [ править ]

Основная статья: Список бизнес-школ в Азии

Международные программы MBA приобретают ценность бренда в Азии. Например, хотя на Филиппинах по-прежнему отдается предпочтение иностранной программе MBA, многие студенты сейчас обучаются на одной из многих предлагаемых программ английского языка Global MBA. Программы MBA только на английском языке также предлагаются в Гонконге, Индонезии, Малайзии, Сингапуре, Южной Корее, Тайване и Таиланде. Для иностранных студентов, которые хотят получить другой опыт, многие азиатские программы предлагают стипендии и скидки на обучение, чтобы создать международную атмосферу в классе.

Рейтинг школ Азиатско-Тихоокеанского региона был опубликован журналом Asia Inc., который является региональным бизнес-журналом, распространяемым по всему миру. Возросло и значение MBA-образования в Китае. [62]

Бангладеш [ править ]

В настоящее время более 50 бизнес-школ в Бангладеш предлагают степень магистра делового администрирования, преимущественно для выпускников без какого-либо опыта работы. Большинство MBA два года полностью заняты. Очевидно, что GMAT мало используется. Вместо этого бизнес-школы проводят собственные вступительные испытания, хотя причины этого вместо проведения вводных курсов и сертификации неясны. Занятия ведутся на английском языке.

Индия [ править ]

Смотрите также: Список школ MBA в Индии

В Индии есть много бизнес-школ и колледжей, предлагающих двухгодичные программы MBA или PGDM, аккредитованные AICTE или UGC .

Согласно журналу Bloomberg, индийские институты менеджмента являются одними из самых отборных школ мира. [63] [ неудавшаяся проверка - см. Обсуждение ] Они предлагают ученую степень в области управления. Всего существует 20 IIM. [64] [ неудачная проверка - см. Обсуждение ]

Малайзия [ править ]

И государственные, и частные университеты предлагают степени MBA. Большинство MBA работают в очной и заочной формах. Все степени MBA проводятся на английском языке.

Сингапур [ править ]

Сингапур - ведущий финансовый центр Юго-Восточной Азии. Его конкурентоспособная образовательная система начинается от начальной школы до университетов и, в конечном итоге, аспирантуры, такой как программы EMBA. [65]

Япония [ править ]

В Японии 2 бизнес-школы предлагают аккредитованную степень MBA (AACSB, AMBA или EQUIS). Концепция MBA все еще не считается общепринятой, поскольку традиционные компании все еще считают, что знания и обучение в области бизнеса и управления могут быть эффективно получены только через опыт, а не в классе. Фактически, некоторые компании, как известно, направляют недавних получателей MBA в несвязанные области или пытаются повторно акклиматизировать своих японских сотрудников, которые провели годы за границей, получая степень. Как следствие, академические учреждения в Японии пытаются переосмыслить восприятие степени MBA, принимая во внимание местную корпоративную культуру. [66]

Пакистан [ править ]

Пакистан впервые предложил программу MBA за пределами США в 1955 году в сотрудничестве с Пенсильванским университетом. Сейчас в Пакистане 187 университетов / институтов, признанных Комиссией по высшему образованию Пакистана, предлагающих программы MBA студентам и специалистам. [67]

Австралия [ править ]

Основная статья: Список бизнес-школ в Австралии

В Австралии 42 австралийских бизнес-школы предлагают степень MBA (16 аккредитованы AACSB, AMBA или EQUIS [68] ). Университеты отличаются друг от друга, получая международную аккредитацию и ориентируясь на национальные и международные рейтинги. Большинство MBA рассчитаны на один-два года очной формы обучения. GMAT мало используется, и вместо этого каждое учебное заведение устанавливает свои собственные требования, которые обычно влекут за собой несколько лет опыта работы на уровне управления, а также подтвержденные академические навыки. [69]

Австралийская ассоциация менеджмента выпускников составляет рейтинги австралийских программ MBA и ежегодно публикует Австралийские рейтинги MBA Star Ratings . Financial Review Boss составляет двухгодичный рейтинг австралийских MBA. [70]

Новая Зеландия [ править ]

В Новой Зеландии большинство университетов предлагают классы MBA, как правило, в форме неполного рабочего дня или вечерних занятий. Только два университета предлагают иностранным студентам очные программы - Университет Отаго (Otago MBA) и Технологический университет Окленда (AUT). Программа MBA Otago является более продолжительной из двух, предлагая программу на 240 баллов, в то время как AUT MBA - это программа на 180 баллов.

Южная Корея [ править ]

Корейские университеты предлагают программы MBA дневной и неполной формы обучения, которые обычно состоят из двухлетнего учебного плана. Первая программа MBA была предложена в 1963 году Бизнес-школой Корейского университета (KUBS). В 2007 году правительство Кореи учредило проект «BK21», который поддерживает корейские университеты с целью повышения их конкурентоспособности на мировом рынке MBA. Школа бизнеса Корейского университета шесть лет подряд возглавляла рейтинг профессиональных бизнес-школ BK21. Между тем, только два университета в Корее вошли в рейтинг «Global Top 100 Executive MBA (EMBA) 2015», составленный UK Financial Times (бизнес-школа Корейского университета и университет Йонсей заняли 27-е и 45-е места в мире соответственно).

Китай [ править ]

В 1990 году Управление ученых степеней Государственного совета официально одобрило учреждение степеней MBA и пилотное обучение MBA. В 1991 году Управление ученых степеней Госсовета одобрило 9 местных колледжей и университетов для проведения пилотных образовательных программ MBA. С тех пор в материковом Китае было последовательно утверждено больше учебных заведений для учебных подразделений MBA. В настоящее время 229 колледжей и университетов открыли программы MBA в системе, всего более 500 программ. [ необходима цитата ]

Рейтинг программ [ править ]

См. Также: Список рейтингов бизнес-школ США , Звездные рейтинги австралийских программ MBA и Рейтинги бизнес-школ в Южной Африке.

Начиная с 1967 года, публикации ранжировали программы MBA с использованием различных методов. [71] Отчет Гурмана (1967–1997) не раскрывает критерии или методы ранжирования, [72] и эти отчеты подвергались критике за предоставление статистически невозможных данных, таких как отсутствие связей между школами, сокращение разрыва в баллах без различий в ширине разрыва. , и ряды несуществующих отделов. [73] В 1977 году в отчете Картера программы MBA были ранжированы на основе количества академических статей, опубликованных преподавателями, Ladd & Lipset Survey оценил бизнес-школы на основе опросов преподавателей, а журнал MBA оценил школы на основе голосов деканов бизнес-школ. [71]

Сегодня публикации Aspen Institute , Business Week , The Economist , Financial Times , Forbes , Quacquarelli Symonds , US News & World Report и Wall Street Journal составляют собственные рейтинги программ MBA. Рейтинги школ могут различаться в разных публикациях, так как методологии ранжирования различаются в разных публикациях:

  • Aspen Institute публикует Beyond Серых завитки рейтинга, основанные на интеграции социального и экологического управления в учебный план университета и научные исследования факультета. Рейтинги небольшой выборки хорошо известных школ рассчитываются на основе количества курсовых работ по устойчивому развитию, доступных учащимся (20%), количества знакомств учащихся с соответствующими материалами (25%), количества курсовых работ, ориентированных на управление со стороны коммерческих корпораций. (30%) и соответствующие исследования профессорско-преподавательского состава (25%). [74] В опрос и рейтинг 2011 года включены данные из 150 университетов. [75]
  • Business Week " рейтинг s основаны на студенческих исследованиях, опрос корпоративных рекрутеров, и рейтинге интеллектуального капитала. [76]
  • The Economist Intelligence Unit , опубликованный в The Economist , опрашивает как бизнес-школы (80%), так и студентов и недавних выпускников (20%). Критерии ранжирования включают результаты GMAT, статистику занятости и заработной платы, варианты классов и демографические данные студентов. [77]
  • Financial Times использует ответы на опрос выпускников, окончивших обучение за три года до рейтинга, и информацию из бизнес-школ. Статистика заработной платы и занятости имеет большой вес. [78]
  • Forbes учитывает только возврат инвестиций через пять лет после выпуска. Выпускников MBA спрашивают об их зарплате, плате за обучение по программе MBA и других прямых расходах, а также связанных с этим альтернативных издержках. На основе этих данных рассчитывается окончательный «5-летний выигрыш», который определяет позицию в рейтинге MBA. [79]
  • В отчете Quacquarelli Symonds QS Global 200 Business Schools Report собраны региональные рейтинги бизнес-школ по всему миру. Ранги рассчитываются с использованием двухлетнего скользящего среднего баллов, присваиваемых работодателями, нанимающими выпускников MBA. [80]
  • US News & World Report включает ответы деканов, директоров программ и старших преподавателей об академическом качестве их программ, а также мнения нанимающих специалистов. Рейтинг рассчитывается по взвешенной формуле оценки качества (40%), успешности размещения (35%) и избирательности студентов (25%). [81]
  • Рейтинги 100 лучших бизнес-школ UT-Даллас оценивают бизнес-школы по опубликованным исследовательским факультетам, аналогично прошлому отчету Картера . [82]
  • The Wall Street Journal , прекративший ранжирование программ MBA на полный рабочий день в 2007 году, основывал свои рейтинги на навыках и поведенческом развитии, которые могут предсказать успех в карьере, таких как социальные навыки, ориентация на работу в команде, этика, аналитические способности и способности решать проблемы. [83]

Рейтинг программ MBA обсуждается в статьях и на академических сайтах. [84] Критики методологий ранжирования утверждают, что к любым опубликованным рейтингам следует относиться с осторожностью по следующим причинам: [85]

  • Рейтинги демонстрируют преднамеренную предвзятость отбора, поскольку они ограничивают опрошенное население небольшим количеством программ MBA и игнорируют большинство школ, многие из которых предлагают отличные предложения.
  • Методы ранжирования могут быть подвержены личным предубеждениям и статистически некорректным методологиям (особенно методам, основанным на субъективных интервью менеджеров по найму, студентов или преподавателей).
  • Рейтинги не используют объективных показателей качества программ.
  • Один и тот же список школ появляется в каждом рейтинге с некоторыми вариациями в рангах, поэтому школа, занявшая первое место в одном списке, может быть номером 17 в другом списке.
  • Рейтинги, как правило, концентрируются на представлении самих школ MBA, но некоторые школы предлагают программы MBA разного качества, и все же рейтинг будет опираться только на информацию из очной программы (например, школа может использовать высокоуважаемых преподавателей для преподавания дневной программы, но использовать дополнительных преподавателей в своей вечерней программе или иметь значительно более низкие критерии приема для своей вечерней программы, чем для ее дневной программы).
  • Высокое место в национальном издании обычно становится самоисполняющимся пророчеством .
  • Некоторые ведущие бизнес-школы, включая Гарвард, INSEAD, Wharton и Sloan, ограниченно сотрудничают с определенными рейтинговыми изданиями из-за того, что считают, что рейтинги используются не по назначению. [86]

Одно исследование показало, что ранжирование программ MBA по комбинации стартовой заработной платы выпускников и среднего балла студента по GMAT может примерно дублировать список 20 лучших национальных публикаций, и пришел к выводу, что действительно объективное ранжирование будет использовать объективные меры качества программы и быть индивидуализировано для потребности каждого потенциального студента. [85]Национальные издания признали ценность ранжирования по разным критериям и теперь предлагают списки, ранжированные по-разному: по заработной плате, баллам студентов GMAT, избирательности и так далее. Несмотря на то, что эти рейтинги полезны, они еще не встретили критики, что рейтинги не адаптированы к индивидуальным потребностям, что они используют неполную совокупность школ, могут не различать разные типы программ MBA, предлагаемых каждой школой, или полагаться на субъективные интервью.

Критика [ править ]

В СМИ поднимались вопросы о ценности и содержании программ бизнес-школ после финансового кризиса 2007–2010 годов . В целом, по сообщениям, выпускники после получения степени склонны заниматься финансами. [87] Поскольку многие считают финансовых специалистов ответственными за глобальный экономический кризис, неофициальные данные свидетельствуют о том, что новые выпускники выбирают другой карьерный путь. [88]

Деканы ведущих бизнес-школ признали, что восприятие степени MBA в СМИ и обществе изменилось в результате финансового кризиса. [89] Были написаны статьи об общественном восприятии кризиса, начиная от признания школами проблем с подготовкой студентов [87] [89] до критики роли MBA в обществе. [90]

Название MBA приобрело неоднозначную репутацию, поскольку учебная программа MBA имеет тенденцию обучать студентов в направлении « жадность - это хорошо», основанном на различных упрощенных предположениях о человеческом поведении. [91]

См. Также [ править ]

  • План управления бизнесом
  • Бакалавр бизнес-администрирования

Связанные ученые степени [ править ]

см .: Бизнес-образование # Послевузовское образование .
  • Магистр бухгалтерского учета (MAcc или MAcy) / Магистр профессионального бухгалтерского учета (MPA или MPAcc), аспирантура в области бухгалтерского учета
  • Магистр делового общения (MBC)
  • Магистр коммерции (MCom или MComm), степень магистра в области бизнеса, обычно ориентированная на определенную область
  • Магистр экономики (M.Econ./M.Ec.)
  • Магистр предпринимательства (MEnt), аспирантура, квалификация, основанная на технологиях и предприятиях
  • Магистр Bioscience Enterprise (MBioEnt), аспирантура, специализирующаяся на коммерциализации биотехнологии.
  • Магистр финансов (MFin), аспирантура по финансам
  • Магистр управления здравоохранением (MHA), последипломное образование в области управления здравоохранением
  • Магистр международного бизнеса (MIB), аспирантура, специализирующаяся на международном бизнесе.
  • Магистр менеджмента (ММ), аспирантура по бизнесу
  • Магистр менеджмента (MSM), аспирантура по управлению бизнесом
  • Магистр маркетинговых исследований (MMR), аспирантура, специализирующаяся на исследованиях в области маркетинга.
  • Мастер некоммерческих организаций (МНО или МНПО), степень послевузовского для филантропии и добровольного сектора профессионалов
  • Магистр государственного управления (MPA), последипломное образование в области государственного управления.
  • Магистр социальных наук (MSS), аспирантура
  • Магистр управления проектами (MSPM или MPM), степень магистра управления проектами
  • Магистр менеджмента: кооперативы и кредитные союзы , аспирантура для менеджеров кооперативов и кредитных союзов
  • Магистр устойчивого бизнеса (MSB)
  • Магистр недвижимости (MScRE), аспирантура, специализирующаяся на недвижимости.
  • Магистр управления информацией (MIM), аспирантура по управлению информацией.

Исполнительный [ править ]

  • Исполнительный магистр наук в области делового администрирования (Executive MScBA), аспирантура, посвященная концептуальной основе продвинутого уровня в выбранной студентом области, такой как операционное превосходство в биотехнологической / фармацевтической промышленности.

Докторантура [ править ]

  • Доктор делового администрирования (DBA), докторская степень в области делового администрирования
  • Доктор менеджмента (DM)
  • Кандидат менеджеров (PhD), докторская степень в области бизнеса
  • D.Phil in Management (D.Phil), докторская степень в области бизнеса
  • Engineering Doctorate (EngD), профессиональная докторская степень, включающая диссертацию по менеджменту и преподавала курсы MBA в Великобритании.

Ссылки [ править ]

  1. ^ «Андреас Каплан: Школа - это« здание с четырьмя стенами… с завтрашним днем ​​внутри »: к переосмыслению бизнес-школы». Бизнес-горизонты . DOI : 10.1016 / j.bushor.2018.03.010 .
  2. ^ «Получение степени магистра» . Петерсона. 6 декабря 2013 г. Архивировано из оригинала 10 октября 2014 года . Проверено 6 октября 2014 года . Степень магистра бывает только двух вариантов: профессиональная или «конечная» степень магистра, или академическая степень магистра, или академическая степень магистра. ... Конечная степень - средство для достижения цели; он подготовит вас к поступлению в определенный тип или группу работ. Окончательная степень означает, что нет необходимости в дальнейшем образовании, отсюда и слово «окончательная». Дипломы профессиональных магистерских программ обычно обозначаются инициалами, обозначающими их специальность, например, степень магистра делового администрирования (MBA) [ sic] или степень магистра библиотечного дела (MLS). ... И наоборот, академическая степень сосредоточена на исследованиях и научных исследованиях в определенной области. Эти степени с большей вероятностью приведут к продолжению образования на уровне докторантуры, где вы можете специализироваться в очень конкретной области этой области ...
  3. ^ Майер, Кристофер (2005). Полный сборник программ магистратуры в области искусств и наук . Нью-Йорк: Рэндом Хаус. п. 4 . ISBN 0-375-76432-1. «Доктор философии» и «высшая степень» не являются синонимами. Некоторые степени магистра приводят студентов прямо к концу формальной образовательной линии. Одним из таких примеров является MFA, который получают практикующие художники в таких областях, как творческое письмо, изобразительное искусство и театр. В мире бизнес-администрирования степень MBA неуместна. Хотя небольшое исследование может выявить несколько докторов философии. варианты в искусстве или бизнесе, это разные монстры; они не умаляют того факта, что человек с МИД или МВА имеет высшее образование.
  4. ^ "Школа истории бизнеса Така" . Tuck.dartmouth.edu . Архивировано из оригинального 3 -го сентября 2013 года . Проверено 26 июля 2013 года .
  5. ↑ Дональд Стабайл (1 января 2007 г.). Экономика, конкуренция и академические круги: интеллектуальная история софизма против добродетели . Эдвард Элгар Паблишинг. С. 101–. ISBN 978-1-84720-716-6.
  6. ^ Каплан, Андреас (2014). «Европейский менеджмент и европейские бизнес-школы: взгляд из истории бизнес-школ». Европейский журнал менеджмента . 32 (4): 529–534. DOI : 10.1016 / j.emj.2014.03.006 .
  7. ^ «История - О нас - Гарвардская школа бизнеса» . Hbs.edu . Проверено 26 июля 2013 года .
  8. ^ a b Лич, Уильям (1993). Земля желаний: торговцы, власть и рост новой американской культуры . Нью-Йорк: Книги Пантеона. п. 288. ISBN 9780307761149.
  9. ^ "Наследие Слоана" . London.edu .
  10. ^ «Вклад Массачусетского технологического института в бизнес и экономику» . boston.com . 15 мая 2011 г.
  11. ^ Ключевые факты | Школа бизнеса Бута Чикагского университета. Архивировано 18 ноября 2012 года в Wayback Machine . Chicagobooth.edu. Проверено 26 июля 2013 г.
  12. ^ Наше видение и история | Школа глобального менеджмента Thunderbird . Thunderbird.asu.edu. Проверено 1 февраля 2018.
  13. ^ Ричард Ivey Школа бизнес архивных 15 мая 2010 в Вайбаке Machine страницепоказывая присуждение первой MBA в 1950 году, один год перед университетом претензии Претории
  14. ↑ University of Pretoria. Архивировано 23 сентября 2006 г. настранице Wayback Machine, где утверждается, что он получил первый диплом магистра делового администрирования за пределами Америки.
  15. ^ "Институт делового администрирования - Карачи" . www.iba.edu.pk . Архивировано из оригинала на 1 августа 2015 года . Проверено 10 октября 2013 года .
  16. ^ "Insead MBA" . www.f1gmat.com .
  17. ^ "Бизнес-школа Корейского университета" . kubs.korea.ac.kr . Проверено 20 июня +2016 .
  18. ^ Роу, Уильям; Тома, Альфред; Яллапрагада, РамМохан (2015). «Инновации в бизнес-образовании: разработка высококачественного онлайн-MBA» (PDF) . Американский журнал бизнес-образования . 8 (2): 170 . Проверено 15 декабря 2018 года .
  19. ^ "Columbia Daily Spectator 18 сентября 1992 - Columbia Spectator" . Spectatorarchive.library.columbia.edu .
  20. ^ Браун, Рэй; Хилер, Филипп; Фон Хольцен, Роджер (16 апреля 1998 г.). «Обеспечение всеобщего доступа студентов к технологиям: обзор альтернативных моделей» (PDF) . Труды 31-го ежегодного симпозиума по вычислительной технике для малых колледжей : 52 . Проверено 15 декабря 2018 года .
  21. ^ "Университет Атабаски" .
  22. ^ Макинтайр, Джон Р. и Илан Алон, ред. (2005), Бизнес и менеджмент образования в переходных и развивающихся странах: Справочник , Армонк, Нью-Йорк: М.Э. Шарп.
  23. ^ Бринк, Кайл Э .; Смит, Клер (2012). «Сравнение бизнес-программ США, аккредитованных AACSB, ACBSP и IACBE: с точки зрения институциональных ресурсов». Бизнес-образование и аккредитация . 4 (2): 1–15. SSRN 2144954 . 
  24. ^ "Справочник программных аккредитационных организаций CHEA" . Проверено 23 июля 2018 г.
  25. ^ Кениг, Энн; Лофстад, Рольф (18 сентября 2004 г.). «Аккредитация высшего образования в США» (PDF) . Конференция EAIE. Архивировано из оригинала (PDF) 2 ноября 2006 года.
  26. ^ Де l'Etraz, Париж (1 ноября 2009). "Что может сделать для вас онлайн-программа?" (PDF) . Журнал BizEd. Архивировано из оригинального (PDF) 24 сентября 2014 года.
  27. ^ Karen Эбер-Maccaro (8 сентября 2011). «Смешанные программы MBA: оптимизированная форма обучения» (PDF) . Вустерский политехнический институт.
  28. ^ Kitroeff, Натали (20 октября 2014). «Почти все бизнес-школы теперь принимают GRE» . Bloomberg Business .
  29. ^ «Почему вы должны работать, прежде чем получать степень MBA» . Бангалорский . Проверено 19 июня 2013 года .
  30. ^ MBAapplicant.com (31 июля 2009 г.). «№ 5 - ВАШ ОПЫТ РАБОТЫ» . MBA Applicant.com. Архивировано из оригинала 2 апреля 2010 года . Проверено 14 апреля 2010 года .
  31. ↑ SMU Cox (19 января 2010 г.). «Программы неполного рабочего дня MBA - параллельное сравнение» . Школа бизнеса SMU Cox.
  32. ^ Б Престола: AACSB в Стандарт 15: Управление Биографические архивной 15 марта 2013 в Wayback Machine ; Новые критерии аккредитации AMBA, заархивированные 2 февраля 2013 г. в Wayback Machine ; Основной полевой тест ETS для получения степени MBA .
  33. ^ a b «Описание теста MFT-MBA» (PDF) . Служба образовательного тестирования . Проверено 20 июля 2014 года .
  34. ^ ККГМ Curriculum и выбор курса архивации 23 января 2013 в Wayback Machine .
  35. ^ Executive MBA (EMBA) против традиционного MBA , rutgers.edu.sg
  36. ^ EXECUTIVE MBA VS MBA: РАЗНИЦА, Insead.edu
  37. ^ См., Например: «Кейс-метод ОБДХ», hbs.edu ; "The Chicago Approach", chicagobooth.edu. Архивировано 13 февраля 2014 г. в Wayback Machine ; «Практическое обучение», jbs.cam.ac.uk ; «Академический опыт», gsb.stanford.edu .
  38. ^ Йипл, Рональд. «Является ли метод кейса MBA пройденным? .
  39. ^ «Консультационные проекты MBA» . Школа бизнеса Дардена UVA . Проверено 15 декабря 2018 года .
  40. ^ Шеффин, Джозеф. «Устойчивое глобальное предприятие - опыт объединения перспектив» . Корнелл, Колледж бизнеса Джонсона . Проверено 15 декабря 2018 года .
  41. ^ Кангис, Питер; Карман, Роберт. «Исследования, знания и методы: цель и роль диссертации MBA» (PDF) . Международный журнал управленческого образования . 1 (2). Архивировано 17 июня 2012 года из оригинального (PDF) . Проверено 29 января 2014 года .
  42. ^ a b Руководство по программам MBA. Архивировано 22 января 2013 г., сайт Wayback Machine , degree.net.
  43. ^ «Руководство по сравнительным данным основного полевого теста 2013: основной полевой тест для магистра делового администрирования (MBA)» (PDF) . Служба образовательного тестирования. Архивировано из оригинального (PDF) 22 января 2014 года . Проверено 20 июля 2014 года .
  44. ^ "Деловое администрирование на основе CPC Резюме экзамена по COMP: уровень магистра" (PDF) . Peregrine Academic Services. Архивировано 2 февраля 2017 года из оригинального (PDF) . Проверено 22 ноября +2016 .
  45. ^ "Приглашение" . Бета-гамма-сигма . Бета-гамма-сигма . Проверено 10 апреля 2018 года .
  46. ^ "FAQ: Каковы критерии для членства?" . Дельта Му Дельта . Дельта Му Дельта . Проверено 10 апреля 2018 года .
  47. ^ "Национальное общество чести" . Ассоциация финансового менеджмента . Ассоциация финансового менеджмента . Проверено 10 апреля 2018 года .
  48. ^ «Требования к членству» . T10 MBA . T10 . Проверено 10 апреля 2018 года .
  49. ^ Zlomek, Erin (20 августа 2014). «Все больше выпускников MBA меняют профессию по мере улучшения рынка труда» . Businessweek . Архивировано из оригинального 24 августа 2014 года . Проверено 20 августа 2014 года .
  50. ^ "Что вы можете сделать со степенью бакалавра в области бизнеса (MBA)?" . Солсберийский университет. Архивировано из оригинального 21 августа 2014 года . Проверено 20 августа 2014 года .
  51. ^ "Деловая и управленческая карьера" . Университетский колледж Мэрилендского университета . Проверено 20 августа 2014 года .
  52. ^ «Каплан А.: Европейские школы менеджмента и европейские бизнес-школы: выводы из истории бизнес-школ, Европейский журнал менеджмента, 2014». Европейский журнал менеджмента . 32 : 529–534. DOI : 10.1016 / j.emj.2014.03.006 .
  53. ^ Historia de la Universidad Pontificia Comillas . Icade.es. Проверено 26 июля 2013 г.
  54. ^ «История бизнес-школы ESADE. Проверено 25 марта 2015 г.» .
  55. ^ «История бизнес-школы IESE. Проверено 25 марта 2015 г.» . Архивировано из оригинала 24 марта 2015 года.
  56. ^ Наша история - Бизнес-школа Vlerick . Vlerick.com. Проверено 26 июля 2013 г.
  57. ^ "Финансово-административный университет Праги" . Shortcoursesportal.eu .
  58. ^ "Совет по аккредитации" . Akkreditierungsrat.de .
  59. ^ "SwissInfo.ch" . Проверено 15 мая 2014 .
  60. ^ «MBA в Украине - MBA, GMAT, TOEFL, IELTS, бизнес-школы, Pre-MBA, бизнес образование» . www.mbastrategy.ua .
  61. ^ "MBA.co.za - Повторная аккредитация поднимает стандарты MBA Южной Африки" . www.mba.co.za .
  62. ^ Алон, Илан и Джон Р. Макинтайр, ред. (2005), Бизнес и менеджмент образования в Китае: переходный период, педагогика и обучение, Сингапур: World Scientific.
  63. ^ Erin Zlomek (18 апреля 2013). «Индийская IIM-A, самая сложная в мире бизнес-школа, в которую нужно попасть» . Bloomberg Business . Дата обращения 4 мая 2015 .
  64. ^ «7 новых IIMs, чтобы получить постоянный кампус к июню 2021 года» . 5 сентября 2018 . Проверено 18 августа 2019 г. - через The Economic Times.
  65. ^ "Темпл университет" . Архивировано из оригинального 5 сентября 2014 года . Проверено 22 сентября 2014 года .
  66. ↑ The New York Times (24 ноября 2010 г.). «МВА в Японии борются за уважение» . Нью-Йорк Таймс .
  67. ^ "The Tribune - раздел журнала - суббота Extra" . www.tribuneindia.com . Дата обращения 1 февраля 2019 .
  68. ^ «Аккредитованные бизнес-школы в Австралии» . MBA сегодня .
  69. ^ «Бизнес-школы в Австралии (MBA)» . ИНФОЗЕИ . Проверено 26 апреля 2015 года .
  70. ^ Утер, Беверли; Сухи, Мартин (12 сентября 2013 г.). «Boss 2013 MBA Ranking: таблица» . AFR Boss . Проверено 26 апреля 2015 года .
  71. ^ a b Schatz, Мартин; Краммер, Рой Э. (1993). «Что плохого в рейтингах MBA?» . Новости управленческих исследований . 16 (7): 15–18. DOI : 10,1108 / eb028322 . Архивировано из оригинального 12 апреля 2013 года . Проверено 22 июля 2011 года .
  72. ^ Селинго, Джеффри. Самостоятельно опубликованное руководство для колледжей пользуется успехом, и преподаватели кричат ​​оскорбления . Хроника высшего образования (7 ноября 1997 г.).
  73. ^ Bedeian, Артур Г. Caveat Emptor: Gourman Report . Промышленно-организационный психолог (июнь 2002 г.).
  74. ^ «Методология» . За пределами серых полосок. Архивировано из оригинала 18 июля 2011 года . Проверено 18 июня 2011 года .
  75. ^ Самуэльсон, Джуди (лето 2011). «Образовательный бизнес: почему изменчиво настроенные кандидаты MBA обращаются в Институт прежде, чем они выберут бизнес-школу» (PDF) . Идея осины : 66–67. Архивировано из оригинального (PDF) 12 июля 2011 года . Проверено 18 июля 2011 года .
  76. ^ «Рейтинг MBA: обновлен в октябре 2006 года» . Businessweek . McGraw-Hill Companies Inc . Проверено 18 декабря 2007 года .
  77. ^ «Методология рейтингов» . The Economist Intelligence Unit Limited . Проверено 19 декабря 2007 года .
  78. ↑ Милтон, Урсула (29 января 2007 г.). «Как читать рейтинги: как обрабатываются необработанные данные» . The Financial Times . Архивировано из оригинала 17 декабря 2007 года . Проверено 25 декабря 2007 года .
  79. ^ «Forbes„Лучший бизнес - школа “ » . 3 августа 2011 . Проверено 3 августа 2011 года .
  80. ^ «Методология отчета глобальных школ бизнеса» .
  81. ^ «Бизнес-методология» . Новости США и мировой отчет . Проверено 18 декабря 2007 года .
  82. ^ «Рейтинг исследований 100 лучших бизнес-школ UTD: Обзор рейтингов исследований» . UT Даллас . Проверено 8 ноября 2014 года .
  83. ^ «Как составлялись рейтинги» . The Wall Street Journal . 16 сентября 2009 . Проверено 22 июля 2011 года .
  84. ^ «Предостережение и полемика» . Университет Иллинойса в Урбане-Шампейн . Архивировано из оригинального 26 октября 2007 года . Проверено 6 сентября 2005 года .
  85. ^ a b Schatz, Мартин; Краммер, Рой Э. (1993). «Что не так с рейтинговыми опросами MBA?» . Новости управленческих исследований . 16 (7): 15–18. DOI : 10,1108 / eb028322 . Архивировано из оригинального 12 апреля 2013 года .
  86. ^ Хемель, Daniel J (12 апреля 2004). «ОБД блокирует доступ студентов к СМИ» . Гарвардский малиновый . Проверено 29 января 2008 года .
  87. ^ a b Голландия, Келли (14 марта 2009 г.). "Пришло ли время переучивать бизнес-школы?" . Нью-Йорк Таймс .[ мертвая ссылка ]
  88. ^ Stossel, Джон (19 июня 2009). «Новая нормальность». 20/20 . ABC News.
  89. ^ a b Брэдшоу, Делла (18 июня 2009 г.). «Деканы борются с кризисными пожарами с помощью капитального ремонта MBA» . Financial Times .
  90. ↑ Стюарт, Мэтью (25 марта 2009 г.). «РИП, МБА» . Шифер .
  91. ↑ Паркер, Мартин (27 апреля 2018 г.). «Почему мы должны сносить бизнес-школу» . Хранитель . Проверено 24 мая 2018 . На Земле 13 000 бизнес-школ. Это на 13000 больше. И я должен знать - я учил в них 20 лет
  • www.tandfonline.com

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Паттерсон, Сара Э .; Дамаске, Сара; Шерофф, Кристен (июнь 2017 г.). «Гендер и MBA: различия в карьерных траекториях, институциональная поддержка и результаты» . Гендер и общество . 31 (3): 310–332. DOI : 10.1177 / 0891243217703630 . PMC  5915327 . PMID  29706689 .
  • Силбигер, Стивен. «10-дневный MBA». Цитировать журнал требует |journal=( помощь )

Внешние ссылки [ править ]