Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Управление технического образования и развития навыков
Управление технического образования и развития навыков (TESDA) .svg
Логотип
TESDA Building.png
Здание TESDA в Тагуиге
Обзор агентства
Сформирован25 августа 1994 г. ( 1994-08-25 )
Штаб-квартираTESDA Building 15, East Service Road, Brgy. Western Bicutan , Taguig , Metro Manila , Филиппины
Годовой бюджет12,97 миллиарда ₱ (2020) [1]
Руководитель агентства
  • П. Исидро С. Лапенья, доктор философии, CSEE, генеральный директор
Материнское агентствоДепартамент торговли и промышленности
Интернет сайтwww .tesda .gov .ph

Управление технического образования и развития навыков ( TESDA [ˈTɛsda] ; Филиппинский : Awtoridad sa Pag-unlad ng Teknikal at Edukasyon [2] ) является органом технического профессионального образования и обучения (ТПОП) Филиппин. В качестве государственного агентства TESDA отвечает за управление и надзор за техническим образованием и развитием навыков (TESD) Филиппин. Его цели - развивать филиппинскую рабочую силу с «компетенцией мирового уровня и положительными ценностями работы» и обеспечивать качественное техническое образование и развитие навыков посредством своего руководства, политики и программ. [3]

История [ править ]

Предшественник [ править ]

Профессионально-техническое образование было впервые введено на Филиппинах в результате принятия Закона о Содружестве № 3377 или «Закона о профессиональном обучении 1927 года». [4] 3 июня 1938 года Национальное собрание Филиппин приняло Закон о Содружестве № 313, который предусматривал создание региональных национальных профессиональных школ типа Филиппинской школы искусств и ремесел , а также региональных национальных профессиональных сельскохозяйственных школ. средние школы типа средней сельскохозяйственной школы Центрального Лусона , эффективно обеспечивающие создание профессионально-технических училищ по всей стране. [5]

22 июня 1963 г. - Закон Республики. № 3742, или «Закон о создании бюро профессионального образования, определении его функций, обязанностей и полномочий, а также о выделении средств для этого», который предусматривал создание Бюро профессионального образования (BVE). Создание BVE привело к упразднению Отдела профессионального образования Бюро государственных школ. BVE был создан с целью « укрепления, продвижения, координации и расширения программ профессионального образования, которые в настоящее время осуществляются Бюро государственных школ ». Он также был создан « с целью улучшения социально-экономической программы Филиппин за счет развития квалифицированных кадров на сельскохозяйственных, промышленных и торгово-технических, рыболовных и других профессиональных курсах ».[6]

Совет по развитию трудовых ресурсов (MDC) был создан на основании Указа № 53 от 8 декабря 1966 года, изданного президентом Фердинандом Маркосом . Перед MDC была поставлена ​​задача « разработать комплексный долгосрочный кадровый план как компонент общего плана социально-экономического развития ». Цели, которые должны были быть установлены в указанном плане кадровых ресурсов, должны были « использоваться Министерством образования и Бюджетной комиссией при планировании государственных инвестиций в образование и программы внешкольного обучения ». [7]

В конечном итоге MDC был заменен Национальным советом по кадрам и молодежи (NMYC), который был создан на основании Закона Республики. № 5462, или Закон о развитии рабочей силы и молодежи, не посещающей школу, Филиппин. NMYC был передан в ведение канцелярии президента , и ему было поручено создать « Национальный центр повышения квалификации кадров под его руководством и надзором для демонстрации и исследований в области ускоренной подготовки кадров и молодежи ». Перед ним также стояла задача создать « региональные и местные центры обучения для получения полезных профессиональных навыков », а также принять « схемы содействия занятости, чтобы направить безработную молодежь к критически важным и другим профессиям. » [8]Республиканский закон № 5462 был в конечном итоге отменен Указом Президента № 422, иначе известным как Трудовой кодекс , 1 мая 1974 года [9].

29 сентября 1972 года президент Маркос издал президентский указ № 6-A, или « Указ о развитии образования 1972 года», в котором подчеркивалась политика и приоритеты правительства в области образования на тот момент. Указ также предусматривал « создание и / или функционирование, модернизацию или улучшение технических институтов, центров профессиональной подготовки и других программ и проектов неформального обучения для молодежи, не посещающей школу, и безработных в сотрудничестве с программами Национальный совет по кадрам и молодежи ». [10]

Реорганизация Департамента образования, культуры и спорта в 1975 году привела к упразднению Бюро профессионального образования, а также Бюро государственных школ и Бюро частных школ. Вместо них были созданы Бюро начального образования, Бюро среднего образования и Бюро высшего образования. Обязанности Бюро профессионального образования были переданы недавно созданному Бюро среднего образования. [11]

В конце концов, Закон об образовании 1982 г. проложил путь к созданию Бюро технического и профессионального образования (BTVE). BTVE было поручено « проводить исследования, формулировать, разрабатывать и оценивать послесредние профессионально-технические программы и рекомендовать образовательные стандарты для этих программ », а также « разрабатывать учебные планы и готовить учебные материалы, готовить и оценивать программы для обновления качество преподавательского и непедагогического персонала, а также разработать руководящие принципы по улучшению физического состояния и оборудования послесредних профессионально-технических училищ ». [12]

Создание TESDA [ править ]

Президент Фидель В. Рамос подписал республиканский закон № 7796 или "Закон 1994 года о техническом образовании и развитии навыков" 25 августа 1994 года.

Конгресс Филиппин принял резолюцию Совместную № 2 в 1990 году, фактически создание комиссии Конгресса по вопросам образования или ЕДКОМ. Комиссии было поручено рассмотреть и оценить систему образования и подготовки кадров в стране. Среди рекомендаций комиссии было создание Управления технического образования и развития навыков (TESDA), государственного агентства, которому поручено разрабатывать и контролировать программы и политику страны в области профессионального и технического образования. [13] Комиссия также рекомендовала создать новое агентство как объединение следующих офисов: Национального совета по кадрам и молодежи (NMYC) Министерства труда и занятости.(DOLE), Бюро технического и профессионального образования (BTVE) Департамента образования, культуры и спорта (DECS) и Программа ученичества Бюро местного трудоустройства DOLE. Впоследствии принятие Республиканского закона № 7796 или «Закона о техническом образовании и развитии навыков 1994 года», авторами которого были сенаторы Франсиско Татад и Эдгардо Ангара, привело к созданию нынешнего TESDA. RA 7796 был подписан президентом Фиделем Рамосом 25 августа 1994 г. [14]

Слияние вышеупомянутых офисов имело целью уменьшить бюрократический надзор за деятельностью по развитию навыков, инициированной частным и государственным секторами, и создать единое агентство, которое будет отвечать за систему профессионально-технического обучения и подготовки (ТПОП) страны. Следовательно, основным направлением TESDA является формулировка всестороннего плана развития кадров среднего звена на основе Национального плана технического образования и развития навыков. Этот план предусматривает реформированную отраслевую программу обучения, которая включает ученичество, систему двойного обучения и другие аналогичные схемы. [15]

Дальнейшие реформы [ править ]

Национальный учебный центр технического образования и развития персонала (NTCTESD) и его администрация были преобразованы из ведомства тогдашнего Министерства образования, культуры и спорта (DECS) в TESDA на основании Указа № 337, изданного Правительством Президент Фидель В. Рамос 17 мая 1996 года. Передача была произведена в соответствии с законом 7796, который фактически передал ответственность DECS по управлению профессионально-техническим образованием и обучением TESDA. Это потребовало передачи управления NTCTESD от DECS к TESDA. [16]

15 сентября 2004 года президент Глория Макапагал-Арройо издала исполнительный указ № 358, который предусматривал « институциональную лестничную связь между профессионально-техническим образованием и обучением (ТПОП) и высшим образованием (ВО) ». [17] Он также требует, чтобы TESDA и Комиссия по высшему образованию (CHED) « разработали и внедрили единую национальную структуру квалификаций, которая устанавливает пути эквивалентности и границы доступа для более легкого перехода и продвижения между ТПОП и высшим образованием. Структура должна включать следующее механизмы : " [18]

  • Национальная система кредитовых переводов
  • Промежуточные программы после ТПОП
  • Система повышенной эквивалентности
  • Принятие лестничных учебных планов / программ
  • Модульный программный подход
  • Программы на основе компетенций
  • Сеть двухсекторных колледжей и университетов
  • Аккредитация / признание предшествующего обучения
  • Список TVI под EO 358

Исполнительный указ № 75, изданный президентом Бениньо Акино III 30 апреля 2012 года, определил Министерство транспорта и коммуникаций (DOTC) в качестве « единой администрации на Филиппинах, ответственной за надзор за выполнением Международной конвенции 1978 года о стандартах Обучение, аттестация и несение вахты для моряков ». До исполнительного указа TESDA имела право выдавать Сертификат компетентности в отношении рейтингов в соответствии с исполнительным приказом № 242, ст. 2000. [19]

Распоряжение президента Родриго Дутерте № 1, изданное 30 июня 2016 года, фактически поставило TESDA и другие правительственные учреждения под контроль секретаря кабинета министров . В соответствии с указом правительства упомянутые агентства «в первую очередь оценивают существующие программы сокращения бедности и, если сочтут это необходимым, формулируют более гибкий набор программ, дополняющих существующие, направляя ресурсы по мере необходимости на сокращение как распространенности, так и масштабов бедности ». Другие обязанности и ответственность также были возложены на соответствующие ведомства этим распоряжением. [20] Позже он был передан в ведение Министерства торговли и промышленности.31 октября 2018 г. после реорганизации Аппарата Секретаря Кабинета министров. [21]

Преимущества [ править ]

Окончание программ, предлагаемых TESDA , обеспечит стажеру национальный сертификат TESDA Assessment, который имеет преимущества, включая гарантию качества того, что выпускник приобрел надлежащие знания и понимание поставленной задачи в результате прохождения ряда практических и практических занятий: на демонстрациях, позитивное отношение из интервью с людьми, которые вносят свой вклад в работу и рабочие проекты. Не только это, но и сертификат также гарантирует, что выпускник приобрел ценности, которые могут помочь его / ее навыкам, необходимым для указанной профессии, и для будущих возможностей, которые могут возникнуть в результате успеха текущего проекта. [22]

Текущая рабочая сила [ править ]

Уровень участия в рабочей силе (LFPR) выпускников ПТО составляет 74,5% от всех выпускников. [23] Тем не менее, у выпускников научных программ показатель LFPR составил 75,9%, чем LFPR выпускников обычных программ ТиПО на 71,9%. Что касается способа обучения, выпускники корпоративных программ имели самый высокий LFPR (89,1%), в то время как программы на уровне сообществ имели самый низкий LFPR (71,7%).

Общий уровень занятости выпускников ПТО составлял 60,9% в 2011 году. Регион с самым высоким уровнем занятости - ЦАР (82,8%), за ним следуют Регион VII (74,1%) и IV-B (71,4%). Кроме того, среди выпускников стипендиальных программ ТПОП уровень занятости составил 61,7% по сравнению с выпускниками ТПОП по обычным программам (59,1%). Опять же, с точки зрения способа реализации программы на уровне предприятий имели самый высокий уровень занятости (83,1%), а программы на уровне сообществ - самый низкий (56,4%). Среди всех провайдеров обучения выпускники TESDA имели самый высокий уровень занятости (67,9%). 39,8% трудоустроенных выпускников ПТО имели среднемесячный доход от 5000 до 9999 песо, а 27,7% зарабатывают более 10 000 песо. 21,5% зарабатывают менее 5000 песо в месяц.

В последнее время уровень безработицы среди молодых людей в возрасте 25–29 лет с высшим образованием растет, особенно в таких европейских странах, как Словения . [24]Это сопровождалось увеличением охвата профессионально-техническим образованием. Это также привело к снижению доли безработных молодых людей со средним образованием с 58,0% в 2007 году до 51,1% в 2012 году, а также к увеличению доли безработных молодых людей с высшим образованием с 13,1% до 19,5% за тот же период времени. Тем не менее, большинство людей, получивших среднее образование, переходят в высшее образование. Следует также отметить, что процент безработных молодых людей, получивших профессиональное образование, составляет 18,1%, тогда как доля тех, кто имеет законченное среднее техническое или общее образование, составляет 33%. Таким образом,многие профессионалы считают, что на рынке труда существует большая потребность в сотрудниках с техническим или профессиональным образованием, а не в лицах с общим высшим образованием. В настоящее время некоторые даже говорят, что у этих людей больше шансов добиться успеха в карьере, чем у людей, имеющих только высшее образование.

Предлагаемые программы и услуги [ править ]

Профессионально-техническое образование и обучение (ТПОП) [ править ]

Диаграмма TESDA, изображающая программу ТПОП как "двухстороннюю" стратегию "борьбы с бедностью и безработицей.

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры ( ЮНЕСКО ) определяет профессионально-техническое образование и обучение (ТПОП) как образовательный или учебный процесс, который включает, помимо общего образования, изучение технологий и связанных с ними наук и приобретение практических навыков, касающихся профессии в различных сферах экономической и социальной жизни, которые включают формальный (организованные программы как часть школьной системы) и неформальный (организованные классы вне школьной системы) подходы. [25]

TESDA уполномочена предоставлять профессионально-техническое образование и обучение (ТПОП) на Филиппинах. [26] ТПОП предоставляет студентам и клиентам возможности для обучения и профессиональной подготовки при подготовке к трудоустройству. Он также предлагается тем участникам рынка труда, которые хотят улучшить или развить новые компетенции для повышения возможностей трудоустройства в выбранных ими областях. [26] [27]

Системы обучения [ править ]

ТПОП подразделяется на две основные системы: формальную систему и неформальную систему. [28] Формальная система - это высшее техническое образование продолжительностью от шести месяцев до трех лет, которое дает студенту или стажеру право на получение сертификата в специализированной области. Программы формальной системы преподаются как частными, так и государственными профессионально-техническими школами. С другой стороны, неформальная система состоит из множества краткосрочных программ, обычно продолжительностью до шести месяцев, нацеленных на особую группу клиентов. Сюда входят те, кто ищет работу в правительстве , специализированных организациях, в сфере услуг и торговли , в сельском , лесном и рыбном хозяйстве .[29]

Клиентура [ править ]

Клиентура ТПОП в основном состоит из выпускников средней школы, бросивших среднюю школу, выпускников колледжей и студентов, желающих получить необходимые навыки в различных сферах. ТПОП также считает частью своей целевой клиентуры тех, кто не работает, но активно ищет работу, филиппинских рабочих за рубежом (OFW), возвращающихся на Филиппины на постоянное место работы, и тех, кто в настоящее время работает, желающих улучшить или приобрести новые навыки. [26]

Режимы доставки [ править ]

TESDA принимает на себя прямые меры по обучению, чтобы предоставить клиентам ТПОП доступ к различным предлагаемым программам развития навыков технического образования (TESD). Ниже приведены четыре метода обучения: [26] [27]

  • На базе школы: официальное предоставление школами программ ТПОП различной продолжительности от одного года, но не более трех лет.
  • На базе центра: обеспечение краткосрочного неформального обучения в региональных и провинциальных учебных центрах TESDA.
  • На уровне сообщества: программы обучения, специально разработанные для удовлетворения потребностей в обучении навыкам в сообществе, чтобы способствовать самозанятости.
  • На уровне предприятия: учебные программы, такие как ученичество, обучение и двойное обучение, которые проводятся в рамках компаний или отраслей.

Сети доставки [ править ]

В стране насчитывается более 4500 поставщиков услуг ТПО, около 62% (2786) из которых являются частными, а 38% (1714) государственными. [26] [27] Государственные учреждения ТПО включают 126 технологических институтов по всей стране. Другие поставщики государственных услуг ТПОП включают государственные университеты и колледжи, а также местные колледжи, предлагающие программы без получения степени; Школы под присмотром Департамента образования; и местные органы власти и другие правительственные учреждения, обеспечивающие программы профессиональной подготовки. [27] Финансирование ТПО будет зависеть от типа провайдера. В частных учреждениях ТПО студенты или стажеры платят взносы. Государственные учреждения ТиПО, с другой стороны, субсидируются государством, поэтому стажеры платят только минимальную сумму или вообще не платят за обучение. [27]

Программы обучения [ править ]

TESDA предлагает прямые учебные программы, которые разделены на четыре различных вида обучения: школьные программы, центральные программы, общественные программы и корпоративные программы. [30]

Школьные программы [ править ]

Школьные программы - это программы ТПОП, которые проводятся непосредственно или предоставляются школами, администрируемыми TESDA. В настоящее время существует 57 школ, находящихся в ведении TESDA, 19 из которых являются сельскохозяйственными, 7 - рыболовными и 31 - профессиональными. Школьные программы включают предложения послешкольного образования различной продолжительности, не превышающие трех лет.

Центровые программы [ править ]

Это положения или программы обучения, которые предлагаются в региональных и провинциальных центрах TESDA по всей стране. Есть пятнадцать (15) региональных центров и сорок пять (45) провинциальных центров, что в сумме составляет 60 центров, которые предоставляют программы на базе центров. Такие программы предлагаются в отдельных областях торговли в различных регионах и провинциях страны. [31]

Учебный центр TESDA Taguig Campus Enterprise (TTCTCE) предоставляет программы обучения передовым технологиям, зарегистрированные в Единой системе регистрации и аккредитации программ ТПОП (UTPRAS). TTCTCE проводит эти учебные программы в партнерстве с отраслевыми организациями в рамках схемы совместного управления в ответ на требования данной отрасли к обучению. [31]

TESDA также является исполнительным агентством трех проектов грантовой помощи от правительства Республики Корея . Информационные технологии Учебный центр Корея Филиппины (KPITTC), расположенный на Политехнический университет «s Кесон - Сити соединения в Novaliches обеспечивает обучение по компьютерной графике и анимации. Еще один грантовый проект правительства Республики Корея, который реализуется в рамках TESDA, - это проект KPITTC, расположенный в Региональном центре развития навыков в Гигуинто, Булакан . [31]

Корпоративные программы [ править ]

Программы для предприятий - это программы обучения, которые реализуются в компаниях или фирмах. TESDA предлагает несколько программ, которые относятся к корпоративным программам. [32]

Программа ученичества - это программа обучения и трудоустройства, которая включает контракт между учеником и работодателем по профессии, одобренной для ученичества. Срок обучения составляет минимум четыре месяца и максимум шесть месяцев. Только компании с утвержденными и зарегистрированными программами ученичества в рамках TESDA могут нанимать учеников. [32]

Программа обучения, с другой стороны, включает в себя практическое обучение на рабочем месте для предварительно утвержденных профессий, требующих обучения, как это определено TESDA. Программа не должна превышать трех месяцев. Только компании с утвержденными TESDA и зарегистрированными программами обучения могут нанимать учащихся. [32]

Система двойного обучения включает в себя методику обучения для технологического образования и обучения, при котором обучение происходит поочередно в двух местах: в школе или учебном центре и в компании. Одним из стратегических подходов к этой программе является преобразование выбранных отраслевых практик / программ, зарегистрированных в рамках программы ученичества, в модальность DTS. Школы, учебные центры и коммерческие предприятия, заинтересованные во внедрении системы дуального обучения, должны подать заявку на аккредитацию в TESDA. [32]

Общественные программы [ править ]

TESDA также предлагает программы на уровне сообществ, которые в первую очередь предлагаются тем, кто принадлежит к маргинализованным группам. Они предназначены для расширения доступа к образованию для тех, кто не имеет доступа или недоступен в рамках официальных положений и программ обучения. Программа также предназначена для оказания помощи партнерским агентствам, таким как МСУ, НПО, общественные организации и другие агентства и организации, в их программах по сокращению бедности и обеспечению средств к существованию. [33]

Стипендиальные программы [ править ]

Это программы, созданные для оказания помощи и финансовой помощи достойным абитуриентам и слушателям ТПО в стране.

Финансовая помощь учащимся частного образования (PESFA) [ править ]

Программа предлагает образовательные стипендии и льготы колледжам, которые не только имеют квалификацию, но и заслуживают финансовой помощи. Публикуя и продвигая ТПОП , он также направляет учащихся / бенефициаров в выборе карьеры, которую они планируют продолжить, и в навыках, необходимых для достижения успеха на этих должностях, которые являются горячим выбором в экономике. Учрежденный в соответствии с разделом 8 Республиканского закона № 8545, PESFA также оказывает помощь учреждениям и учреждениям, которые приложили значительные усилия для реализации программы, направляя изрядное количество участников на соответствующие курсы. [34]

Стипендия по обучению для работы (TWSP) [ править ]

Запущенная в мае 2006 года канцелярией президента, стипендия по обучению для работы (TWSP) направлена ​​на поиск решений проблем, связанных с отсутствием навыков в связанных друг с другом секторах, таких как металлургия и машиностроение, а также строительство, туризм и многие другие. более. Начиная с 2008 года как часть регулярного бюджета, эта программа также стремится предоставить больше возможностей для сотрудников за счет поощрений и надлежащих программ обучения, которые объединяют рабочие места на международном и внутреннем уровнях. Кроме того, его цель состоит в том, чтобы укрепить учебные заведения ТПО в улучшении качества их программ доставки, чтобы они соответствовали требованиям определенной работы. [34]

Бюджетирование снизу вверх (BUB) [ править ]

Программа направлена ​​на расширение доступа к оказанию услуг на местном уровне с учетом потребностей развития муниципалитетов посредством процесса планирования бюджета, ориентированного на потребности. Он также направлен на усиление подотчетности правительства в сфере государственных услуг. Ожидается, что участвующие агентства обеспечат реализацию приоритета через процессы планирования и составления бюджета BuB. [34]

Программа специальной подготовки для трудоустройства (STEP) [ править ]

Программа специальной подготовки для трудоустройства (STEP) планирует сосредоточить внимание на конкретных навыках, необходимых общинам для содействия занятости. Это касается самозанятости и деятельности, ориентированной на оказание услуг, если быть более конкретным. В этой программе цель состоит в том, чтобы предоставить навыки и возможности обучения, чтобы не только повысить квалификацию зачисленных в барангайскую область, но также сделать зачисленных более опытными и остроумными, необходимыми для подготовки к работе. Те, кто участвует в этой программе, получают бесплатное обучение, оценку компетенций, наборы инструментов и пособие на обучение в размере шестидесяти песо в день в течение всего периода обучения. [34]

Другие функции [ править ]

Соответствие вакансии [ править ]

TESDA показывает и обучает людей для трудоустройства. Он ищет рабочие места, определяя конкретные требования к вакансиям с помощью отчетов международной рыночной аналитики. Для работы в партнерстве с неправительственными организациями, агентствами и учреждениями социального обеспечения, школьным сообществом и организациями TESDA находит людей, которых он считает подходящими для обучения. Затем TESDA обучает этих людей через программу ТПО. TESDA разработала этот процесс согласования, чтобы найти наиболее подходящие рабочие навыки, а также повысить продуктивность программ обучения, помогая тем, кто хочет заниматься микробизнесом, малыми и средними предприятиями предпринимательства. [35]

Основная деятельность TESDA [ править ]

Программы и услуги созданы и предназначены для управления ТПО на Филиппинах. Некоторые из них включают создание планов и политик путем сбора и распространения надежной информации и исследований для сектора ТПО.

Планы и политика TESDA включают следующее:

  • Национальный план развития навыков технического образования (TESD)
  • Национальная программа исследований по развитию навыков технического образования (TESD)
  • Филиппинская система профессионально-технического образования и обучения (ТПОП)
  • Перспективы филиппинского профессионально-технического образования и обучения (ТПОП)
  • Отчеты по анализу рынка труда
  • Список исследований профессионально-технического образования и обучения (ТПОП)
  • Статистика профессионально-технического образования и обучения (ТПОП)

Организационная структура [ править ]

Совет TESDA [ править ]

Согласно республиканскому закону № 7796, следующие лица являются членами Совета TESDA: [36]

  • Министр труда и занятости в качестве председателя
  • Министр образования, культуры и спорта (ныне министр образования ) и министр торговли и промышленности в качестве сопредседателей
  • Министр сельского хозяйства , то секретарь внутренних дел и местного самоуправления , а также генеральный директор Секретариата TESDA в качестве членов.

RA 7796 также содержит дополнительные инструкции, касающиеся членского состава Совета TESDA:

" Кроме того, президент Филиппин назначает следующих членов от частного сектора: двух (2) представителей от работодателя / отраслевой организации, одной из которых должна быть женщина; трех (3) представителей от сектора труда. , одна из которых должна быть женщиной; и два (2) представителя национальных ассоциаций частных профессионально-технических учебных заведений и учебных заведений, одна из которых должна быть женщиной. Как только все члены частного сектора будут назначены, они должны организовать себя таким образом, чтобы срок полномочий одной трети (1/3) их числа истекал каждый год. Член от частного сектора, назначенный впоследствии для заполнения вакансий, вызванных истечением срока полномочий, будет занимать должность в течение трех (3) ) лет " [36]

Кроме того, президент Филиппин уполномочен « пересматривать состав Совета TESDA, когда президент сочтет это необходимым для эффективного выполнения функций Совета посредством административного распоряжения ». [36]

Секретарь Сильвестр Х. Белло III , как министр труда и занятости, в настоящее время является председателем Совета TESDA. Министр образования Леонор М. Брионес и министр торговли и промышленности Рамон М. Лопес являются сопредседателями Совета TESDA. В Правление TESDA в настоящее время входят 22 члена, которые являются представителями государственного сектора, сектора труда, сектора работодателей, бизнеса и инвестиций, а также сектора образования и обучения Филиппин. [37]

Секретариат TESDA [ править ]

Секретариату TESDA, согласно RA 7796, поручено « установить и поддерживать процесс планирования и сформулировать национальный план технического образования и развития навыков, в котором участвуют агентства-члены и другие заинтересованные органы Управления на различных уровнях» ; [36] среди других обязанностей и ответственности. Его возглавляет Генеральный директор, который является главным исполнительным директором Секретариата TESDA. В этом качестве Генеральный директор осуществляет общий надзор и контроль за техническим и административным персоналом TESDA. [36] Нынешний генеральный директор TESDA - секретарь Исидро С. Лапенья. [37] [38]

Согласно RA 7796, Генеральному директору в выполнении его или ее обязанностей помогают два заместителя Генерального директора, которые назначаются Президентом Филиппин по рекомендации Совета TESDA. Один из заместителей генерального директора отвечает за профессионально-техническое образование и обучение, а другой - за политику и планирование. [36] Однако в настоящее время у TESDA четыре заместителя генерального директора:

  • Розанна А. Урданета, заместитель генерального директора по политике и планированию
  • Элвин С. Фелисиано, заместитель генерального директора по операциям TESD
  • Ребекка Дж. Кальзадо, заместитель генерального директора по партнерству и связям
  • Гаспар С. Гайона, заместитель генерального директора по обслуживанию общин и местных органов власти [39]
  • , Заместитель генерального директора по делам сообществ и местного самоуправления [39]

Помимо заместителей Генерального директора, Генеральному директору также помогает начальник Службы администрации, который назначается Советом TESDA. [39]

Помимо вышеупомянутых офисов, есть также другие офисы при Секретариате TESDA. [36] Каждый офис возглавляет исполнительный директор, который назначается Генеральным директором. [37]

  • Офис планирования
  • Офис партнерства и связей
  • Национальный институт технического образования и развития навыков
  • Бюро квалификаций и стандартов
  • Сертификационный офис
  • Административная служба
  • Финансовая и управленческая служба

Существуют также региональные бюро, находящиеся в непосредственном подчинении Генерального директора. Эти региональные отделения возглавляются региональными директорами, которые назначаются непосредственно президентом Филиппин. Региональные отделения далее делятся на провинциальные отделения TESDA, которые возглавляются специалистами по развитию навыков. [36]

См. Также [ править ]

  • Техническое и профессиональное образование на Филиппинах

Ссылки [ править ]

  1. ^ Aika Rey (8 января 2020). "Куда пойдут деньги?" . Рапплер . Проверено 29 мая 2020 .
  2. ^ Direktoryo нг MGA Ahensiya в Opisyal нг Pamahalaan нг Pilipinas (PDF) (в филиппинский). Kagawaran ng Badyet at Pamamahala (Департамент бюджета и управления). 2018. Архивировано из оригинального (PDF) 18 апреля 2020 года . Проверено 21 февраля 2021 года .
  3. ^ «Видение, миссия, ценность и заявление о качестве». 2017. Управление технического образования и развития навыков - TESDA. ТЕСДА. По состоянию на 26 июня. Http://www.tesda.gov.ph/About/TESDA/11 .
  4. ^ Основы образования II , Розалинда А. Сан-Матео, PD и Маура Г. Танко, Массачусетс, MA, Katha Publishing Co., Inc., 2003, стр.
  5. ^ "Закон Содружества. № 313" . Официальный вестник Республики Филиппины . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  6. ^ "Республиканский закон № 3742" . Виртуальная юридическая библиотека Чана Роблеса . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  7. ^ "Исполнительный приказ № 53, с. 1966" . Официальный вестник Республики Филиппины . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  8. ^ "Республиканский закон № 5462" . Виртуальная юридическая библиотека Чана Роблеса . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  9. ^ "Указ президента № 442, с. 1974" . Официальный вестник Республики Филиппины . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  10. ^ "Указ президента № 6-А" . Правовой фонд Арельяно . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  11. ^ "Руководство по обслуживанию Министерства образования, культуры и спорта" (PDF) . Департамент образования . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  12. ^ "Закон об образовании 1982" . Виртуальная юридическая библиотека Чана Роблеса . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  13. ^ Основы образования II , Розалинда А. Сан-Матео, PD и Маура Г. Танко, Массачусетс, MA, Katha Publishing Co., Inc., 2003, страницы 114-115
  14. ^ "Закон о техническом образовании и развитии навыков 1994" (PDF) . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  15. ^ «Национальный план технического образования и развития навыков на 2011–2016 гг.» (PDF) . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 9 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  16. ^ "Исполнительный приказ № 337, с. 1996" . Официальный вестник Республики Филиппины . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  17. ^ "Исполнительный приказ № 358, с. 2004" (PDF) . Статистическое управление Филиппин . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  18. ^ "Ladderized Education Program" . ТЕСДА . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  19. ^ "Исполнительный приказ № 75, с. 2012" . Правовой фонд Арельяно . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  20. ^ "Исполнительный приказ № 1, с. 2016" . Официальный вестник Республики Филиппины . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  21. ^ «Дутерте возрождает секретариат кабинета министров; снимает с себя 8 агентств» . Новости и спасение UNTV . 1 ноября 2018 . Проверено 1 ноября 2018 года .
  22. ^ Фрейзер, Саймон (2014). Роль технического и профессионального образования и донорских агентств в развивающихся странах (Глобальная политика № 4 изд.). п. 494.
  23. ^ Исследование оценки воздействия программ ТПО, 2011 г. 2011. Управление технического образования и развития навыков - TESDA. ТЕСДА. Получено 9 июля 2017 г. с сайта http://www.tesda.gov.ph/uploads/File/IES/Executive%20Summary%20of%202011%20IES.pdf.
  24. ^ Ловшин, Миха. 2014. «(Не) привлекательность профессионально-технического образования: теоретические основы». Центр исследований образовательной политики, журнал 4, вып. 1: 101-120. ЭРИК, EBSCOhost. Дата обращения 26 июня 2017.
  25. ^ ЮНЕСКО. 2017. «Техническое профессиональное образование и обучение». ЮНЕСКО-ЮНЕВОК. По состоянию на 7 июля. Http://www.unevoc.unesco.org/go.php?q=What%2Bis%2BTVET .
  26. ^ a b c d e Syjuco, Августо. 2005. «Филиппинская система профессионально-технического образования и обучения (ТПОП)». Представитель Филиппинской системы профессионально-технического образования и обучения (ТПОП). ТЕСДА. http://docplayer.net/1620850-The-philippine-technical-vocational-education-and-training-tvet-system.html .
  27. ^ a b c d e TESDA. 2010. «Повышение осведомленности общественности о ТПОП на Филиппинах: тематическое исследование». По состоянию на 26 июня. Http://www.unevoc.unesco.org/fileadmin/user_upload/docs/CS_Philippines_Public_awareness.pdf .
  28. ^ NMYC. 1993. «Программы обучения кадров за 1993 год - отчет Совета по мониторингу» Отчет за 1993 год Программы обучения кадров - отчет Совета по мониторингу. Манила: Национальный совет по кадрам и молодежи.
  29. ^ Абделькарим, Аббас. 1997. «Техническое и профессиональное образование и подготовка на Филиппинах: опыт и мнения стажеров». Международный журнал трудовых ресурсов 18 (8): 675–701. DOI: 10.1108 / 01437729710192809.
  30. ^ «Программы ТПО» . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  31. ^ a b c «Центры программ» . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  32. ^ a b c d «Корпоративные программы» . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  33. ^ «Программы сообщества» . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  34. ^ a b c d «Программы стипендий и помощи студентам» . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 12 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  35. ^ «Основной бизнес TESDA» . Управление по техническому образованию и развитию навыков Республики Филиппины . Отдел планирования TESDA - Отдел информации о рынке труда . Проверено 9 июля 2017 года .
  36. ^ a b c d e f g h "Республиканский закон № 7796" (PDF) . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 11 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  37. ^ a b c «Члены Совета TESDA» . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 11 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .
  38. ^ Musico, желе (31 октября 2018). «Дутерте ругается в Лапенья, Герреро» . Филиппинское информационное агентство . Проверено 31 октября 2018 года .
  39. ^ a b c "Справочник TESDA" . Управление технического образования и развития навыков . Проверено 11 июля 2017 года . Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии .

Внешние ссылки [ править ]

  • Официальный сайт TESDA Philippines
  • Веб-сайт e-TESDA Филиппины
  • Каталог курсов и школ TESDA