Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Брайан Шерратт
Родившийся28 мая 1942 г.
Оксфорд
Известен
  • Директор (1984–2005 годы); Школа Великого Барра
  • Директор (1979–1984); Школа Кирка Халлама
  • Магистрат; Ноттингемская скамья
  • Заместитель председателя (2003–2005 годы); ENCAMS
  • Председатель (1997–2001 годы); Консультативный совет по эко-школам
  • Председатель (1998–2005 годы); Консультативная группа по экологическому кодексу для школ
  • Председатель (2008–2011 гг.); Ноттингем Парк Эстейт Лимитед
  • Член (2003–2005); Комиссия по образованию
ПреемникКейт Эбботт
Супруг (а)Бренда Шерратт (урожденная Харгривз)
Веб-сайтwww.schoolleadershiplab.co.uk

Д-р Брайан Шеррат OBE JP FIMgt FRSA - политолог, который особенно интересуется бюрократией Уайтхолла и ролью постоянного секретаря.

Раньше он был директором (1984–2005) школы Грейт-Барр, средней школы на Олдридж-роуд в Грейт-Барр , Бирмингем, Англия, для детей в возрасте от 11 до 19 лет. В то время, когда он был директором, Грейт-Барр был самой большой школой в Великобритании. [1] [2]

Признание [ править ]

Он известен тем, что сделал школу Great Barr одной из лучших в стране до своего официального ухода из школы в августе 2005 года [3].

Под руководством Шерратта Great Barr была отмечена как школа с очень высокими стандартами поведения учеников и успеваемостью учеников. По этим причинам родители в первую очередь отказались от посещения школы. Посещая школу Грейт-Барр в ноябре 1999 года, сэр Крис Вудхед , тогдашний главный инспектор школ, сказал: «У вас есть выдающаяся городская общеобразовательная школа - это одна из самых впечатляющих школ, которые я посетил. Школа Грейт-Барр показывает, что это возможно для общеобразовательная школа с очень высоким качеством образования ». Он добавил, что «секрет успеха школы - в сильном, напористом руководстве со стороны директора». [4] [5] [6]

Брайан Шеррат был награжден OBE [7] за заслуги перед образованием на праздновании Нового года 1995 года [8]

Шерратт был известен тем, что предоставлял своим заместителям руководителей обучение и профессиональные возможности, чтобы подготовить их к руководству. Среди тех, кто на протяжении многих лет работал заместителями главы под руководством Брайана Шерратта, являются Дженни Хокинс, которая стала директором по образованию в Стаффордшире, Кэрол Уитти, заместитель генерального секретаря NAHT, Джон Мартин, глава средней школы Уорли, Сандвелл, дама Морин. Бреннан , глава школы Барр Бикон и бывший глава школы Хиллкрест и местного колледжа в Нетертоне, Уэст-Мидлендс, Ян Фрейзер, глава школы Эшфилд, Ноттингем, Глен Годдард, глава средней школы Мензис, Вест Бромвич, Нил Финли, глава средней школы Уолтона, Стаффорд, Билли Дауни, руководитель школы Streetly, Саттон Колдфилд, Кейт Эбботт, ранее Глава школы Bluecoat в Уолсолле, а затем глава школы Great Barr.

Ранняя карьера [ править ]

Ранее в своей карьере Брайан Шеррат работал в гимназии и общеобразовательных школах и был лектором в колледже Эйвери Хилл, ныне входящем в состав Гринвичского университета.

Перед тем как возглавить школу Грейт-Барр в 1984 году, Шеррат был директором и смотрителем (1979–1984) школы и общественного центра Кирк Халлам (ныне Общественный технологический колледж Кирка Халлама), Илкстон, Дербишир. В феврале 1983 года школа Кирк Халлам прошла полную проверку Инспекцией Ее Величества, Департамент образования и науки, отчет Ее Величества инспекторов по общеобразовательной школе Кирка Халлама, Илкестон, Дербишир, 7–11 февраля 1983 года, S910 / 4135/04 196/83 SZ 20/83. Это был один из первых опубликованных отчетов об инспекциях, представленных сэром Китом Джозефом во время его пребывания на посту государственного секретаря по вопросам образования и науки. Инспекция, проведенная группой из 19 человеко-машинных интерфейсов, была описана Шерраттом как «самая глубокая и аналитическая, в которой я когда-либо участвовал». [9]В пункте 18 опубликованного отчета HMI заявляет, что школа Кирк Халлам «заслуживает похвалы за широту видения при планировании учебной программы» (18.2, стр. 16). В параграфе 18.4, стр. 17 отчета говорится, что «Управление школой исключительно хорошее». Публикация этого доклада получила широкое освещение в прессе , в том числе дополнения Таймс Образовательного [10] Ilkeston рекламодатель [11] и Дерби Evening Telegraph . [12]

Другие интересы [ править ]

Помимо управления очень большой школой, Шерратт проявлял активный интерес к вопросам окружающей среды и был директором ENCAMS с 1998 по 2005 год и заместителем председателя ENCAMS с 2003 по 2005 год. [13] Кроме того, он был председателем комитета по передаче полномочий ENCAMS ( 2004–2005). Он также был членом Комитета по ресурсам ENCAMS (2002–2003), Аудиторского комитета (2003–2005) и Попечителя Пенсионного фонда ENCAMS (1999–2005). [14]

С 1997 по 2001 год он был председателем Консультативной группы по экологическим школам, а также председателем Консультативной группы по экологическому кодексу для школ (1998–2005 годы). В 1999 году он получил премию «День рождения королевы-матери» за охрану окружающей среды. [ необходима цитата ]

Шерратт пользовался большим уважением как ученый и в 2005 году получил награду BELMAS (Британское общество управления и администрирования в сфере образования) за лучшую докторскую диссертацию года. [15] [16] В том же году он также получил премию Джорджа Кэдбери в области образования от Университета Бирмингема. [17] [18]

С 1986 по 1990 год он был членом суда Университета Бирмингема [19] [20], а с 1988 года - почетным лектором Педагогической школы. [21] [22] В 2002 году он стал почетным лектором в Университете Бристоля и приглашенным лектором в Университете Асмэры, [23] [24] Эритрея, где вместе с доктором Тимом Мебрахту он руководил программой профессионального развития. для второстепенных руководителей по всей стране, финансируемых датской программой помощи Danida.

С 2003 по 2005 год входил в комиссию по образованию. [25]

В 2012 году он получил Свободу лондонского Сити . В 2003 году он был избран гражданином Гильдии педагогов, а затем (2012 год) - ливерманцем. [26] [27]

Лаборатория школьного лидерства [ править ]

Лаборатория школьного лидерства - www.schoolleadershiplab.co.uk - была онлайн-ресурсом «для руководителей школ, для тех, кто заинтересован в том, чтобы стать руководителями школ, для губернаторов, учителей и для тех, кто в целом интересуется школами и образованием». [28] Он был создан в 2012 году Брайаном Шерраттом и редактировался им до 2015 года.

Лаборатория школьного лидерства охватила широкий круг тем, касающихся школьного лидерства и управления. Веб-сайт содержал фактическую информацию, мнения и советы. Дополнительные функции включали тикер RSS-канала, в котором отображались заголовки, относящиеся к образованию, и раздел новостей, где публиковались комментарии, касающиеся текущих событий в сфере образования.

Лаборатория школьного лидерства имела отношение к руководству как государственных, так и независимых школ. [29]

Опубликованная работа [ править ]

Проект местных органов образования [LEAP 2] (BBC 1988) Школа местного управления (совместно с Хайвеллом Томасом). [30] [31] Эта учебная программа BBC была разработана для поддержки губернаторов, директоров школ и старшего персонала в обучении, связанном с введением местного управления школами после введения в действие Закона о реформе образования 1988 года .

«Выбор в пользу свободы: более сильная политика в отношении школ, поддерживаемых грантами», Исследование политики № 138, Центр политических исследований , 1994. [32] Это резкое политическое исследование, возможно, представляет Брайана Шерратта как наиболее влиятельного в формировании взглядов политиков. Он утверждал, что, в то время как политика школ, поддерживаемых грантами, дает школам шанс освободиться от контроля LEA, собственные сомнения правительства по поводу этой политики эксплуатируются членами заинтересованных групп - главами, бюрократами и должностными лицами - чья нынешняя карьера и будущее амбиции зависели от системы LEA. Процедуре получения гранта было разрешено перерасти в полосу препятствий, в то время как были наложены центральные ограничения (такие как Национальная учебная программа) означало, что статус с сохранением гранта на самом деле предлагал ограниченную независимость. Шерратт утверждал, что правительство должно стремиться к тому, чтобы все школы поддерживались грантами (т. Е. Независимыми от контроля LEA) в рамках общей политики, и что оно должно ослабить ограничения, налагаемые на школы, поддерживаемые грантами, с тем чтобы сделать разнообразие и выбор в образовании обязательными. реальность.

Статус с сохранением гранта: рассмотрение вариантов , Longman, 1994. [33] В этой книге Шеррат исследует природу политики поддержки с помощью гранта и ее реализацию; последствия самоуправления и преимущества статуса с сохранением гранта; роль Финансового агентства для школ и общая формула финансирования. В книге также рассматриваются препятствия, которые возникли на пути реализации политики, и предлагаются некоторые необходимые изменения для их преодоления.

Структурированный подход к обучению и развитию персонала: от теории к практике (1996) - с Джоном Вяттом. [34] В этой книге рассматриваются отношения между школьными целями и ценностями, общешкольный обзор, оценка, планирование развития школы, соотношение цены и качества при школьном планировании и оценка школы.

Оценка учителей (вклад, Arena, совместно с NAHT, 1997). [35] В этой книге Брайан Шерратт описывает свой опыт, когда его оценивали как руководителя большой средней школы. Он комментирует влияние, которое это оказало на его взгляд на свою работу, и влияние, которое она оказала на школу в целом.

Радикальная образовательная политика и государственные секретари (вместе с Питером Риббинсом, Кассел, 1997). [36] В этой книге Шеррат и Риббинс утверждают, что послевоенный консенсус в отношении цели образования и роль государственного секретаря в ее определении почти рухнули. В серии бесед с государственными секретарями исследуется характер разворачивающейся программы реформы образования, которую Консервативная партия разрабатывала с 1979 года. Авторы представляют серию портретов семи очень разных людей: Марка Карлайла , Кита Джозефа , Кеннета Бейкера , Кеннета Кларка , Джона МакГрегора , Джона Паттена иДжиллиан Шепард , раскрывая способы, которыми они стремились определить и осуществить изменения в образовании на фоне противоречивых посланий внутри их собственной партии и перед лицом решительной оппозиции со стороны большей части образовательного истеблишмента. Эти просветляющие, развлекательные и провокационные разговоры предполагают, что то, что когда-то считалось радикальным в консервативной программе образования, теперь все чаще воспринимается как должное как союзниками, так и противниками. Включая тщательный анализ семи интервью, эта книга предоставляет кладезь информации для всех, кто интересуется современной политикой, будущим образования и работой правительства.

Политика, лидерство и профессиональные знания в образовании (Contrib, Chapman, BEMAS, 1999). [37]

Журнал политики в области образования , Роль министра финансов в формировании политики в области образования: Кеннет Бейкер и фактор Лоусона? Том 19, № 6, ноябрь 2004 г. (с Питером Риббинсом). [ необходима цитата ]До этого документа роль министров казначейства в формировании политики в области образования привлекала внимание немногих исследователей, и было опубликовано мало публикаций, направленных на систематическое и всестороннее изучение этого вопроса. Это примечательно, учитывая, что большую часть последних 25 лет этот офис был заполнен четырьмя необычайно могущественными и долгоживущими фигурами. В этой статье Шеррат и Риббинс, опираясь на результаты своих исследований на основе собеседований с государственными секретарями и постоянными секретарями, которые занимали должности в Министерстве образования с 1979 года, рассматривают влияние премьер-министров и канцлеров на политику в области образования. годы. В этом контексте основная часть данной статьи посвящена роли Найджела Лоусона.при разработке Закона о реформе образования 1988 года. При этом он опирается на личные интервью с Лоусоном и другими ключевыми участниками, такими как Кеннет Бейкер и Дэвид Хэнкок. В нем делается вывод о том, что, хотя Лоусон, возможно, не был, как он надеялся, автором Закона, он действительно оказал важное влияние на формирование многих его основных характеристик. Таким образом, его заявление о том, что он был катализатором реформ, вполне может быть оправдано.

«Управление средней школой в 1990-е годы: новый взгляд на руководство» с Питером Риббинсом, « Управление образованием и администрация». . [38] В этой статье, оказавшей влияние на исследователей, говорится о «новом подходе к изучению главенства, в котором они участвовали вместе; подход, который они описывают как диалектику биографии и автобиографии ».

Специальное праздничное издание «Управление и лидерство в образовании» (EMAL), 40 (5) 544–55 (2012) (с Питером Риббинсом). «Постоянные секретари, консенсус и центризм в разработке национальной политики в области образования» [39]

Journal of Education and History, Volume 45, Issue 1, 28–48 (2013) (с Питером Риббинсом) «Постоянный секретарь как политик, формирователь, принимающий, участник и участник сопротивления в образовании - размышления о сэре Джеймсе Гамильтоне как о централизующий аутсайдер » [40]

Международные исследования в области управления образованием, Том 41, № 105–122 (2013) (совместно с Питером Риббинсом) «Ведущее образование в Соединенном Королевстве: исследование политики и личных отношений избранных постоянных секретарей и их государственных секретарей».

Государственная политика и управление (июнь 2014 г.) (совместно с Питером Риббинсом) «Реформирование государственной службы и пересмотр роли мандарина в Великобритании: взгляд с точки зрения исследования восьми постоянных секретарей Министерства образования в период с 1976 по 2011 гг.». [41]

Преемник [ править ]

Преемницей доктора Шерратта на посту главы Great Barr School стала Кейт Эбботт, которая также гордится продвижением сильных ценностей, которые он установил и поддерживал на протяжении всего своего пребывания на посту руководителя. Она была заместителем по учебной программе в Грейт-Барр, прежде чем уйти и возглавить школу Блюкоут в Уолсолле. Она вернулась в Грейт-Барр в сентябре 2005 года.

Текущие должности [ править ]

С 2006 по 2012 год д-р Шеррат был мировым судьей Ноттингемской скамьи (суд по делам взрослых и по делам несовершеннолетних), а с 2009 по 2012 год - наблюдателем по обучению магистратов. С 2005 года он является членом Академического консультативного совета Букингемского университета. В 2005–2011 гг. Он был директором Nottingham Park Estate Ltd [42] (компания с ограниченной ответственностью), а с 2008–2011 гг. - ее председателем.

Личный [ править ]

Брайан Шеррат родился в Оксфорде 28 мая 1942 года. В августе 1966 года он женился на (Полине) Бренде Харгривз [43] [44] из Лидса. У них двое сыновей и две дочери. [45] Помимо его продолжающихся исследований в области политологии, он проявляет особый интерес к музыке Рихарда Вагнера. [46] Образование: Университет Лидса (BA, PGCE); Лондонский университет (AcDipEd, MA); Бирмингемский университет (доктор философии). [47]

Ссылки [ править ]

  1. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  2. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  3. ^ «Открытие нового школьного музыкального блока и выхода на пенсию» . Городской совет Бирмингема. 24 ноября 2005 г.
  4. ↑ «Офистед шеф хвалит городскую школу« блестящий пример », The Birmingham Evening Post , 13 ноября 1999 г.
  5. ↑ «Воспитанные ученики доказывают, что самый большой - значит лучший», The Birmingham Evening Mail , 13 ноября 1999 г.
  6. ^ 'Высшая похвала школе Great Barr', The Great Barr Observer , 19 ноября 1999 г.
  7. ^ London Gazette, 53889, 31 декабря 1994
  8. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинального 10 июня 2011 года . Проверено 16 октября 2008 года .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  9. ^ Ilkeston рекламодатель, 18 ноября 1983
  10. ↑ The Times Educational Supplement, 18 ноября 1983 г.
  11. ^ Ilkeston рекламодатель , 18 ноября 1983
  12. ↑ Derby Evening Telegraph , 23 ноября 1983 г.
  13. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  14. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2009
  15. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  16. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  17. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  18. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  19. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  20. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  21. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  22. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  23. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  24. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  25. ^ "Тори устроили учебный полигон" . BBC News . 20 января 2003 . Проверено 26 апреля 2010 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  26. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  27. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  28. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинального 2 -го октября 2016 года . Дата обращения 1 мая 2019 .CS1 maint: archived copy as title (link)
  29. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинального 10 июня 2012 года . Проверено 29 мая 2012 . CS1 maint: discouraged parameter (link) CS1 maint: archived copy as title (link)
  30. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинального 13 декабря 2007 года . Проверено 7 января 2014 . CS1 maint: discouraged parameter (link) CS1 maint: archived copy as title (link)
  31. ^ http://www.informaworld.com/index/746728995.pdf
  32. ^ Шеррат, Брайан (1994). Выбор в пользу свободы: более строгая политика для школ, поддерживаемых грантами . ISBN 1-897969-22-8.
  33. ^ ISBN 0-582-24983-X 
  34. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинала 30 декабря 2008 года . Проверено 21 октября 2008 . CS1 maint: discouraged parameter (link) CS1 maint: archived copy as title (link)
  35. Перейти ↑ Eric Spear, C. (1997). Оценка директора . ISBN 978-1-85742-385-3.
  36. ^ ISBN 0-304-33907-5 
  37. ^ Штамм, Майкл; Деннисон, Билл; Устон, Джанет; Холл, Валери (30 ноября 1998 г.). Политика, лидерство и профессиональные знания в образовании . ISBN 978-1-85396-445-9.
  38. ^ "Статья Брайана Шерратта / Питера Риббинса" . Интернет-журналы Sage. 11 мая 2008 г.
  39. ^ http://ema.sagepub.com/content/40/5/544.abstract
  40. ^ Риббинс, Питер; Шеррат, Брайан (2013). «Постоянный секретарь как политик, формирователь, берущий, участник и участник сопротивления в образовании - размышления о сэре Джеймсе Гамильтоне как о централизующем аутсайдере». Журнал управления образованием и истории . 45 : 28–48. DOI : 10.1080 / 00220620.2013.730504 .
  41. ^ http://ppa.sagepub.com/content/early/2013/09/25/0952076713502216.abstract
  42. ^ http://www.thenottinghamparkestateltd.co.uk
  43. ↑ Who's Who , A&C Black, 2012 г.
  44. ^ Люди сегодня , Дебретт, 2012
  45. ↑ Who's Who , A&C Black, 2009 г.
  46. ↑ Who's Who , A&C Black, 2009 г.
  47. ^ "Архивная копия" . Архивировано из оригинального 11 ноября 2014 года . Проверено 25 октября 2014 . CS1 maint: discouraged parameter (link) CS1 maint: archived copy as title (link)