Институт образовательной политики [1] ( EPI ) — это исследовательская организация, основанная ее нынешним президентом и главным исполнительным директором доктором Ватсоном Скоттом Суэйлом. EPI посвящен высокоуровневым исследованиям и анализу политики по различным образовательным вопросам, включая проблемы, с которыми сталкиваются отдельные лица и семьи из малообеспеченных сообществ на протяжении всей своей образовательной карьеры.
EPI — это некоммерческая организация 501(c)3, базирующаяся в Вирджиния-Бич, штат Вирджиния , с партнерами в известных исследовательских и образовательных организациях по всему миру. Ресурсы и знания, полученные благодаря этим партнерствам и сотрудничеству, расширяют возможности EPI по проведению исследований высокого уровня с глобальным и местным значением и опытом.
Расширить образовательные возможности для малообеспеченных и других исторически недопредставленных студентов посредством исследований и анализа высокого уровня. Предоставляя руководителям образования и политикам информацию, необходимую для принятия разумных программных и политических решений, мы считаем, что двери возможностей могут быть дополнительно открыты для всех учащихся, что приведет к увеличению числа учащихся, подготовленных, зачисленных и заканчивающих высшее образование. [2] [ необходим неосновной источник ]
В 2002 году доктор Уотсон Скотт Суэйл основал EPI, чтобы установить более прочную связь между исследованиями в области образования и образовательной политикой, уделяя особое внимание исторически незащищенным сообществам, таким как учащиеся из семей с низким доходом, цветные учащиеся и учащиеся с ограниченными возможностями. Суэйл выбрал этот фокус, потому что эти учащиеся, как правило, являются основной целью большинства программ политики в области образования, в то время как их голоса в то же время недостаточно представлены на арене разработки политики. Это несоответствие указывает на необходимость более глубокого понимания того, какие факторы оказывают наибольшее влияние на их образовательные результаты. [3]
Еще одним направлением исследований EPI является расширение доступа к образовательным возможностям, которые признаны высококачественными, с обоснованием того, что доступ имеет значение только в том случае, если он связан с качественным опытом обучения. Поскольку экономика становится все более глобальной, EPI поддерживает идею о том, что студенты должны быть вооружены навыками, которые помогут им добиться успеха на конкурентном и технологически подкованном рынке. Таким образом, EPI признает растущую потребность студентов в получении ученой степени после окончания средней школы и уделяет большое внимание способности малообеспеченных студентов поступать в высшие учебные заведения и заканчивать их, включая финансовые и социальные проблемы, связанные с этим. цель. [3]
В сферу компетенции EPI входят анализ политики, разработка и оценка исследований, управленческие решения, сбор данных и профессиональное развитие. [4]