Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Рабочая память - это когнитивная система с ограниченными возможностями, которая может временно хранить информацию . [1] Рабочая память важна для рассуждений и руководства принятием решений и поведением. [2] [3] Рабочая память часто используется как синоним кратковременной памяти , но некоторые теоретики считают эти две формы памяти разными, предполагая, что рабочая память позволяет манипулировать сохраненной информацией, тогда как кратковременная память относится только к кратковременное хранение информации. [2] [4] Рабочая память - это теоретическая концепция, занимающая центральное место в когнитивной психологии , нейропсихологии и нейробиологии .

История [ править ]

Термин «рабочая память» был придуман Миллер , Галантер и Прибрам , [5] [6] и был использован в 1960 - е годы в контексте теорий, уподобить ум к компьютеру . В 1968 году Аткинсон и Шиффрин [7] использовали этот термин для описания своего «краткосрочного магазина». То, что мы сейчас называем рабочей памятью, раньше называлось « кратковременной памятью » или кратковременной памятью , первичной памятью, непосредственной памятью, оперантной памятью и временной памятью. [8]Кратковременная память - это способность запоминать информацию в течение короткого периода времени (порядка секунд). Большинство теоретиков сегодня используют концепцию рабочей памяти, чтобы заменить или включить старую концепцию краткосрочной памяти, отмечая более сильный акцент на понятии манипулирования информацией, а не на простом обслуживании.

Самое раннее упоминание об экспериментах по нейронной основе рабочей памяти можно проследить более 100 лет назад, когда Хитциг и Феррье описали эксперименты по абляции префронтальной коры (ПФК); они пришли к выводу, что лобная кора важна для когнитивных, а не сенсорных процессов. [9] В 1935 и 1936 годах Карлайл Якобсен и его коллеги первыми продемонстрировали пагубное влияние префронтальной абляции на замедленный ответ. [9] [10]

Теории [ править ]

Было предложено множество моделей того, как рабочая память функционирует как анатомически, так и когнитивно. Ниже приводится краткое изложение двух из них, оказавших наибольшее влияние.

Многокомпонентная модель [ править ]

Основная статья: модель рабочей памяти Баддели
Модель рабочей памяти Баддели и Хитча

В 1974 г. Баддели и Хитч [11] представили многокомпонентную модель рабочей памяти . Теория предложила модель, содержащую три компонента: центральный исполнительный элемент, фонологический цикл и зрительно-пространственный блокнот, при этом центральный исполнительный орган функционирует как своего рода центр управления, направляя информацию между фонологическими и визуально-пространственными компонентами. [12] центральный исполнительный отвечает, помимо всего прочего, направляя вниманиек соответствующей информации, подавление нерелевантной информации и несоответствующих действий, а также координация когнитивных процессов, когда одновременно выполняется более одной задачи. «Центральный исполнительный орган» отвечает за надзор за интеграцией информации и за координацию подчиненных систем, отвечающих за краткосрочное обслуживание информации. Одна подчиненная система, фонологическая петля (PL), хранит фонологическую информацию (то есть звук языка) и предотвращает ее распад, постоянно обновляя ее в цикле репетиции . Он может, например, поддерживать семизначный телефонный номер до тех пор, пока человек повторяет его про себя снова и снова. [13] Другая подчиненная система, зрительно-пространственный блокнот., хранит визуальную и пространственную информацию. Его можно использовать, например, для построения визуальных образов и манипулирования ими, а также для представления ментальных карт. Блокнот может быть далее разбит на визуальную подсистему (имеющую дело с такими явлениями, как форма, цвет и текстура) и пространственную подсистему (имеющую дело с местоположением).

В 2000 году Баддели расширил модель, добавив четвертый компонент, эпизодический буфер , который содержит представления, объединяющие фонологическую, визуальную и пространственную информацию, и, возможно, информацию, не охватываемую подчиненными системами (например, семантическая информация, музыкальная информация). Эпизодический буфер также является связующим звеном между рабочей памятью и долговременной памятью. [14] Компонент является эпизодическим, поскольку предполагается, что он связывает информацию в единое эпизодическое представление. Эпизодический буфер напоминает концепцию Тулвинга об эпизодической памяти , но отличается тем, что эпизодический буфер является временным хранилищем. [15]

Рабочая память как часть долговременной памяти [ править ]

Андерс Эрикссон и Вальтер Кинч [16] ввели понятие «долговременная рабочая память», которую они определяют как набор «структур поиска» в долговременной памяти, которые обеспечивают беспрепятственный доступ к информации, имеющей отношение к повседневным задачам. Таким образом, части долговременной памяти эффективно функционируют как рабочая память. Точно так же Коуэн не рассматривает рабочую память как отдельную систему от долговременной памяти.. Представления в рабочей памяти - это подмножество представлений в долговременной памяти. Рабочая память разделена на два встроенных уровня. Первый состоит из активированных представлений долговременной памяти. Их может быть много - теоретически нет предела активации представлений в долговременной памяти. Второй уровень называется центром внимания. Считается, что фокус имеет ограниченную емкость и вмещает до четырех активированных представлений. [17]

Оберауэр расширил модель Коуэна, добавив третий компонент, более узкий фокус внимания, охватывающий только один фрагмент за раз. Одноэлементный фокус встроен в четырехэлементный фокус и служит для выбора одного фрагмента для обработки. Например, в «фокусе внимания» Коуэна можно одновременно удерживать в памяти четыре цифры. Когда человек желает выполнить процесс для каждой из этих цифр - например, прибавление числа два к каждой цифре - для каждой цифры требуется отдельная обработка, поскольку большинство людей не могут выполнять несколько математических процессов параллельно. [18] Компонент внимания Оберауэра выбирает одну из цифр для обработки, а затем перемещает фокус внимания на следующую цифру, продолжая до тех пор, пока все цифры не будут обработаны. [19]

Вместимость [ править ]

Широко признано, что рабочая память имеет ограниченный объем. Ранней количественной оценкой предела емкости, связанной с кратковременной памятью, было « магическое число семь », предложенное Миллером в 1956 г. [20]. Он утверждал, что способность молодых людей обрабатывать информацию составляет около семи элементов, которые он назвал «порциями». ", независимо от того, являются ли элементы цифрами, буквами, словами или другими единицами. Более поздние исследования показали, что это число зависит от категории используемых фрагментов (например, span может быть около семи для цифр, шести для букв и пяти для слов) и даже от характеристик фрагментов.в категории. Например, для длинных слов span меньше, чем для коротких слов. В общем, объем памяти для вербального содержания (цифры, буквы, слова и т. Д.) Зависит от фонологической сложности содержания (т. Е. Количества фонем, количества слогов) [21] и от лексического статуса содержание (независимо от того, является ли содержание словами, известными человеку или нет). [22] Несколько других факторов влияют на измеряемую продолжительность жизни человека, и поэтому трудно привязать емкость краткосрочной или рабочей памяти к определенному количеству фрагментов. Тем не менее, Коуэн предположил, что рабочая память имеет емкость около четырех частей у молодых людей (и меньше у детей и пожилых людей). [23]

В то время как большинство взрослых могут повторять около семи цифр в правильном порядке, некоторые люди продемонстрировали впечатляющее увеличение числа цифр - до 80 цифр. Это возможно благодаря обширному обучению стратегии кодирования, с помощью которой цифры в списке группируются (обычно в группы от трех до пяти), и эти группы кодируются как единый блок (кусок). Для этого участники должны уметь распознавать группы как некоторую известную последовательность цифр. Один человек, которого изучал Эрикссон и его коллеги, например, использовал обширные знания о времени гонок из истории спорта в процессе кодирования фрагментов: несколько таких фрагментов затем можно было объединить в фрагмент более высокого порядка, образуя иерархию фрагментов. . Таким образом, в рабочей памяти должны быть сохранены только некоторые фрагменты на самом высоком уровне иерархии,и для извлечения чанки распаковываются. То есть блоки в рабочей памяти действуют как поисковые сигналы, указывающие на содержащиеся в них цифры. Практика таких навыков памяти не увеличивает объем рабочей памяти как таковой: это способность передавать (и извлекать) информацию из долговременной памяти, которая улучшается, согласно Ericsson и Kintsch (1995; см. Также Gobet & Simon, 2000).[24] ).

Меры и корреляты [ править ]

Объем рабочей памяти можно проверить с помощью множества задач. Обычно используемая мера - это парадигма двойной задачи, объединяющая меру диапазона памяти с задачей параллельной обработки, иногда называемой «сложным диапазоном». Данеман и Карпентер изобрели первую версию такого рода задач, « продолжительность чтения », в 1980 году. [25] Испытуемые читали несколько предложений (обычно от двух до шести) и пытались запомнить последнее слово каждого предложения. В конце списка предложений они повторяли слова в правильном порядке. Было показано, что другие задачи, которые не имеют этой двузадачной природы, являются хорошими показателями объема рабочей памяти. [26]В то время как Данеман и Карпентер считали, что для измерения емкости рабочей памяти необходимо сочетание «хранения» (обслуживания) и обработки, теперь мы знаем, что емкость рабочей памяти можно измерить с помощью задач краткосрочной памяти, которые не имеют дополнительного компонента обработки. [27] [28] И наоборот, объем рабочей памяти также можно измерить с помощью определенных задач обработки, не связанных с обслуживанием информации. [29] [30] Вопрос о том, какие функции должна иметь задача, чтобы считаться хорошей мерой объема рабочей памяти, является предметом постоянных исследований.

Показатели объема рабочей памяти тесно связаны с выполнением других сложных когнитивных задач, таких как понимание прочитанного, решение проблем и с показателями коэффициента интеллекта . [31]

Некоторые исследователи утверждали [32], что объем рабочей памяти отражает эффективность исполнительных функций, в первую очередь способность поддерживать множество релевантных для задачи представлений перед лицом отвлекающей нерелевантной информации; и что такие задачи, кажется, отражают индивидуальные различия в способности фокусировать и удерживать внимание, особенно когда другие события служат для привлечения внимания. И рабочая память, и исполнительные функции сильно, хотя и не исключительно, зависят от лобных областей мозга. [33]

Другие исследователи утверждали, что емкость рабочей памяти лучше охарактеризовать как способность мысленно формировать отношения между элементами или улавливать отношения в данной информации. Эта идея была выдвинута, среди прочего, Грэмом Хэлфордом, который проиллюстрировал ее нашей ограниченной способностью понимать статистические взаимодействия между переменными. [34]Эти авторы попросили людей сравнить письменные утверждения о взаимосвязи между несколькими переменными с графиками, иллюстрирующими ту же или иную взаимосвязь, как в следующем предложении: «Если торт из Франции, то в нем больше сахара, если он сделан из шоколада, чем если он сделан из сливок, но если торт из Италии, то в нем больше сахара, если он сделан из сливок, чем если он сделан из шоколада ». Это утверждение описывает взаимосвязь между тремя переменными (страна, ингредиент и количество сахара), которая является максимумом, который может понять большинство людей. Видимый здесь предел емкости, очевидно, не является ограничением памяти (всю соответствующую информацию можно просматривать непрерывно), а ограничением того, сколько взаимосвязей распознается одновременно.

Экспериментальные исследования объема оперативной памяти [ править ]

Существует несколько гипотез о природе ограничения мощности. Один из них заключается в том, что ограниченный пул когнитивных ресурсов необходим для поддержания активности представлений и, следовательно, их доступности для обработки и выполнения процессов. [35] Другая гипотеза состоит в том, что следы памяти в рабочей памяти распадаются в течение нескольких секунд, если они не обновляются во время репетиции, а поскольку скорость репетиции ограничена, мы можем поддерживать только ограниченный объем информации. [36] Еще одна идея состоит в том, что представления, хранящиеся в рабочей памяти, интерферируют друг с другом. [37]

Теории распада [ править ]

Предположение о том, что содержание краткосрочных или рабочей память распада с течением времени, если распад не препятствует репетиции, восходит к ранним дням экспериментального исследования кратковременной памяти. [38] [39] Это также важное предположение в теории многокомпонентности рабочей памяти. [40] На сегодняшний день наиболее разработанной теорией рабочей памяти, основанной на распаде, является «модель разделения ресурсов на основе времени». [41]Эта теория предполагает, что представления в рабочей памяти распадаются, если они не обновляются. Их обновление требует механизма внимания, который также необходим для любой задачи параллельной обработки. Когда есть небольшие интервалы времени, в течение которых задача обработки не требует внимания, это время можно использовать для обновления трассировок памяти. Таким образом, теория предсказывает, что степень забывания зависит от временной плотности требований к вниманию, связанных с задачей обработки - эта плотность называется «когнитивной нагрузкой». Когнитивная нагрузка зависит от двух переменных: скорости, с которой задача обработки требует выполнения отдельных шагов, и продолжительности каждого шага. Например, если задача обработки состоит из добавления цифр,тогда необходимость добавлять еще одну цифру каждые полсекунды создает более высокую когнитивную нагрузку на систему, чем необходимость добавлять еще одну цифру каждые две секунды. В серии экспериментов Барруйе и его коллеги показали, что память для списков букв не зависит ни от количества шагов обработки, ни от общего времени обработки, а от когнитивной нагрузки.[42]

Теории ресурсов [ править ]

Теории ресурсов предполагают, что емкость рабочей памяти - это ограниченный ресурс, который должен совместно использоваться всеми представлениями, которые должны поддерживаться в рабочей памяти одновременно. [43] Некоторые теоретики ресурсов также предполагают, что обслуживание и параллельная обработка используют один и тот же ресурс; [35]это может объяснить, почему обслуживание обычно ухудшается из-за требований одновременной обработки. Теории ресурсов оказались очень успешными в объяснении данных тестов рабочей памяти для простых визуальных функций, таких как цвета или ориентация полос. Постоянно ведутся споры о том, является ли ресурс непрерывным количеством, которое можно разделить между любым количеством элементов в рабочей памяти, или он состоит из небольшого количества дискретных «слотов», каждый из которых может быть назначен одному элементу памяти, поэтому что в рабочей памяти может храниться только ограниченное количество, около 3 элементов. [44]

Теории интерференции [ править ]

Несколько форм вмешательстваобсуждались теоретиками. Одна из самых старых идей заключается в том, что новые элементы просто заменяют старые в рабочей памяти. Другая форма вмешательства - соревнование по поиску. Например, когда задача состоит в том, чтобы запомнить список из 7 слов в их порядке, нам нужно начать вспоминание с первого слова. При попытке найти первое слово, второе слово, которое представлено поблизости, также случайно извлекается, и оба соревнуются за то, чтобы их вспомнить. Ошибки в задачах последовательного вызова часто представляют собой путаницу соседних элементов в списке памяти (так называемые транспозиции), показывая, что конкуренция при поиске играет роль в ограничении нашей способности вызывать списки по порядку, и, вероятно, также в других задачах рабочей памяти. Третья форма интерференции - искажение представлений путем наложения:Когда несколько представлений добавляются друг на друга, каждое из них размывается из-за присутствия всех остальных.[45] Четвертая форма вмешательства, предполагаемая некоторыми авторами, - это перезапись функций. [46] [47] Идея состоит в том, что каждое слово, цифра или другой элемент в рабочей памяти представлен как набор функций, и когда два элемента имеют общие функции, один из них крадет эти функции у другого. Чем больше элементов хранится в рабочей памяти и чем больше их функции перекрываются, тем сильнее ухудшается качество каждого из них из-за потери некоторых функций.

Ограничения [ править ]

Ни одна из этих гипотез не может полностью объяснить экспериментальные данные. Гипотеза о ресурсах, например, была призвана объяснить компромисс между обслуживанием и обработкой: чем больше информации должно храниться в рабочей памяти, тем медленнее и больше подвержены ошибкам параллельные процессы, а при более высоких требованиях к параллельной обработке страдает память. . Этот компромисс был исследован с помощью задач, подобных описанной выше задаче чтения. Было обнаружено, что степень компромисса зависит от схожести запоминаемой информации и обрабатываемой информации. Например, запоминание чисел при обработке пространственной информации или запоминание пространственной информации при обработке чисел гораздо меньше влияют друг на друга, чем когда необходимо запоминать и обрабатывать материал того же типа. [48]Кроме того, запоминание слов и обработка цифр или запоминание цифр и обработка слов проще, чем запоминание и обработка материалов той же категории. [49] Эти результаты также трудно объяснить с помощью гипотезы распада, потому что распад представлений в памяти должен зависеть только от того, как долго задача обработки откладывает репетицию или отзыв, а не от содержания задачи обработки. Еще одна проблема для гипотезы распада возникает из экспериментов, в которых запоминание списка букв было отложено либо из-за того, что участникам предлагали вспоминать в более медленном темпе, либо из-за того, что им предлагали произнести нерелевантное слово один или три раза между воспоминаниями. каждое письмо. Отсрочка отзыва практически не повлияла на точность отзыва. [50] [51]Теория интерференции, кажется, лучше всего объясняет, почему сходство между содержимым памяти и содержимым задач параллельной обработки влияет на то, насколько они мешают друг другу. Более похожие материалы с большей вероятностью будут перепутаны, что приведет к конкуренции поиска.

Развитие [ править ]

Объем рабочей памяти постепенно увеличивается в детстве [52] и постепенно снижается в пожилом возрасте. [53]

Детство [ править ]

Основная статья: Неопиажеские теории когнитивного развития

Показатели эффективности тестов на рабочую память постоянно увеличиваются в период с раннего детства до подросткового возраста, в то время как структура корреляций между различными тестами остается в основном постоянной. [52] Начиная с работы в неопиажеской традиции [54] [55] теоретики утверждали, что рост объема рабочей памяти является основной движущей силой когнитивного развития. Эта гипотеза получила существенную эмпирическую поддержку в исследованиях, показывающих, что объем рабочей памяти является сильным предиктором когнитивных способностей в детстве. [56] Особенно убедительные доказательства роли рабочей памяти в развитии получены из лонгитюдного исследования, показывающего, что объем рабочей памяти в одном возрасте определяет способность к рассуждению в более позднем возрасте.[57] Исследования в неопиажеской традиции добавили к этой картине, анализируя сложность когнитивных задач с точки зрения количества элементов или отношений, которые должны одновременно рассматриваться для решения. Для решения широкого круга задач дети управляют версиями задач одного уровня сложности примерно в одном возрасте, что согласуется с мнением о том, что объем рабочей памяти ограничивает сложность, с которой они могут справиться в данном возрасте. [58] Хотя нейробиологические исследования подтверждают мнение о том, что дети полагаются на префронтальную кору головного мозга для выполнения различных задач рабочей памяти,метаанализ фМРТ детей по сравнению со взрослыми, выполняющими n-спину, выявил отсутствие последовательной активации префронтальной коры у детей, в то время как задние области в том числеостровковая кора и мозжечок остаются нетронутыми. [59]

Старение [ править ]

Рабочая память - одна из когнитивных функций, наиболее чувствительных к ухудшению в пожилом возрасте . [60] [61] Было предложено несколько объяснений этого упадка психологии. Один из них - это теория скорости обработки когнитивного старения Тима Солтхауса. [62] Основываясь на обнаружении общего замедления когнитивных процессов по мере взросления людей, Солтхаус утверждает, что более медленная обработка данных оставляет больше времени для разрушения содержимого рабочей памяти, что снижает эффективную емкость. Однако уменьшение объема рабочей памяти нельзя полностью объяснить замедлением, потому что в старости емкость уменьшается больше, чем скорость. [61] [63] Другое предположение - гипотеза ингибирования, выдвинутая Линн Хашер.и Роуз Закс. [64] Эта теория предполагает общий дефицит в пожилом возрасте способности подавлять нерелевантную или более не актуальную информацию. Следовательно, рабочая память имеет тенденцию быть загроможденной нерелевантным содержимым, что снижает эффективную емкость для соответствующего содержимого. Предположение о дефиците торможения в пожилом возрасте получило значительную эмпирическую поддержку [65], но до сих пор неясно, полностью ли снижение тормозной способности объясняет снижение емкости рабочей памяти. Уэст предложил объяснение на нейронном уровне снижения рабочей памяти и других когнитивных функций в пожилом возрасте. [66] Она утверждала, что рабочая память в значительной степени зависит от префронтальной коры., который с возрастом ухудшается больше, чем другие области мозга. Снижение рабочей памяти, связанное с возрастом, можно на короткое время обратить вспять с помощью транскраниальной стимуляции низкой интенсивности, синхронизируя ритмы в двусторонних лобных и левой височных областях. [67]

Обучение [ править ]

Дополнительная информация: Тренировка рабочей памяти и нейробиологические эффекты физических упражнений § Когнитивный контроль и память

Торкель Клингберг был первым, кто исследовал, оказывает ли интенсивная тренировка рабочей памяти положительное влияние на другие когнитивные функции. Его новаторское исследование показало, что рабочую память можно улучшить, тренируя пациентов с СДВГ с помощью компьютерных программ. [68] Это исследование показало, что период тренировки рабочей памяти увеличивает диапазон когнитивных способностей и увеличивает результаты тестов IQ. Другое исследование той же группы [69] показало, что после тренировки измеренная активность мозга, связанная с рабочей памятью, увеличилась в префронтальной коре - области, которую многие исследователи связывают с функциями рабочей памяти. В одном исследовании было показано, что тренировка рабочей памяти увеличивает плотность префронтальной ипариетальные дофаминовые рецепторы (в частности, DRD1 ) у испытуемых. [70] Однако последующая работа с той же программой обучения не смогла воспроизвести положительное влияние тренировки на когнитивные способности. Метааналитическое резюме исследования программы обучения Клингберга до 2011 года показывает, что это обучение в лучшем случае оказывает незначительное влияние на тесты интеллекта и внимания [71]

В другом влиятельном исследовании тренировка с помощью задачи на рабочую память (двойная задача n-back ) улучшила результаты теста жидкого интеллекта у здоровых молодых людей. [72] Улучшение подвижного интеллекта за счет тренировки с заданием n-back было воспроизведено в 2010 году [73], но два исследования, опубликованные в 2012 году, не смогли воспроизвести эффект. [74] [75] Объединенные данные около 30 экспериментальных исследований эффективности тренировки рабочей памяти были оценены с помощью нескольких метаанализов. [76] [77]Авторы этих метаанализов расходятся во мнениях относительно того, улучшает ли тренировка рабочей памяти интеллект. Тем не менее, эти мета-анализы согласны в своей оценке размера эффекта от тренировки рабочей памяти: если такой эффект есть, он, вероятно, будет небольшим.

В мозгу [ править ]

Нейронные механизмы сохранения информации [ править ]

Первые сведения о нейрональной и нейромедиаторной основе рабочей памяти были получены в ходе исследований на животных. Работа Якобсена [78] и Фултона в 1930-х годах впервые показала, что повреждения ПФК ухудшают пространственную рабочую память у обезьян. Более поздняя работа Хоакина Фустера [79]регистрировали электрическую активность нейронов в PFC обезьян, когда они выполняли задачу отложенного сопоставления. В этом задании обезьяна видит, как экспериментатор кладет немного еды под одну из двух одинаковых по виду чашек. Затем на переменный период задержки опускается ставень, закрывая чашки от обзора обезьяны. После задержки открывается ставень, и обезьяне разрешается достать еду из-под чашек. Для успешного извлечения с первой попытки - чего животное может достичь после некоторого обучения выполнению этой задачи - необходимо удерживать в памяти местоположение пищи в течение периода задержки. Фастер обнаружил нейроны в PFC, которые активировались в основном во время периода задержки, предполагая, что они участвовали в представлении местоположения пищи, пока оно было невидимым.Более поздние исследования показали аналогичные задержки-активные нейроны также в заднейтеменная кора , таламус , хвостатый и бледный шар . [80] Работа Голдмана-Ракича и других показала, что основная борозда, дорсолатеральная ПФК взаимосвязана со всеми этими областями мозга, и что нейронные микросхемы внутри ПФК способны сохранять информацию в рабочей памяти через повторяющиеся возбуждающие глутаматные сети пирамидных клеток, которые продолжаются. стрелять в течение всего периода задержки. [81] Эти цепи настраиваются за счет латерального ингибирования ГАМКергических интернейронов. [82]Нейромодулирующие системы возбуждения заметно изменяют функцию рабочей памяти ПФК; например, слишком мало или слишком много дофамина или норэпинефрина ухудшают активизацию сети PFC [83] и производительность рабочей памяти. [84]

Описанное выше исследование постоянных возбуждений определенных нейронов в период задержки выполнения задач рабочей памяти показывает, что в мозге есть механизм, позволяющий поддерживать представления в активном состоянии без внешнего воздействия. Однако поддержания активности представлений недостаточно, если задача требует поддержки более одного блока информации. Кроме того, компоненты и функции каждого фрагмента должны быть связаны вместе, чтобы предотвратить их смешивание. Например, если нужно запомнить красный треугольник и зеленый квадрат одновременно, необходимо убедиться, что «красный» привязан к «треугольнику», а «зеленый» привязан к «квадрату». Один из способов установления таких привязок состоит в том, чтобы нейроны, представляющие особенности одного и того же фрагмента, запускались синхронно,а те, которые представляют функции, принадлежащие разным блокам, срабатывают не синхронно. [85]В этом примере нейроны, представляющие покраснение, будут срабатывать синхронно с нейронами, представляющими треугольную форму, но не синхронно с нейронами, представляющими квадратную форму. Пока нет прямых доказательств того, что рабочая память использует этот механизм привязки, а также были предложены другие механизмы. [86] Было высказано предположение, что синхронное возбуждение нейронов, участвующих в рабочей памяти, колеблется с частотами в тета- диапазоне (от 4 до 8 Гц). Действительно, мощность тета-частоты в ЭЭГ увеличивается с нагрузкой на рабочую память [87], а колебания в тета-диапазоне, измеренные в различных частях черепа, становятся более скоординированными, когда человек пытается вспомнить связь между двумя компонентами информации. [88]

Локализация в головном мозге [ править ]

Локализация функций мозга у людей стала намного проще с появлением методов визуализации мозга ( ПЭТ и фМРТ ). Это исследование подтвердило, что области PFC участвуют в функциях рабочей памяти. В течение 1990-х годов много споров было сосредоточено на различных функциях вентролатеральной (т. Е. Нижних областей) и дорсолатеральных (верхних) областей ПФК . Исследование поражений человека предоставляет дополнительные доказательства роли дорсолатеральной префронтальной коры в рабочей памяти. [89]Согласно одной точке зрения, дорсолатеральные области отвечают за пространственную рабочую память, а вентролатеральные области - за непространственную рабочую память. Другая точка зрения предложила функциональное различие, утверждая, что вентролатеральные области в основном участвуют в чистом поддержании информации, тогда как дорсолатеральные области более вовлечены в задачи, требующие некоторой обработки запоминаемого материала. Споры до сих пор не решены, но большинство свидетельств подтверждают функциональное различие. [90]

Визуализация мозга показала, что функции рабочей памяти не ограничиваются PFC. Обзор многочисленных исследований [91] показывает, что области активации при выполнении задач с рабочей памятью разбросаны по значительной части коры. Для пространственных задач характерна тенденция задействовать больше областей правого полушария, а вербальной и объектной рабочей памяти - задействовать больше областей левого полушария. Активацию во время задач вербальной рабочей памяти можно разбить на один компонент, отражающий поддержание в левой задней теменной коре, и компонент, отражающий субвокальную репетицию в левой лобной коре (зона Брока, которая, как известно, участвует в производстве речи). [92]

Становится очевидным, что большинство задач с рабочей памятью задействуют сеть PFC и теменных областей. Исследование показало, что во время задачи с рабочей памятью связь между этими областями увеличивается. [93] Другое исследование продемонстрировало, что эти области необходимы для рабочей памяти, а не просто случайно активируются во время задач с рабочей памятью, временно блокируя их с помощью транскраниальной магнитной стимуляции (ТМС), тем самым вызывая ухудшение выполнения задачи. [94]

Текущие дебаты касаются функции этих областей мозга. Было обнаружено, что PFC активен в различных задачах, требующих исполнительных функций. [33] Это привело некоторых исследователей к утверждению, что роль PFC в рабочей памяти заключается в контроле внимания, выборе стратегий и манипулировании информацией в рабочей памяти, но не в поддержании информации. Поддерживающая функция приписывается более задним областям мозга, включая теменную кору. [95] [96] Другие авторы интерпретируют активность теменной коры как отражение исполнительных функций , поскольку эта же область также активируется при выполнении других задач, требующих внимания, но не памяти. [97]

Мета-анализ 60 исследований нейровизуализации, проведенный в 2003 году, показал, что левая лобная кора головного мозга участвует в вербальной рабочей памяти, требующей выполнения простых задач, а правая лобная кора - в пространственной рабочей памяти. Области Бродмана (BAs) 6 , 8 и 9 в верхней лобной коре были задействованы, когда рабочая память должна постоянно обновляться и когда необходимо поддерживать память для временного порядка. Правые Brodmann 10 и 47 в вентральной лобной коре чаще вовлекались в манипуляции, такие как выполнение двойных задач или мысленные операции, а Brodmann 7 в задней теменной коре.также был задействован во всех видах исполнительной функции. [98]

Было высказано предположение, что рабочая память включает два процесса с разными нейроанатомическими расположениями в лобной и теменной долях. [99] Во-первых, операция выбора, которая извлекает наиболее релевантный элемент, и, во-вторых, операция обновления, которая изменяет фокус внимания на нем. Было обнаружено, что обновление фокуса внимания включает временную активацию в верхней каудальной лобной борозде и задней теменной коре , в то время как возрастающие требования к отбору выборочно изменяют активацию в ростральной верхней лобной борозде и задней поясной извилине / предклинье . [99]

Определение дифференциальной функции областей мозга, участвующих в рабочей памяти, зависит от задач, способных различать эти функции. [100] В большинстве исследований рабочей памяти с помощью визуализации мозга использовались задачи распознавания, такие как отложенное распознавание одного или нескольких стимулов, или задача n-back, в которой каждый новый стимул в длинной серии должен сравниваться с тем, который представлен на n шагов назад. в сериале. Преимущество задач распознавания в том, что они требуют минимального движения (достаточно нажатия одной из двух клавиш), что упрощает фиксацию головы в сканере. Экспериментальные исследования и исследования индивидуальных различий в рабочей памяти, однако, в основном использовали задания на вспоминание (например, задание на объем чтения, Смотри ниже). Неясно, в какой степени задачи распознавания и отзыва отражают одни и те же процессы и одни и те же ограничения возможностей.

Исследования изображений головного мозга проводились с помощью задания на чтение или связанных с ним заданий. Повышенная активация во время выполнения этих задач была обнаружена в PFC и, в нескольких исследованиях, также в передней поясной коре головного мозга (ACC). Люди, которые лучше справлялись с задачей, демонстрировали большее увеличение активации в этих областях, и их активация больше коррелировала с течением времени, предполагая, что их нейронная активность в этих двух областях была лучше скоординирована, возможно, из-за более сильной связи. [101] [102]

Нейронные модели [ править ]

Одним из подходов к моделированию нейрофизиологии и функционирования рабочей памяти является рабочая память базальных ганглиев префронтальной коры (PBWM) . В этой модели префронтальная кора работает рука об руку с базальными ганглиями, выполняя задачи рабочей памяти. Многие исследования показали, что это так. [103] Один использовал методы абляции у пациентов, перенесших судороги и имевших повреждение префронтальной коры и базальных ганглиев. [104] Исследователи обнаружили, что такое повреждение привело к снижению способности выполнять исполнительную функцию рабочей памяти. [104] Дополнительное исследование, проведенное на пациентах с изменениями мозга из-за употребления метамфетамина, показало, что тренировка рабочей памяти увеличивает объем базальных ганглиев.[105]

Влияние стресса на нейрофизиологию [ править ]

Рабочая память ухудшается при остром и хроническом психологическом стрессе. Этот феномен был впервые обнаружен в исследованиях на животных Арнстеном и его коллегами [106] , которые показали, что вызванное стрессом высвобождение катехоламинов в ПФК быстро снижает возбуждение ПФК нейронов и ухудшает производительность рабочей памяти через прямые внутриклеточные сигнальные пути. [107] Воздействие хронического стресса приводит к более глубокому дефициту рабочей памяти и дополнительным архитектурным изменениям в ПФК, включая атрофию дендритов и потерю позвоночника [108], которые можно предотвратить путем ингибирования передачи сигналов протеинкиназы С. [109] фМРТИсследование распространило это исследование на людей и подтвердило, что снижение рабочей памяти, вызванное острым стрессом, связано со снижением активации PFC, а стресс - повышенным уровнем катехоламинов . [110] Визуальные исследования студентов-медиков, проходящих стрессовые экзамены, также показали ослабление функциональной связи ПФК, что согласуется с исследованиями на животных. [111]Заметное влияние стресса на структуру и функцию префронтальной коры может помочь объяснить, как стресс может вызвать или усугубить психическое заболевание. Чем больше стрессов в жизни, тем ниже эффективность рабочей памяти при выполнении простых познавательных задач. Студенты, которые выполняли упражнения, уменьшающие нашествие негативных мыслей, показали увеличение объема рабочей памяти. Состояния настроения (положительные или отрицательные) могут влиять на нейромедиатор дофамин, что, в свою очередь, может повлиять на решение проблем. [112]

Влияние алкоголя на нейрофизиологию [ править ]

Злоупотребление алкоголем может привести к повреждению мозга, что ухудшает рабочую память. [113] Алкоголь влияет на реакцию, зависящую от уровня кислорода в крови (жирный шрифт). ЖИРНЫЙ ответ коррелирует повышенное насыщение крови кислородом с активностью мозга, что делает этот ответ полезным инструментом для измерения нейрональной активности. [114] ЖИРНЫЙ ответ влияет на области мозга, такие как базальные ганглии и таламус, при выполнении задания на рабочую память. Подростки, которые начинают пить в молодом возрасте, демонстрируют более слабую реакцию в этих областях мозга. [115] В частности, молодые женщины, страдающие алкогольной зависимостью, демонстрируют меньше СМЕШНОЙ реакции в теменной и лобной части коры при выполнении задачи пространственной рабочей памяти. [116]Пьянство, в частности, также может повлиять на производительность при выполнении задач с рабочей памятью, особенно с визуальной рабочей памятью. [117] [118] Кроме того, похоже, есть гендерные различия в том, как алкоголь влияет на рабочую память. В то время как женщины лучше справляются с задачами вербальной рабочей памяти после употребления алкоголя, чем мужчины, они, по-видимому, хуже справляются с задачами пространственной рабочей памяти, о чем свидетельствует меньшая активность мозга. [119] [120] Наконец, возраст, кажется, является дополнительным фактором. Пожилые люди более подвержены влиянию алкоголя на рабочую память, чем другие. [121]

Генетика [ править ]

Поведенческая генетика [ править ]

Индивидуальные различия в объеме рабочей памяти в некоторой степени наследуются ; то есть примерно половина различий между людьми связана с различиями в их генах. [122] [123] [124] Генетический компонент изменчивости объема рабочей памяти в значительной степени разделяется с изменчивым интеллектом. [123] [122]

Попытки идентифицировать отдельные гены [ править ]

Мало что известно о том, какие гены связаны с функционированием рабочей памяти. В теоретических рамках многокомпонентной модели был предложен один ген-кандидат, а именно ROBO1 для гипотетического компонента фонологической петли рабочей памяти. [125]

Роль в академической успеваемости [ править ]

Объем рабочей памяти коррелирует с результатами обучения грамоте и счету. Первоначальные доказательства этой связи получены из корреляции между объемом рабочей памяти и пониманием прочитанного, как впервые было обнаружено Данеманом и Карпентером (1980) [126] и подтверждено в более позднем метааналитическом обзоре нескольких исследований. [127] Последующая работа показала, что производительность рабочей памяти у детей младшего школьного возраста точно предсказывала производительность при решении математических задач. [128] Одно лонгитюдное исследование показало, что рабочая память ребенка в 5 лет является лучшим показателем академической успеваемости, чем IQ. [129]

В крупномасштабном скрининговом исследовании у каждого десятого ребенка в обычных классах был выявлен дефицит рабочей памяти. У большинства из них очень низкие академические достижения, независимо от их IQ. [130] Точно так же дефицит рабочей памяти был выявлен у учащихся с низким уровнем успеваемости по национальной учебной программе в возрасте семи лет. [131] Без соответствующего вмешательства эти дети отстают от сверстников. Недавнее исследование 37 детей школьного возраста со значительными нарушениями обучаемости показало, что объем рабочей памяти при исходном измерении, но не IQ, позволяет прогнозировать результаты обучения через два года. [132]Это говорит о том, что нарушения рабочей памяти связаны с низкими результатами обучения и представляют собой высокий фактор риска неуспеваемости детей. У детей с нарушениями обучаемости, такими как дислексия , СДВГ и нарушение координации развития, очевидна аналогичная картина. [133] [134] [135] [136]

Отношение к вниманию [ править ]

Есть некоторые свидетельства того, что оптимальная производительность рабочей памяти связана со способностью нейронов сосредотачивать внимание на информации, относящейся к задаче, и игнорировать отвлекающие факторы [137], и что улучшение рабочей памяти, связанное с практикой, связано с увеличением этих способностей. [138] Одно направление исследований предполагает связь между способностями рабочей памяти человека и их способностью контролировать ориентацию внимания на стимулы в окружающей среде. [139] Такой контроль позволяет людям обращать внимание на информацию, важную для их текущих целей, и игнорировать нерелевантные к цели стимулы, которые, как правило, привлекают их внимание из-за их сенсорной значимости.(например, сирена скорой помощи). Предполагается, что направление внимания в соответствии с целями человека основывается на сигналах «сверху вниз» от префронтальной коры (PFC), которая искажает обработку данных в задних областях коры . [140] Предполагается, что привлечение внимания с помощью ярких стимулов осуществляется «восходящими» сигналами от подкорковых структур и первичной сенсорной коры. [141] Способность преодолевать «восходящий» захват внимания у разных людей различается, и было обнаружено, что это различие коррелирует с их работой в тесте рабочей памяти для визуальной информации. [139] Другое исследование, однако, не обнаружило корреляции между способностью игнорировать захват внимания и показателями более общей емкости рабочей памяти.[142]

Связь с нервными расстройствами [ править ]

Нарушение функционирования рабочей памяти обычно наблюдается при нескольких нервных расстройствах:

СДВГ: несколько авторов [143] предположили, что симптомы СДВГ возникают из-за первичного дефицита в области специфических исполнительных функций (EF), таких как рабочая память, торможение реакции или более общая слабость исполнительного контроля. [144] В метааналитическом обзоре цитируется несколько исследований, которые выявили значительно более низкие групповые результаты для СДВГ в задачах пространственной и вербальной рабочей памяти, а также в нескольких других задачах EF. Однако авторы пришли к выводу, что слабость УФ не является ни необходимой, ни достаточной, чтобы вызывать все случаи СДВГ. [144]

Некоторые нейротрансмиттеры , такие как дофамин и глутамат, могут участвовать как в СДВГ, так и в рабочей памяти. Оба связаны с лобным мозгом, самонаправлением и саморегуляцией, но причинно-следственная связь не подтверждена, поэтому неясно, приводит ли дисфункция рабочей памяти к СДВГ, или отвлекаемость СДВГ приводит к плохой работе рабочей памяти, или если есть какая-то другая связь. [145] [146] [147]

Болезнь Паркинсона : у пациентов с болезнью Паркинсона наблюдаются признаки пониженной вербальной функции рабочей памяти. Они хотели выяснить, связано ли сокращение с отсутствием способности сосредоточиться на соответствующих задачах или с низким объемом памяти. Был протестирован 21 пациент с болезнью Паркинсона по сравнению с контрольной группой из 28 участников того же возраста. Исследователи обнаружили, что обе гипотезы были причиной снижения функции рабочей памяти, что не полностью соответствовало их гипотезе о том, что это либо одно, либо другое. [148]

Болезнь Альцгеймера : по мере того, как болезнь Альцгеймера становится более серьезной, функции рабочей памяти ухудшаются. Есть одно исследование, посвященное нейронным связям и плавности рабочей памяти в мозгу мышей. Половине мышей сделали инъекцию, аналогичную эффектам болезни Альцгеймера, а другой половине - нет. Затем они должны были пройти лабиринт, который является задачей проверки рабочей памяти. Исследование помогает ответить на вопросы о том, как болезнь Альцгеймера может ухудшить рабочую память и, в конечном итоге, уничтожить функции памяти. [149]

Болезнь Хантингтона : группа исследователей провела исследование, в котором изучали функцию и взаимосвязь рабочей памяти в течение 30-месячного продольного эксперимента. Было обнаружено, что были определенные места в мозге, где у пациентов с пре- Хантингтонской болезнью была снижена наибольшая связность , по сравнению с контрольной группой, которая оставалась стабильно функциональной. [150]

См. Также [ править ]

  • Модель памяти Аткинсона – Шиффрина
  • Префронтальная кора § Внимание и память
  • Аутизм и рабочая память
  • Теория нечетких следов
  • Промежуточная память
  • Память и старение
  • Рабочая память базальных ганглиев префронтальной коры (PBWM)
  • Когнитивная архитектура
  • Тим Шаллис

Ссылки [ править ]

  1. ^ Miyake, A .; Шах, П., ред. (1999). Модели рабочей памяти. Механизмы активного обслуживания и исполнительного контроля . Издательство Кембриджского университета. ISBN 0-521-58325-X.
  2. ^ a b Diamond A (2013). «Исполнительные функции» . Annu Rev Psychol . 64 : 135–168. DOI : 10.1146 / annurev-psycho-113011-143750 . PMC 4084861 . PMID 23020641 .  WM (хранение информации в уме и манипулирование ею) отличается от кратковременной памяти (просто удержание информации в памяти). В факторном анализе детей, подростков и взрослых они группируются по отдельным факторам (Alloway et al. 2004, Gathercole et al. 2004). Они связаны с разными нейронными подсистемами. WM больше полагается на дорсолатеральную префронтальную кору, в то время как для сохранения информации в уме, но не манипулирования ею [пока количество элементов невелико (надпороговое)] не требуется вовлечение дорсолатеральной префронтальной коры (D'Esposito et al. 1999, Eldreth). et al.2006, Smith & Jonides 1999). Визуальные исследования показывают активацию лобной части только в вентролатеральной префронтальной коре для поддержания памяти, которая не является надпороговой.

    WM и кратковременная память также демонстрируют разную прогрессию в развитии; последний развивается раньше и быстрее.
  3. ^ Malenka RC, Нестлер EJ, Хайман SE (2009). «Глава 13: Высшие когнитивные функции и контроль поведения». В Sydor A, Brown RY (ред.). Молекулярная нейрофармакология: Фонд клинической неврологии (2-е изд.). Нью-Йорк: McGraw-Hill Medical. С. 313–321. ISBN 978-0-07-148127-4.  • Управляющая функция, когнитивный контроль поведения, зависит от префронтальной коры, которая сильно развита у высших приматов, особенно у людей.
     • Рабочая память - это краткосрочный когнитивный буфер с ограниченной емкостью, который хранит информацию и позволяет манипулировать ею, чтобы направлять принятие решений и поведение. ...
    рабочая память может быть нарушена при СДВГ, наиболее распространенном детском психиатрическом расстройстве, наблюдаемом в клинических условиях ... СДВГ можно концептуализировать как расстройство исполнительной функции; в частности, СДВГ характеризуется пониженной способностью осуществлять и поддерживать когнитивный контроль над поведением. По сравнению со здоровыми людьми, у людей с СДВГ снижена способность подавлять несоответствующие доминантные ответы на стимулы (нарушение торможения ответов) и снижена способность подавлять ответы на несущественные стимулы (ослабленное подавление помех). ... Ранние результаты структурной МРТ показывают истончение коры головного мозга у субъектов с СДВГ по сравнению с контрольной группой соответствующего возраста в префронтальной и задней теменной коре, областях, вовлеченных в рабочую память и внимание.
  4. ^ Коуэн, Нельсон (2008). В чем разница между долговременной, краткосрочной и рабочей памятью? . Прог. Brain Res . Прогресс в исследованиях мозга. 169 . С. 323–338. DOI : 10.1016 / S0079-6123 (07) 00020-9 . ISBN 978-0-444-53164-3. PMC  2657600 . PMID  18394484 .
  5. ^ Прибрам, Карл Х .; Миллер, Джордж А .; Галантер, Евгений (1960). Планы и структура поведения . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон. С.  65 . ISBN 978-0-03-010075-8. OCLC  190675 .
  6. Перейти ↑ Baddeley A (октябрь 2003 г.). «Рабочая память: оглядываться назад и смотреть вперед». Обзоры природы Неврология . 4 (10): 829–39. DOI : 10.1038 / nrn1201 . PMID 14523382 . S2CID 3337171 .  
  7. ^ Аткинсон, RC; Шиффрин, RM (1968). Кеннет В. Спенс; Джанет Т. Спенс (ред.). Человеческая память: предлагаемая система и процессы ее управления . Психология обучения и мотивации . 2 . Академическая пресса. С. 89–195. DOI : 10.1016 / S0079-7421 (08) 60422-3 . ISBN 978-0-12-543302-0. OCLC  185468704 .
  8. ^ Fuster, Хоакин М. (1997). Префронтальная кора: анатомия, физиология и нейропсихология лобной доли . Филадельфия: Липпинкотт-Рэйвен. ISBN 978-0-397-51849-4. OCLC  807338522 .[ требуется страница ]
  9. ^ a b Фустер, Хоакин (2008). Префронтальная кора (4-е изд.). Оксфорд, Великобритания: Эльзевир. п. 126. ISBN 978-0-12-373644-4.
  10. ^ Бентон, А. Л. (1991). «Префронтальная область: ее ранняя история» . В Levin, Harvey, S .; Eisenberg, Howard, M .; Бентон, Артур, Л. (ред.). Функция и дисфункция лобной доли . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. п. 19. ISBN 978-0-19-506284-7.
  11. ^ Баддели, Алан Д .; Хитч, Грэм (1974). Гордон Х. Бауэр (ред.). Рабочая память . Психология обучения и мотивации . 2 . Академическая пресса. С. 47–89. DOI : 10.1016 / S0079-7421 (08) 60452-1 . ISBN 978-0-12-543308-2. OCLC  777285348 .
  12. Перейти ↑ Levin, ES (2011). Рабочая память: емкость, разработки и методы улучшения . Нью-Йорк: Nova Science Publishers, Inc.
  13. ^ Weiten, W. (2013). Вариации в психологии (9 изд.). Нью-Йорк: Уодсворт. С. 281–282.
  14. ^ Weiten, W. (2013). Вариации в психологии (9 изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт. С. 281–282.
  15. Перейти ↑ Baddeley, AD (2000). «Эпизодический буфер: новый компонент рабочей памяти?» (PDF) . Trends Cogn. Sci . 4 (11): 417–423. DOI : 10.1016 / S1364-6613 (00) 01538-2 . PMID 11058819 . S2CID 14333234 .   
  16. ^ Ericsson, KA & Kintsch, W. (1995). «Долговременная рабочая память». Психологический обзор . 102 (2): 211–245. DOI : 10.1037 / 0033-295X.102.2.211 . PMID 7740089 . 
  17. Перейти ↑ Cowan, Nelson (1995). Внимание и память: интегрированный каркас . Оксфорд [Оксфордшир]: Издательство Оксфордского университета. ISBN 978-0-19-506760-6. OCLC  30475237 .[ требуется страница ]
  18. Перейти ↑ Schweppe, J. (2014). «Внимание, рабочая память и долговременная память в мультимедийном обучении: интегрированная перспектива, основанная на моделях процессов рабочей памяти». Обзор педагогической психологии . 26 (2): 289. DOI : 10.1007 / s10648-013-9242-2 . S2CID 145088718 . 
  19. ^ Оберауер K (май 2002). «Доступ к информации в рабочей памяти: исследуем фокус внимания». Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание . 28 (3): 411–21. CiteSeerX 10.1.1.163.4979 . DOI : 10.1037 / 0278-7393.28.3.411 . PMID 12018494 .  
  20. ^ Миллер Г.А. (март 1956 г.). «Магическое число семь плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию». Психологический обзор . 63 (2): 81–97. CiteSeerX 10.1.1.308.8071 . DOI : 10.1037 / h0043158 . PMID 13310704 .  Переиздано: Миллер Г.А. (апрель 1994 г.). «Магическое число семь плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию. 1956». Психологический обзор . 101 (2): 343–52. DOI : 10.1037 / 0033-295X.101.2.343 . PMID 8022966 . 
  21. ↑ Сервис, Элизабет (1 мая 1998 г.). «Влияние длины слова на немедленный серийный вызов зависит от фонологической сложности, а не артикуляционной продолжительности». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии Раздел А . 51 (2): 283–304. DOI : 10.1080 / 713755759 . ISSN 0272-4987 . S2CID 220062579 .  
  22. ^ Хьюм, Чарльз; Роденрис, Стивен; Браун, Гордон; Мерсер, Робин (ноябрь 1995 г.). «Роль механизмов долговременной памяти в объеме памяти». Британский журнал психологии . 86 (4): 527–36. DOI : 10.1111 / j.2044-8295.1995.tb02570.x .
  23. ^ Коуэн, Нельсон (2001). «Магическое число 4 в кратковременной памяти: переосмысление умственной способности памяти» . Поведенческие науки и науки о мозге . 24 (1): 87–185. DOI : 10.1017 / S0140525X01003922 . PMID 11515286 . 
  24. ^ Gobet F (ноябрь 2000). «Некоторые недостатки долговременной рабочей памяти» . Британский журнал психологии (Представленная рукопись). 91 (Pt 4): 551–70. DOI : 10.1348 / 000712600161989 . PMID 11104178 . 
  25. ^ Данеман, Мередит; Карпентер, Патриция А. (август 1980 г.). «Индивидуальные различия в оперативной памяти и чтении». Журнал вербального обучения и вербального поведения . 19 (4): 450–66. DOI : 10.1016 / S0022-5371 (80) 90312-6 .
  26. ^ Оберауэр, К .; Süss, H.-M .; Schulze, R .; Вильгельм, O .; Виттманн, В. В. (декабрь 2000 г.). «Объем рабочей памяти - аспекты конструкции когнитивной способности». Личность и индивидуальные различия . 29 (6): 1017–45. DOI : 10.1016 / S0191-8869 (99) 00251-2 .
  27. ^ Ансуорт, Нэш; Энгл, Рэндалл В. (2007). «О разделении кратковременной и рабочей памяти: исследование простого и сложного диапазона и их отношения к способностям более высокого порядка». Психологический бюллетень . 133 (6): 1038–1066. DOI : 10.1037 / 0033-2909.133.6.1038 . PMID 17967093 . 
  28. ^ Кол, Р. Абад, FJ Кирога, MA Shih, PC Flores-Мендоса, C. (2008). «Рабочая память и интеллект - это взаимосвязанные конструкции, но почему?». Интеллект . 36 (6): 584–606. DOI : 10.1016 / j.intell.2008.01.002 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  29. ^ Оберауэр, К. Зюсс, Х.-М. Вильгельм, О. Виттман, WW (2003). «Многогранность рабочей памяти - хранение, обработка, контроль и координация» (PDF) . Интеллект . 31 (2): 167–193. DOI : 10.1016 / s0160-2896 (02) 00115-0 . CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  30. ^ Chuderski, Адам (25 сентября 2013). «Задача реляционной интеграции объясняет гибкие рассуждения помимо других задач с рабочей памятью» . Память и познание . 42 (3): 448–463. DOI : 10.3758 / s13421-013-0366-х . ISSN 0090-502X . PMC 3969517 . PMID 24222318 .   
  31. Перейти ↑ Conway AR, Kane MJ, Engle RW (декабрь 2003 г.). «Объем рабочей памяти и его отношение к общему интеллекту». Тенденции в когнитивных науках . 7 (12): 547–52. CiteSeerX 10.1.1.538.4967 . DOI : 10.1016 / j.tics.2003.10.005 . PMID 14643371 . S2CID 9943197 .   
  32. ^ Энгл, RW; Тухольски, ЮЗ; Laughlin, JE; Конвей, АР (сентябрь 1999 г.). «Рабочая память, кратковременная память и общий гибкий интеллект: латентно-переменный подход» . Журнал экспериментальной психологии: Общие . 128 (3): 309–31. DOI : 10.1037 / 0096-3445.128.3.309 . PMID 10513398 . S2CID 1981845 .  
  33. ^ а б Кейн, MJ; Энгл, Р. У. (декабрь 2002 г.). «Роль префронтальной коры в емкости рабочей памяти, исполнительном внимании и общем подвижном интеллекте: перспектива индивидуальных различий» . Психономический бюллетень и обзор . 9 (4): 637–71. DOI : 10.3758 / BF03196323 . PMID 12613671 . 
  34. ^ Хэлфорд, GS; Baker, R .; Маккредден, Дж. Э .; Бейн, JD (январь 2005 г.). «Сколько переменных может обработать человек?». Психологическая наука . 16 (1): 70–76. DOI : 10.1111 / j.0956-7976.2005.00782.x . PMID 15660854 . S2CID 9790149 .  
  35. ^ a b Just, MA; Карпентер, Пенсильвания (январь 1992 г.). «Емкость теории понимания: индивидуальные различия в рабочей памяти» . Психологический обзор . 99 (1): 122–49. DOI : 10.1037 / 0033-295X.99.1.122 . PMID 1546114 . 
  36. ^ Towse, JN; Хитч, ГДж; Хаттон, У. (апрель 2000 г.). «Об интерпретации объема рабочей памяти взрослых» . Память и познание . 28 (3): 341–8. DOI : 10.3758 / BF03198549 . PMID 10881551 . 
  37. ^ Уо NC, Norman DA (март 1965 г.). «Первичная память». Психологический обзор . 72 (2): 89–104. DOI : 10.1037 / h0021797 . PMID 14282677 . 
  38. ^ Браун, Дж. (1958). «Некоторые тесты теории распада непосредственной памяти». Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии . 10 : 12–21. DOI : 10.1080 / 17470215808416249 . S2CID 144071312 . 
  39. ^ Петерсон, LR; Петерсон, MJ (1959). «Кратковременное удержание отдельных словесных элементов». Журнал экспериментальной психологии . 58 (3): 193–198. CiteSeerX 10.1.1.227.1807 . DOI : 10.1037 / h0049234 . PMID 14432252 .  
  40. Перейти ↑ Baddeley, AD (1986). Рабочая память . Оксфорд: Кларендон.
  41. ^ Barrouillet P, S Бернарден, Camos V (март 2004). «Временные ограничения и разделение ресурсов в промежутках рабочей памяти взрослых». Журнал экспериментальной психологии: Общие . 133 (1): 83–100. CiteSeerX 10.1.1.379.9208 . DOI : 10.1037 / 0096-3445.133.1.83 . PMID 14979753 .  
  42. ^ Barrouillet Р, Бернарден S, S Porträt, Vergauwe Е, Camos V (май 2007), "Время и когнитивная нагрузка в рабочей памяти" , J Exp Psychol Подробнее Mem Cogn , 33 (3): 570-585, DOI : 10,1037 / 0278-7393.33.3.570 , PMID 17470006 
  43. ^ Ма, WJ; Husain, M .; Бэйс, ПМ (2014). «Изменение представлений о рабочей памяти» . Обзоры природы Неврология . 17 (3): 347–356. DOI : 10.1038 / nn.3655 . PMC 4159388 . PMID 24569831 .  
  44. ^ ван ден Берг, Рональд; Awh, Эдвард; Ма, Вэй Цзи (2014). «Факторное сравнение моделей рабочей памяти» . Психологический обзор . 121 (1): 124–149. DOI : 10.1037 / a0035234 . PMC 4159389 . PMID 24490791 .  
  45. ^ Оберауер, Клаус; Левандовски, Стефан; Фаррелл, Саймон; Джарролд, Кристофер; Гривз, Мартин (20 июня 2012 г.). «Моделирование рабочей памяти: интерференционная модель сложного пролета» (PDF) . Психономический бюллетень и обзор . 19 (5): 779–819. DOI : 10,3758 / s13423-012-0272-4 . ISSN 1069-9384 . PMID 22715024 . S2CID 42032839 .    
  46. ^ Оберауер, Клаус; Клигл, Райнхольд (ноябрь 2006 г.). «Формальная модель ограничения емкости рабочей памяти» . Журнал памяти и языка . 55 (4): 601–26. DOI : 10.1016 / j.jml.2006.08.009 .
  47. ^ Bancroft, T .; Сервос, П. (2011). «Частота дистрактора влияет на производительность вибротактильной рабочей памяти». Экспериментальное исследование мозга . 208 (4): 529–32. DOI : 10.1007 / s00221-010-2501-2 . PMID 21132280 . S2CID 19743442 .  
  48. ^ Маэхара, Юкио; Сайто, Сатору (февраль 2007 г.). «Взаимосвязь между обработкой и хранением в диапазоне рабочей памяти: не две стороны одной медали». Журнал памяти и языка . 56 (2): 212–228. DOI : 10.1016 / j.jml.2006.07.009 .
  49. ^ Ли, Карен ZH (июнь 1999). «Выборка из рабочей памяти: о взаимосвязи компонентов обработки и хранения». Старение, нейропсихология и познание . 6 (2): 99–116. DOI : 10,1076 / anec.6.2.99.784 .
  50. Перейти ↑ Lewandowsky S, Duncan M, Brown GD (октябрь 2004 г.). «Время не вызывает забвения в кратковременных серийных воспоминаниях» . Психономический бюллетень и обзор . 11 (5): 771–90. DOI : 10.3758 / BF03196705 . PMID 15732687 . 
  51. ^ Оберауер K, S Левандовски (июль 2008). «Забывание в немедленном серийном воспоминании: распад, временная особенность или вмешательство?» (PDF) . Психологический обзор . 115 (3): 544–76. DOI : 10.1037 / 0033-295X.115.3.544 . PMID 18729591 .  
  52. ^ a b Gathercole, SE; Пикеринг, SJ; Ambridge, B .; Ношение, Х. (2004). «Структура рабочей памяти от 4 до 15 лет». Психология развития . 40 (2): 177–190. CiteSeerX 10.1.1.529.2727 . DOI : 10.1037 / 0012-1649.40.2.177 . PMID 14979759 .  
  53. ^ Salthouse, TA (1994). «Старение рабочей памяти». Нейропсихология . 8 (4): 535–543. DOI : 10.1037 / 0894-4105.8.4.535 .
  54. ^ Паскуаль-Леоне, Дж. (1970). «Математическая модель правила перехода на этапах развития Пиаже». Acta Psychologica . 32 : 301–345. DOI : 10.1016 / 0001-6918 (70) 90108-3 .
  55. ^ Кейс, Р. (1985). Интеллектуальной развитие. От рождения до совершеннолетия. Нью-Йорк: Academic Press.
  56. ^ Джарролд, С, и Бейлис, DM (2007). Вариация рабочей памяти из-за типичного и нетипичного развития. В ARA Conway, C. Jarrold, MJ Kane, A. Miyake & JN Towse (Eds.), Вариация в рабочей памяти (стр. 137–161). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
  57. ^ Kail, R. (2007). «Продольные доказательства того, что увеличение скорости обработки и рабочей памяти улучшают рассуждения детей». Психологическая наука . 18 (4): 312–313. DOI : 10.1111 / j.1467-9280.2007.01895.x . PMID 17470254 . S2CID 32240795 .  
  58. ^ Эндрюс, G .; Халфорд, GS (2002). «Метрика когнитивной сложности, применяемая к когнитивному развитию». Когнитивная психология . 45 (2): 153–219. DOI : 10.1016 / S0010-0285 (02) 00002-6 . PMID 12528901 . S2CID 30126328 .  
  59. ^ Yaple, Z., Arsalidou, M (2018). N-back рабочая память: метаанализ нормативных исследований фМРТ с детьми, Развитие ребенка, 89 (6), 2010-2022.
  60. ^ Hertzog C, Dixon RA, Hultsch DF, Макдональд SW (декабрь 2003). «Модели скрытых изменений познания взрослых: связаны ли изменения в скорости обработки и рабочей памяти с изменениями в эпизодической памяти?». Психологическое старение . 18 (4): 755–69. DOI : 10.1037 / 0882-7974.18.4.755 . PMID 14692862 . 
  61. ^ a b Park DC, Lautenschlager G, Hedden T, Davidson NS, Smith AD, Smith PK (июнь 2002 г.). «Модели зрительно-пространственной и вербальной памяти на протяжении взрослой жизни». Психологическое старение . 17 (2): 299–320. DOI : 10.1037 / 0882-7974.17.2.299 . PMID 12061414 . 
  62. ^ Salthouse, TA (1996). «Теория скорости обработки взрослых возрастных различий в познании». Психологический обзор . 103 (3): 403–428. CiteSeerX 10.1.1.464.585 . DOI : 10.1037 / 0033-295X.103.3.403 . PMID 8759042 .  
  63. ^ Mayr, U .; Kliegl, R .; Крампе, RT (1996). «Последовательная и координированная динамика обработки в фигуральном преобразовании на протяжении всей жизни». Познание . 59 (1): 61–90. DOI : 10.1016 / 0010-0277 (95) 00689-3 . PMID 8857471 . S2CID 25917331 .  
  64. ^ Hasher, Л., & Закс, Р. Т. (1988). Рабочая память, понимание и старение: обзор и новый взгляд. В GH Bower (ред.), Психология обучения и мотивации , Vol. 22 , (стр. 193–225). Нью-Йорк: Academic Press.
  65. ^ Hasher Л., Закс, Р. Т., и май, С. П. (1999). Тормозящий контроль, циркадное возбуждение и возраст. В Д. Гофер и А. Кориат (ред.), « Внимание и производительность» (стр. 653–675). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
  66. Перейти ↑ West, R. L. (1996). «Применение теории функции префронтальной коры к когнитивному старению». Психологический бюллетень . 120 (2): 272–292. DOI : 10.1037 / 0033-2909.120.2.272 . PMID 8831298 . 
  67. ↑ Devlin, H. (8 апреля 2019 г.). «Ученые обращают вспять снижение памяти с помощью электрических импульсов» . Хранитель . ISSN 0261-3077 . Дата обращения 9 апреля 2019 . 
  68. ^ Клингберг, Т .; Forssberg, H .; Вестерберг, Х. (сентябрь 2002 г.). «Тренировка рабочей памяти у детей с СДВГ». Журнал клинической и экспериментальной нейропсихологии . 24 (6): 781–91. CiteSeerX 10.1.1.326.5165 . DOI : 10,1076 / jcen.24.6.781.8395 . PMID 12424652 . S2CID 146570079 .   
  69. ^ Олезен PJ, Вестерберг Н, Клингберг Т (январь 2004 г.). «Повышенная префронтальная и теменная активность после тренировки рабочей памяти». Природа Неврологии . 7 (1): 75–9. DOI : 10.1038 / nn1165 . PMID 14699419 . S2CID 6362120 .  
  70. ^ Макнаб, Ф .; Varrone, A .; Farde, L .; и другие. (Февраль 2009 г.). «Изменения в связывании кортикального рецептора допамина D1, связанные с когнитивной тренировкой». Наука . 323 (5915): 800–2. Bibcode : 2009Sci ... 323..800M . DOI : 10.1126 / science.1166102 . PMID 19197069 . S2CID 206516408 .  
  71. ^ Халм, С. & Мелби-Lervåg, М. (2012). «Текущие данные не подтверждают утверждения о тренировке рабочей памяти CogMed». Журнал прикладных исследований памяти и познания . 1 (3): 197–200. DOI : 10.1016 / j.jarmac.2012.06.006 .CS1 maint: multiple names: authors list (link)
  72. ^ Jaeggi, SM; Buschkuehl, M .; Jonides, J .; Перриг, WJ (май 2008 г.). «Улучшение подвижного интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти» . Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 105 (19): 6829–33. Bibcode : 2008PNAS..105.6829J . DOI : 10.1073 / pnas.0801268105 . PMC 2383929 . PMID 18443283 .  
  73. ^ Jaeggi, Susanne M .; Студер-Луети, Барбара; Бушкуль, Мартин; Су И-Фен; Йонидес, Джон; Перриг, Уолтер Дж. (2010). «Взаимосвязь между производительностью n-back и матричным рассуждением - значение для обучения и передачи». Интеллект . 38 (6): 625–635. DOI : 10.1016 / j.intell.2010.09.001 . ISSN 0160-2896 . 
  74. ^ Redick, Томас S .; Шипстед, Зак; Харрисон, Тайлер Л .; Hicks, Kenny L .; Фрид, Дэвид Э .; Хэмбрик, Дэвид З .; Кейн, Майкл Дж .; Энгл, Рэндалл В. (2013). «Нет доказательств улучшения интеллекта после тренировки рабочей памяти: рандомизированное плацебо-контролируемое исследование». Журнал экспериментальной психологии: Общие . 142 (2): 359–379. DOI : 10.1037 / a0029082 . ISSN 1939-2222 . PMID 22708717 .  
  75. ^ Chooi, Вэн-Дзынь; Томпсон, Ли А. (2012). «Тренировка рабочей памяти не улучшает интеллект у здоровых молодых людей». Интеллект . 40 (6): 531–542. DOI : 10.1016 / j.intell.2012.07.004 . ISSN 0160-2896 . 
  76. ^ Ау, Джеки; Шихан, Эллен; Цай, Нэнси; Дункан, Грег Дж .; Бушкуль, Мартин; Джегги, Сюзанна М. (8 августа 2014 г.). «Улучшение подвижного интеллекта с помощью тренировки рабочей памяти: метаанализ» . Психономический бюллетень и обзор (Представленная рукопись). 22 (2): 366–377. DOI : 10.3758 / s13423-014-0699-х . ISSN 1069-9384 . PMID 25102926 . S2CID 10433282 .   
  77. ^ Мелби-Lervåg, Моника; Redick, Thomas S .; Халм, Чарльз (29 июля 2016 г.). «Тренировка рабочей памяти не улучшает показатели интеллекта или других показателей« дальнего перехода » » . Перспективы психологической науки . 11 (4): 512–534. DOI : 10.1177 / 1745691616635612 . PMC 4968033 . PMID 27474138 .  
  78. ^ Якобсен CF (1938). «Исследования церебральной функции приматов». Монографии по сравнительной психологии . 13 (3): 1–68. OCLC 250695441 . 
  79. ^ Fuster JM (январь 1973). «Единичная активность в префронтальной коре во время выполнения отсроченного ответа: нейрональные корреляты временной памяти». Журнал нейрофизиологии . 36 (1): 61–78. DOI : 10,1152 / jn.1973.36.1.61 . PMID 4196203 . 
  80. ^ Эшби FG, Ell SW, Валентин В.В., Казале MB (ноябрь 2005). «FROST: распределенная нейровычислительная модель поддержания рабочей памяти». Журнал когнитивной неврологии . 17 (11): 1728–43. CiteSeerX 10.1.1.456.7179 . DOI : 10.1162 / 089892905774589271 . PMID 16269109 . S2CID 12765957 .   
  81. ^ Голдман-Rakic PS (1995). «Клеточная основа рабочей памяти». Нейрон . 14 (3): 447–485. DOI : 10.1016 / 0896-6273 (95) 90304-6 . PMID 7695894 . S2CID 2972281 .  
  82. Перейти ↑ Rao SG, Williams GV, Goldman-Rakic ​​PS (2000). «Разрушение и создание пространственной настройки растормаживанием: ГАМК (A) блокада префронтальных кортикальных нейронов, задействованных рабочей памятью» . Журнал неврологии . 20 (1): 485–494. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.20-01-00485.2000 . PMC 6774140 . PMID 10627624 .  
  83. ^ Arnsten AFT; Компакт-диск Paspalas; Gamo NJ; Y. Y; Ван М. (2010). «Динамическое сетевое взаимодействие: новая форма нейропластичности» . Тенденции в когнитивных науках . 14 (8): 365–375. DOI : 10.1016 / j.tics.2010.05.003 . PMC 2914830 . PMID 20554470 .  
  84. ^ Robbins TW, Арнстен AF (2009). «Нейропсихофармакология лобно-исполнительной функции: моноаминергическая модуляция» . Annu Rev Neurosci . 32 : 267–287. DOI : 10.1146 / annurev.neuro.051508.135535 . PMC 2863127 . PMID 19555290 .  
  85. ^ Raffone A, Wolters G (август 2001). «Корковый механизм связывания в зрительной рабочей памяти». Журнал когнитивной неврологии . 13 (6): 766–85. DOI : 10.1162 / 08989290152541430 . PMID 11564321 . S2CID 23241633 .  
  86. ^ O'Reilly, Randall C .; Басби, Ричард С .; Сото, Родольфо (2003). «Три формы связывания и их нейронные субстраты: альтернативы временной синхронности» . В Cleeremans, Axel (ed.). Единство сознания: связывание, интеграция и диссоциация . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. С. 168–90. ISBN 978-0-19-850857-1. OCLC  50747505 .
  87. ^ Klimesch, W. (2006). «Принципы связывания в тета-диапазоне частот». В Zimmer, HD; Mecklinger, A .; Линденбергер, У. (ред.). Справочник по переплету и памяти . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. С. 115–144.
  88. ↑ Wu X, Chen X, Li Z, Han S, Zhang D (май 2007 г.). «Связывание вербальной и пространственной информации в рабочей памяти человека требует крупномасштабной нейронной синхронизации на тета-частоте». NeuroImage . 35 (4): 1654–62. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2007.02.011 . PMID 17379539 . S2CID 7676564 .  
  89. ^ Барби, Арон К .; Кенигс, Майкл; Графман, Иордания (2013). «Дорсолатеральный префронтальный вклад в рабочую память человека» . Cortex . 49 (5): 1195–1205. DOI : 10.1016 / j.cortex.2012.05.022 . PMC 3495093 . PMID 22789779 .  
  90. ↑ Оуэн, AM (июль 1997 г.). «Функциональная организация процессов рабочей памяти в боковой лобной коре головного мозга человека: вклад функциональной нейровизуализации». Европейский журнал нейробиологии . 9 (7): 1329–39. DOI : 10.1111 / j.1460-9568.1997.tb01487.x . PMID 9240390 . S2CID 2119538 .  
  91. ^ Smith EE, Jonides J (март 1999). «Запоминающие и исполнительные процессы в лобных долях». Наука . 283 (5408): 1657–61. CiteSeerX 10.1.1.207.8961 . DOI : 10.1126 / science.283.5408.1657 . PMID 10073923 .  
  92. ^ Смит, EE; Jonides, J .; Marshuetz, C .; Коппе, РА (февраль 1998 г.). «Компоненты вербальной рабочей памяти: данные нейровизуализации» . Труды Национальной академии наук Соединенных Штатов Америки . 95 (3): 876–82. Bibcode : 1998PNAS ... 95..876S . DOI : 10.1073 / pnas.95.3.876 . PMC 33811 . PMID 9448254 .  
  93. ^ Дорогая, GD; Fu, CH; Kim, J .; и другие. (Октябрь 2002 г.). «Влияние вербальной нагрузки на рабочую память на кортикокортикальную связь, смоделированную путем анализа путей функциональных данных магнитно-резонансной томографии». NeuroImage . 17 (2): 573–82. DOI : 10.1016 / S1053-8119 (02) 91193-6 . PMID 12377135 . 
  94. ^ Mottaghy, FM (апрель 2006). «Нарушение рабочей памяти человека». Неврология . 139 (1): 85–90. DOI : 10.1016 / j.neuroscience.2005.05.037 . PMID 16337091 . S2CID 20079590 .  
  95. ^ Кертис, CE; Д'Эспозито, М. (сентябрь 2003 г.). «Постоянная активность в префронтальной коре при рабочей памяти». Тенденции в когнитивных науках . 7 (9): 415–423. CiteSeerX 10.1.1.319.8928 . DOI : 10.1016 / S1364-6613 (03) 00197-9 . PMID 12963473 . S2CID 15763406 .   
  96. ^ Postle BR (апрель 2006 г.). «Рабочая память как эмерджентное свойство разума и мозга» . Неврология . 139 (1): 23–38. DOI : 10.1016 / j.neuroscience.2005.06.005 . PMC 1428794 . PMID 16324795 .  
  97. ^ Collette, F .; Hogge, M .; Лосось, E .; Ван дер Линден, М. (апрель 2006 г.). «Исследование нейронных субстратов исполнительного функционирования с помощью функциональной нейровизуализации». Неврология . 139 (1): 209–21. DOI : 10.1016 / j.neuroscience.2005.05.035 . hdl : 2268/5937 . PMID 16324796 . S2CID 15473485 .  
  98. ^ Wager, Tor D .; Смит, Эдвард Э. (1 декабря 2003 г.). «Нейровизуализационные исследования рабочей памяти: метаанализ» . Когнитивная, аффективная и поведенческая нейробиология . 3 (4): 255–274. DOI : 10,3758 / cabn.3.4.255 . ISSN 1530-7026 . PMID 15040547 .  
  99. ^ a b Bledowski, C .; Рам, В .; Роу, Дж. Б. (октябрь 2009 г.). «Что« работает »в оперативной памяти? Отдельные системы отбора и обновления важной информации» . Журнал неврологии . 29 (43): 13735–41. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.2547-09.2009 . PMC 2785708 . PMID 19864586 .  
  100. ^ Coltheart, M. (апрель 2006). «Что функциональная нейровизуализация рассказала нам о психике (пока)?». Cortex . 42 (3): 323–31. DOI : 10.1016 / S0010-9452 (08) 70358-7 . PMID 16771037 . S2CID 4485292 .  
  101. ^ Кондо, H .; Осака, N .; Осака, М. (октябрь 2004 г.). «Взаимодействие передней поясной коры и дорсолатеральной префронтальной коры для переключения внимания». NeuroImage . 23 (2): 670–9. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2004.06.014 . PMID 15488417 . S2CID 16979638 .  
  102. ^ Osaka N, Osaka M, Kondo H, M Моришита, Фукуяма H, Shibasaki H (февраль 2004). «Нейронная основа исполнительной функции в рабочей памяти: исследование фМРТ на основе индивидуальных различий». NeuroImage . 21 (2): 623–31. DOI : 10.1016 / j.neuroimage.2003.09.069 . PMID 14980565 . S2CID 7195491 .  
  103. ^ Baier, B .; Карнат, Х.-О .; Dieterich, M .; Birklein, F .; Heinze, C .; Мюллер, Н.Г. (21 июля 2010 г.). «Сохранение ясности и стабильности памяти - вклад базальных ганглиев и префронтальной коры человека в рабочую память» . Журнал неврологии . 30 (29): 9788–9792. DOI : 10.1523 / jneurosci.1513-10.2010 . ISSN 0270-6474 . PMC 6632833 . PMID 20660261 .   
  104. ^ а б Войтек, Б .; Найт, RT (4 октября 2010 г.). «Вклад префронтальной коры и базальных ганглиев в визуальную рабочую память» . Труды Национальной академии наук . 107 (42): 18167–18172. DOI : 10.1073 / pnas.1007277107 . ISSN 0027-8424 . PMC 2964236 . PMID 20921401 .   
  105. ^ Брукс, SJ; Burch, KH; Майорана, SA; Cocolas, E .; Schioth, HB; Нильссон, ЭК; Kamaloodien, K .; Stein, DJ (1 февраля 2016 г.). «Психологическое вмешательство с тренировкой рабочей памяти увеличивает объем базальных ганглиев: исследование VBM по стационарному лечению от употребления метамфетамина» . NeuroImage: Клинический . 12 : 478–491. DOI : 10.1016 / j.nicl.2016.08.019 . ISSN 2213-1582 . PMC 5011179 . PMID 27625988 .   
  106. ^ Арнстен, AF (июнь 1998). «Биология измученного состояния». Наука . 280 (5370): 1711–2. DOI : 10.1126 / science.280.5370.1711 . PMID 9660710 . S2CID 25842149 .  
  107. ^ Арнстен, AF (июнь 2009). «Пути передачи сигналов стресса, которые нарушают структуру и функцию префронтальной коры» . Обзоры природы Неврология . 10 (6): 410–22. DOI : 10.1038 / nrn2648 . PMC 2907136 . PMID 19455173 .  
  108. ^ Рэдли, JJ; Rocher, AB; Miller, M .; Янссен, WG; Листон, С .; Хоф, PR; McEwen, BS; Моррисон, Дж. Х (март 2006 г.). «Повторяющийся стресс вызывает потерю дендритных шипов в медиальной префронтальной коре головного мозга крысы» . Cereb Cortex . 16 (3): 313–20. DOI : 10.1093 / cercor / bhi104 . PMID 15901656 . 
  109. ^ Hains, AB; Ву, Массачусетс; Мацеевский, П.К .; ван Дайк, Швейцария ; Gottron, M .; Арнстен, AF (октябрь 2009 г.). «Ингибирование передачи сигналов протеинкиназы С защищает дендритные шипы префронтальной коры и когнитивные функции от последствий хронического стресса» . Труды Национальной академии наук . 106 (42): 17957–62. Bibcode : 2009PNAS..10617957H . DOI : 10.1073 / pnas.0908563106 . PMC 2742406 . PMID 19805148 .  
  110. ↑ Qin S, Hermans EJ, van Marle HJ, Luo J, Fernández G (июль 2009 г.). «Острый психологический стресс снижает активность, связанную с рабочей памятью, в дорсолатеральной префронтальной коре». Биологическая психиатрия . 66 (1): 25–32. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2009.03.006 . PMID 19403118 . S2CID 22601360 .  
  111. ↑ Liston C, McEwen BS, Casey BJ (январь 2009 г.). «Психосоциальный стресс обратимо нарушает префронтальную обработку и контроль внимания» . Труды Национальной академии наук . 106 (3): 912–7. Bibcode : 2009PNAS..106..912L . DOI : 10.1073 / pnas.0807041106 . PMC 2621252 . PMID 19139412 .  
  112. ^ Revlin, Russell (2007). Человеческое познание: теория и практика (международное издание). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Worth Pub. п. 147. ISBN. 978-0-7167-5667-5.
  113. ↑ van Holst RJ, Schilt T (март 2011 г.). «Снижение нейропсихологических функций у лиц, воздерживающихся от употребления наркотиков, связанных с наркотиками». Тек со злоупотреблением наркотическими средствами Rev . 4 (1): 42–56. DOI : 10.2174 / 1874473711104010042 . PMID 21466500 . 
  114. ^ Jacobus J .; Таперт С.Ф. (2013). «Нейротоксические эффекты алкоголя в подростковом возрасте» . Ежегодный обзор клинической психологии . 9 (1): 703–721. DOI : 10,1146 / annurev-clinpsy-050212-185610 . PMC 3873326 . PMID 23245341 .  
  115. ^ Weiland BJ, Nigg JT, Welsh RC, Yau WY, Zubieta JK и др. (2012). «Устойчивость подростков с высоким риском злоупотребления психоактивными веществами: гибкая адаптация через субталамическое ядро ​​и связь с употреблением алкоголя и наркотиков в раннем взрослом возрасте» . Алкоголь. Clin. Exp. Res . 36 (8): 1355–64. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2012.01741.x . PMC 3412943 . PMID 22587751 .  
  116. ^ Таперт SF, Браун Г., Kindermann С.С., Cheung EH, Frank LR, Brown SA (2001). «Измерение фМРТ дисфункции мозга у молодых женщин с алкогольной зависимостью». Алкоголь. Clin. Exp. Res . 25 (2): 236–45. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2001.tb02204.x . PMID 11236838 . 
  117. ^ Ferrett HL, Carey PD, Thomas KG, Таперт SF, Fein G (2010). «Нейропсихологические показатели южноафриканских подростков с алкогольной зависимостью, ранее не получавших лечения» . Зависимость от наркотиков и алкоголя . 110 (1–2): 8–14. DOI : 10.1016 / j.drugalcdep.2010.01.019 . PMC 4456395 . PMID 20227839 .  
  118. ^ Crego А, Ольгин СР, Парад М, Н Мота, загон М, Cadaveira F (2009). «Пьянство влияет на обработку внимания и зрительной рабочей памяти у молодых студентов университетов». Алкоголь. Clin. Exp. Res . 33 (11): 1870–79. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2009.01025.x . hdl : 10347/16832 . PMID 19673739 . 
  119. ^ Гринштейн JE, Kassel JD, Уордль MC, Veilleux JC, Эватт DP, Heinz AJ, Йейтс MC (2010). «Отдельные и комбинированные эффекты никотина и алкоголя на объем рабочей памяти у курильщиков, не употребляющих алкоголь». Экспериментальная и клиническая психофармакология . 18 (2): 120–128. DOI : 10.1037 / a0018782 . PMID 20384423 . 
  120. ^ Squeglia Л.М., Schweinsburg А.Д., Pulido C, Таперт SF (2011). «Подростковое пьянство, связанное с аномальной активацией мозга пространственной рабочей памяти: дифференциальные гендерные эффекты» . Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования . 35 (10): 1831–1841. DOI : 10.1111 / j.1530-0277.2011.01527.x . PMC 3183294 . PMID 21762178 .  
  121. ^ Boissoneault Дж, Склар А, Пратер R, Никсон SJ (2014). «Острые эффекты умеренного употребления алкоголя на психомоторную функцию, смену установок и рабочую память у пожилых и молодых людей, употребляющих алкоголь в обществе» . Журнал исследований алкоголя и наркотиков . 75 (5): 870–879. DOI : 10,15288 / jsad.2014.75.870 . PMC 4161706 . PMID 25208205 .  
  122. ^ а б Энгельгардт, Лаура Э .; Манн, Фрэнк Д.; Briley, Daniel A .; Церковь, Джессика А .; Харден, К. Пейдж; Такер-Дроб, Эллиот М. (2016). «Сильное генетическое совпадение исполнительных функций и интеллекта» . Журнал экспериментальной психологии: Общие . 145 (9): 1141–1159. DOI : 10.1037 / xge0000195 . PMC 5001920 . PMID 27359131 .  
  123. ^ а б Андо, Джуко; Оно, Ютака; Райт, Маргарет Дж. (2001). «Генетическая структура пространственной и вербальной рабочей памяти». Поведенческая генетика . 31 (6): 615–624. DOI : 10,1023 / A: 1013353613591 . ISSN 0001-8244 . PMID 11838538 . S2CID 39136550 .   
  124. ^ Блокланд, Габриэлла AM; McMahon, Katie L .; Томпсон, Пол М .; Мартин, Николас Г .; de Zubicaray, Greig I .; Райт, Маргарет Дж. (27 июля 2011 г.). «Наследственность мозговой активации рабочей памяти» . Журнал неврологии . 31 (30): 10882–10890. DOI : 10.1523 / jneurosci.5334-10.2011 . PMC 3163233 . PMID 21795540 .  
  125. ^ Бейтс, Тимоти (2011). «Генетическая вариация в компоненте устройства овладения языком: полиморфизмы ROBO1, связанные с дефицитом фонологического буфера». Поведенческая генетика . 41 (1): 50–7. DOI : 10.1007 / s10519-010-9402-9 . PMID 20949370 . S2CID 13129473 .  
  126. ^ Данеман, Мередит; Карпентер, Патриция А. (1 августа 1980 г.). «Индивидуальные различия в оперативной памяти и чтении». Журнал вербального обучения и вербального поведения . 19 (4): 450–466. DOI : 10.1016 / S0022-5371 (80) 90312-6 .
  127. ^ Данеман, Мередит; Мерикл, Филип М. (1996). «Рабочая память и понимание языка: метаанализ» . Психономический бюллетень и обзор . 3 (4): 422–433. DOI : 10.3758 / BF03214546 . ISSN 1069-9384 . PMID 24213976 .  
  128. ^ Суонсон, Х. Ли; Биби-Франкенбергер, Маргарет (2004). «Взаимосвязь между рабочей памятью и решением математических задач у детей из группы риска и не подверженных серьезным математическим трудностям». Журнал педагогической психологии . 96 (3): 471–491. DOI : 10.1037 / 0022-0663.96.3.471 .
  129. ^ Alloway TP, Alloway RG (2010). «Исследование прогностической роли рабочей памяти и IQ в академической успеваемости» (PDF) . Журнал экспериментальной детской психологии . 106 (1): 20–9. DOI : 10.1016 / j.jecp.2009.11.003 . PMID 20018296 .  
  130. ^ Аллоуэй Т.П., Gathercole С.Е., Кирквуд Н, Эллиот J (2009). «Познавательные и поведенческие особенности детей с низкой рабочей памятью». Развитие ребенка . 80 (2): 606–21. DOI : 10.1111 / j.1467-8624.2009.01282.x . hdl : 1893/978 . PMID 19467014 . 
  131. ^ Gathercole, Susan E .; Пикеринг, Сьюзан Дж. (1 июня 2000 г.). «Дефицит рабочей памяти у детей с низкими показателями по национальной программе в 7 лет». Британский журнал педагогической психологии . 70 (2): 177–194. DOI : 10.1348 / 000709900158047 . ISSN 2044-8279 . PMID 10900777 .  
  132. ^ Alloway, Трейси Packiam (2009). «Рабочая память, но не IQ, предсказывает последующее обучение у детей с трудностями в обучении». Европейский журнал психологической оценки . 25 (2): 92–8. DOI : 10.1027 / 1015-5759.25.2.92 . hdl : 1893/1005 .
  133. ^ Пикеринг, Сьюзан Дж. (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Рабочая память при дислексии . Рабочая память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC  63692704 .
  134. ^ Вагнер, Ричард К .; Муза, Андреа (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Нарушение кратковременной памяти при дислексии развития . Рабочая память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC  63692704 .
  135. ^ Roodenrys, Steve (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Функция рабочей памяти при синдроме дефицита внимания и гиперактивности . орковская память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC  63692704 .
  136. ^ Alloway, Трейси Packiam (2006). Трейси Пакьям Аллоуэй; Сьюзан Е. Гатеркол (ред.). Навыки рабочей памяти у детей с нарушением координации развития . орковская память и расстройства нервного развития . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-560-0. OCLC  63692704 .
  137. ^ Занто, TP; Газзалей, А. (март 2009 г.). «Нейронное подавление нерелевантной информации лежит в основе оптимальной производительности рабочей памяти» . Журнал неврологии . 29 (10): 3059–66. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.4621-08.2009 . PMC 2704557 . PMID 19279242 .  
  138. ^ Берри, A. S .; Zanto, T. P .; Рутман, А. М .; Clapp, W. C .; Газзалей, А. (2009). «Практическое улучшение рабочей памяти модулируется изменениями обработки внешних помех» . Журнал нейрофизиологии . 102 (3): 1779–89. DOI : 10,1152 / jn.00179.2009 . PMC 2746773 . PMID 19587320 .  
  139. ^ a b Fukuda K, Vogel EK (июль 2009 г.). «Человеческие вариации в преобладающем захвате внимания» . Журнал неврологии . 29 (27): 8726–33. DOI : 10.1523 / JNEUROSCI.2145-09.2009 . PMC 6664881 . PMID 19587279 .  
  140. ^ Десаймон R, Дункан J (1995). «Нейронные механизмы избирательного зрительного внимания». Ежегодный обзор неврологии . 18 : 193–222. DOI : 10.1146 / annurev.ne.18.030195.001205 . PMID 7605061 . 
  141. ^ YANTIS S, Jonides J (февраль 1990 г.). «Резкие визуальные проявления и избирательное внимание: произвольное или автоматическое распределение» . Журнал экспериментальной психологии. Человеческое восприятие и производительность . 16 (1): 121–34. CiteSeerX 10.1.1.211.5016 . DOI : 10.1037 / 0096-1523.16.1.121 . PMID 2137514 .  
  142. ^ Молл, Джонатан Т .; Мори, Кэндис С.; Вольф, Майкл Дж .; Ленерт, Франциска (9 января 2014 г.). «Визуальное избирательное внимание одинаково эффективно для людей с низким и высоким объемом рабочей памяти: свидетельство точности и движений глаз» (PDF) . Внимание, восприятие и психофизика . 76 (7): 1998–2014. DOI : 10,3758 / s13414-013-0610-2 . ISSN 1943-3921 . PMID 24402698 . S2CID 25772094 .    
  143. ^ Баркли; Кастелланос и Таннок; Пеннингтон и Озонов; Шахар (по данным источника)
  144. ^ a b Уиллкатт EG, Дойл AE, Нигг JT, Faraone SV, Pennington BF (июнь 2005 г.). «Обоснованность теории управляющих функций синдрома дефицита внимания / гиперактивности: метааналитический обзор». Биол. Психиатрия . 57 (11): 1336–46. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2005.02.006 . PMID 15950006 . S2CID 9520878 .  
  145. ^ Рабочая память как основной дефицит при СДВГ: предварительные выводы и последствия - 2008
  146. ^ Кларк Л., Блэквелл А. Д., Арон А. Р. и др. (Июнь 2007 г.). «Связь между торможением реакции и рабочей памятью у взрослых с СДВГ: связь с патологией правой лобной коры?». Биол. Психиатрия . 61 (12): 1395–401. DOI : 10.1016 / j.biopsych.2006.07.020 . PMID 17046725 . S2CID 21199314 .  
  147. ^ Роденрис, Стивен; Колоски, Наташа; Грейнджер, Джессика (2001). «Функция рабочей памяти у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности и у детей с ограниченными возможностями чтения». Британский журнал психологии развития . 19 (3): 325–337. DOI : 10.1348 / 026151001166128 . ISSN 0261-510X . 
  148. ↑ Ли, Ын-Ён (5 августа 2010 г.). «Дефицит зрительной рабочей памяти у пациентов с болезнью Паркинсона обусловлен как уменьшенной емкостью памяти, так и нарушенной способностью отфильтровывать не относящуюся к делу информацию» . Мозг . 133 (9): 2677–2689. DOI : 10,1093 / мозг / awq197 . PMC 2929336 . PMID 20688815 .  
  149. ^ Tiaotiao, Лю (декабрь 2014). «Функциональная связь в модели крысы болезни Альцгеймера во время задачи рабочей памяти». Текущее исследование болезни Альцгеймера . 11 (10): 981–991. DOI : 10.2174 / 1567205011666141107125912 . PMID 25387338 . 
  150. ^ Poudel, Говинд R. (январь 2015). «Функциональные изменения рабочей памяти при болезни Хантингтона: 30-месячные продольные данные исследования IMAGE-HD». Структура и функции мозга . 220 (1): 501–512. DOI : 10.1007 / s00429-013-0670-Z . PMID 24240602 . S2CID 15385419 .  

Внешние ссылки [ править ]

  • Модели рабочей памяти (механизмы активного поддержания и исполнительного контроля)