Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен из отдела образования на палестинских территориях )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Исламский университет Газы

Под образованием на палестинских территориях понимается система образования в секторе Газа и на Западном берегу , находящаяся в ведении Министерства образования и высшего образования Палестины . [ сомнительно - обсудить ] Показатели набора среди палестинцев относительно высоки по региональным и глобальным стандартам. Согласно опросу молодежи, проведенному в 2003 году, 60% в возрасте от 10 до 24 лет указали, что образование является их главным приоритетом. Уровень грамотности среди молодежи (в возрасте 15–24 лет) составляет 98,2%, в то время как уровень грамотности по стране составляет 91,1%. [1] Коэффициент охвата высшим образованием в 2007 году составлял 46,2%, что является одним из самых высоких показателей в мире. [ необходима цитата] В 2016 году Ханан Аль Хроуб была удостоена Глобальной премии для учителей Фонда Варки за ее работу по обучению детей тому, как справляться с насилием. [2]

Система образования [ править ]

В Палестине существует три типа школ с гендерной точки зрения: школы для мальчиков (37%), школы для девочек (35%) и школы совместного обучения (29%). [3]

В системе образования Палестины обязательное базовое образование включает классы с 1 по 10 и делится на подготовительный этап (с 1 по 4 классы) и этап расширения прав и возможностей (с 5 по 10 классы). Среднее образование (общее среднее образование и несколько средних профессиональных школ) охватывает 11 и 12 классы. В сфере высшего образования имеется 11 университетов (10 частных и 1 государственный) и 11 технических колледжей (4 Палестинской администрации, 2 UNWARY , 4 государственных и 1 частный), все из которых в основном предлагают четырехлетние курсы. Кроме того, существует 19 общинных колледжей (1 палестинский автономный, 9 государственных, 2 UNWARY и 7 частных), которые в основном предлагают двухгодичные дипломные курсы по техническим и коммерческим специальностям. [4]

Первые школы в лагерях беженцев были открыты Красным Крестом в 1949 году. [5] Первые шестилетние начальные школы БЕЗОПАСНОСТИ открылись в 1959–60 учебном году. [6] Школы UNWARY предлагают классы с 1 по 10 и не предоставляют среднего образования (11 и 12 классы). Образование в Руанде играет важную роль в палестинском образовании с 1967 г. [7]

Даже если учащиеся 1–3 классов не достигают хороших результатов, они не должны повторять оценку на этом уровне в соответствии с политикой министерства. Тем не менее, учащиеся 4–12 классов должны повторить обучение в соответствии с правилами министерства (максимум 5 процентов от когорты класса), что основано на общем среднем показателе успеваемости учащихся за год. Учащиеся, назначенные на повторный курс в течение повторного года обучения, не проходят. [8]

Управление образованием [ править ]

Университетский колледж прикладных наук

Министерство образования и высшего образования (MOEHE) было впервые создано и взяло на себя ответственность в 1994 году. (Веб-сайт MOEHE) В 1996 году Министерство образования и высшего образования было разделено на два отдельных министерства: Министерство образования и Министерство высшего образования, и эти два министерства. были снова объединены и в 2002 году стали Министерством образования и здравоохранения (Николай, 2007). Министерство здравоохранения несет ответственность за весь сектор образования от дошкольного до высшего образования, а также за набор и обучение учителей. Министерство здравоохранения и образования работает как связующее звено по вопросам обучения с управлениями образования. (Мустафа и Бишарат, 2008 г.) Министерство здравоохранения также отвечает за управление государственными образовательными учреждениями и надзор за частными образовательными учреждениями и учреждениями, находящимися в ведении БАПОР. [9]

Образование в Палестине централизовано в отношении его учебной программы, учебников, инструкций и правил. Административная структура общего образования состоит из 22 отраслевых управлений (районных отделений) образования, в том числе 16 на Западном берегу и 6 в Газе [8]

Миссия Министерства здравоохранения и образования - 1) обеспечить образование для всех, 2) улучшить его качество и стандарты, и 3) в конечном итоге развить граждан со здоровыми и уравновешенными характерами [9]

Финансирование образования [ править ]

Финансирование системы образования поступает из государственного бюджета через Министерство финансов [8] Государственные расходы на образование в% от общих государственных расходов составили 17,9% в 2003 г. [10] Остальное финансирование в сфере образования поступает от доноров и международных организаций [8]В Палестине доступ к школам в основном ограничен физическими условиями и ограничениями на передвижение. Однако недостаточные инвестиции в повышение качества образования привели к перенаселенности и ухудшению условий обучения. Школы потеряли свою доходную базу от платы за обучение и столкнулись с трудностями в приобретении основных школьных принадлежностей и материалов. Также стало очевидным ограниченное количество услуг для студентов с особыми потребностями, столкнувшихся с психологической травмой. Неравенство в распределении ресурсов между Западным берегом и сектором Газа также стало серьезным. [11]

Политика в области образования [ править ]

Официальный план сектора был разработан только через пять лет после создания Министерства здравоохранения и здравоохранения, но это не означает, что до тех пор планирование игнорировалось. Официальный пятилетний план впервые обсуждался в 1998 году, и на его подготовку ушло больше года. Международный институт планирования образования ЮНЕСКО (МИПО) предоставил техническую помощь в разработке плана, и Министерство образования и науки образовало две рабочие группы; один сосредоточился на политике, а другой проработал детали. Пятилетний план развития образования на 2000–2005 гг. Преследовал пять целей: 1) обеспечить доступ к образованию для всех детей, 2) повысить качество образования, 3) развить формальное и неформальное образование, 4) развить управленческий потенциал. в планировании, администрировании, финансах и 5) для развития человеческих ресурсов в системе образования. [12]

Стратегический план развития образования (EDSP) на 2008–2012 гг. Преследует четыре цели: 1) расширить доступ детей школьного возраста и учащихся всех уровней образования и улучшить способность системы образования удерживать их (доступ), 2) улучшить качество образования. качество преподавания и обучения (Качество), 3) развитие потенциала для планирования и управления и улучшение используемых финансовых и управленческих систем (Управление), и 4) осуществление постепенного преобразования сектора высшего образования из ориентированного на предложение в ориентированный на спрос сектор, который постепенно будет гарантировать большую совместимость между результатами высшего образования и потребностями рынка (ов) труда с качественной и количественной точек зрения (Актуальность). Цели 1–3 предназначены для дошкольного, общего, неформального, высшего и профессионального образования, а Цель 4 - только для высшего и профессионального образования.[9]

Дошкольное образование [ править ]

Дошкольное образование предназначено для детей, как правило, с 4 до 6 лет. По данным переписи образовательных учреждений 2004/2005 г., насчитывалось примерно 898 частных детских садов, и лишь 3 из них находились в ведении Палестинской администрации. (WB и BCRD 2006). Хотя большинство детских садов являются частными, Министерство здравоохранения и образования обеспечивает технический и образовательный надзор, подготовку учителей и лицензирование, а также некоторое финансирование [8]

Количество детей мужского и женского пола было примерно равным, и в большинстве детских садов действует система совместного обучения. [1] Общий коэффициент охвата дошкольным образованием составляет 29,9% в целом, 30,3% для мальчиков и 29,5% для девочек [13]

Базовое образование [ править ]

Подготовительный этап [ править ]

На подготовительном этапе в 2005/2006 учебном году в школы были зачислены в общей сложности 383 748 учащихся (195 618 мужчин и 188 130 женщин). Среди них 238 500 учащихся (62 процента от общего числа) учились в школах, предоставленных Палестинским органом, 109 419 учеников (29 процентов) учились в школах, предоставленных БАПОР, и 35 829 учеников (9 процентов) учились в частных школах [14].

Общий коэффициент охвата подготовительным этапом составляет 80,4% в целом, 80,4% для мальчиков и 80,4% для девочек [13]

В 1-4 классах нет системы выставления оценок (оценок) или письменных тестов. Учителя оценивают учащихся на основе их успеваемости с помощью формирующих оценок, наблюдений, портфолио учащихся и других заданий учащихся в качестве основы для вынесения окончательного суждения [8].

Стадия посвящения [ править ]

На этапе расширения прав и возможностей в 2005–2006 учебном году в школы были зачислены 569 873 ученика (296 247 мужчин и 283 626 женщин). Среди них, 398,672 студентов (70 процентов от общего числа) были в школах , предоставленных Палестинской автономии, 145,133 студентов (25 процентов) находятся в школах , предоставляемых БАПОР, и 26,068 студентов (5 процентов) были в частных школах [14] коэффициенты охвата Валовые для стадии расширения прав и возможностей - 97,5% от общего числа, 95,7% для мужчин и 99,5% для девушек. [13]

В 9-м классе проводится выпускной экзамен. Этот экзамен предлагается учащимся, которые не закончили 9-й класс или бросили школу и хотят достичь уровня компетенции 9-го класса, эквивалентного аттестату экзамена по общему среднему образованию [8] Палестинские учащиеся в классе 8 участвовали в TIMSS в 2003 и 2007 годах. Результат теста по математике составил 390 в 2003 году и 367 в 2007 году [15] Результат теста по естествознанию составил 435 в 2003 году и 404 в 2007 году [16]

Среднее образование [ править ]

Среднее образование длится два года и включает академическую и профессиональную программы. (MOEHE 2005b) Учащиеся могут выбрать любую из этих программ, но их право на поступление основано на успешном завершении 10 класса на основе результатов их итоговых оценок [8]

В системе среднего академического образования в 2005/06 учебном году в школах обучались в общей сложности 118 868 учащихся. Среди них большинство учащихся были зачислены в школы, предоставленные властями Палестины (114 790 учащихся, 97 процентов от общего числа), и около 3 процентов учащихся были зачислены в частные школы. БАПОР не обеспечивает образование на уровне средней школы [14]. Общий коэффициент охвата образованием на этапе расширения прав и возможностей составил 97,5% в целом, 95,7% для мальчиков и 99,5% для девочек. [13]

В системе среднего профессионального образования в 2005/2006 учебном году в школы было зачислено 5 999 учащихся. Среди них большинство учеников были зачислены в школы, находящиеся в ведении Палестинской администрации (5653 ученика, 94 процента от общего числа), и около 6 процентов учеников были зачислены в частные школы [14]. Общий коэффициент охвата на этапе расширения прав и возможностей составляет 97,5% от общего числа. , 95,7% для мужчин и 99,5% для студенток. [13] Общий коэффициент охвата средним образованием составил 75,2% в целом, 69,2% для мальчиков и 81,6% для девочек. [13]

В 2005/2006 учебном году в системе среднего образования насчитывалось 3 734 класса, из которых 185 классов (5 процентов) были с совместным обучением. В то время как на Западном берегу доля классов с совместным обучением составляла 7,4 процента, в секторе Газа только 0,1 процента от общего числа классов были с совместным обучением, фактически только одна школа. [14]

Аттестат об экзамене по общему среднему образованию (Tawjihee) был выдан старшеклассникам 12 класса для подготовки к поступлению в университеты [8]

Высшее образование [ править ]

Исламский университет Газы

Университетское образование состоит из четырех лет колледжа для получения степени бакалавра и двух дополнительных лет для получения степени магистра. Некоторые колледжи предоставляют двухлетнее обучение для получения диплома. [8] В 2005 году на Западном берегу и в Газе было 10 университетов, 1 университет дистанционного обучения ( Открытый университет Аль-Кудс ), 13 университетских колледжей и 19 общинных колледжей. [17] Большинство из этих университетов были созданы и развивались в основном после периода израильской оккупации, начавшегося в 1967 году. Большинство университетов являются некоммерческими организациями. Они сочетают сбор средств с финансированием, полученным от властей Палестины. [18]

В высших учебных заведениях в 2004/2005 учебном году было зачислено 138 139 студентов. Из них 76 650 студентов (55% от общего числа) были зачислены в университеты, 46 453 студента (34%) обучались в университете дистанционного обучения, 6034 студента (4%) были зачислены в университетские колледжи, а 9 002 студента (7%) были зачислены в университеты. поступил в общественные колледжи. Доля студентов-мужчин больше, чем доля студенток в университетах, открытых университетах и ​​университетских колледжах. С другой стороны, в муниципальных колледжах доля студенток выше. [17] (MOEHE 2005a) Общий коэффициент охвата высшим образованием составил 46,2% в целом, 41,6% для мужчин и 50,9% для студенток в 2007 году. [13]

Больше студентов обучается по определенным академическим программам, таким как общественные науки, образование, гуманитарные науки и искусство в высшем образовании, и доля естественных и инженерных наук пропорционально меньше. [17]

Спрос на высшее образование значительно увеличился за последнее десятилетие: число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях, увеличилось более чем в три раза в период с 1995 по 2006 год. Некоторые ученые [ кто? ] предположили, что система высшего образования Палестинской автономии должна не только удовлетворять растущий спрос со стороны растущего населения на выпускников средних школ, но также поддерживать качество и актуальность для удовлетворения меняющихся требований мировой экономики. Кроме того, государственное финансирование высшего образования считается недостаточным с учетом финансовых обстоятельств Палестинской администрации. Система сильно зависит от платы за обучение, которая составляет 60% операционных расходов университетов. [19]

Министерство здравоохранения и образования разработало новую схему студенческих ссуд для высшего образования. Цели этой схемы ссуды: 1) создать устойчивый ресурс, который поможет студентам в будущем, 2) убедиться, что студенты понимают свою ответственность за разделение затрат на свое образование, 3) обеспечить сильную, оптимизированную систему погашения. это легко и справедливо (выплаты по ссудам должны быть получены от всех студентов), и 4) обеспечить механизм сбора, который обеспечит устойчивость (возобновляемый фонд). [19]

ЮНЕСКО заявляет, что из-за «изоляции [университеты] особенно пострадали из-за отсутствия исследовательских отделов». [ необходима цитата ]

В настоящее время реализуются программы межуниверситетского сотрудничества, такие как TOKTEN, PEACE и MEDCAMPUS. Они поддерживаются такими партнерами, как Европейский Союз , ЮНЕСКО и ПРООН . Программа PEACE (Палестино-европейское академическое сотрудничество в области образования) включает 23 Палестинский орган и европейские университеты. Особого внимания заслуживает то, что он позволил студентам и преподавателям с Западного берега и Газы поступить на европейские факультеты в то время, когда были закрыты университетские учреждения Газы и Западного берега. На втором этапе , он должен обеспечить отправку миссий ученых-добровольцев в творческий отпуск из Европы, Северной Америки и остального мира на Западный берег и в сектор Газа ». [20]«Палестинские студенты, желающие получить докторскую степень, должны учиться либо в Израиле, либо за границей». [21]

Начиная с ноября 2017 года, около половины иностранных преподавателей в палестинских университетах начали получать информацию о том, что их визы на жительство не будут продлены, поскольку они «проживали в этом районе более пяти лет». [22] Кроме того, их супруги были обязаны заплатить десятки тысяч шекелей в качестве гарантии того, что они не будут работать. [22]

Академические организации [ править ]

  • Палестинская академическая сеть
  • Даремский палестинский образовательный фонд

Техническое и профессиональное образование и обучение [ править ]

Формальное профессиональное образование начинается после базового образования и длится два года. После окончания учебы студенты могут поступить в университетские колледжи (диплом за 2 года или степень бакалавра за 4 года) или колледжи (за 2 года). [23]В школьном профессиональном обучении существует пять направлений: промышленное, сельскохозяйственное, коммерческое, гостиничное и домоводство. Пятнадцать средних промышленных школ предлагают 17 специальностей, и в 2004/05 году обучается 2185 студентов. Все эти промышленные школы, кроме трех, финансируются государством. Шестьдесят четыре академических средних школы предлагают коммерческие предметы, в них обучается около 3000 учеников. Две частные гостиничные учебные заведения. Общее количество студентов, обучающихся в пяти потоках, увеличилось примерно с 3 000 в 1999/2000 году до 5 561 в 2004/05 году. Это значительно ниже целевого показателя Министерства здравоохранения и здравоохранения на 2000–2005 гг. (Набор 9 000 студентов). Отчасти это связано с тем, что этот тип обучения остается непопулярным среди большинства студентов и родителей / опекунов. [8]

Спрос на профессиональное обучение в большинстве случаев невелик. В нескольких общинных колледжах с ограниченным количеством студентов 200–300 человек наблюдается высокий процент поступающих (особенно для медсестер и Учебного центра БАПОР в Газе). В остальных муниципальных колледжах соотношение поступающих на место примерно одно. Профессии с навыками физического труда по-прежнему имеют низкий статус, и ожидается, что только наименее академически способные студенты будут поступать в учреждения ТПО. В большинстве колледжей низкое соотношение студентов и преподавателей и высокая стоимость единицы обучения. [4]

Помимо общественных колледжей, Министерство труда и социальных дел предоставляет другие возможности ТПО. Это министерство управляет двенадцатью реабилитационными центрами, предназначенными для тех, кто бросает учебу и плохо обучается. Всего в 2004/05 г. было зачислено около 850 человек, из них 380 выпускников. Министерство по делам бывших заключенных также предлагает ТПО около 1000 студентов, большинство из которых - мужчины. Четыреста пятьдесят студентов обучаются в Национальном институте информационных технологий. [4] Министерство также обслуживает центры ТПО (набор: 6600 студентов, которые предлагают учебные программы по торговле (2 года), техническим / полупрофессиональным (2 года) и сертификационные курсы (1-2 года). Кроме того, БАПОР предоставляет краткосрочные среднесрочные курсы (8-40 недель). [23]

Национальная учебная программа [ править ]

Единая учебная программа применялась как на Западном берегу, так и в Газе после того, как в течение длительного времени использовались учебные программы других стран. Этап внедрения национальной учебной программы начался с внедрения национальных учебников по всем предметам в 2000 году. Учебники были впервые внедрены в 1 и 6 классах, а в 2001 году последовали учебники для 2 и 7 классов. К началу 2006–2007 гг. все ученики всех классов использовали палестинские национальные учебники [8]

Научно-исследовательские институты
  • Институт прикладных исследований, Иерусалим
  • Институт палестинских исследований
  • Институт исследования экономической политики Палестины (MAS)
Школы
  • Американская школа Палестины
  • Школа Аль-Аркам
  • Начальная школа "B" в Рафахе
  • Школы друзей Рамаллаха

Образование для палестинских беженцев [ править ]

БАПОР является основным поставщиком базового образования для палестинских детей-беженцев с 1950 года. Базовое образование доступно всем зарегистрированным детям-беженцам бесплатно примерно до 15 лет. К 31 декабря 2009 года в 691 учебном заведении обучалось около 482 000 учащихся. школы. [24] Школы БАПОР следуют учебным планам принимающих стран. Это позволяет ученикам БАПОР продвигаться к дальнейшему образованию или трудоустройству, имея признанную на местном уровне квалификацию и соответствует требованиям суверенитета стран, принимающих беженцев. [25]

В 1960-х годах школы БАПОР первыми в регионе добились полного гендерного равенства. Обычны переполненные классы, в которых обучается 40 или даже 50 учеников. Почти все школы БАПОР работают в две смены, когда две отдельные группы учеников и учителей живут в одних и тех же зданиях. Не все дети-беженцы посещают школы БАПОР. В Иордании и Сирии дети имеют полный доступ к государственным школам, и многие посещают их, потому что они находятся недалеко от места своего проживания. БАПОР также управляет восемью центрами профессионально-технической подготовки и тремя педагогическими колледжами, в которых обучаются около 6200 студентов.

См. Также [ править ]

  • Учебники по израильско-палестинскому конфликту
  • Ближневосточное агентство Организации Объединенных Наций для помощи палестинским беженцам и организации работ

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b Всемирный банк и Бисанский центр исследований и разработок (2006) Роль и эффективность палестинских НПО: в области здравоохранения, образования и сельского хозяйства, Всемирный банк и Бисанский центр исследований и разработок. Внешняя ссылка в |title=( помощь )
  2. ^ Дауд Абдулла, https://www.middleeastmonitor.com/20170828-education-is-a-right-being-denied-to-palestinian-children-and-israel-is-the-culprit/ «Образование - это право отказано палестинским детям, и в этом виноват Израиль ', Middle East Monitor 28 августа 2017 г.
  3. ↑ Горчица, Мохаммед Марат и Халид Бхарат (2008) «Палестинская национальная администрация» Инна VS Маллс, Майкл О. Мартин, Джош Ф. Олсон, Дебра Р. Бергер, Дана Милн и Габриэль М. Стэн совместно, TIMES 2007 Энциклопедия: Руководство по образованию в области математики и естествознания во всем мире, том 2, Бостон: Международный исследовательский центр TIMES & PURLS
  4. ^ a b c Всемирный банк (2006) Анализ сектора образования Западного берега и Газы: впечатляющие достижения в суровых условиях и путь вперед к консолидации системы качественного образования, Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк
  5. ^ Розендо, Майя, Противостояние оккупации: работа, образование и политическая активность палестинских семей в лагере беженцев , Stanford University Press, 2004, стр.213; не путать с Палестинским обществом Красного Полумесяца, основанным в 1968 году, первоначально для работы машин скорой помощи.
  6. ^ Digger Вольф Ром, Кристиан Филип, Организация Объединенных Наций: законодательство, политика и практика: Том 2 , 1995, p.1358
  7. ^ Николас, Сьюзан (2007) Фрагментированные фонды: образование и хронический кризис на оккупированной палестинской территории, Париж: Международный институт планирования образования ЮНЕСКО (WEEPIE) и Save the Children UK
  8. ↑ a b c d e f g h i j k l Мустафа, Мохаммед Матар и Халид Бишарат (2008) «Палестинская национальная администрация» Инна VS Муллис, Майкл О. Мартин, Джон Ф. Олсон, Дбра Р. Бергер, Дана Милн и Габриэль М. Станко, Энциклопедия TIMSS 2007: Руководство по математике и естественнонаучному образованию во всем мире, Том 2, Бостон: Международный исследовательский центр TIMSS и PIRLS
  9. ^ a b c Министерство образования и высшего образования Палестины (2008 г.) Стратегический план развития образования на 2008–2012 гг .: На пути к качественному образованию в интересах развития, Министерство образования и высшего образования.
  10. ^ Всемирный банк (2006) Анализ сектора образования Западного берега и Газы: впечатляющие достижения в суровых условиях и путь к консолидации системы качественного образования, Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк
  11. ^ Всемирный банк (2008b) на Западном берегу и в секторе Газа Update, март 2008, Всемирный банк
  12. ^ Николай, Сьюзан (2007) Фрагментированные фонды: образование и хронический кризис на оккупированной палестинской территории, Париж: Международный институт ЮНЕСКО по планированию образования и спасению детей Великобритании
  13. ^ a b c d e f g База данных Edstats Всемирного банка
  14. ^ a b c d e "Министерство образования и высшего образования Палестины (2005b) Статистические данные об общем образовании в Палестине за 2005–2006 годы" .[ постоянная мертвая ссылка ]
  15. ^ Муллис, Ина VS и др. (2008) Международный отчет по математике TIMSS 2007: Результаты исследований IEA в области международной математики и естественных наук в четвертом и восьмом классе, MA: Международный исследовательский центр TIMSS и PIRLS.
  16. ^ Мартин Майкл О. и др. (2008) Международный научный отчет TIMSS 2007: Результаты исследований МЭА в международных исследованиях математики и естествознания в четвертом и восьмом классе, MA: Международный исследовательский центр TIMSS и PIRLS
  17. ^ a b c «Министерство образования и высшего образования Палестины (2005 г.) Статистика высшего образования Палестины за 2005 г.» .[ постоянная мертвая ссылка ]
  18. ^ Министерство образования и высшего образования Палестины (2008) Стратегический план развития образования на 2008–2012 гг .: На пути к качественному образованию в интересах развития, Министерство образования и высшего образования.
  19. ^ a b Джарамилло, Адриана и Хиромичи Катаяма (2009) Уроки Западного берега и Газы: инновационная схема студенческой ссуды, знания и обучение МПЯ, Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.
  20. ^ ЮНЕСКО
  21. ^ BBC
  22. ^ a b Дафна Голан (26 июля 2018 г.). «Уничтожение палестинских университетов». Гаарец .
  23. ^ a b "ТПОП в Палестине" . ЮНЕСКО-ЮНЕВОК. 2012 . Проверено 4 августа 2014 года .
  24. ^ Приобретение знаний и навыков, краткий обзор БАПОР
  25. ^ Образование, веб-сайт UNERWA

Элиас Х. Тума, Хаим Дарин-Драбкин, Экономическое обоснование Палестины, Крум Хелм, Лондон, 1978, стр. 48. (соответственно, профессор экономики в Калифорнийском университете Дэвис и директор Института планирования земельных ресурсов в Тель-Авиве и консультант ООН)

Внешние ссылки [ править ]

  • Министерство образования Палестины
  • Информационные файлы Медеи: палестинские университеты
  • ЮНЕСКО в области образования в Палестине
  • Веб-досье по образованию в Палестине , предоставлено Немецким образовательным сервером
  • ТПО в Палестине, ЮНЕСКО-ЮНЕВОК (2012 г.) - Обзор системы технического и профессионального образования в Палестине