Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Инженерные программы 3-2 , также называемые комбинированными планами или программами двойного диплома, предоставляют уникальную возможность получить гуманитарное и инженерное образование. Студенты 3–2 получают степень бакалавра гуманитарных наук в своем учебном заведении, часто в гуманитарном колледже или университете, и степень бакалавра технических наук в школе-партнере. Эти программы не следует путать с аналогичными программами магистратуры. По окончании пяти лет у ученика будет две степени бакалавра, по одной от каждой школы.

Часто программы 3-2 рекламируют, что учащиеся получают более качественное образование. Традиционные инженерные специальности не могут посещать столько уроков по гуманитарным наукам, потому что они следуют строгой последовательности курсов, чтобы закончить обучение вовремя. 3–2 ученика проходят техническую подготовку в школе-партнере, а также проходят множество основных курсов гуманитарных наук в своем учебном заведении.

Требования домашнего учреждения [ править ]

Учащиеся выполняют общеобразовательные требования к домашнему учебному заведению и курсы STEM (естественные науки, технологии, инженерия и математика) для перевода в школу-партнер. Поскольку предполагается, что учащиеся будут оставаться там в течение трех лет, они не получают степени в домашнем учебном заведении, обычно со степенью бакалавра, до окончания школы-партнера. В зависимости от учебного заведения, в котором он учится, студент может получить предварительную инженерную степень или степень в интересующей области (например, специальность по химии для инженера-химика или специальность по физике для инженера-механика).

Некоторые партнерства позволяют студентам получить четырехлетнюю степень в своем учебном заведении, а затем перейти в партнерскую школу и получить еще одну степень. В этом случае студенту не нужно заканчивать инженерный сегмент, чтобы получить степень домашнего вуза. Обратите внимание, что это не всегда предлагается как часть всех программ 3-2.

Требования к партнерскому учреждению [ править ]

Школа-партнер требует, чтобы учащийся прошел курсы математики, физики, химии и информатики перед переводом. Некоторые из наиболее известных программ обеспечивают зачисление при условии, что студент соответствует требованиям к оценке, среднему баллу и курсу. В других школах-партнерах учащиеся подают заявки на перевод. Партнер признает занятия STEM в домашнем учебном заведении обязательным условием для прохождения инженерных курсов высшего уровня. После двух лет инженерных курсов студент получает обе степени.

История [ править ]

3-2 инженерные программы существуют уже довольно давно. Технологический институт Кейса, ныне Западный резервный университет Кейса, учредил программу с 1903 по 1927 год с Колледжем Адельберта. [1] После короткого перерыва широкое распространение программ 3-2 «… началось в 1960-х годах. Их главная цель заключалась в том, чтобы добавить к высшему образованию комбинированное измерение гуманитарных и инженерных наук, а не вносить вклад в центральный поток инженерных кадров бакалавриата ». [2]

3-2 Программы как средство продвижения меньшинств в инженерии [ править ]

Некоторые программы 3-2 способствовали расовому разнообразию в инженерии за счет партнерства с колледжами и университетами, у которых исторически чернокожие люди (HBCU). Технологический институт Джорджии, например, имеет несколько партнерских отношений с HBCU. «В соответствии с первоначальными целями программы, миссия состоит в том, чтобы расширить доступ к образованию для меньшинств в области инженерной профессии и привлечь талантливых молодых мужчин и женщин к карьере в области математики, естественных наук и инженерии через Программу двойного диплома по инженерии». [3]

Кроме того, программы 3–2 сводят к минимуму «… тысячи старшеклассников, [которых] упускают из виду инженерные программы, потому что они не пошли в« правильную »школу, не прошли правильные курсы или не сдали стандартизированный тест» . [4] Смышленый, но, возможно, немотивированный ученик средней школы вряд ли поступит на инженерную программу в свой первый год, если у него / нее нет определенных оценок / результатов тестов. Программы 3-2 структурированы таким образом, чтобы студенты 1, 2 и 3 курса могли развивать свои знания в области математики, физики и химии в более благоприятной среде. В Центре Университета Атланты «наставники доступны для всех подготовительных курсов, предлагаемых в [домашних] учреждениях-членах» [3].

3-2 Успех учащихся [ править ]

Несмотря на долгую историю программы 3-2, мало информации об успехах студентов 3-2. В зависимости от источника можно найти информацию, увольняющую, продвигающую и равнодушную к 3–2 студентам. В статье 1960-х годов говорится: «Некоторые другие официальные лица заявляют, что три-два студента успевают так же хорошо, как и обычные студенты, или даже лучше». [1] В то время как в более поздней статье 1987 г. говорится: «Такие студенты представляют собой отклонение от нормы в среде гуманитарных наук, и с инженерной точки зрения их больше терпели, чем поощряли». [2] Оба источника согласны с тем, что существует нехватка данных о количестве выпускников и / или отсевах, успеваемости и зачислении.

Участвующие «партнерские» организации [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b Армсби, Генри (1961). Тройной-двойной план инженерного образования (PDF) . Министерство здравоохранения, образования и социального обеспечения США . Проверено 3 декабря 2015 .
  2. ^ a b Образование, Комитет по бакалавриату; Наука, Центр; Математика; Совет по инженерному образованию, национальное исследование (1999). Преобразование высшего образования в области естественных наук, математики, инженерии и технологий ([Online-Ausg.]. Ed.). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы. ISBN 978-0-309-06294-7.
  3. ^ a b Джексон, Мэрилин (2007). «Новые направления высшего образования». Центр Университета Атланты: основанная на консорциуме программа двойного диплома по инженерии . 2007 (138): 19–25. DOI : 10.1002 / he.251 .
  4. ^ Коллисон, Мишель (1999-07-08). «Черные проблемы в высшем образовании» . Сила партнерства . 16 : 26–29 . Проверено 3 декабря 2015 .
  5. ^ "Программа двойного диплома - участвующие школы" . Кейс Инженерная школа . Проверено 3 декабря 2015 .
  6. ^ "Объединенные филиалы школы плана" (PDF) . Колумбийский университет в городе Нью-Йорк . Проверено 3 декабря 2015 .
  7. ^ "Двойной диплом | Инженерный колледж" . Технический колледж Джорджии . Проверено 3 декабря 2015 .
  8. ^ "3: 2 Учреждения, участвующие в инженерной программе" . Политехнический институт Ренсселера . Архивировано из оригинала на 2015-12-08 . Проверено 3 декабря 2015 .
  9. ^ "Аффилированные школы - инженерная школа Маккелви Вашингтонского университета в Сент-Луисе" . engineering.wustl.edu . Вашингтонский университет в Сент-Луисе . Проверено 27 декабря 2019 .