В здравоохранении фундаментальные способы познания Карпера представляют собой типологию , которая пытается классифицировать различные источники, из которых могут быть получены или были получены знания и убеждения в профессиональной практике (первоначально конкретно сестринском деле ). Он был предложен Барбарой А. Карпер, профессором Колледжа медсестер Техасского женского университета , в 1978 году. [1] [2]
Акцент на различных способах познания представлен как инструмент для создания более ясного и более полного мышления и изучения опыта, а также для более широкой самоинтеграции обучения в классе. Таким образом, это помогло выкристаллизовать концепцию рефлексивного исследования Джонса (1995) для развития рефлексивной практики . [4]
Типология рассматривалась как ведущая реакция против чрезмерного акцента только на эмпирическом знании, так называемого «научного ухода», подчеркивая, что отношения и действия, которые, возможно, являются более личными и более интуитивными, также имеют центральное значение и в равной степени подходят для обсуждения. . [5] [6]