Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Трансдисциплинарность означает исследовательскую стратегию, которая пересекает многие дисциплинарные границы для создания целостного подхода. Он применяется к исследовательским усилиям, сосредоточенным на проблемах, которые выходят за рамки двух или более дисциплин, таких как исследования эффективных информационных систем для биомедицинских исследований (см. Биоинформатика ), и может относиться к концепциям или методам, которые изначально были разработаны одной дисциплиной, но являются теперь используется некоторыми другими, такими как этнография , метод полевых исследований, первоначально разработанный в антропологии, но теперь широко используемый другими дисциплинами. Форум Бельмона [1]пояснил, что трансдисциплинарный подход позволяет вносить вклад в научные и ненаучные сообщества заинтересованных сторон и облегчает системный способ решения проблемы. Это включает инициативы, которые поддерживают наращивание потенциала, необходимого для успешной трансдисциплинарной разработки и реализации исследовательских мероприятий.

Использование [ править ]

Трансдисциплинарность имеет два общих значения:

Немецкое использование [ править ]

В немецкоязычных странах Transdisziplinarität относится к интеграции различных форм исследования и включает конкретные методы передачи знаний при решении проблем. [2] Конференция 2003 года, проведенная в Геттингенском университете, продемонстрировала различные значения мульти-, междисциплинарности и трансдисциплинарности и внесла предложения по их сближению, не устраняя существующие обычаи. [3]

Когда оспаривается сама природа проблемы, трансдисциплинарность может помочь определить наиболее актуальные проблемы и связанные с ними исследовательские вопросы. [4] Первый тип вопросов касается причины настоящих проблем и их будущего развития (системные знания). Другой касается того, какие ценности и нормы можно использовать для формирования целей процесса решения проблем (целевых знаний). Третья связана с тем, как проблемную ситуацию можно преобразовать и улучшить (трансформационное знание). Трансдисциплинарность требует адекватного рассмотрения сложности проблем и разнообразия их восприятий, взаимосвязи абстрактных и конкретных знаний, а также того, чтобы практика способствовала общему благу. [5]

Трансдисциплинарность возникает, когда участвующие эксперты взаимодействуют в открытом обсуждении и диалоге, придавая равный вес каждой точке зрения и соотнося их друг с другом. Это сложно из-за огромного объема информации и из-за несоизмеримости специализированных языков в каждой области знаний. Чтобы преуспеть в этих условиях, исследователям необходимы не только глубокие знания и ноу-хау соответствующих дисциплин, но и навыки модерации, посредничества, ассоциации и передачи.

Более широкое использование [ править ]

Трансдисциплинарность также используется для обозначения единства знаний за пределами дисциплин. [6]

Жан Пиаже ввел это использование термина в 1970 году, а в 1987 году Международный центр трансдисциплинарных исследований (CIRET) принял Хартию трансдисциплинарности [7] на 1-м Всемирном конгрессе трансдисциплинарности, Конвенто да Аррабида, Португалия, ноябрь 1994 года.

В подходе CIRET трансдисциплинарность радикально отличается от междисциплинарности . Междисциплинарность, как и плюридисциплинарность, касается передачи методов из одной дисциплины в другую, позволяя исследованиям выходить за рамки дисциплинарных границ, но оставаясь в рамках дисциплинарных исследований.

Как указывает приставка «транс», трансдисциплинарность касается того, что находится одновременно между дисциплинами, между разными дисциплинами и за пределами каждой отдельной дисциплины. Его цель - понимание настоящего мира, одним из императивов которого является всеобъемлющее единство знания.

Другой важной определяющей характеристикой трансдисциплинарных исследований является включение заинтересованных сторон в определение целей и стратегий исследования, чтобы лучше учитывать распространение знаний, полученных в результате исследования. Сотрудничество между заинтересованными сторонами считается важным - не только на уровне академического или дисциплинарного сотрудничества, но и посредством активного сотрудничества с людьми, затронутыми исследованиями, и заинтересованными сторонами на уровне сообществ. Таким образом, трансдисциплинарное сотрудничество приобретает уникальную возможность задействовать различные способы познания мира, генерировать новые знания и помочь заинтересованным сторонам понять и использовать результаты или уроки, извлеченные из исследования. [8]

Трансдисциплинарность определяется Басарабом Николеску с помощью трех методологических постулатов: существования уровней Реальности, логики включенной середины и сложности. [9]При наличии нескольких уровней Реальности пространство между дисциплинами и за их пределами заполнено информацией. Дисциплинарные исследования касаются в лучшем случае одного и того же уровня Реальности; более того, в большинстве случаев это касается только фрагментов одного уровня Реальности. Напротив, трансдисциплинарность касается динамики, порожденной действием сразу нескольких уровней Реальности. Открытие этой динамики обязательно проходит через дисциплинарные знания. Хотя трансдисциплинарность не является новой дисциплиной или новой супердисциплиной, она подпитывается дисциплинарными исследованиями; в свою очередь, дисциплинарные исследования уточняются трансдисциплинарными знаниями по-новому, плодотворно. В этом смысле дисциплинарные и трансдисциплинарные исследования не антагонистичны, а дополняют друг друга. Как и в случае с дисциплинарностью,трансдисциплинарные исследования не антагонистичны, а дополняют мультидисциплинарные и междисциплинарные исследования.

Согласно Николеску, трансдисциплинарность, тем не менее, радикально отличается от мультидисциплинарности и междисциплинарности из-за своей цели, понимания настоящего мира, чего нельзя достичь в рамках дисциплинарных исследований. [ необходима цитата ] Цель мультидисциплинарности и междисциплинарности всегда остается в рамках дисциплинарных исследований. Если трансдисциплинарность часто путают с междисциплинарностью или мультидисциплинарностью (и по той же причине мы отмечаем, что междисциплинарность часто путают с мультидисциплинарностью), это в значительной степени объясняется тем, что все три дисциплины выходят за рамки дисциплинарных границ. Защитники утверждают, что эта путаница скрывает огромный потенциал трансдисциплинарности. [10]Одним из самых известных профессионалов трансдисциплинарности в Аргентине является Пабло Тигани , и его концепция трансдисциплинарности такова:

Это искусство соединения нескольких наук в одном человеке. Трансдисциплинар - это ученый, имеющий подготовку по различным академическим дисциплинам. Этот человек объединил все свои знания в одну толстую проволоку. Эта объединенная сеть знаний используется для решения проблем, которые включают множество проблем. Решение трансдисциплинарного руководителя - единственное, в котором принимается во внимание полное решение проблемы, не оставляя при этом ни одной незакрепленной нити. Пабло Тигани

В настоящее время трансдисциплинарность - это консолидированная академическая область, которая дает начало новым прикладным исследованиям, особенно в Латинской Америке и Карибском бассейне. В этом смысле трансдисциплинарные и биомиметические исследования Хавьера Колладо [11] по Большой истории представляют собой экологию знания между научным знанием и исконной мудростью коренных народов , таких как коренные народы Эквадора . Согласно Колладо [12], трансдисциплинарная методология, применяемая в области Большой историистремится понять взаимосвязи человеческой расы с различными уровнями реальности, сосуществующими в природе и в космосе, и это включает в себя мистические и духовные переживания, очень присутствующие в ритуалах шаманизма с аяхуаской и другими священными растениями. В абстрактном, преподавании Большой истории в университетах Бразилии , Эквадор , Колумбия и Аргентина предполагает междисциплинарное видение , которое объединяет и унифицирует различные эпистемы , которые находятся в, между ними, и за ее пределами научных дисциплин, то есть, в том числе наследственной мудрости, духовность , Изобразительное искусство, эмоции, мистические переживания и другие измерения, забытые в истории науки , особенно из-за позитивистского подхода.

Трансдисциплинарное образование [ править ]

Трансдисциплинарное образование - это образование, которое гармонично интегрирует различные дисциплины для создания новых знаний и поднятия учащегося к более высоким областям когнитивных способностей и устойчивых знаний и навыков. Это предполагает улучшение нейронных сетей для обучения на протяжении всей жизни (Sindhya, 2019). https://www.slideshare.net/sindhyaajith/trans-disciplinary-education

Искусство и гуманитарные науки [ править ]

Трансдисциплинарность проявляется в искусстве и гуманитарных науках . Например, Планетарная коллегия стремится «развивать трансдисциплинарный дискурс в конвергенции искусства, науки, технологий и исследований сознания». Исследовательская группа Plasticities Sciences Arts (PSA) также разрабатывает трансдисциплинарные подходы к отношениям между гуманитарными и фундаментальными науками, а также в области искусства и науки.

Глобальное образование [ править ]

Трансдисциплинарность также можно найти в глобальном образовании. Например, Global Education Magazine , международный журнал, поддерживаемый ЮНЕСКО и УВКБ ООН.: "трансдисциплинарность представляет собой способный росток, способствующий эндогенному развитию эволюционного духа внутреннего критического сознания, где религия и наука дополняют друг друга. Уважение, солидарность и сотрудничество должны быть глобальными стандартами для всего человеческого развития без границ. Это требует радикального изменение онтологических моделей устойчивого развития, глобального образования и мирового сообщества. Мы должны полагаться на признание множества моделей, культур и социально-экономической диверсификации. Биоразнообразие - это путь для появления новых видов, культурных разнообразие представляет собой творческий потенциал мирового сообщества ». [13]

Гуманитарные науки [ править ]

Диапазон трансдисциплинарности становится ясным, когда четыре центральных вопроса биологических исследований ((1) причинно-следственная связь , (2) онтогенез , (3) адаптация , (4) филогения [после Нико Тинбергена 1963, см. Также четыре вопроса Тинбергена , ср. Аристотель : Причинно-следственная связь / четыре основные причины]) нанесены на график на разных уровнях анализа (например, клетка , орган , индивидуум , группа ; [см. «Законы об уровнях сложности» Николая Хартмана 1940/1964, см. Также Руперт Ридл 1984]): [14]

Причинно-следственная связьОнтогенезПриспособлениеФилогения
Молекула
Клетка
Орган
Физическое лицо
Группа
Общество

В этой «схеме трансдисциплинарности» все антропологические дисциплины (параграф C в таблице pdf-файла ниже), их вопросы (параграф A: см. Pdf-файл) и результаты (параграф B: см. Pdf-файл) могут быть переплетены. и сопоставлены друг с другом для примеров того, как эти аспекты помещаются в эти маленькие прямоугольники в матрице, см., например, таблицу «Основы антропологических исследований» (PDF) . Архивировано 07 июля 2014 года.CS1 maint: bot: исходный статус URL неизвестен ( ссылка )Эта таблица включает все области антропологических исследований (никто не исключен). Это отправная точка для систематизации всех гуманитарных наук, а также источник для последовательного взаимодействия и структурирования их результатов. Эта «биопсихосоциальная» ориентационная структура является основой для развития «Фундаментальной теории гуманитарных наук» и трансдисциплинарного консенсуса. (В этой табличной ориентационной матрице вопросы и контрольные уровни выделены курсивом.также являются предметом гуманитарных наук.). Нико Тинберген был знаком с обеими концептуальными категориями (т. Е. С четырьмя центральными вопросами биологических исследований и уровнями анализа), таблица была сделана Герхардом Медикусом. Конечно, гуманистическая перспектива всегда предполагает междисциплинарный фокус. Хорошим и классическим примером смешения очень разных наук была работа, разработанная Лейбницем в семнадцатом-восемнадцатом веках с целью создания универсальной системы правосудия. [15]

См. Также [ править ]

  • Дисциплина (академия)
  • Междисциплинарность
  • Мультидисциплинарность
  • Наука о коллективной науке

Ссылки [ править ]

Цитаты [ править ]

  1. ^ http://www.belmontforum.org
  2. ^ Mittelstrass 2003
  3. ^ Бренд / Schaller / Völker 2004
  4. ^ (Фунтович и Равец 1993)
  5. ^ Hirsch Hadorn et al. 2008, Jaeger & Scheringer 1998
  6. ^ Николеску 2002
  7. ^ Хартия трансдисциплинарности
  8. ^ Wickson Ф., Кэрью, AL & Russell, 2006 AW
  9. ^ Трансдисциплинарность - Теория и практика (ред.), Hampton Press, Cresskill, НьюДжерси, США, 2008.
  10. ^ Hult, FM (2010). Тематические исследования в трансдисциплинарной области лингвистики образования. В FM Hult (ред.), Направления и перспективы образовательной лингвистики (стр. 19-32). Нью-Йорк: Спрингер.
  11. ^ Колладо-Ruano, Хавьер. Коэволюция в большой истории - трансдисциплинарное и биомиметическое введение в Цели устойчивого развития (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 28 июня 2017 года . Проверено 4 июня 2018 .
  12. ^ Колладо-Ruano, Хавьер. Биоэтика как трансдисциплинарная наука о сложности: коэволютивное введение из Большой истории . п. 56.
  13. ^ Трансдисциплинарное образование как этика реформы разнообразия в мировом обществе 21 века, статья, опубликованная Хавьером Колладо 20 июня: Всемирный день беженцев в журнале Global Education, ISSN 2255-033X 
  14. ↑ Отрывок из Medicus 2005, с разрешения авторов.
  15. ^ См. José Andrés-Gallego, 42. «Связаны ли гуманизм и смешанные методы? Универсальная (китайская) мечта Лейбница»: Journal of Mixed Methods Research, 29 (2) (2015): 118-132: http: //mmr.sagepub .com / content / 9/2 / 118.abstract .

Источники [ править ]

  • Бернар Кармона - Интернациональная и трансдисциплинарная конференция - Лиссабон, 2014 г., 11 декабря
  • Бернар Кармона - ITD14 - Швейцарская конференция: междисциплинарность и трансдисциплинарность, 2014 г.
  • Бернар Кармона - Практика дебатов о тибетском буддизме: пространство искусственного интеллекта на YouTube
  • Бернар Кармона, Ingénium transdisciplinaire - La pratique du débat dans le bouddhisme tibétain, Editions l'Harmattan, 2013
  • Бернар Кармона, Le réveil du génie de l'apprenant, Editions l'Harmattan, 2009
  • Манифест трансдисциплинарности Басараба Николеску , Государственный университет Нью-Йорка (SUNY) Press, Нью-Йорк, 2002, перевод с французского Карен-Клэр Восс.
  • Басараб Николеску (ред.) Трансдисциплинарность - теория и практика , Hampton Press, Cresskill, NJ, USA, 2008.
  • Статья по Джурген Миттельштры право на Трансдисциплинарности (URL доступна на 6 ноября 2014)
  • Герхард Медикус (2005). «Отображение трансдисциплинарности в гуманитарных науках» (PDF) .; см. также 2017: Быть человеком - Преодоление разрыва между науками о теле и разуме (главы 1 и 2). Берлин, VWB, ISBN 978-3-86135-584-7 
  • Хавьер Колладо-Руано (2018), Коэволюция в большой истории: трансдисциплинарный и биомиметический подход к целям устойчивого развития. Социальная эволюция и история, 2018 Официальный сайт Хавьера Колладо .
  • Хавьер Колладо-Руано (2016), Космодернистское образование в целях устойчивого развития, трансдисциплинарный и биомиметический подход из большой истории. ТЕАТЛАС. т. 6. С. 98–122.
  • Хавьер Колладо-Руано (2016), Coevolución en la Gran Historia - una Introduction transdisciplinar y biomimética a los Objetivos de Desarrollo Sostenible . Эта докторская премия по Фонду Колумбии с большим исследованием Латинской Америки и Карибского моря и эспиритуалидад дель анно 2016 Совместная эволюция в большой истории - трансдисциплинарное и биомиметическое введение в Цели устойчивого развития .
  • Выступление Хавьера Колладо-Руано на TED Учимся чувствовать-думать-действовать вместе с природой
  • Бамбара, Э., "Alle radici della Transdisciplinarità. Эдгар Морен и Басараб Николеску", докторская диссертация, Мессинский университет, 2000 г.
  • Бренд, Фрэнк; Schaller, Franz & Völker, Harald (Hrsg.): Transdisziplinarität. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Beiträge zur THESIS-Arbeitstagung im Oktober 2003 в Геттингене. Геттинген: Universitätsverlag, 2004.
  • Хирш Хадорн, Гертруда; Хоффманн-Рим, Хольгер; Бибер-Клемм, Сюзетта; Гроссенбахер-Мансуй, Вальтер; Джой, Доминик; Поль, Кристиан; Wiesmann, Urs & Zemp, Elisabeth (Eds.) (2008): Справочник по трансдисциплинарным исследованиям, Springer.
  • Hamberger, E., Luger, K. (Hrsg.) (2008): Transdisziplinäre Kommunikation. Aktuelle Be-Deutungen im fächerübergreifenden Dialog, Вена: Österr. Kunst- und Kulturverlag, ISBN 978-3-85437-264-6 . 
  • Йегер Дж., Шерингер М. 1998. Transdisziplinarität. Problemorientierung ohne Methodenzwang. GAIA 7 (1): 10–25.
  • Рональд Джонс, междисциплинарный специалист, The Experience Design Group, Университет художественного дизайна и ремесел Konstfack, Стокгольм, Швеция [1]
  • Макс-Ниф, Манфред А. «Основы трансдисциплинарности» Экологическая экономика 53 (2005) 5-16.
  • Юрген Миттельштрасс : трансдисциплинарность - новые структуры в науке , представленный на конференции «Инновационные структуры в фундаментальных исследованиях» в замке Рингберг , 4 октября 2000 г.
  • Юрген Миттельштрасс : Transdisziplinarität - wissenschaftliche Zukunft und Institutionelle Wirklichkeit. 2003 ISBN 3-87940-786-X 
  • Мокий В.С. Методология трансдисциплинарности-4 (решение сложных многофакторных проблем природы и общества) Институт трансдисциплинарных технологий, Россия, 2013.
  • В.С.Мокий, Трансдисциплинарные исследования трансформации потенциала Большого взрыва применительно к Земле и человеку Институт трансдисциплинарных технологий, Россия, 2013.
  • Николай Хартманн : Der Aufbau der realen Welt, Берлин, 1939 (2-е изд. 1964), de Gruyter
  • Басараб Николеску , «Манифест трансдисциплинарности», Государственный университет Нью-Йорка, Нью-Йорк, США, 2002 г., перевод с французского Карен-Клэр Восс.
  • Поль, Кристиан и Хирш Хадорн, Гертруда (2007): Принципы разработки трансдисциплинарных исследований - предложены Швейцарской академией искусств и наук, Мюнхен: oekom Verlag.
  • Руперт Ридл : Биология знания. Чичестер, 1984, Джон Уайли
  • Томпсон Кляйн, Джули; Гроссенбахер-Мансуй, Вальтер; Хэберли, Рудольф; Билл, Ален; Scholz, Roland W .; Велти, Мирта (Hrsg.) (2001). Трансдисциплинарность: совместное решение проблем науки, технологий и общества. Эффективный способ управления сложностью. Базель: Биркхойзер
  • Нико Тинберген : О целях и методах этологии. Zeitschrift für Tierpsychologie, 1963, 20: 410–433
  • Стейнмец, Джордж. (2007). Трансдисциплинарность как неимперская встреча. Тезис одиннадцать, 91 (1), 48–65. http://the.sagepub.com/content/91/1/48.short?rss=1&ssource=mfc/
  • Стокольс, Д. (2006). К науке о трансдисциплинарных исследованиях действий. Американский журнал общественной психологии, 38, 63–77. https://doi.org/10.1007%2Fs10464-006-9060-5
  • Наука о коллективной науке - оценка ценности трансдисциплинарных исследований. Дополнительный выпуск к Американскому журналу профилактической медицины, август 2008 г. http://cancercontrol.cancer.gov/brp/scienceteam/ajpm.html
  • Уиксон Ф., Кэрью А.Л. и Рассел А.В., 2006, «Трансдисциплинарные исследования: характеристики, затруднения и качество», Futures, vol. 38, нет. 9. С. 1046–1059.

Внешние ссылки [ править ]

  • Центр интегральных исследований
  • трансдисциплинарная сеть, Швейцарские академии искусств и наук
  • Трансдисциплинарные тематические исследования в ETH Zurich
  • Международный центр трансдисциплинарных исследований Сайт Международного центра трансдисциплинарных исследований (CIRET). Электронный журнал "Трансдисциплинарные встречи".
  • Трансдисциплинарные исследования Серия книг, посвященная трансдисциплинарным исследованиям.
  • Герхард Медикус. «Основы теории гуманитарных наук» (ppt; с пояснениями в примечаниях) .
  • Герхард Медикус. «Быть ​​человеком - преодолеть разрыв между науками о теле и разуме. Берлин (2015): VWB» (PDF) .
  • Всемирный фонд диалога знаний
  • Концепция российской школы трансдисциплинарности
  • Статья Российской школы трансдисциплинарности 2007-2021 гг.
  • Книги Российской школы трансдисциплинарности 2007-2021 гг.
  • Трансдисциплинарные исследования в Claremont Graduate University
  • ПЛАСТИР: трансдисциплинарный обзор человеческой пластичности
  • [2] Журнал Международной ассоциации трансдисциплинарной психологии.
  • GAIA: Экологические перспективы для науки и общества Ежеквартальный меж- и трансдисциплинарный журнал для ученых и других заинтересованных сторон, связанных с причинами и анализом проблем окружающей среды и устойчивости и их решений.
  • [3] Global Education Magazine распространяет специализированные знания с мульти-, междисциплинарным и междисциплинарным содержанием, с оригинальными исследовательскими работами, исследованиями, обзорами и новаторским опытом для улучшения управления и практики учреждений и организаций, занимающихся гуманитарной и благотворительной образовательной деятельностью. Предпочитаемые ими авторы - представители образовательного научного сообщества, занимающегося международными проектами, гуманитарной и волонтерской деятельностью, а также сотрудничества и развития: государственные и частные образовательные учреждения, НПО, ассоциации развития и сотрудничества, международные волонтеры и т. Д.