Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Высшее образование в Австралии состоит как из государственных, так и частных учебных заведений. Поставщик высшего образования - это орган, который учрежден или признан правительством Австралии, штата или Департаментом образования, занятости и трудовых отношений или в соответствии с ним. [1]

В Австралии 42 университета: 37 государственных университетов, три частных университета и два международных частных университета. [2]

Флагманскими университетами Австралии являются университеты Go8 . Австралийские университеты созданы по образцу британской системы, поэтому обучение является сравнительно сложной задачей, но есть и другие промежуточные варианты, которые можно использовать в качестве подготовительных шагов [3], и очень ориентированные на исследования начинаются рано с аналогичного американского первого года обучения (гуманитарных наук нет. требование в первый год, поэтому у многих из них есть только три года, чтобы получить высшее образование), и обычно устанавливает международные стандарты подготовки к исследованиям на протяжении всего учебного процесса для оценки академической успеваемости студентов. Австралия занимает 4-е место (вместе с Германией) в рейтинге стран ОЭСР среди иностранных аспирантов после США, Великобритании и Франции. [4]

В Австралии самый высокий процент иностранных студентов на душу населения в мире с большим отрывом: 812000 иностранных студентов обучались в национальных университетах и ​​профессиональных учебных заведениях в 2019 году.

Распределение обязанностей [ править ]

Принятие решений, регулирование и управление в сфере высшего образования разделяются между правительством Австралии, правительствами штатов и территорий и самими учреждениями. Некоторые аспекты высшего образования находятся в ведении штатов и территорий. В частности, большинство университетов учреждены или признаны законодательством штата и территории. Штаты и территории также несут ответственность за аккредитацию несамоаккредитованных поставщиков высшего образования. [1]

Финансирование [ править ]

Правительство Австралии несет основную ответственность за государственное финансирование высшего образования. В Законе о поддержке высшего образования 2003 года подробно изложены вопросы финансирования правительством Австралии и связанные с ним законодательные требования. Финансовая поддержка высшего образования правительством Австралии предоставляется в основном за счет:

  • Схема Содружества Гранта , который предусматривает определенное число Содружества поддерживается местами каждого года
  • Программа ссуды на высшее образование (HELP) предоставляет финансовую помощь студентам
  • в Commonwealth Стипендия и
  • ряд грантов для конкретных целей, включая программы качества, обучения и преподавания, исследований и исследовательской подготовки

Департамент образования отвечает за администрирование этого средства, а также для разработки и администрирования высшего политики и программ образования.

Качество и стандарты [ править ]

Федеральное правительство также играет роль в обеспечении качества и стандартов высшего образования через установленное законом агентство TEQSA по качеству и стандартам высшего образования . [5] Регулирующее агентство обеспечивает контроль качества, и стандарты соблюдаются с использованием различных законодательных актов, например Рамочных стандартов высшего образования, для обеспечения соответствия. [5] Он регистрирует поставщиков высшего образования и собирает информацию для оценки и оценки успеваемости. [5]

Университеты [ править ]

В Австралии университеты являются самоаккредитованными учреждениями, и каждый университет имеет собственное учредительное законодательство (как правило, законодательство штатов и территорий) и получает большую часть государственного финансирования от правительства Австралии в соответствии с Законом о поддержке высшего образования 2003 года . Австралийский национальный университет , то австралийское кино, телевидение и радио школа и австралийский морской колледж устанавливаются в соответствии с законодательством Содружества. Католический университет Австралийскийучреждена в соответствии с законодательством о корпорациях. У него есть законы о создании в Новом Южном Уэльсе и Виктории. Многие частные провайдеры также созданы в соответствии с законодательством о корпорациях. В качестве самоаккредитованных институтов университеты Австралии обладают достаточно высоким уровнем автономии для работы в рамках законодательных требований, связанных с финансированием их австралийского правительства. [1]

Австралийские университеты представлены через лоббистский орган национальных университетов Universities Australia (ранее называвшийся Комитетом вице-канцлеров Австралии). Восемь университетов в списке в знак признания их признанного статуса и истории образовали группу, известную как « Группа восьми » или «Go8». Другие университетские сети были сформированы среди менее известных (например, Австралийская технологическая сеть и инновационные исследовательские университеты ). Академическая успеваемость и достижения в этих группах различаются, и стандарты поступления студентов также различаются: университеты Go8 имеют наивысший рейтинг в обеих категориях.

Техническое и дополнительное образование и зарегистрированная учебная организация [ править ]

Различные государственные институты технического и дополнительного образования (TAFE) по всей стране являются основными поставщиками профессионального образования и обучения (ПОО) в Австралии. Учреждения TAFE обычно предлагают краткосрочные курсы, сертификаты I, II, III и IV, дипломы и дипломы продвинутого уровня по широкому кругу профессиональных тем. Иногда они также предлагают курсы высшего образования, особенно в Виктории.

Институт Граттана обнаружил, что для студентов мужского пола с низким ATAR обучение TAFE часто приводит к более стабильной и прибыльной карьере, чем университетская степень. Однако студенткам с низким ATAR обычно лучше получить диплом по такой профессии, как преподаватель или медсестра. [6]

Помимо институтов TAFE, существует множество зарегистрированных обучающих организаций (RTO), которые находятся в частной собственности. В Виктории насчитывается около 1100. Они включают в себя:

  • поставщики коммерческих услуг обучения
  • отдел обучения производственных или обслуживающих предприятий
  • функция обучения работодателей или организаций сотрудников в конкретной отрасли
  • Групповые тренинговые компании
  • общественные учебные центры и жилые дома
  • средние колледжи, реализующие программы ПОО

По размеру эти RTO варьируются от отдельных сотрудников, занимающихся обучением и оценкой в ​​узкой специализации, до крупных организаций, предлагающих широкий спектр программ. Многие из них получают государственное финансирование для реализации программ для учеников или стажеров, для уязвимых групп или в областях, которые правительства считают приоритетными.

Программы ПОО, реализуемые институтами TAFE и частными RTO, основаны на национально зарегистрированных квалификациях, полученных либо на основе утвержденных наборов стандартов компетенций, известных как пакеты обучения , либо на курсах, аккредитованных государственными органами штата / территории. Эти квалификации регулярно пересматриваются и обновляются. В специализированных областях, где не существует государственных квалификаций, RTO может разработать свой собственный курс и аккредитовать его как частную программу в соответствии с теми же правилами, что и государственные.

Все инструкторы и оценщики, реализующие программы ПОО, должны иметь квалификацию, известную как Сертификат IV по обучению и оценке (TAA40104) или более современный TAE40110, [7] или продемонстрировать эквивалентную компетентность. От них также требуется обладать соответствующими профессиональными компетенциями, по крайней мере, до уровня, который проводится или оценивается. Все институты TAFE и частные RTO обязаны поддерживать соответствие набору национальных стандартов, называемых Австралийской системой обучения качеству (AQTF), и это соответствие контролируется регулярными внутренними и внешними аудитами.

Классификация высшей квалификации [ править ]

В Австралии классификация квалификаций высшего образования частично регулируется Австралийской рамкой квалификаций (AQF), которая пытается объединить в единую классификацию все уровни высшего образования (как профессиональное, так и высшее), от торговых сертификатов до высших докторских степеней . Однако, поскольку австралийские университеты в значительной степени регулируют свои собственные курсы, AQF в основном используется для профессионального образования . В последние годы произошли некоторые неформальные шаги в сторону стандартизации между высшими учебными заведениями.

История [ править ]

Ко Второй мировой войне [ править ]

Первым университетом, основанным в Австралии, был Сиднейский университет в 1850 году, а в 1853 году - Мельбурнский университет . До федерации в 1901 году были основаны еще два университета: Университет Аделаиды (1874 г.) и Университет Тасмании (1890 г.). На момент создания федерации население Австралии составляло 3 788 100 человек, и в университетах было менее 2652 студентов. Два других университета были созданы вскоре после объединения: Университет Квинсленда (1909 г.) и Университет Западной Австралии.(1911). Все эти университеты контролировались правительствами штатов и были в значительной степени построены по образцу традиционной британской университетской системы и приняли как архитектурные, так и образовательные особенности в соответствии с (тогда) сильно влиятельной «метрополией». В своей статье « Высшее образование в Австралии: структура, политика и дебаты» [8] Джим Брин заметил, что в 1914 г. только 3300 студентов (или 0,1% населения Австралии) были зачислены в университеты. В 1920 году был сформирован комитет вице-канцлеров Австралии (AVCC), чтобы представлять интересы этих шести университетов.

«Неуниверситетские» учебные заведения первоначально выдавали только торговые / технические сертификаты, дипломы и профессиональные степени бакалавра. Хотя университеты отличались от технических колледжей и технологических институтов своим участием в исследованиях, австралийские университеты изначально не создавались с исследованиями в качестве важного компонента их общей деятельности. По этой причине в 1926 году правительство Австралии создало Организацию научных и промышленных исследований Содружества (CSIRO) в качестве основы для научных исследований Австралии. CSIRO до сих пор существует как наследие, несмотря на то, что по сути дублирует роль, которую сейчас выполняют австралийские университеты. [ необходима цитата ]

До Второй мировой войны не было создано двух университетских колледжей и не было новых университетов . Накануне войны население Австралии достигло семи миллионов. Уровень участия университетов был относительно низким. В Австралии было шесть университетов и два университетских колледжа с общим числом студентов 14 236 человек. 10 354 человека были студентами (включая только 81 студента более высокого уровня) и почти 4 000 студентов, получивших дополнительную степень или не получивших диплом.

Вторая мировая война до 1972 года [ править ]

В 1942 году была создана Комиссия по университетам для регулирования приема в университеты и реализации Программы обучения по восстановлению Содружества (CRTS).

После войны, признавая возросший спрос на учителей для поколения «бэби-бума» и важность высшего образования в национальном экономическом росте, правительство Содружества взяло на себя более активную роль в финансировании высшего образования из Штатов. В 1946 году на основании закона Федерального парламента был создан Австралийский национальный университет как национальное научно-исследовательское учреждение (исследования и последипломная исследовательская подготовка для национальных целей). К 1948 году при поддержке CRTS было зачислено 32 000 студентов.

В 1949 году был основан Университет Нового Южного Уэльса .

В 1950-е годы количество учащихся увеличилось на 30 000, а количество учащихся удвоилось.

В 1950 году Комиссия Миллса по расследованию финансовых вопросов университетов, сосредоточившая внимание на краткосрочных, а не на долгосрочных вопросах, привела к принятию Закона 1951 года о государственных грантах (университетам) (ретроспективно с 1 июля 1950 года). Это была краткосрочная схема, по которой Содружество внесло четверть текущих расходов «государственных» университетов.

В 1954 году был основан Университет Новой Англии . В том же году Роберт Мензис учредил Комитет по австралийским университетам. Расследование Комитета Мюррея 1957 года показало, что финансовая ограниченность была основной причиной недостатков университетов: нехватка персонала, плохая инфраструктура, высокий процент отказов, слабые отличия и аспирантура. Он также полностью принял финансовые рекомендации, что привело к увеличению финансирования сектора и созданию Австралийской комиссии по университетам (AUC) и к выводу, что правительство Содружества должно взять на себя большую ответственность за университеты штатов.

В 1958 году был основан университет Монаша . Закон 1958 года о государственных грантах (университетах) выделял штатам финансирование на капитальные и текущие расходы в университетах на трехгодичный период с 1958 по 1960 год. В 1959 году Закон 1959 года о Комиссии по университетам Австралии учредил AUC в качестве статутного органа для консультирования правительства Содружества по университетским вопросам. В период с 1958 по 1960 год число студентов, обучающихся в университетах, увеличивалось более чем на 13%. К 1960 году в десяти университетах обучалось 53 000 студентов. В 1960-е и 1970-е годы было основано множество университетов: Университет Маккуори (1964), Университет Ла Троб (1964), Университет Ньюкасла (1965), Университет Флиндерса (1966),Университет Джеймса Кука (1970), Университет Гриффита (1971), Университет Дикина (1974), Университет Мердока (1975) и Университет Вуллонгонга (1975). К 1960 году количество студентов, обучающихся в австралийских университетах, достигло 53 000 человек. К 1975 году в 19 университетах обучалось 148 000 студентов.

После 1972 г. [ править ]

До 1973 года обучение в университете финансировалось либо за счет стипендий Содружества , которые основывались на заслугах, либо за счет платы. Высшее образование в Австралии было разделено на три сектора:

  • Университеты
  • Технологические институты (гибрид университета и технического колледжа)
  • Технические колледжи

В начале 1970-х годов произошел значительный толчок к тому, чтобы сделать высшее образование в Австралии более доступным для рабочих и представителей среднего класса. В 1973 году лейбористское правительство Уитлама отменило плату за обучение в университетах. Это увеличило посещаемость университетов.

В 1974 году Содружество взяло на себя полную ответственность за финансирование высшего образования (т.е. университетов и колледжей продвинутого образования (CAE) ) и учредило Комиссию Содружества по высшему образованию (CTEC), которая выполняла консультативную роль и отвечала за распределение государственного финансирования между университетами. Однако в 1975 г. в связи с политическим кризисом на федеральном уровне и экономическим спадом трехлетнее финансирование университетов было приостановлено. Спрос оставался с ростом, направленным на CAE и государственные колледжи TAFE.

1980-е [ править ]

К середине 1980-х годов обе основные стороны пришли к единому мнению, что концепция «бесплатного» высшего образования в Австралии несостоятельна из-за растущего числа учащихся. [ необходима цитата ] По иронии судьбы, последующее правительство лейбористов (правительство Боба Хоука / Пола Китинга ) было ответственно за постепенное повторное введение платы за обучение в университете. [ необходимая цитата ] В относительно новаторском шаге метод, с помощью которого были повторно введены сборы, оказался системой, принятой обеими федеральными политическими партиями, и, следовательно, все еще действует сегодня. Эта система известна как Схема взносов в высшее образование. (HECS) и позволяет студентам отложить выплату взносов до тех пор, пока они не начнут профессиональную работу, а также после того, как их доход превысит пороговый уровень - в этот момент взносы автоматически вычитаются через подоходный налог.

К концу 1980-х годов австралийская система высшего образования все еще представляла собой трехуровневую систему, состоящую из:

  • Все высшие учебные заведения, учрежденные актами парламента как университеты (например, Сидней , Монаш , Ла Троб , Гриффит )
  • Коллекция технологических институтов (например, Королевский технологический институт Мельбурна (RMIT) )
  • Коллекция колледжей технического и дополнительного образования (TAFE)

Однако к этому моменту роли университетов, технологических институтов и CSIRO также стали размытыми. [ необходима цитата ] Технологические институты перешли от своей традиционной роли обучения на бакалавриате и отраслевого консультирования к проведению чистых и прикладных исследований. У них также была возможность присуждать степени до уровня доктора философии (PhD).

По ряду причин, включая разъяснение роли технологических институтов, тогдашний федеральный министр образования ( Джон Докинз ) создал единую национальную систему, которая сжала бывшую трехуровневую систему высшего образования в двухуровневую. Это потребовало ряда слияний и слияний между более мелкими высшими учебными заведениями и возможности превращения технологических институтов в университеты. В результате этих реформ технологические институты исчезли, и их место заняли новые университеты. К началу 1990-х годов в Австралии существовало двухуровневое высшее образование - университетское образование и техническое и дополнительное образование (TAFE). К началу нового тысячелетия даже колледжам TAFE было разрешено предлагать степени до уровня бакалавра.

В 1980-е годы также был основан первый в Австралии частный университет - Bond University . Основанное бизнесменом Аланом Бондом , это учебное заведение на Золотом Берегу получило статус университета правительством Квинсленда в 1987 году. В настоящее время Университет Бонда выдает дипломы, сертификаты, степени бакалавра, магистра и доктора по большинству дисциплин.

1990-е [ править ]

По большей части, вплоть до 1990-х годов традиционные австралийские университеты были сосредоточены на чистых, фундаментальных и фундаментальных исследованиях, а не на промышленных или прикладных исследованиях, часть которых получила хорошую поддержку со стороны CSIRO, созданного для этой функции. . [ необходима цитата ] Австралийцы хорошо проявили себя на международном уровне в чистых исследованиях, получив почти дюжину Нобелевских премий [9] в результате своего участия в чистых исследованиях.

В 1990-х годах федеральное правительство Хоука / Китинга стремилось исправить недостатки прикладных исследований, внося культурный сдвиг в национальный исследовательский профиль. [ необходима цитата ] Это было достигнуто [ необходима цитата ] путем введения университетских стипендий и исследовательских грантов для исследований в аспирантуре в сотрудничестве с промышленностью, а также путем введения национальной системы совместных исследовательских центров (CRC). Эти новые центры были сосредоточены на узком диапазоне исследовательских тем (например, фотоника, литье металлов и т. д.) и были предназначены для развития сотрудничества между университетами и промышленностью. Типичный CRC будет состоять из ряда партнеров по отрасли, университетов и CSIRO. Каждый CRC будет финансироваться федеральным правительством в течение начального периода в несколько лет. Общий бюджет CRC, состоящий из денег федерального правительства в сочетании с промышленными и университетскими фондами, использовался для финансирования промышленных проектов с высоким потенциалом коммерциализации. Предполагалось, что это приведет к тому, что CRC станут самодостаточными (самофинансируемыми) организациями в долгосрочной перспективе, хотя этого не произошло. [ необходима цитата ]Большинство австралийских университетов в какой-то мере участвуют в качестве партнеров в CRC, и CSIRO также широко представлен в спектре этих центров. [ необходима цитата ] Это привело к дальнейшему размыванию роли CSIRO и того, как она вписывается в исследования в австралийских университетах. [ необходима цитата ]

Доля людей, посещающих высшее учебное заведение, от местного населения по данным переписи 2011 года, географически разделенных по статистическим районам
Общая занятость в высших учебных заведениях (тыс. Человек) с 1984 г.

2000-е [ править ]

Переход от трехуровневой системы высшего образования к двухуровневой системе был не совсем успешным. К 2006 году стало очевидно, что долгосрочная проблема для единой национальной системы заключалась в том, что новые университеты не могли создать критическую массу в своих назначенных областях исследований [ необходима цитата ] - в то же время, их повышение уровня исследований лишило традиционные университеты возможности высококвалифицированные ученые, ориентированные на исследования. [ необходима цитата ] Эти проблемы были подчеркнуты Мельбурнским институтом прикладных экономических и социальных исследований в 2006 году. Доступные деньги были распределены по всем университетам, и даже традиционные университеты имели ограниченную способность поддерживать критическую массу.[ необходимая цитата ] Данные Мельбурнского института, основанные на данных правительства (DEST), показали, что многие из новых университетов набирали «нули» (по шкале от 0 до 100) в выбранных ими областях исследований (т. е. не могли достичь требуемый пороговый уровень активности).

В 2006 году Campion College был открыт в Сиднее как первый в Австралии высший гуманитарный колледж.

В 2008 году Канберра сняла ограничения на поступление в университеты, чтобы сделать высшее образование более доступным для студентов из социально-экономических групп, которые ранее имели относительно низкий уровень образования. Однако, поскольку федеральное финансирование каждого университета в значительной степени определяется количеством студентов, это создало стимул для университетов увеличивать количество учащихся, принимая студентов со слабыми академическими навыками. В ответ на снижение количества выпускников и академических стандартов, а также на увеличение количества грантов для третичного сектора, Канберра заморозит гранты на уровне 2017 года на два года с последующим увеличением в соответствии с ростом населения и успеваемостью университетов. Выпускникам, работающим на высокооплачиваемой работе, придется вкладывать определенный процент своего дохода в погашение студенческих долгов. [10]

2020-е [ править ]

Коронавируса пандемией 2020 года повлияло на австралийский сектор высшего образования за счет снижения доходов от A $ 3 - миллиард 4,6. [11] Доходы австралийских университетов зависят от иностранных студентов. [11] Федеральный министр образования Дэн Техан объявил о пакете 18 миллиардов долларов для поддержки сектора, позволяя университетам предлагать краткосрочные курсы продолжительностью 6 месяцев с минимум 50-процентным снижением стоимости обучения. [11] [12] Техан объявил, что 20 000 человек разместят краткосрочные курсы по медсестринскому делу, обучению, здравоохранению, информационным технологиям и науке. [11] [12]

Иностранные студенты [ править ]

В Австралии самый высокий процент иностранных студентов на душу населения в мире с большим отрывом: 812000 иностранных студентов обучались в национальных университетах и ​​профессиональных учебных заведениях в 2019 году. [13] [14] Соответственно, в 2019 году иностранные студенты были представлены на в среднем 26,7% студентов австралийских университетов. Таким образом, международное образование представляет собой один из крупнейших экспортных товаров страны и оказывает заметное влияние на демографию страны, поскольку значительная часть иностранных студентов остается в Австралии после окончания учебы по разным квалификационным и рабочим визам. [15] [16] [17]

Университеты Австралии все больше зависят от поступлений от иностранных студентов. Поэтому они готовы принимать таких студентов со слабыми академическими знаниями и знанием английского языка. [18] И это несмотря на обстоятельства, при которых после окончания учебы многие изо всех сил пытаются найти работу в своей области, будучи либо частично занятыми на низкоквалифицированной работе, либо безработными. [19]

Критика [ править ]

Проблемы с новым массовым маркетингом ученых степеней включают снижение академических стандартов , [20] [21] увеличение преподавания сессионными лекторами , большие размеры классов, 20% выпускников, работающих неполный рабочий день, 26% выпускников, работающих полный рабочий день, но считающих себя быть неполной занятостью , 26% студентов не заканчивают учебу и 17% работодателей теряют уверенность в качестве обучения в университете. [22] [23] [24]

Доходность студентов от их больших вложений времени и денег в значительной степени зависит от области их обучения. Продольное исследование Департамента образования и обучения показало , что средние зарплаты штатных для студентов четыре года в свои карьеры в диапазоне от $ 55000 в изобразительном искусстве до $ 120 000 в стоматологии . Для тех, кто имеет степень магистра или выше, цифры варьируются от 68 800 долларов в исследованиях коммуникации до 122 100 долларов в медицине . Уровень безработицы и неполной занятости среди выпускников также широко варьируется в зависимости от области обучения. [25] Для сравнения, среднийналогооблагаемый доход по десяти ведущим профессиям варьируется от 68 000 долларов для озеленителей до 109 000 долларов для производителей котлов . [26]

Исследование, проведенное в 2018 году Институтом Граттана, показало, что гендерный разрыв в карьерных доходах продолжает сокращаться, а доля иностранных студентов быстро растет. Хотя рынок труда выпускников частично оправился от Великой рецессии , только в секторах образования, сестринского дела и медицины наблюдался значительный рост доходов. [27]

Есть опасения, что австралийским университетам «не хватает стимулов, поддержки и ресурсов», чтобы «осуществить трансформацию, в которой высокоразвитые технологические предприятия становятся движущей силой экономики Австралии», и продемонстрировали, что австралийские университеты не поступают в рейтинг 100 лучших компаний Reuters за отсутствие инноваций и конкурентоспособности. [28] Только 10,4% австралийских студентов высших учебных заведений изучают курсы, связанные с ИКТ и инженерией / технологиями. [29]

Управление [ править ]

Поскольку большая часть оборота университетов происходит за счет негосударственных фондов [30] [31], роль проректоров университетов перешла от академического администрирования к стратегическому управлению. Этот сдвиг сопровождался резким увеличением вознаграждения этих чиновников до 1,5 миллиона долларов в год. [32] Однако структуры управления университетами остались в основном неизменными по сравнению с их происхождением 19 века. Все австралийские университеты имеют систему управления, состоящую из вице-канцлера (главного исполнительного директора); канцлер(неисполнительный глава) и совет университета (руководящий орган). Однако, в отличие от правления юридического лица, члены совета университета не имеют ни финансовых, ни личных интересов в деятельности организации (хотя правительство штата представлено в совете каждого университета, представляя законодательную роль правительства штата в системе).

Частное предприятие Мельбурнского университета [ править ]

Таким образом, конец 1990-х и первые годы нового тысячелетия стали свидетелями ряда финансовых, управленческих и академических неудач в университетской системе [ необходима цитата ] - наиболее заметным из них было частное предприятие Мельбурнского университета , в которое были вложены сотни миллионов долларов. в непроизводственных активах, в поисках частного университета «Гарвардского стиля», который так и не достиг запланированных результатов. Об этом подробно говорится в книге ( Off Course ) [33], написанной бывшим премьер-министром штата Виктория Джоном Кейном (младшим) и соавтором Джоном Хьюиттом, который исследовал проблемы управления в Университете Мельбурна, который, возможно, является одним из самых престижных университетов страны.

Меры качества Федерального правительства [ править ]

Федеральное правительство Австралии создало две системы качества для оценки работы университетов. Это Агентство качества и стандартов высшего образования (TEQSA) и Агентство передовых исследований в Австралии (ERA).

Обзоры университетов TEQSA в основном рассматривают процессы, процедуры и их документацию. Проверка TEQSA, в значительной степени бюрократическая, а не стратегическая [ необходима цитата ], в настоящее время приближается ко второму раунду оценок, при этом все австралийские университеты, по-видимому, получили смешанные (но в целом положительные) результаты в первом раунде. [ необходима цитата ] Недостатком TEQSA является то, что он конкретно не рассматривает вопросы управления или стратегического планирования в каком-либо ином смысле, кроме бюрократического. [ Править ] В издании апреля 2007 Campus Review , [34]Вице-канцлер Университета Нового Южного Уэльса Фред Хилмер раскритиковал как AUQA (агентство до того, как оно стало TEQSA), так и структуру качества исследований (предшественник ERA, от которого отказались перед внедрением):

«... выделяя AUQA, Хилмер отмечает, что, несмотря на наличие сложных процессов обеспечения качества, ни одно учреждение не потеряло свою аккредитацию -« никогда не было последствий - так что это просто бюрократизм ... »»

«... RQF - нехорошая вещь - это дорогой способ измерить то, что можно измерить относительно просто. Если бы мы хотели добавить воздействия в качестве одного из факторов, то давайте добавим влияние. Этого можно достичь, просто не имея пройти через то, что похоже на попытку за 90 миллионов долларов с огромными проблемами реализации ».

RQF (отмененный со сменой правительства в 2007 году) был смоделирован на основе британских исследований по оценке.(RAE) и была предназначена для оценки качества и воздействия исследований, проводимых в университетах, посредством панельной оценки отдельных исследовательских групп в рамках университетских дисциплин. Его цель заключалась в том, чтобы предоставить правительству, промышленности, бизнесу и широкому сообществу уверенность в том, что качество исследований в австралийских университетах строго оценивается по международным стандартам. Ожидалось, что оценка позволит сравнивать исследовательские группы с национальными и международными стандартами во всех областях дисциплин. В случае успешной реализации это стало бы отходом от традиционного подхода правительства Австралии к измерению результатов исследований исключительно с помощью библиометрии. RQF был полон споров, [ цитата необходима ]особенно из-за стоимости такого мероприятия (с использованием международных комиссий) и трудностей с согласованием определений качества и воздействия исследования. Правительство лейбористов, отказавшееся от RQF, еще не обрисовало какую-либо систему, которая его заменит, заявив, однако, что оно вступит в обсуждения с поставщиками высшего образования, чтобы достичь консенсуса в отношении оптимизированного подхода, основанного на показателях.

Международная репутация [ править ]

Австралийские университеты последовательно располагают хорошо в топ - 150 международных университетов, ранжированных по Академический рейтинг университетов мира , в QS World University Rankings , и Times Higher Education World University Rankings . С 2012 по 2016 год восемь австралийских университетов вошли в 150 лучших университетов этих трех списков. [35] [36] [37] [38] Восемь университетов, которые регулярно получают высокие рейтинги, это Австралийский национальный университет , Мельбурнский университет , Университет Квинсленда , Университет Аделаиды , Университет Монаша., Университет Западной Австралии , Университет Нового Южного Уэльса и Сиднейский университет . Эти университеты входят в Австралийскую группу восьми - коалицию австралийских университетов, интенсивно занимающихся исследованиями. [39]

См. Также [ править ]

  • Академическая оценка в Австралии
  • Академические звания (Австралия и Новая Зеландия)
  • Австралийский исследовательский совет
  • Список университетов Австралии по зачислению
  • Стоимость высшего образования в Австралии
  • Поступление в университеты и колледжи в Австралии

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c «Обзор» . Департамент образования, занятости и трудовых отношений . Архивировано из оригинала 6 сентября 2010 года . Проверено 13 июля 2010 года .
  2. ^ «Университеты и высшее образование - обучение в Австралии» . Правительство Австралии.
  3. ^ «Квалификация высшего образования» .
  4. ^ «Подпишитесь на австралийские | Доставка газет на дом, веб-сайт, iPad, iPhone и приложения для Android» .
  5. ^ a b c Агентство, Качество и стандарты высшего образования (6 октября 2017 г.). «Что мы делаем» . www.teqsa.gov.au . Проверено 19 апреля 2020 .
  6. ^ Нортон, Эндрю; Cherastidtham, Ittima (11 августа 2019 г.), Риски и награды: когда профессиональное образование является хорошей альтернативой высшему образованию? , Grattan Institute , дата обращения 14 августа 2019.
  7. ^ http://training.gov.au/Training/Details/TAE40110
  8. Брин, Джим (декабрь 2002 г.). «Высшее образование в Австралии: структура, политика и дебаты» . Университет Монаша.
  9. ^ "Руководство White Hat для австралийских лауреатов Нобелевской премии" . Белая шляпа. 1 января 2014. Архивировано из оригинала 14 декабря 2004 года . Дата обращения 5 июля 2014 .
  10. ^ Маслен, Джефф (6 апреля 2018 г.). «Отказ от исторической политики открытых дверей в университетах» . Мировые новости университета . Проверено 8 апреля 2018 года . Но критики в университетах и ​​за их пределами начали жаловаться на более низкие образовательные стандарты новых студентов. Они указали, что все больше выпускников принимаются в школу, в том числе с низкими баллами на экзаменах. Тысячи студентов, которые в прошлом не смогли бы поступить, записывались и находили академическую жизнь все труднее.
  11. ^ a b c d Даффи, национальный репортер по вопросам образования Конор (12 апреля 2020 г.). «Помощь университетам будет« беззастенчиво »отдавать приоритет отечественным студентам» . ABC News . Проверено 18 апреля 2020 года .
  12. ^ a b Центр, Ministers 'Media (12 апреля 2020 г.). «Пакет помощи высшему образованию» . Медиацентр министров . Проверено 18 апреля 2020 года .
  13. ^ https://www.theaustralian.com.au/business/property/booming-student-market-a-valuable-property/news-story/6bb3823260aa3443f0c26909406d089b
  14. ^ https://www.macrobusiness.com.au/2019/11/australian-universities-double-down-on-international-students/
  15. ^ https://www.abc.net.au/news/2018-07-27/ Contemporary- graduate- visa- 485- boom / 10035390
  16. ^ "Число иностранных студентов достигло нового максимума" . 21 февраля 2017.
  17. ^ «Большинство иностранных студентов приезжают в Австралию из этих стран» .
  18. ^ «Международные студенты„dumbing вниз академические стандарты » . Макробизнес . Macro Associates PTY LTD. 13 ноября 2019 . Дата обращения 13 ноября 2019 . Университеты подорвали стандарты поступления и обучения, чтобы привлечь огромное количество некачественных и полностью платных иностранных студентов.
  19. ^ "Иностранные студенты-выпускники наводняют низкоквалифицированные рабочие места" . Макробизнес . Macro Associates PTY LTD. 2 октября 2019 . Дата обращения 2 октября 2019 . Ответ на вопрос, почему этой ситуации позволили сохраниться, прост; направить как можно больше иностранных студентов через университеты Австралии, чтобы максимизировать плату.
  20. Фостер, Джиджи (20 апреля 2015 г.). «Снижение академических стандартов в Австралии: поучительная история» . Разговор . Проверено 24 сентября 2015 года .
  21. Лейн, Бернард (4 октября 2017 г.). « « Давление инклюзии снизило качество высшего образования »: Франк Фуреди» . Австралийский . News Limited . Проверено 10 октября 2017 года .
  22. ^ Кармель, Том; Кэрролл, Дэвид (14 октября 2016 г.), Рынок вакансий для выпускников утонул? (PDF) , Национальный институт трудовых исследований, Университет Флиндерса
  23. ^ Изменение циферблата: 5-летний обзор производительности (PDF) . Отчет о расследовании 84. Канберра: Комиссия по производительности . 3 августа 2017. с. 102. ISBN  9781740376235.
  24. ^ Redican, Брайан (21 ноября 2017). «Почему взрывной рост университетского образования сдерживает рост заработной платы» . Финансовый обзор . Фэрфакс . Проверено 21 ноября 2017 года . При таком количестве высококвалифицированных выпускников, работающих на одной и той же работе, работодатели имеют меньше стимулов для конкуренции, предлагая более высокие стартовые зарплаты. Те выпускники, которые упускают лучшую работу, найдут работу, но это может быть выпускник-педагог, работающий в детском саду, или выпускник юридического факультета, водящий Uber.
  25. ^ Уайтли, Соня (октябрь 2017 г.). «Обзор результатов выпускников за 2017 год - лонгитюдный» (PDF) . Показатели качества обучения и преподавания . Департамент образования и обучения . Проверено 15 января 2018 .
  26. Мур, Шейн (24 октября 2019 г.). "Сколько на самом деле зарабатывают традиции?" . Торговый риск . Торговый Риск страхования Pty Ltd . Проверено 8 января 2020 года . Мы используем налогооблагаемый доход, предоставляемый нам тысячами самозанятых людей со всей Австралии.
  27. ^ Нортон, Эндрю; Cherastidtham, Ittima (16 сентября 2018 г.), Mapping Australian Higher Education 2018 , Grattan Institute , данные получены 16 сентября 2018 г.
  28. ^ http://www.chiefscientist.gov.au/2015/10/new-report-boosting-high-impact-entrepreneurship-in-australia/
  29. ^ https://docs.education.gov.au/node/43231
  30. ^ Марджинсон, С. Реформа национальной системы в глобальном контексте: случай Австралии. Архивировано 18 марта 2012 года в Wayback Machine . Реформы и последствия в системе высшего образования: международный симпозиум, Национальный центр наук, Хитотубаши Тиёда-ку, Токио, 2009.
  31. ^ Марджинсон, Саймон (2000). «Переосмысление академической работы в глобальную эпоху». Журнал политики и менеджмента высшего образования . 22 : 23–35. DOI : 10.1080 / 713678133 .
  32. ^ Singhal, Pallavi (21 июня 2019). «Заработная плата проректоров университета превысила 1,5 миллиона долларов - и будет продолжаться» . Возраст . Дата обращения 14 ноября 2019 . Высокие вице-канцлеры зарабатывают в три раза больше, чем премьер-министр.
  33. ^ Каин, Джон; Хьюитт, Джон (2004), Без курса: Из общественного места на рынок в Мельбурнском университете , Scribe
  34. ^ Обзор кампуса
  35. Рианна Додд, Тим (16 августа 2014 г.). «Sydney Uni выпадает из топ-100; Melbourne Uni поднимается» . Финансовый обзор . Fairfax Media . Проверено 17 августа 2014 года .
  36. ^ «Академический рейтинг мировых университетов 2016» . Шанхайское рейтинговое агентство . Проверено 17 декабря +2016 .
  37. ^ «Рейтинг университетов мира QS» . QS Quacquarelli Symonds Limited . Проверено 17 декабря +2016 .
  38. ^ «Лучшие университеты Австралии 2017» . Times Высшее образование . Проверено 17 декабря +2016 .
  39. ^ Уильямс, R; Ван Дайк, Н. (2007). «Измерение международного статуса университетов с приложением к австралийским университетам». Высшее образование . 53 (6): 819–841. DOI : 10.1007 / s10734-005-7516-4 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Отчет о занятости в Австралии от Департамента занятости и малого бизнеса
  • Показатели качества обучения и преподавания
  • Австралийский совет бизнес-деканов