Предложение 203 штата Аризона , также известное как « Английский для детей» , представляет собой инициативу голосования, одобренную 7 ноября 2000 г. 63% избирателей штата Аризона. Оно ограничивает тип обучения, доступного для учащихся, изучающих английский язык (ELL). До Предложения 203 школы были свободны с точки зрения обучения ELL использовать двуязычные или иммерсионные методы. Согласно сопроводительному письму суперинтенданта общественного образования Департамента образования Аризоны Лизы Грэм КиганЗаконодательному собранию Аризоны было невозможно сделать правильный анализ относительно того, сколько студентов учились по программам «Английский как второй язык», а не по двуязычному образованию. Школьные округа представили «противоречивую информацию», а 40% не представили никаких данных, несмотря на три продления крайних сроков. [1]
Предложение 203, как и аналогичное Предложение 227 Калифорнии, было названо в честь его финансового спонсора Рона Унца , предпринимателя из Кремниевой долины в области программного обеспечения. 61% избирателей приняли Предложение 227. Аризона, Массачусетс и Колорадо последовали за аналогичными кампаниями, проводимыми Унзом. 5 ноября 2002 г. Вопрос 2 в Массачусетсе был принят 68% избирателей, но Поправка 31 в Колорадо была отклонена 56% избирателей. Целью Unz было заменить двуязычное образование структурированными или защищенными программами погружения в английский. Книга Джоанны Дж. Хейвер « Английский для детей: санкционированный народом, искаженный политиками и особыми интересами » (Rowman & Littlefield Education, 2013) реконструирует политику, окружающую движение Унза, и ее влияние на образование ELL.
Содержание
Фактический текст закона начинается с деклараций о важности английского языка и изучения английского языка. Далее говорится, что родители-иммигранты хотят, чтобы их дети приобрели «хорошее знание английского языка», что позволит им «полностью участвовать в американской мечте». В нем объясняется, что правительство и государственные школы Аризоны несут моральную ответственность за то, чтобы «дать всем детям Аризоны ... навыки, необходимые для того, чтобы стать продуктивными членами нашего общества». В нем уточняется, что государственные школы «в настоящее время не выполняют надлежащую работу по обучению детей иммигрантов» с помощью «экспериментальных языковых программ, неудача которых за последние два десятилетия продемонстрирована текущими высокими показателями отсева и низким уровнем грамотности английского языка многих детей иммигрантов». В нем подчеркивается, что «маленькие дети иммигрантов могут легко приобрести полное владение новым языком, например, английским, если они активно знакомятся с этим языком в классе в раннем возрасте». [2]
В резолюции говорится, что «всех детей в государственных школах Аризоны следует обучать английскому языку как можно быстрее и эффективнее». ELL должны пройти обучение по программам погружения в течение временного переходного периода, «обычно не рассчитанного на срок более одного года». Родитель может потребовать, чтобы его или ее ребенок был освобожден от уплаты налогов, если будет установлено, что ребенок уже знает английский язык, ребенку десять лет и старше или у ребенка выявлены особые потребности. Однако, чтобы ребенок утверждал, что у него особые потребности, необходимо подтвердить, что образование на английском языке - не лучший вариант для ребенка. [3]
Освещение в СМИ
В августе перед выборами в ноябре 2000 года New York Times опубликовала статью на первой полосе, показывающую, что калифорнийская версия инициативы, Предложение 227, оказалась весьма успешной, и через два года у изучающих английский язык результаты стандартизированных тестов выросли. [4] Несмотря на известные аргументы теоретиков двуязычного образования, оспаривающие детали статьи,считается, чтоистория Times сильно повлияла на общественное мнение и отрывок Аризонского предложения 203. [5] [6]
Выполнение
Реализация политики должна была произойти в начале 2001–2002 учебного года. Во всем штате царила путаница из-за расхождений во мнениях относительно языка, используемого в тексте предложения. После внедрения некоторые школы изменили свой подход к обучению ELL, но несколько округов получили отказ для своих учеников ELL и продолжили свои программы двуязычного образования. По большей части ни двуязычные программы, ни программы погружения не соответствовали закону. Менее 11% студентов ELL штата достигли профессионального уровня за год. [7]
Смотрите также
Рекомендации
- ^ Лиза Грэм Киган, «Услуги по освоению английского языка: Краткое изложение двуязычных программ и программ изучения английского как второго языка на 1997-8 учебный год», Отчет суперинтенданта общественного обучения Законодательному собранию Аризоны, январь 1999 г., сопроводительное письмо.
- ^ Мария Мендоза и Гектор Аяла, "Обучение английскому языку для детей в государственных школах, AZ Prop 203", 6 января 1999 г., Английский язык для детей, www.onenation.org/aztext.html.
- ^ Мария Мендоза и Гектор Аяла, "Обучение английскому языку для детей в государственных школах, AZ Prop 203", 6 января 1999 г., Английский язык для детей, www.onenation.org/aztext.html.
- ^ Жак Стейнберг, «Увеличение результатов тестов противостоит мрачным прогнозам двуязычного запрета», 20 августа 2000 г., www.onenation.org/008/082000.html.
- ^ Томпсон, М. С., DiCerbo, К., Махони, KS, & MacSwan, J. (2002). ¿Éxito en California? Критика достоверности оценок языковых программ и анализ результатов тестов для изучающих английский язык. Архив Анализа Политики Образования, 10 (7), весь выпуск. Доступно на https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/286.
- ^ Johanna J. Haver, английский для детей (Ленхем, Мэриленд: Rowman & Литтлфилд Образование, 2013), 39.
- ^ Махони, К., Томпсон, М., & MacSwan, J. (2004). Положение изучающих английский язык в Аризоне, 2004 г., стр. 1-27. В А. Молнаре (ред.), Состояние дошкольного образования в Аризоне, 2004. Темпе, Аризона: Лаборатория исследований политики в области образования, Государственный университет Аризоны. Доступно здесь .
Внешние ссылки
- текст Предложения 203 с веб-сайта государственного секретаря штата Аризона