В 1985 году бывший президент Кении Даниэль Арап Мои представил образовательную программу системы 8-4-4 , которая предусматривала восемь лет начального образования, четыре года среднего образования и четыре года университетского образования. [1] С введением системы 8-4-4 CPE стал KCPE ( Кенийский сертификат о начальном образовании ), а KCE стал Кенийским сертификатом о среднем образовании (KCSE). Это изменение оказало огромное влияние на многие аспекты жизни людей, особенно женщин. Начальная школа стала бесплатной и обязательной, однако среднее и высшее образование стали субсидированными.
История
С 1985 года государственное образование в Кении было основано на системе 8-4-4 [2] [3] с восьмилетним начальным образованием, за которым следуют четыре года средней школы и четыре года колледжа или университета. До модели 8-4-4 система образования Кении была структурирована как учебная программа 7-4-2-3. Система состояла из 7 лет начальной школы (1-7 классы), 4 лет неполной средней школы (1-4 классы), 2 лет второй ступени средней школы (5-6 классы).
Система 7-4-2-3
[4] В конце колонизации многие африканские страны переживали изменения по мере обретения независимости. До того, как Кения стала собственной страной, образование было разделено по расовым признакам. В результате были созданы три отдельные системы образования: африканское образование, азиатское образование и европейское образование. Каждая из них была построена на основе колониальной идеологии уровней интеллекта каждой расы. По их словам, африканцы были так же умны, как средний европейский мальчик 7-8 лет, поэтому они в основном включили европейское образование в африканскую систему образования. Независимость вызвала изменения, вызванные различиями в историческом и географическом содержании отдельных народов. Кенийская идентичность была приоритетом, пока нация училась объединяться с двумя другими восточноафриканскими странами; Уганда и Танзания. [1] Эти три страны объединились, чтобы сформировать Восточноафриканское сообщество в 1967 году и приняли систему образования 7-4-2-3.
Десять лет спустя (1977 г.) Восточноафриканское сообщество распалось, однако Кения продолжала использовать эту систему в течение 8 лет. В 1985 году бывший президент Кении Даниэль Арап Мои установил систему образования 8-4-4. Эта система заменила систему 7-4-2-3 и состоит из 8 лет начального образования (1-8 классы), 4 лет среднего образования (1-4 классы) и 4 лет университетского образования.
Система 8-4-4
[1] В системе 8-4-4, состоящей из 8 лет начального образования, 4 лет среднего образования и 4 лет университетского образования, участвуют учащиеся, завершившие двухлетнее дошкольное образование (в возрасте от 3 до 6 лет). лет). Основная цель системы заключалась в улучшении самовыражения, самодисциплины и независимости. С изменениями в системе образования произошли изменения в первичном национальном тесте с CPE (свидетельство об образовании) на KCPE ( Кенийский сертификат о начальном образовании ) и в среднем национальном тесте с KCE (Кенийский свидетельство об образовании) на KCSE (Кенийский сертификат). среднего образования).
7-4-2-3 Система | 8-4-4 Система |
---|---|
Когда-то был разделен между 3 странами Восточной Африки (Кения, Уганда и Танзания) | Реализовано только в Кении |
7 лет начального образования | 8 лет начального образования |
4+ и дополнительно 2 года гимназии | Всего 4 года среднего школьного образования |
3 года университетского образования | 4 года университетского образования |
CPE (аттестат об образовании) | KCPE (Кенийский сертификат о начальном образовании) |
KCE (Кенийский сертификат об образовании) | KCSE (Кенийский аттестат о среднем образовании) |
[5] Учебная программа 8-4-4 предлагает естественные науки, общественные науки, суахили, английский язык, математику, религиозное образование, искусство, физическое воспитание (PE) и изучение жизненных навыков на уровне начальной школы. Система предлагает оценку тридцати предметов, сгруппированных по 6 категориям (языки, естественные науки, прикладные науки, гуманитарные науки, творческие искусства и технические предметы). Затем студенты проходят тестирование по четырем предметным группам на экзамене KCSE. Оценка C + - это минимум, необходимый для поступления в кенийские университеты.
Области обучения | Предметы |
---|---|
Языки | Английский, суахили, арабский, немецкий, французский |
Наука | Математика, химия, физика, биология |
Прикладные науки | Домашние науки, сельское хозяйство, компьютерные исследования |
Гуманитарные науки | История, география, религиозное образование, жизненные навыки, бизнес-исследования |
Искусство | Музыка, искусство и дизайн |
Технические предметы | Чертеж и дизайн, Строительство, Энергетика и механика, Металлообработка, Авиация, Столярные изделия, Электроника |
Наличие учебной программы
Со временем независимость Кении вызвала множество изменений. В стране наблюдался значительный рост посещаемости школ, а также рост населения. Страна рискует столкнуться с ухудшением качества образования. Это подтолкнуло правительство к изменению своей образовательной системы, скорректировав продолжительность образовательных циклов и содержание учебных программ. Тогдашний президент Даниэль Арап Мои признал, что Кении нужна соответствующая система образования, которая будет достаточной количественно и качественно. [6] Акцент на этом означал, что страна зависела от образования как средства социально-экономического развития и социальной справедливости для всех граждан, а также искоренения бедности.
В связи с растущим общественным спросом на большее количество школ, правительство призвало граждан и банки финансировать расширение учебных заведений, особенно в регионах, которые находились в неблагоприятном положении в период до обретения независимости. Девочки-подростки пострадали в период до введения системы 8-4-4. В связи с тем, что начальное образование в предыдущей системе образования заканчивалось в 7-м классе, а уровень средней школы не рассматривался как обязательный, у большинства женщин не было возможности перейти на уровень среднего образования, и значительная часть из них закончила обучение. беременна или замужем.
[2] Одним из способов снижения подростковой фертильности, который использовалась в системе, было прямое улучшение знаний девочек о планировании семьи; другой - дать им альтернативные возможности через учебу. Большинство программ относятся к первому типу: они направлены на повышение способности молодых людей избегать раннего деторождения и напрямую влиять на процесс принятия решений девочками-подростками в момент выбора. Система 8-4-4, разрешенная в течение дополнительного года, предназначена для начальной школы, чтобы помочь им улучшить свои навыки принятия решений, необходимые для принятия важных жизненных решений. Система 8-4-4 сделала начальную школу доступной и бесплатной, чтобы не отставать от спроса, а также дать качественное образование, которое, по сути, должно было помочь экономике. Исследование показывает, что более высокий уровень образования снижает как минимум на 10 процентных пунктов вероятность рождения ребенка в подростковом возрасте. Зная, что вероятность рождения первого ребенка в возрасте до 20 лет при наличии хотя бы законченного начального образования составляет около 65%, это влечет за собой снижение уровня подростковой фертильности примерно на 15% (для тех, кто по крайней мере завершил KCPE). Один дополнительный год обучения в школе снижает вероятность стать матерью каждый год соответственно на 7,3 и 5,6% для женщин, имеющих как минимум начальную и как минимум среднюю степень.
Система позволила женщинам получить значительный доступ к школьному образованию. Доля девочек, посещающих начальную школу, резко выросла с 341 в 1963 году до почти паритета в 1986 году; в средней школе эта доля выросла с 32Z до более 40Z за этот период.
Расходы
В январе 2003 года президент Мваи Кибаки вновь ввел бесплатное образование, которое позволило даже самому пожилому человеку поступить в начальную школу, чтобы посещать начальную школу. Кимани Маруге решил пойти в начальную школу в возрасте 84 лет и смог осуществить свою мечту стать старостой в возрасте 86 лет.
На уровне средней школы хорошо успевающие ученики пользуются привилегией посещать национальные школы и получать полное финансирование своего обучения. У недостаточно успевающих учеников есть шанс посещать районные школы, но недостатком этого является то, что они должны платить за обучение из своего кармана.
К сожалению, даже при использовании системы 8-4-4 процент студентов, продолжающих учиться в университете, по-прежнему невелик. Одна из причин заключается в том, что богатые или обеспеченные семьи могут отправлять своих детей в зарубежные университеты. Другая причина в том, что стоимость пока недоступна для многих. Статистические данные об образовании показывают, что региональные различия все еще существуют, несмотря на отличные национальные показатели. Полузасушливые, полузасушливые районы и районы, где преобладает мусульманская религия, отставали от других областей в образовании. Из-за этого и многого другого система постоянно меняется, становясь более адаптивной. Изменения в системе 8-4-4 произошли совсем недавно, в 2020 году.
8-4-4 Реформа системы
[7] Видение реформы учебной программы базового образования состоит в том, чтобы позволить каждому кенийцу стать заинтересованным, уполномоченным и этичным гражданином. Это будет достигнуто путем предоставления каждому учащемуся в Кении стандартов мирового уровня в навыках и знаниях, которых они заслуживают и которые им необходимы для процветания в 21 веке. Это будет достигаться за счет обеспечения отличного преподавания, школьной среды и ресурсов, а также устойчивой дальновидной учебной программы, которая предоставляет каждому учащемуся беспрепятственное, основанное на компетентности высококачественное обучение, которое ценит каждого ученика. Это будет достигнуто за счет новой образовательной системы; 2-6-6-3 системы .
2-6-6-3 Система образования
[8] Недавние изменения показывают переход Кении к новой учебной программе, основанной на компетенциях, которая была внедрена на начальном уровне с 1-5 классов. При постепенном внедрении, правительство планирует организовать учебную программу следующим образом: Базовое образование будет разделено на три уровня: дошкольное образование, среднее образование и старшее школьное образование. [9] Кроме того, уроки будут длиться всего 30 минут, что на 10 минут меньше, чем по системе 8-4-4. У учеников дошкольных учреждений пять уроков в день, а у их сверстников - семь. В течение первого семестра в дошкольной школе будет пять уроков по языковой деятельности, пять по математике, пять по экологической деятельности, восемь по психомоторной и творческой деятельности, один по религиозной деятельности и еще один по пастырской программе обучения (PPI).
Дошкольное образование
Дошкольное образование включает дошкольное образование и младшее начальное образование, которое длится пять лет. Эти пять лет будут состоять из двух лет дошкольного образования и трех лет начального образования. В течение двух лет начального образования школы будут предлагать языковые, математические, экологические, психомоторные, творческие и религиозные образовательные мероприятия. Что касается младшего начального образования, школы будут предлагать такие предметы, как грамотность, язык суахили, включая кенийский язык жестов, чтобы охватить глухих учащихся, английский язык, язык коренных народов, математику, окружающую среду, гигиену и питание, религиозное образование и движение. и творческая деятельность.
Среднее школьное образование
Уровень средней школы в этой новой системе состоит из трех лет обучения в старших классах начальной школы и трех лет неполного среднего образования, что в сумме составляет шесть лет обучения в средней школе. Первые три года обучения в старших классах начальной школы будут предлагать английский, суахили, включая язык жестов, домашние науки, сельское хозяйство, науку и технологии, математику, религиозное образование (CRE / IRE / HRE), искусство, физическое и санитарное просвещение и социальное обеспечение. исследования. На этом уровне школы будут предлагать по желанию иностранные языки (арабский, французский, немецкий, китайский). Следующие три года неполного среднего образования, 7, 8 и 9 и 10, 11 и 12 классы, позволят выпускникам 6 классов начальной школы поступить в 7 класс начальной школы. учебная программа, позволяющая им исследовать свои способности, личность и потенциал как основу для выбора предметов в соответствии с интересующей их карьерой в старшей школе. В 4-м классе учащиеся будут ознакомлены с дополнительными предметами, предлагаемыми в старших классах начальной школы, чтобы сделать осознанный выбор в 7-м классе. Учащиеся младших классов средней школы пройдут строгую программу профориентации и познакомятся с соответствующими предметами, чтобы они могли сделать осознанный выбор. когда они переходят в старшую школу.
Предметы для младших классов средней школы делятся на две категории; основные и факультативные предметы. На этом уровне предлагается обширная учебная программа, позволяющая учащимся изучить свои собственные интересы и потенциал в качестве основы для выбора предметов в соответствии с интересующей карьерой на старшем уровне.
Базовые предметы
Учащиеся должны будут изучить 12 основных предусмотренных предметов.
1. английский
2. Суахили или кенийский язык жестов для глухих учащихся.
3. Математика
4. Интегрированная наука
5. Санитарное просвещение
6. Предтехническое и профессиональное образование.
7. Социальные исследования
8. Религиозное образование - учащиеся выбирают одно из следующего:
я. Христианское религиозное образование
II. Исламское религиозное образование
iii. Индуистское религиозное образование
9. Бизнес-исследования
10. Сельское хозяйство
11. Обучение жизненным навыкам
12. Спорт и физическое воспитание.
Дополнительные предметы
Учащимся предоставляется возможность выбрать минимум один и максимум два предмета в зависимости от личности, способностей, интересов и выбора профессии из представленного списка.
1. Изобразительное искусство
2. Исполнительское искусство
3. Домашняя наука
4. Информатика
5. Иностранные языки:
я. Немецкий
II. Французский
iii. Мандаринский
iv. арабский
6. Кенийский язык жестов
7. Языки коренных народов
Старшая школа Образование
Старшая школа будет состоять из трех лет обучения, ориентированного на учащихся в возрасте от 15 до 17 лет, и закладывает основу для дальнейшего образования и обучения на уровне высшего образования и в сфере труда. Это знаменует собой окончание базового образования, как это определено в Законе об образовании 2013 года.
Ожидается, что учащиеся, покидающие этот уровень, будут «уполномоченными, заинтересованными и этичными гражданами», готовыми участвовать в социально-экономическом развитии нации.
Учащийся, переходящий на этот уровень, должен иметь возможность в младших классах средней школы изучить свой собственный потенциал, интересы и личность и, следовательно, готов начать специализацию по выбранному им карьерному пути. Специализация предполагает выбор продолжения обучения по одному из трех направлений, доступных в старшей школе. Он или она может выбрать направление «Искусство и спорт», «Социальные науки» или «Научно-техническая инженерия и математика» (STEM).
Школы будут специализированными учреждениями, которые предоставят учащимся возможность сосредоточиться в выбранной ими области, а также станут основой для дальнейшего образования и обучения и приобретения навыков, которые могут быть полезны для трудоустройства. Поэтому старшие школы должны будут организовать дни открытых дверей, чтобы учащиеся и родители могли собрать информацию, необходимую для эффективного принятия решений. Кроме того, для усиления участия родителей в этом процессе потребуется надежная программа расширения прав и возможностей родителей.
Новая система также будет включать расширенную учебную программу для учащихся с особыми образовательными потребностями. Учащиеся с особыми образовательными потребностями, которые могут учиться по обычной учебной программе, могут включать в себя тех, у кого есть:
- нарушение зрения
- Нарушение слуха
- Физический недостаток
- Легкий церебральный паралич
- Нарушения обучаемости
- Аутизм
- Эмоциональные и поведенческие трудности
- Расстройства общения и
- Одаренный и талантливый
Учащиеся с особыми потребностями, потребности которых могут не быть удовлетворены простым соблюдением обычной учебной программы
Учащиеся с особыми потребностями, потребности которых могут не быть удовлетворены просто следствием обычной учебной программы, могут включать в себя тех, у кого есть:
- Умственная отсталость
- Глухая слепота
- Тяжелый аутизм
- Тяжелый церебральный паралич
- Множественные гандикапы
- Глубокая инвалидность.
Конец образовательной системы 8-4-4
В 21 веке изменения в образе жизни в Кении доказали, что великая и наиболее значительная система образования, когда-либо использовавшаяся в Кении, подошла к концу и больше не может использоваться для удовлетворения потребностей страны. Страна движется в более инклюзивном и инновационном направлении. Расширение направлено на повышение производительности, которая будет сравниваться на национальном уровне.
Смотрите также
Рекомендации
- ^ a b c «Система образования в Кении» . kenemb.ru . Проверено 28 апреля 2021 .
- ^ а б Ферре, Селин (февраль 2009 г.). «Возраст первого ребенка: задерживает ли образование время фертильности? Пример Кении» (PDF) . Рабочий документ исследования политики (4833). Всемирный банк. Цитировать журнал требует
|journal=
( помощь ) - ^ Эшивани, GS (1990). «Осуществление образовательной политики в Кении» (PDF) . Документ для обсуждения в серии публикаций Технического департамента Африки (85). Всемирный банк. Цитировать журнал требует
|journal=
( помощь ) - ^ «Развитие системы образования в Кении с момента обретения независимости» . www.kenpro.org . Проверено 28 апреля 2021 .
- ^ «Образование в Кении» . WENR . 2015-06-02 . Проверено 28 апреля 2021 .
- ^ http://documents1.worldbank.org/curated/en/836481468774283223/pdf/multi-page.pdf
- ^ «Разбивка новой структуры образовательной программы Кении 2-6-6-3: преподаваемый предмет» . Kenyayote . 2017-04-17 . Проверено 4 мая 2021 .
- ^ «Разбивка новой структуры образовательной программы Кении 2-6-6-3: преподаваемый предмет» . Kenyayote . 2017-04-17 . Проверено 4 мая 2021 .
- ^ Оринде, Хиллари. «Азбука системы образования 2-6-6-3» . Стандарт . Проверено 4 мая 2021 .
Внешние ссылки
- Новая система образования Кении 2-6-3-3-3
- Переходные системы образования Кении Образование в Кении-WENR