Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Пренатальную психологию можно рассматривать как часть психологии развития , хотя исторически она развивалась в неоднородной области психоанализа . Его объем - описание и объяснение опыта и поведения человека до рождения, а также послеродовых последствий. Поскольку речь идет о собственном процессе рождения, можно рассматривать перинатальную психологию . Пре- и перинатальные аспекты часто обсуждаются вместе. [1]

Пренатальная и перинатальная психология исследует психологические и психофизиологические эффекты и последствия самых ранних переживаний человека до рождения (пренатальный), а также во время и сразу после родов (перинатальный). Хотя есть разные точки зрения на эту тему, общей нитью является важность пренатального и перинатального опыта в формировании будущего психологического развития. Среди ученых ведутся споры о том, в какой степени новорожденные младенцы способны формировать воспоминания , о влиянии любых таких воспоминаний на их личность и о возможности их восстановления из подсознания., что само по себе является предметом споров в этой области. В отношении пренатальной фазы широко распространено предположение, что плод почти полностью защищен от внешних раздражителей. Таким образом, восприятие и сознание разовьются после рождения. Между тем, существует большое количество научных исследований, которые ясно показывают, что поведение, восприятие и обучение развиваются еще до рождения. Это также верно и для нечеловеческих видов, поскольку для плодов крыс можно продемонстрировать акустическое кондиционирование. [2]

Психофизиологические аспекты пренатальной фазы [ править ]

Плод, связанный с матерью пуповиной и плацентой

Психологическое развитие в пренатальной фазе - особенно развитие мозга - имеет особое значение для пренатальной психологии. В первые восемь недель после осеменения развивающийся ребенок называется эмбрионом . После развития внутренних органов (начиная с девятой недели) его называют плодом .

Пренатальное развитие мозга [ править ]

Основа восприятия, опыта и поведения - это мозг. Во время беременности развивается гигантская нейронная сеть, отвечающая за любой умственный процесс. Около половины развивающихся нейронов снова разрушаются во время развития мозга из-за «запрограммированной гибели клеток» ( апоптоза ). При рождении детский мозг содержит 100 миллиардов нейронов - столько же, сколько в мозге взрослого [3]. При рождении каждый корковый нейрон связан примерно с 2500 нейронами, через год - с примерно 15 000. [4] Синапсы развиваются и разрушаются на протяжении всей жизни - процесс, называемый нейропластичностью .

Развитие моторики [ править ]

В 1930-х годах физиолог Давенпорт Хукер исследовал рефлексы или реакции, соответственно, абортированных внематочных плодов. [5] В настоящее время двигательные навыки эмбриона и плода можно довольно легко исследовать с помощью ультразвуковых методов. С восьмой недели эмбрион двигает крупом, вскоре после этого - конечностями. [6] С помощью сонографии можно было продемонстрировать, что это были не простые рефлексы, а также движения, вызванные эндогенно. [7] По словам Алессандры Пионтелли, плод демонстрирует все модели движений, которые позже могут быть обнаружены у новорожденного.

Дыхание можно наблюдать с 19-й недели, когда плод забирает околоплодные воды в легкие. [8] Движения глаз появляются с 18-й недели, с 23-й недели наблюдаются быстрые движения глаз (REM-фазы). [9] Они связаны со сном и сновидениями. Плоды пьют околоплодные воды и мочатся на них. [10]

Развитие восприятия и дородовое обучение [ править ]

Чувственные возможности плода развиваются внутриутробно и очень хорошо функционируют при рождении. Исследование таких способностей связано с экспериментальным исследованием поведения, спровоцированного раздражителями. Рэй исследовал виброакустическое кондиционирование плодов человека. По словам Хеппера, это было неуверенно, было ли такое кондиционирование успешным. [11] Хеппер утверждает, что успешно повторила подобные эксперименты по кондиционированию, впервые с виброакустической обработкой на 32-й неделе беременности. [12]

Пренатальное обучение часто исследуется с использованием парадигмы привыкания. [13] Плод подвергается воздействию раздражителя, в том числе акустического. После этого экспериментатор наблюдает за угасанием реакции, повторяя один и тот же раздражитель снова и снова. Эта процедура завершается использованием нового стимула и записью соответствующей реакции. Когда новый стимул идентифицируется плодом как отличный от старого, он запускает новый паттерн реакции - ускоренную частоту сердечных сокращений. Если этого не происходит, новый стимул нельзя отличить от старого фокусного стимула. В 1991 году исследование продемонстрировало акустическое привыкание, записав частоту сердечных сокращений плодов на 29-й неделе беременности. [14]Такие исследования можно использовать для изучения памяти. Плоды старше 34 недель беременности, очевидно, могут воспроизводить усвоенный контент в течение 4 недель. [15] Самое раннее виброакустическое кондиционирование успешно у 22-недельных плодов. [16] Может быть, привыкание по вкусу возможно и раньше. [17] Такое привыкание было также продемонстрировано у плодных крыс. [18]

Младенцы помнят музыкальные паттерны, которые они когда-то слышали в утробе матери, как мог продемонстрировать У. Эрнест Фрейд - внук Зигмунда Фрейда. [19] Эмпирическое доказательство использовало регистрацию частоты сердечных сокращений и двигательной активности. [20]

Кроме того, развитие речи, очевидно, основано на пренатальном обучении, что, по-видимому, демонстрирует известное исследование ДеКаспера и Файфера 1980 года. [21] Это исследование использовало оперантное обусловливание в качестве парадигмы. Несколько эмпирических исследований показали, что дородовое обучение существует. [22]

Историческое развитие психоаналитических и глубинных психологических теорий, касающихся пренатальной жизни [ править ]

Отто Ранк (стоит, левый угол) и другие психоаналитики в 1922 году.

Большинство психоаналитических теорий предполагают, что развитие объектов, личности и даже сознания начинается после рождения. Тем не менее, некоторые психоаналитики прямо пишут, что пре- и перинатальные аспекты ответственны за формирование определенных симптомов, среди них Отто Ранк , Нандор Фодор , Фрэнсис Дж. Мотт , Дональд Винникотт , Густав Ганс Грабер.унд Людвиг Янус. Они думают, что структурирование бессознательной психики начинается в пренатальной фазе. У плода уже есть ранние эмоционально значимые переживания. Они предполагают существование восприятия в нескольких модальностях, состояниях асфиксии, страха и стресса, которые сохраняются и могут быть запомнены после рождения при определенных обстоятельствах. В психоанализе пре- и перинатальные темы обычно рассматриваются как фантазии. Явное пренатальное содержание сновидений или фантазий о плавании под водой при дыхании, пребывании в пещере, борьбе с подводными монстрами интерпретируется как повторные проекции во времени на раннюю фазу. [23]Янус предполагает, что во многих психоаналитических подходах можно найти содержательные и феноменологические аспекты, близкие к пренатальной психологии, но без явных ссылок. Янус писал о «скрытой посещаемости пренатального существования» в работах таких психоаналитиков, как Шандор Ференци , Карл Густав Юнг , Мелани Кляйн , Бела Грюнбергер , Франсуаза Дольто и других. [24]

В 1924 году Отто Ранк (1884–1939), один из учеников Зигмунда Фрейда , опубликовал свою книгу «Травма рождения» (нем. Das Trauma der Geburt und seine Bedeutung für die Psychoanalyse ). Там он заявил, что эмоциональный шок от рождения является первым источником беспокойства человека. Благодаря этой книге дружба между Фрейдом и Ранком подошла к концу. [25] Ранк придерживался мнения, что рождение связано с непреодолимым страхом перед плодом. Он также предположил, что эта травма стала причиной более поздних тревог. Он также утверждал, что можно вспомнить аспекты более поздней пренатальной фазы. [26]Так что уже сам Ранк разработал очертания настоящей пренатальной психологии. В свете таких предположений он интерпретировал культурные аспекты. F. i. он понимал, что христианские фантазии об аде основаны на неприятных внутриутробных ситуациях. [27] В своей книге он рассматривал интерпретацию символов, искусства и мифов, используя пре- и перинатальные предположения. Ранк считал, что «первичная фиксация» с пренатальным состоянием является корнем всех неврозов и расстройств характера [28], и разработал процесс психоанализа, основанный на опыте рождения. [29] [30]

Дональд Винникотт (1896–1971) пытался понять очень ранние формы формирования символов. В нескольких тематических исследованиях он описал воспроизведение перинатального опыта в психотерапии, особенно детей. Пятилетний мальчик забрался в куртку Винникотта, а затем разрезал штаны на землю. Он повторял это снова и снова. [31] Винникотт интерпретировал эту игру как регресс и повторение рождения. Он предположил, что у некоторых младенцев развился параноидальный настрой из-за проблем при рождении, f. . i в случае асфиксии. [32]Также Винникотт интерпретировал психосоматические симптомы (головные боли, проблемы с грудью и дыханием и чувство удушья) как возможные последствия переживаний при рождении. Тем не менее он отверг предположение об универсальной родовой травме.

В своей книге « В поисках любимой: клиническое исследование родовой травмы и дородового состояния» 1949 года британско-американский психоаналитик Нандор Фодор (1895–1964) проследил некоторые формы тревоги до необработанных и подавленных переживаний при рождении, следуя предположениям Ранка: который был его психоаналитиком. [33] Фодор интерпретировал сны, испытывая недостаток кислорода, клаустрофобию, сексуальные расстройства и их этиологию, что он объяснил, допуская определенные пре- и перинатальные переживания.

Фрэнсис Джон Мотт (1901–1980) был учеником Фодора и первым автором, который сосредоточился на плаценте как первом объекте плода. [34] Он писал, что плод боится своей плаценты как «кровопийцы» или воспринимает ее как «кормильца» или «дающего жизнь». [35] Его работа о пренатальных аспектах связана с его умозрительными предположениями о квазирелигиозном устройстве Вселенной.

Материал, полученный в результате сеансов психоделической психотерапии с использованием ЛСД и других галлюциногенных препаратов, стал основой для исследования стойких эффектов пре- и перинатального опыта во взрослой жизни, проведенного Фрэнком Лейком , Афанасиосом Кафкалидесом (1919–1989) и Станиславом Грофом . Далее Гроф сформулировал обширную теоретическую основу для анализа пре- и перинатальных переживаний, основанную на четырех конструкциях, которые он назвал базовыми перинатальными матрицами . Лейк и Гроф независимо друг от друга разработали дыхательные техники вслед за Вильгельмом Райхом.(1897–1957) в качестве альтернативы употреблению психоделических препаратов, которое с середины 1960-х гг. Было связано со значительными юридическими трудностями. Родственная техника под названием Ребефинг была разработана Леонардом Орром (род. 1937); и Стажеры психотерапии основного процесса переживают предполагаемую родовую травму в рамках своего обучения.

Американско-американский социолог Ллойд де Мауз (родившийся в 1931 г.) в своем эссе 1981 г. собрал психоаналитические подходы к пренатальной психической жизни, а также физиологические открытия человеческого онтогенеза, касающиеся развития плода. Он взял несколько предположений из работ Грофа и Мотта, но полностью отказался от их метафизических значений. В своем собственном подходе он предполагает, что плацента становится первым объектом плода, а именно в двух вариантах расщепления: положительной и отрицательной, которые он назвал «воспитанием» и «ядовитой плацентой». [36]ДеМоз полагал, что при каждой беременности, особенно в конце этого периода, возникают проблемы с снабжением плода кислородом. Из-за физиологических условий плацента больше не может снабжать растущий плод достаточным количеством кислорода. Это вызовет состояние боли и депривации. Пре- и перинатальные переживания приводят к возникновению ментального сценария, своего рода паттерна, с которым последующие переживания будут связаны и интернализированы. Он называет переживание последовательных хороших и болезненных состояний «фетальной драмой», давно предшествующей хорошо известной «эдиповой драме» сенсу Фрейда. Помимо этих теорий пренатальной психологии, ДеМоз разработал подходы в области психоистории.- система культурно-психологических допущений, которые объясняют исторические процессы и явления с помощью психологических теорий. Особенно важны аспекты детской истории и пренатальной психологии.

Плод в 14 недель (профиль)

В 1992 году итальянский детский нейропсихиатр Алессандра Пионтелли (1945 г.р.) опубликовала исследование в своей книге «От плода к ребенку: обсервационное и психоаналитическое исследование». С помощью сонографии она исследовала поведение 11 плодов. Плоды демонстрировали очень сложный поведенческий репертуар и совершенно разные формы деятельности. [37]Они по-разному реагировали на раздражители. Исследование Пионтелли показало, что определенные пренатальные переживания определяют дальнейшую психическую жизнь. Психологические черты, в том числе повышенная оральная активность, были узнаваемы в пренатальной фазе, а также после рождения. Пионтелли интерпретировал свои наблюдения в психоаналитических терминах. Пионтелли заметил удивительную преемственность между пре- и постнатальным умственным развитием. Ее исследование важно, потому что оно сочетает в себе оценку эмпирических данных с наблюдением за отдельными случаями в послеродовой фазе, а также в младенчестве. В ее исследовании в равной степени используются методы академической психологии и герменевтики психоанализа, что делает ее уникальной в научном ландшафте.

См. Также [ править ]

  • Пренатальное развитие
  • Пренатальная память

Ссылки [ править ]

  1. ^ Для обзора см .: Ллойд Демоз: зародышевые истоки истории. В: Ллойд де Мауз: Основы психоистории. Creative Roots, Нью-Йорк, 1982, стр. 244–332; Людвиг Янус: Die Psychoanalyse der vorgeburtlichen Lebenszeit und der Geburt. Centaurus, Pfaffenweiler 1993, S. 1–72; Ральф Френкен: Symbol Plazenta: Die Pränatalpsychologie der Kunst. Springer, Wiesbaden 2015, S. 5–61.
  2. ^ Смотерман, Уильям П .; Робинсон, Скотт Р. (1994). Классическое кондиционирование опиоидной активности у плода крысы. В: Поведенческая нейронаука, 108 (5), S. 951–961.
  3. ^ Otwin Linderkamp, Людвиг Янус, Руперт Линдер, Дагмар Беата Skoruppa: Entwicklungsschritte де fetalen Gehirns. В: Международный журнал пренатальной и перинатальной психологии и медицины. 21 (1/2), 2009, (S. 91–105), S. 91. Аналогично: Кэролин Шеридан Хуберт Прейссл, Нильс Бирбаумер: Wie reagiert das fetale Gehirn auf Reize? Untersuchungen mit fetaler Magnetoenzephalographie. В: Карл Хайнц Бриш, Теодор Хельбрюгге (Hrsg.): Der Säugling: Bindung, Neurobiologie und Gene. Grundlagen für Prävention, Beratung und Therapie. Клетт-Котта, Штутгарт 2008, С. 32.
  4. ^ Otwin Linderkamp, Людвиг Янус, Руперт Линдер, Дагмар Беата Skoruppa: Entwicklungsschritte де fetalen Gehirns. В: Международный журнал пренатальной и перинатальной психологии и медицины. 21 (1/2), 2009, с. 99.
  5. ^ Давенпорт Хукер: пренатальное происхождение поведения. Канзасский университет Press, Лоуренс, Канзас, 1952 г.
  6. ^ Heinz FR Prechtl: Wie entwickelt Сечь дас Verhalten VOR дер Geburt. В: Carsten Niemitz (Hrsg.): Erbe und Umwelt: Zur Natur von Anlage und Selbstbestimmung des Menschen. Зуркамп, Франкфурт-на-Майне, 1987 г., (S. 141–155), S. 142.
  7. ^ Алессандра Пионтелли: От плода к ребенку: обсервационное и психоаналитическое исследование. Лондон 1992, С. 28.
  8. ^ Heinz FR Prechtl: Wie entwickelt Сечь дас Verhalten VOR дер Geburt. В: Carsten Niemitz (Hrsg.): Erbe und Umwelt: Zur Natur von Anlage und Selbstbestimmung des Menschen. Зуркамп, Франкфурт-на-Майне, 1987 г. (S. 141–155), S. 143.
  9. ^ Heinz FR Prechtl: Wie entwickelt Сечь дас Verhalten VOR дер Geburt. В: Carsten Niemitz (Hrsg.): Erbe und Umwelt: Zur Natur von Anlage und Selbstbestimmung des Menschen. Зуркамп, Франкфурт-на-Майне, 1987 г. (S. 141–155), S. 146; Алессандра Пионтелли: От плода к ребенку: обсервационное и психоаналитическое исследование. Лондон 1992, С. 32.
  10. ^ Алессандра Пионтелли: От плода к ребенку: обсервационное и психоаналитическое исследование. Лондон 1992, С. 31.
  11. ^ PG Hepper: Память плода: существует ли она? Что оно делает? В: Acta Paeditrica. приложение, 416, 1996, S. 16–20. (С. 17). Спеллед повторил эти эксперименты в 1948 году. Г. Хеппер: Фетальная память: существует ли она? Что оно делает? В: Acta Paeditrica. приложение, 416, 1996, S. 16–20 (S. 17).
  12. ^ PG Hepper: Память плода: существует ли она? Что оно делает? В: Acta Paeditrica. приложение, 416, 1996, S. 16–20 (S. 17).
  13. ^ См. Даниэль Н. Стерн: Die Lebenserfahrung des Säuglings. Клетт-Котта: Штутгарт 1993, С. 65 и сл.
  14. ^ JW Goldkrand, BL Litvack: Демонстрация привыкания плода и паттернов реакции сердечного ритма плода на виброакустическую стимуляцию при нормальных беременностях и беременностях с высоким риском. В кн . : Перинатологический журнал. 11 (1), 1991, С. 25–29. (С. 25).
  15. ^ Шанталь EH Dirix Ян Г. Nijhuis, Gerard Hornstra: аспекты фетального обучения и память. В кн . : Развитие ребенка. 80 (4), 2009, S. 1251–1258.
  16. ^ Лидер LR, П. Бэйли, Б. Мартин, Э. Вермёлен: оценка и значение привыкания к повторяющимся стимулам со стороны человеческого плода. В: Раннее человеческое развитие. 7 (3), 1982, с. 211–219 (с. 211).
  17. ^ PG Hepper: Истоки разума: свидетельства поведения плода. В: Журнал репродуктивной и детской психологии. 12, 1994, С. 143–154. (С. 143).
  18. ^ Уильям П. Смотерман, Скотт Р. Робинсон: Классическое обусловливание опиоидной активности у эмбриона крысы. В: Поведенческая неврология. 108 (5), 1994, S. 951–961.
  19. ^ W. Эрнест Фрейд: Оставаясь на связи. Gesammelte Schriften 1965–2000. Zur Bedeutung der Kontinuität früher Beziehungserfahrungen. Konsequenzen aus der psychoanalytischen Entwicklungspsychologie für die Prophylaxe früher Schädigungen. Издание «Дежавю», Франкфурт-на-Майне, 2003 г., ISBN  3-9805317-4-0 .
  20. ^ DK James, CJB Spencer, BW Stepsis: обучение плода: проспективное рандомизированное контролируемое исследование. В кн . : Ультразвук в акушерстве и гинекологии. 20, 2002, С. 431–438. Ричард Фернер Парнкатт: Пренатальное развитие. В: GE McPherson (Hrsg.): Ребенок как музыкант. Oxford University Press, 2006, S. 1–31.
  21. ^ Энтони Дж. ДеКаспер, Уильям П. Файфер: О человеческих связях: Новорожденные предпочитают голоса своей матери. В кн . : Наука. 208 (4448), 1980, S. 1174–1176.
  22. ^ Обзор в: Дэвид К. Джеймс: Обучение плода: критический обзор. В кн . : Развитие младенцев и детей. 19, 2010, С. 45–54.
  23. ^ Людвиг Янус: Die Psychoanalyse der vorgeburtlichen Lebenszeit und der Geburt. Centaurus, Pfaffenweiler 1993, S. 21–75.
  24. ^ Людвиг Янус: Die Psychoanalyse der vorgeburtlichen Lebenszeit und der Geburt. Центавр, Пфаффенвайлер 1993, с. 55.
  25. ^ Роберт Крамер: Einsicht und Blindheit: Zur Aktualität von Otto Rank. В кн . : Психея. 53, 1999, S. 158–200.
  26. Ранг Отто: Das Trauma der Geburt und seine Bedeutung für die Psychoanalyse. Фишер, Франкфурт-на-Майне 1988, С. 98.
  27. Ранг Отто: Das Trauma der Geburt und seine Bedeutung für die Psychoanalyse. Фишер, Франкфурт-на-Майне 1988, с. 142.
  28. Перейти ↑ Maret, Stephen (2009), Introduction to Prenatal Psychology , Church Gate Books, p. 16, ISBN 9780578089980
  29. ^ Ранг, Отто (1952), Травма рождения , Нью-Йорк: Ричард Бруннер
  30. ^ Ранг, Отто (1932), Миф о рождении героя и другие сочинения , Нью-Йорк: Random House
  31. ^ Дональд В. Винникотт: воспоминания о рождении, родовая травма и тревога. В: Сборник статей: От педиатрии к психоанализу. Рутледж, Нью-Йорк, 1949, (стр. 174–193), S. 177 и сл.
  32. ^ Дональд В. Винникотт: воспоминания о рождении, родовая травма и тревога. В: Сборник статей: От педиатрии к психоанализу. Рутледж, Нью-Йорк, 1949, (стр. 174–193), стр. 185 сл.
  33. Перейти ↑ Fodor, Nandor (1949), The Search for the Beloved: Clinical Investigation of the Trauma of Birth and Prenatal Condition , New Hyde Park, NY: University Books
  34. ^ Ллойд ДеМоз: зародышевые истоки истории. В: Ллойд де Мауз: Основы психоистории. Creative Roots, Нью-Йорк, 1982, стр. 249 сл.
  35. ^ Фрэнсис Дж. Мотт: Природа личности. Вингейт, Лондон, 1959, стр. 82 сл; п. 181 ф.
  36. ^ DeMause, Lloyd (1982). Фетальные истоки истории, стр. 258. В: «Основы психоистории». Нью-Йорк: творческие корни. ISBN 0-940508-01-X . 
  37. ^ Пионтелли, Алессандра (1992). От плода к ребенку: обсервационное и психоаналитическое исследование, Лондон, 1992. См. Также: Алессандра Пионтелли, Луиза Боккони, Кьяра Боскетто, Алессандра Кустерманн, Умберто Николини: различия и сходства во внутриутробном поведении монозиготных и дизиготных близнецов. В: Twin Research. 1999, 2, S. 264–273 (S. 270 и след.)

Дальнейшее чтение [ править ]

  • ДеМоз, Ллойд (1982). Фетальные истоки истории (стр. 244–332). В кн . : Основы психоистории . Нью-Йорк: творческие корни. 1982. ISBN. 0-940508-01-X. Архивировано из оригинала на 2002-10-20.
  • Фодор, Нандор (1949). В поисках любимой: клиническое исследование родовой травмы и дородового состояния , Нью-Гайд-Парк, Нью-Йорк: Университетские книги
  • Хеппер, П.Г. (1991). Исследование обучения плода до и после рождения. В: Irish Journal of Psychology , 12, S. 95–107.
  • Хеппер, П.Г. (1994). Истоки разума: свидетельства из поведения плода. В: Журнал репродуктивной и детской психологии , 12, S. 143–154.
  • Янус, Людвиг (1997). Длительные эффекты пренатального опыта . Нортвейл, Нью-Джерси: Джейсон Аронсон, Inc., 1997, 277 страниц. (Первоначально опубликовано на немецком языке в 1991 г. Hoffmann und Campe, Verlag, Hamburg.) ISBN 1-56821-853-2 . 
  • Кафкалидес, Афанасиос, доктор медицины (2005). Знание матки - Аутопсихогнозия с применением психоделических препаратов , Авторхаус, США
  • Кафкалид, Зефирос и Кафкалид, Константин, доктор медицины (2017). Исследования по пренатальной психологии и психоделической науке , TRP
  • Пионтелли, Алессандра (1992). От плода к ребенку: обсервационное и психоаналитическое исследование , Лондон, 1992 г.
  • Ранг, Отто (1952). Травма рождения , Нью-Йорк: Ричард Бруннер
  • Верный, Томас (1981). Тайная жизнь нерожденного ребенка , перепечатка Dell 1982 года: ISBN 0-440-50565-8 , см. Также профессиональную организацию, основанную Верным для обучения профессионалов, Ассоциацию пренатальной и перинатальной психологии и здоровья, APPPAH, на сайте www.birthpsychology. com.