Модульное планирование
Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Модульное планирование (также известное как гибкое планирование , гибкое модульное планирование или модульное гибкое планирование [1] ) - это система составления расписания в некоторых средних школах США.

История

Модульное планирование было разработано такими школами, как Школа государственного университета Кента в 1960-х годах. [2] Около 15% американских средних школ внедрили его в 1960-х годах, но с 1970-х годов популярность этой практики снизилась, поскольку вместо этого школы внедрили блочное расписание . [3]

Характеристики

Каждый модуль, или «мода» (как его называют в просторечии), представляет собой 20- или 40-минутный период, используемый для занятий или для самостоятельного изучения. Это дает свободу в планировании, так как занятия могут длиться 40, 60 или 80 минут, в зависимости от необходимости для индивидуальных занятий, занятий в малых и больших группах, а также для лабораторных занятий. Уроки проводятся в том же формате, что и во многих университетах; студенты встречаются с лекцией в большой группе один раз в неделю и читают лекцию в малых группах в течение недели. У среднего ученика есть как минимум один или два полностью открытых мода (бесплатные периоды) в день, которые можно использовать для учебы, общения с учителями, обеда или общения.

Поскольку модульное планирование оставляет учащихся относительно большим количеством неструктурированного времени вне уроков, некоторые школы также принимают политику открытого кампуса . В Вестсайдской средней школе в Омахе, штат Небраска , где с 1967 года используется модульное расписание, юниоры и старшие, которые выполнили определенные требования, имеют право подать заявку на пропуск, позволяющий им покинуть здание во время открытых модификаций. [4] Когда Ковингтон католической средней школывнедрила модульное расписание в 1968 году, а также расширила привилегии за пределами кампуса для всех студентов, поощряя их посещать общественные учреждения, такие как библиотеки. Однако политика оказалась противоречивой; после смены руководства школа ограничила привилегии за пределами кампуса только пожилым людям с хорошей репутацией. [5]

Конкретные реализации

Модульное расписание урсулин

В 1970-х годах Ursuline Academy в Цинциннати перешла на модульное расписание. Он состоит из 6 дней (букв AF) каждый с 18 модулями. Каждый модуль длится 20 минут, с промежутком в 3 минуты между каждым, добавленным в 2004 году. Классы варьируются от 2 до 4 модулей. Студенты говорят, что расписание очень хорошо помогает им управлять временем и брать на себя ответственность.

У каждого также есть определенное количество бесплатных модов каждый день, чтобы есть, учиться, делать домашние задания, работать в библиотеке или общаться. По мере того, как выбор классов становится более открытым для каждого ученика, бесплатных модов становится все больше. Типичный ученик будет иметь от 21 до 40 бесплатных модов за цикл, в зависимости от количества пройденных уроков.

Установлены разные дни расписания, так что модификации могут быть сокращены (чтобы включить время для бодрствования, собрания отдела и т. Д.), Но никогда не пропускаются. [ необходима цитата ]

Средняя школа воплощенного слова

В средней школе Incarnate Word в Сан-Антонио, штат Техас, занятия проходят по модульному расписанию. Каждый день разбит на 17 периодов времени, называемых «модами». Моды длятся 20 минут, за исключением модов на обед, которые длится 26 минут. График составлен на двухнедельный цикл. Между модами нет звонков, и студенты несут ответственность за своевременное прибытие на занятия. У студентов и преподавателей также есть моды без классов, называемые открытыми лабораториями, которые используются в качестве периодов «обучения». Этот график поощряет личную ответственность и помогает в подготовке к расписанию колледжа. [6]

использованная литература

  1. ^ Кларк, Патрисия; Сароян, Фил (22 сентября 2017 г.). «Модульное планирование ИЛИ Гибкое планирование ИЛИ Гибкое модульное планирование ИЛИ Модульное гибкое планирование» (PDF) . Руководство по основному расписанию CCASN . Высшая школа образования Калифорнийского университета в Беркли .
  2. ^ Дэрроу, Ральф, изд. (1999). Кент, Огайо: Динамичные десятилетия . Кент, Огайо: Историческое общество Кента. С. 168–169.
  3. ^ Gilkey, Сьюзен Никодим; Хант, Карла Херндон (2013). «Предисловие». В Канади Роберт Линн; Реттиг, Майкл Д. (ред.). Обучение математике в блоке . Нью-Йорк: Рутледж. п. v. ISBN 978-1-883001-51-3 - через Google Книги.
  4. ^ "Модульное расписание - расписание звонков | Вестсайдская средняя школа" . Проверено 11 февраля 2019 .
  5. ^ Brookshire, Kay (14 мая 1971). "Мирянин, новый директор" Ковингтон Католик " " . Цинциннати Enquirer (Кентукки ред.). Ковингтон, Кентукки: Комбинированные коммуникации. п. 24 - через Newspapers.com.
  6. ^ IWHS. «Особенности модульного расписания» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 27 сентября 2007 года . Проверено 19 июня 2007 .

дальнейшее чтение

  • Реттиг, Майкл Д .; Канади, Роберт Линн (2013). «Адаптация принципов модульного планирования для средней школы». Стратегии планирования для средних школ . Нью-Йорк: Рутледж . С. 19–42. ISBN 978-1-883-001-67-4 - через Google Книги.
  • Грейди, Мэрилин Л. «Модульное планирование» . В Hunt, Thomas C .; Карпер, Джеймс С.; Ласли, Томас Дж. II; Raisch, C. Daniel (ред.). Энциклопедия образовательной реформы и инакомыслия . 1 . Ньюбери-Парк, Калифорния: SAGE Publishing . С. 569–570. ISBN 978-1-4129-5664-2 - через Google Книги.
Источник « https://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Modular_scheduling&oldid=949451388 »
Contribute a better translation