Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Смотрите также: Список колледжей в Альберте и Список университетов в Канаде § Альберта
Провинция Альберта

Высшее образование в Альберте относится к системе послесреднего образования в провинции Альберта . Министерство повышения уровня образования в Альберте курирует образовательные доставки через университеты , финансируемое государство колледжи , технические институты и частные колледжи . [1] Эти учебные заведения предлагают различные академические и профессиональные занятия. Студенты имеют доступ к высшим учебным заведениям в большинстве регионов Альберты, а развитая система артикуляции позволяет повысить мобильность студентов.

История [ править ]

Триффо-холл в кампусе Университета Альберты в Эдмонтоне.

Основание университетов в Альберте (1908-1950-е гг.) [ Править ]

В 1905 году из Северо-Западных территорий была создана провинция Альберта, а в следующем году законодательный орган Альберты принял закон о создании провинциального университета. [2] Основанный в 1908 году, Университет Альберты стал первым учреждением провинции, выдающим дипломы. Университет следовал модели государственных колледжей, предоставляющих земельные участки на Среднем Западе США, и является неконфессиональным общественно поддерживаемым учреждением, которое предоставляет программы, доступные для населения провинции. [3]

Ряд владельцев бизнеса Калгари и муниципальные власти попытались основать частный «Университет Калгари» в Калгари и к октябрю 1912 года начали занятия. В 1911, 1913 и 1915 годах он подавал заявку на присвоение ученой степени, но был отклонен. Он был переименован в Колледж Калгари и закрыт в 1915 году из-за низкой посещаемости, отсутствия финансовой поддержки, продолжающихся склок с провинцией и начала Первой мировой войны . [4]

В 1916 году в Калгари создается Провинциальный институт технологии и искусства (PITA) для обучения вернувшихся ветеранов Первой мировой войны . [5]

Mount Royal College в Калгари в 1931 году становится младшим колледжем, аффилированным с Университетом Альберты, и начинает предлагать одногодичные программы перевода в университет. Но присоединение влечет за собой определенную степень контроля над делами колледжа со стороны Университета Альберты. [2]

В 1933 году на грант Корпорации Карнеги в Нью-Йорке была основана школа изящных искусств Банфа. [6]

После Второй мировой войны высшее образование в Альберте расширилось в результате быстрого преобразования провинции в городское индустриальное общество и увеличения спроса на квалифицированную рабочую силу. В ответ на растущий спрос на университетское образование правительство провинции разрешило университету Альберты в 1945 году открыть филиал своего педагогического факультета в Калгари. [7] В 1957 году был основан Летбриджский младший колледж.

Послешкольное расширение (1960-е) [ править ]

1960-е годы были также периодом важного институционального развития для послесреднего сектора, поскольку были приняты различные законы с целью консолидации и укрепления новых институтов. Несколько институтов были созданы в небольших городских центрах, создав сеть колледжей и технических институтов. Некоторые из них были Red Deer колледж в 1964 году, Medicine Hat колледж в 1966 году, Grande Prairie Junior College в 1966 году, и Mount Royal College в 1966 году [8] Университет Калгари [9] и Университета Летбридж , [10] которые были филиалами университетов Альберты, были преобразованы в автономные учреждения в 1966 и 1967 годах соответственно.

Федеральная государственная поддержка технического образования продолжалась после Второй мировой войны посредством Закона о помощи в техническом и профессиональном обучении (TVTAA) 1960 года, который был разработан для помощи в строительстве новых профессиональных средних школ, технологических институтов и центров обучения взрослых. [11] Провинция начала расширять возможности ученичества и профессионального обучения, которым до этого момента занимался только Провинциальный институт технологии и искусств (PITA) в Калгари. Северная Альберта технологического институт (NAIT) был создан в Эдмонтоне , и PITA был преобразован в Южной Альберте технологического институт , и в 1962 году [12]

Были также сформированы новые агентства, такие как Совет по послесреднему образованию и Департамент высшего образования Альберты в 1967 году, которые должны были контролировать высшие учебные заведения помимо университетов. [8] Еще одна веха произошла в 1966 году, когда провинция Альберта начала систематически предоставлять текущие гранты высшим учебным заведениям. [13] В 1969 году был принят Закон о колледжах, [14] сделавший колледжи партнерами в области высшего образования в провинции. Закон направлен на укрепление вновь созданных колледжей провинции. [8]

В 1969 году министр образования Роберт Кертис Кларк учредил Комиссию по планированию образования во главе с доктором Уолтером Уортом. Отчет Worth Report (1972) по сей день определяет курс для PSE в провинции. Среди рекомендаций, содержащихся в отчете Worth, одна из основных тем состоит в том, что правительство провинции должно изменить структуру таким образом, чтобы иметь более прямое влияние на систему послесреднего образования. [15]

Дистанционное образование в Альберте (1970-е годы) [ править ]

Университет Атабаски в Атабаске, Альберта

В 1970-е годы произошли новые институциональные изменения, наиболее важным из которых было создание четвертого университета Альберты, Университета Атабаски , в 1970 году по распоряжению совета правительства Альберты. Это должен был быть университет на базе кампуса, но, учитывая сокращение набора студентов в университетские городки впоследствии, учреждение следовало модели британского открытого университета, специализирующегося на предоставлении курсов и программ дистанционного обучения. [16] В 1970 году правительство Альберты также учредило Банфский центр непрерывного образования под управлением Университета Калгари. [17]

Министерство повышения уровня образования было создано в 1972 году [8] Alberta Совет по приему и передачи (АСАТ) был создан в 1974 году для руководства передачи академических кредитов среди провинциальных послесредних учреждений. [8] В 1975 году консервативное правительство признало связь между образованием и занятостью, передав разделение трудовых ресурсов из управления трудовыми ресурсами в Департамент высшего образования и трудовых ресурсов. Такой порядок просуществовал до 1983 года, когда портфель кадров снова был отделен от высшего образования. [15]

В 1973 и 1976 годах был введен ряд новых политик финансирования. Эти новые механизмы финансирования учитывали такие факторы, как прогноз операционных расходов на трехлетний период и уровень инфляции, чтобы определить распределение ресурсов для растущего числа учреждения. [13]

Возрастающая институциональная конкуренция и финансовая реструктуризация (1980-е - 1990-е годы) [ править ]

Аэрофотоснимок Университета Калгари

В 1980-х годах общественные колледжи начали получать средства для создания собственных программ профессионального обучения. До этого эти программы были централизованы в технических институтах. [13] Поскольку технические институты утратили свой исключительный контроль над программами ученичества, они приобрели большую автономию, когда в 1982 году был одобрен Билль 98, Закон о технических институтах, по которому их управление было передано от правительства провинции их собственному совету управляющих. [12] На финансовом фронте 1980-е годы ознаменовались введением в 1982 году Дополнительного фонда приема для финансирования послесреднего образования, который учитывал увеличение числа учащихся для выделения финансовых ресурсов провинции. [13]

В 1990-х годах система послесреднего образования в Альберте изменилась с точки зрения значительной финансовой реструктуризации, наложенной правительством провинции, и введения новой целевой модели финансирования, которая подчеркивает подотчетность и демонстрацию результатов. [18] Эти события были частью стратегии сокращения дефицита провинции в объявлении правительства Альберты в 1993 году о ликвидации провинциального долга в течение четырех лет. 1990-е годы характеризовались введением ограничений на финансирование и сокращением общей поддержки программ послесреднего образования. [19] Одной из таких программ была политика платы за обучение, введенная правительством провинции в 1990–1991 гг., Которая ограничивала объем доходов, которые государственные высшие учебные заведения могли генерировать от платы за обучение, до 30% чистых операционных расходов к 2000 году. В результате, Альберта превратилась из провинции с самым высоким уровнем финансирования послесреднего образования на душу населения в 1984 году до девятой или второй по величине в 2000 году [20].

Второе расширение послешкольного образования и реструктуризация правительства (2000-е годы - настоящее время) [ править ]

В 2000 году правительство провинции создало модель K-16, объединив K-12 и высшее образование в один отдел под названием Alberta Learning. [13]

17 марта 2004 г. был провозглашен Закон о послесреднем обучении, объединивший прежний Закон об университетах, Закон о колледжах, Закон о Банфском центре и Закон о технических институтах в единый законодательный акт. [21]

Быстро развивающаяся экономика Альберты привела к значительным инвестициям в высшие учебные заведения и политику. Для всех новорожденных в провинции был введен ряд новых стипендий, а существующие стипендии Резерфорда были израсходованы. Были также значительные капитальные вложения: почти все основные кампусы получали средства на расширение, реконструкцию и модернизацию. Новый интерес к финансированию P3 также способствовал этому расширению. Многие из новых помещений и факультетов сделали Университет Альберты одним из ведущих исследовательских институтов в мире [ необходима цитата ] и вторым по величине студенческим контингентом в Канаде по состоянию на сентябрь 2009 года.

В сентябре 2009 года Университет Маунт-Роял в Калгари и Университет Гранта МакЭвана в Эдмонтоне стали пятым и шестым государственными университетами провинции соответственно. Ранее считавшиеся колледжами, оба института предлагают многие степени и возможности, которые ранее были доступны только в двух крупных университетах.

Несмотря на недавние высокие провинциальные расходы, стоимость обучения остается проблемой для многих студентов Альберты. Многие обещанные сокращения еще не реализованы, и ожидается, что в 2010-х затраты снова вырастут. Недавний мировой экономический спад также привел к тому, что огромное количество безработных снова пошли в школу, что усугубило давление на учебные заведения.

Доступ [ редактировать ]

Географический [ править ]

Высшие учебные заведения в Альберте были созданы в ответ на географический рост населения. Вначале в провинции был только один университет, но по мере роста населения в других частях провинции были открыты дополнительные кампусы. Позже эти спутниковые кампусы стали университетами, которые отвечали образовательным потребностям растущих городских центров провинции. В 1960-х годах возникли колледжи, открывшие доступ к высшему образованию в сельской местности.

Возможность передачи [ править ]

Улучшение доступа достигается не только за счет расширения географии, но и за счет повышения переносимости или составления курсов и программ между высшими учебными заведениями. Исторически студенты заканчивали программы в одном учебном заведении. Однако со временем студенты становятся все более мобильными, посещая более одного высшего учебного заведения в течение своей академической жизни. Провинция поддерживает и поощряет такую ​​студенческую мобильность, разрабатывая программы колледжей, которые переносятся в более крупные городские высшие учебные заведения, где можно получить ученую степень.

Первоначально взаимодействие между высшими учебными заведениями проводилось на индивидуальной основе. Такой подход оказался трудоемким и непоследовательным. В результате высшие учебные заведения Альберты и правительство провинции в сотрудничестве создали Совет Альберты по приему и переводу (ACAT) в 1974 году.

Посредством ACAT заинтересованные стороны послешкольного образования работают сообща, чтобы обеспечить плавный переход и возможность переноса курсов и программ в систему послесреднего образования. ACAT также способствует оценке и признанию предшествующей оценки обучения для признания опыта, выходящего за рамки формальных требований курса.

Западный вид на Резерфорд Хаус на территории Университета Альберты в Эдмонтоне

Через ACAT существуют различные типы соглашений о передаче. При составлении программы студенты колледжей и технических институтов могут переходить на первый или второй год обучения по программе другого учебного заведения. В зависимости от того, переводит ли студент после накопления кредитов за один год или за два года, это называется переводом «один плюс один» или «два плюс два». [22]

При переводе кредитов между учебными заведениями учитывается возможность передачи на уровне отдельных курсов. В некоторых случаях курс может считаться в отправляющем учреждении таким же, как и в принимающем учреждении (курс является переводным). В других случаях курс считается достаточно похожим или соответствует требованиям дисциплины, даже если в принимающем учреждении нет эквивалентного курса (курс считается передаваемым). [22]

ACAT охватывает не только учреждения Альберты, но и колледж Аврора в Северо-Западных территориях и Арктический колледж Нунавута в Нунавуте . [23]

В 2007 году ACAT и Совет Британской Колумбии по приему и переводу согласовали протокол, касающийся переводов между Альбертой и Британской Колумбией . Цель протокола - гарантировать, что любой студент, который удовлетворительно завершит курсовую работу в Альберте или Британской Колумбии и желает перейти в другое учебное заведение, может это сделать. Этот протокол используется «вместо формального изложения, поскольку маловероятно, что количество студентов, переводимых в учебные заведения в другой провинции, будет оправдывать ресурсы, необходимые для проведения формального изложения по каждому курсу». [24]

Оценка и признание предшествующего обучения - PLAR [ править ]

Многие программы послесреднего образования Альберты имеют систему оценки и признания предшествующего обучения (PLAR). PLAR признает, что обучение можно получить с помощью иных средств, чем формальные кредитные курсы. [22]

PLAR существовал до изменения закона о послешкольном образовании и доступен в рамках самых разных курсов и программ. Это продолжает оставаться фактором, который делает доступными варианты послешкольного образования. [22]

ApplyAlberta [ править ]

В 2005 году Альберта создала единую онлайн-систему подачи заявлений для 21 финансируемого государством высшего учебного заведения под названием ApplyAlberta . К 2008 году в программе участвовали все 26 высших учебных заведений, финансируемых государством. [25] Инициатива служит двум целям: облегчить поступление учащихся в систему послесреднего образования и отслеживать количество подходящих заявлений, отказов и других данных для улучшения планирования на факультете. [26]

eCampusAlberta [ править ]

eCampusAlberta был партнерством 26 государственных высших учебных заведений провинции Альберта, которые способствовали расширению доступа к высококачественным возможностям онлайн-обучения. Партнерство позволило студентам Альберты, проживающим в любой точке провинции, получить высшее образование в любом из учреждений-членов партнерства. Студенты могут использовать веб-сайт eCampusAlberta, чтобы узнать о курсах и программах и зарегистрироваться на них, а также выбрать ведущие и партнерские учреждения. [27] eCampusAlberta прекратил работу в марте 2017 года; оценивается влияние на зачисление в дистанционное обучение.

Политика двойного кредита [ править ]

В мае 2013 года Прогрессивно-консервативная партия Альберта выпустила по заказу Элисон Редфорд, премьер-министра в то время, документ под названием «Провинциальная стратегия двойного кредитования: призыв к действию». В этой краткой политике подробно излагается видение партии в отношении возможностей двойного кредитования, поскольку они касаются старшеклассников, переходящих в высшее образование по пути карьеры, и включает два этапа: «От видения к действиям» и «От реализации к устойчивости». Редфорд выделил 11 миллионов долларов в течение трех лет на финансирование разработки этого плана.

В период с 2008 по 2011 год правительство Альберты финансировало пилотные проекты двойного кредита, в то же время отдельные школьные юрисдикции и высшие учебные заведения заключили отдельные соглашения о двойном кредитовании, финансируемые государством. Благодаря этим возможностям двойного кредита учащиеся старших классов участвовали в профессиональном обучении и / или курсах высшего образования, колледжа или университета, зарабатывая как средние, так и высшие учебные заведения за один и тот же курс. [28]

Стратегия двойного кредита призывает к расширению сети партнерских отношений между правительством (школьные юрисдикции) и высшими учебными заведениями и предоставляет развивающуюся базу данных для списка курсов, называемых «траекториями», организованных на основе появления с определенным назначением или сертификатом. на рынке рабочих мест. Путь определяется как «набор курсов, дающих студентам возможность изучить и приобрести взгляды, навыки, знания и ценности для потенциальной карьеры». [28] Комплексные общественные институты, которые специализируются на торговой сертификации и технических / профессиональных исследованиях, составляют большинство партнерств.

По состоянию на июнь 2015 года для студентов доступно 60 программ. [29] Целевые учащиеся этого закона, хотя и доступны для всех учащихся Альберта, явно указаны как учащиеся из числа коренных народов, метисов и инуитов, проживающие в отдаленных или сельских общинах, а также учащиеся, которые рискуют бросить школу. [28]

Будущие задачи и улучшение доступа [ править ]

Изменение демографии в Альберте, вероятно, окажет сильное влияние на высшее образование. Большая часть прироста населения в Альберте приходится на городские центры - Эдмонтон, Калгари, Ред-Дир и Летбридж - в то время как доля людей, живущих в небольших городах и сельских районах, сокращается. Учреждения, расположенные в сельских общинах, вероятно, столкнутся с трудностями при достижении целей набора, в то время как учреждения в городских центрах столкнутся с давлением из-за наличия достаточного потенциала.

Между тем, хотя количество людей, иммигрирующих в Альберту, увеличивается, сохраняющийся разрыв между успехами иммигрантов и неиммигрантов Альберты на рынке труда повлияет на способность провинции привлекать и удерживать высококвалифицированных специалистов. Таким образом, устранение наиболее сложных барьеров на рынке труда для новых канадцев - отсутствие канадского опыта работы, отсутствие признания иностранных дипломов и языковые барьеры - поддержит новых альбертанцев и провинцию в их нынешних и будущих демографических, трудовых и потребности в навыках. [30]

В своем бизнес-плане Министерство высшего образования указывает, что оно стремится расширить доступ к возможностям обучения. Одна из их задач - нацеливаться на недопредставленные группы в высшем учебном заведении, в первую очередь на учащихся из числа коренных народов, метисов и инуитов. Консультативный совет Доступа является органом , назначаемым Министерством Advance образования и технологий для предоставления консультаций в отношении работы и отчетности о доступе в Фонд будущего.

Наконец, падение цен на нефть на экономику Альберты весной 2015 года окажет значительное влияние на потребность жителей Альберты в получении доступа к высшему образованию. Рабочим может потребоваться вернуться в класс, чтобы повысить свою квалификацию, чтобы оставаться конкурентоспособными в более слабой экономике. Доступ к образованию на всех уровнях остается приоритетом для Альберты, поскольку провинция продолжает инвестировать в развитие сильной экономики, основанной на знаниях, а не в свою историческую сильную зависимость от отрасли природных ресурсов.

Структура [ править ]

Государственная послесредняя институциональная структура [ править ]

Колледж Святого Иосифа при университете Альберты
Университет Калгари

Государственная система послесреднего образования Альберты разделена на шесть категорий или институциональных обозначений. В совокупности эти учреждения предлагают полный набор сертификатов, дипломов, прикладных степеней, бакалавриата, магистратуры и докторских программ. Каждое государственное высшее учебное заведение имеет мандат, определяющий направление деятельности учреждения с точки зрения программирования, региона и обслуживаемой группы клиентов. Полномочия учреждения являются одним из руководящих принципов, используемых при рассмотрении новых кредитных программ для утверждения Министерством высшего образования . В 2007 году Министерство высшего образования разработало модель, которая определяет учреждения в соответствии с их полномочиями, типом и интенсивностью исследовательской деятельности и географической направленностью. Шесть категорий или институциональных обозначений:[1]

  • 1. Универсальные академические и исследовательские учреждения ( Университет Атабаски , Университет Альберты , Университет Калгари , Университет Летбриджа )
  • 2. бакалавриат и прикладных исследований институтов ( MacEwan университет , Mount Royal University )
  • 3. Политехнические учреждения (например, NAIT , SAIT Polytechnic )
  • 4. Всестороннее сообщества учреждения (например, Bow Valley College , Keyano колледж , Лейкленд Колледж , Red Deer колледж )
  • 5. Независимые академические учреждения (например, Университетский колледж Эмброуза , Королевский университетский колледж )
  • 6. Специализированные учреждения искусства и культуры (например, Колледж искусства и дизайна Альберты , Центр Банфа )

Структура исследования [ править ]

Когда в 2007 году в Альберте была создана шестисекторная система продвинутого образования, она также четко определила роли и обязанности для трех категорий исследований: чистых, прикладных и научных.

Чистое исследование определяется как исследовательское и в основном проводится комплексными академическими и исследовательскими учреждениями (CARI). Прикладные исследования направлены на поиск решений в конкретных областях, могут включать участие или финансирование третьих сторон и проводятся не-CARI. Наконец, научные исследования побуждают преподавателей из не-CARI участвовать в исследованиях, которые дополняют их учебный мандат, возможно, в сотрудничестве с CARI. [31]

Благодаря четкости ролей, установленных в системе послесреднего образования, университеты, колледжи и технические институты Альберты сосредоточивают свои полномочия на том, чтобы способствовать общему успеху исследовательской и инновационной системы Альберты. Провинциальные исследования в области высшего образования относятся к сфере деятельности Alberta Innovates .

Провинциальное законодательство [ править ]

В течение своей истории Альберта создала различные законы, касающиеся послесреднего образования. Эти законы были приняты для регулирования развития различных типов образовательных учреждений, созданных с течением времени (см. Хронологию). Совсем недавно Министерство высшего образования провозгласило Закон о высшем образовании.в 2004 году. Этот закон теперь является единственным законодательным актом, который заменяет четыре предыдущих закона (законы об университетах, колледжах, Банф-центре и технических институтах). Обоснование объединения всех этих действий состоит в том, чтобы создать основу для расширения предложения степеней бакалавра за пределы университетов и частных университетских колледжей. Государственные колледжи и институты в соответствии с этим законом также могут присуждать ученые степени. Другой причиной этого шага является: содействие лучшей координации между государственными высшими учебными заведениями; избегать дублирования функций; двигаться к единой бесшовной системе послесреднего образования; и обеспечить эффективное распределение ресурсов. Создание Совета по качеству кампуса Альберты в качестве органа, который рассматривает предложения о новых степенях, также является частью консолидированного Закона о послесреднем образовании.

Кампус Альберты [ править ]

В 2002 году Alberta Learning выпустила Campus Alberta , документ о системе послесреднего образования провинции. Campus Alberta содержит набор руководящих принципов, направленных на обеспечение высококачественных и гибких возможностей обучения для граждан Альберты. Этот документ вызвал изменения в системе послесреднего образования, в частности, в законах, регулирующих деятельность различных учебных заведений. Хотя с тех пор концепция развивалась, в этом документе были определены параметры, связанные с появлением концепции непрерывного обучения. Ключевыми факторами, способствующими обучению на протяжении всей жизни, являются:

  • Глобальная тенденция к экономике, основанной на знаниях
  • Глобализация международных рынков и растущее конкурентное давление
  • Потребность отрасли во все более сложной и расширяющейся рабочей силе
  • Положительное влияние образование оказывает на человека и общество в целом.

Campus Alberta выступает за систему обучения, которая должна быть гибкой и ориентированной на учащегося, а также инновационной, совместной и доступной. Что касается доступности и сотрудничества, в отчете признается важность возможностей формального и неформального обучения как способа получения кредитов для получения высшего образования и поощряется более тесное взаимодействие между учреждениями послешкольного образования. [32]

Теперь ресурс планирования кампуса Альберты стал ежегодным профилем системы продвинутого образования Альберты , публикуемым Alberta Advanced Education and Technology . Последний ресурс по планированию кампуса Альберты был опубликован в 2014 году. Он представляет собой общий источник данных о демографических данных, количестве учащихся и экономических факторах, которые влияют на спрос на послесреднее образование и на способность высших учебных заведений удовлетворить этот спрос. Это помогает гарантировать, что Campus Alberta может отвечать потребностям учащихся, экономики и общества во всех регионах провинции.

Управление [ править ]

Министерство высшего образования [ править ]

Государственная система послесреднего образования контролируется Министерством высшего образования . Роль министерства заключается в обеспечении надзора и лидерства, содействии партнерству и работе с заинтересованными сторонами послешкольного образования. Кредитные программы утверждаются и администрируются Alberta Innovation and Advanced Education.

Министерство высшего образования не действует изолированно, но имеет ряд советов и советов, которые разрабатывают политику и руководящие принципы. К ним относятся:

  • Совет Альберты по приему и переводу
  • Совет по производственному обучению и производственному обучению Альберты
  • Система подачи заявлений после вторичного образования в Альберте
  • Совет по качеству кампуса Альберты

Государственные высшие учебные заведения [ править ]

Государственные высшие учебные заведения в Альберте имеют двухпалатную структуру управления. Согласно Закону о высшем образовании, каждое учебное заведение управляется автономным Советом управляющих. Эта организация обеспечивает стратегическое руководство, устанавливает предложения по программам, утверждает требования к поступающим и способствует развитию сообществ, обслуживаемых учреждением. [33]

Помимо Совета управляющих, в колледжах и технических институтах есть научные советы, которые дают рекомендации Совету управляющих и отчитываются перед ним по вопросам академической политики, таким как выборы и прием студентов; обзор и предоставление курсов и программ обучения; и академические награды. [33]

В каждом университете Альберты есть сенат, основной обязанностью которого является рассмотрение любых вопросов, которые могут принести пользу университету и укрепить его положение в обществе. Сенат также занимается академическими вопросами. Отчеты по различным вопросам передаются в сенат учеными советами, определенными действующим законодательством: а) Общий совет факультетов; б) Совет деканов; и c) Факультетские и школьные советы. Сенат также требует отчетов от организаций, представляющих студенческое сообщество, таких как Совет ассоциации студентов и Совет ассоциации аспирантов. [33]

Финансирование [ править ]

Здание Союза студентов (SU) в Летбриджском университете в Летбридже, Альберта

Ответственность и источники [ править ]

Правительство провинции Альберта оказывает денежную поддержку 26 высшим учебным заведениям. ( См. Раздел: Государственные высшие учебные заведения ). Хотя высшее образование Альберты обеспечивает большую часть финансирования, высшие учебные заведения собирают дополнительные средства, взимая плату за обучение и учащиеся; предложение платных услуг; и предлагая некредитные программы и программы кредитования вне университетского городка. [13] Третий источник финансирования - это пожертвования, спонсируемое финансирование исследований провинциальными и федеральными агентствами и частным сектором, а также инвестиции.

В принципе, финансирование послесреднего образования в Альберте является обязанностью учащихся, их семей и общества. В условиях роста стоимости обучения правительство Альберты разработало политику в таких областях, как плата за обучение и финансовая помощь, чтобы обеспечить адекватный уровень доступа и доступности. [20]

Политика оплаты обучения [ править ]

Чтобы обеспечить разумный вклад студентов в расходы на высшее образование, правительство Альберты регулирует оплату обучения. Политика платы за обучение, введенная в 1990 г. и измененная в 1995 г., гарантирует, что этот прямой денежный взнос не превышает 30% стоимости их обучения. Эта политика требует, чтобы государственные высшие учебные заведения взимали одинаковую плату со всех жителей Канады и взимали надбавку в размере 100% со всех иностранных студентов. Хотя в настоящее время учащиеся вносят более значительный вклад в расходы на свое послесреднее образование, чем в 1994–1995 гг., Вклад общества также увеличился. [20]

Финансовая помощь [ править ]

Программа студенческих ссуд Альберты построена по принципу долевых затрат. Ссуды предоставляются на основе потребностей студентов и родительских взносов. Общество вносит свой вклад через прощение ссуд и расходы на обслуживание. Программа финансовой помощи студентам Альберты позволила повысить уровень студенческих ссуд, а также количество и стоимость безвозвратных форм финансовой помощи в контексте роста стоимости послесреднего образования. [20]

План сбережений на образование в честь столетия Альберты [ править ]

В 2005 г. был разработан План сбережений в связи с столетием Альберты на образование (ACES). Эта программа направлена ​​на то, чтобы побудить родителей заранее планировать будущие потребности своих детей в послесреднем образовании. Начиная с 1 января 2005 года ACES вносит 500 долларов в Зарегистрированный план сбережений на образование для любого ребенка, рожденного или усыновленного жителями Альберты. [34] Дополнительные гранты в размере 100 долларов доступны в возрасте 8, 11 и 14 лет для детей, обучающихся в школе, при условии, что не менее 100 долларов внесены в течение предыдущего года. [35]

Финансирование исследований [ править ]

Министерство высшего образования поддерживает исследовательскую функцию университетов посредством грантов на базовые операции и финансирования в виде конвертов, которые финансируют общую инфраструктуру, необходимую для исследований в провинции. Инфраструктура исследований включает не только физические ресурсы, такие как помещения и оборудование, но и человеческие ресурсы, такие как преподаватели и аспиранты. В дополнение к вышеупомянутым механизмам, особый вид деятельности, называемый спонсируемыми исследованиями, поддерживается извне: а) федеральными советами по предоставлению исследовательских грантов, б) некоммерческими организациями и в) отраслевыми источниками. Однако значительная часть этого исследования также спонсируется правительственными источниками провинции. Выделение ресурсов для спонсируемых исследований основывается на экспертной оценке качеств и потенциала конкретного проекта.[20]

Университет МакЭвана
Академический центр Hole при университетском колледже Конкордия.

См. Также [ править ]

  • Список университетов Канады
  • Список колледжей в Канаде
  • Список бизнес-школ в Канаде
  • Список юридических школ в Канаде
  • Список канадских университетов по эндаументу
  • Высшее образование в Канаде
  • Образование в Альберте
  • Список колледжей в Альберте
  • Список ассоциаций студентов Альберты

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b Инновации и высшее образование Альберты. (2015). Послевузовская система. Получено 16 января 2015 г. с сайта http://iae.alberta.ca/post-secondary.aspx.
  2. ^ а б Харрис, Робин, С. (1976) История высшего образования в Канаде 1663 - 1960. Торонто: Университет Торонто Press.
  3. ^ Канадский информационный центр для международных проверок. Высшее образование в Альберте . Получено 29 мая 2008 г. с сайта http://www.cicic.ca/483/alberta.canada.
  4. ^ Архивы Университета Калгари (nd). "The University of Calgary, 1912–1915" Получено 27 июля 2008 г. с http://www.archivesalberta.org/walls/uofc.htm.
  5. ^ Технологический институт Южной Альберты. (nd). SAIT Polytechnic - История. Получено 27 июля 2008 г. с сайта http://www.sait.ab.ca/pages/about/history/index.shtml.
  6. ^ Центр Банфа. (nd). История Банфского центра. Получено 27 ноября 2011 г. из «Архивной копии» . Архивировано из оригинала на 2010-04-30 . Проверено 30 сентября 2010 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  7. ^ Berghofer, ДЕ, & Vladicka, А.С. (1980). Доступ к возможностям, 1905-80 гг. Развитие послесреднего образования в Альберте. Высшее образование и рабочая сила Альберты, 11160 Джаспер-авеню, Эдмонтон, Альберта T5K 0L1 Канада. Получено с http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=ED213292.
  8. ^ a b c d e Ассоциация учителей Альберты. (2002) Краткая история государственного образования в Альберте. Получено 15 мая 2008 г. с веб-сайта http://www.teachers.ab.ca/Albertas+Education+System/History+of+Public+Education/.
  9. ^ Университет Калгари. (nd). Путь к автономии: 1905–1966. Получено 15 мая 2008 г. с http://library1.ucalgary.ca/uploaded_files/subject_documents/Archives/roadexhibit/index.htm/.
  10. ^ Летбриджский университет. (nd). История - Шестидесятые годы. Получено 15 мая 2008 г. с сайта http://www.uleth.ca/35years/1960.html.
  11. ^ Университет Торонто (nd). «Канада 1960 г. принимает Закон о помощи в техническом и профессиональном обучении» Получено 27 июля 2008 г. из http://www.oise.utoronto.ca/research/edu20/moments/1960TVTAA.html
  12. ^ a b Технологический институт Северной Альберты. (2008). Основные моменты, вехи и знаменитые первые в истории NAIT. Получено 23 мая 2008 г. с сайта http://www.nait.ca/ir/factsfigs/highlights.html.
  13. ^ a b c d e f Hauserman C, & Stick S. (2005) История поствторичного финансирования в Альберте - анализ. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 42. Получено 12 мая 2008 г. с сайта http://www.umanitoba.ca/publications/cjeap/articles/stickhauserman.html.
  14. ^ Закон о колледжах ", RSA 2000, c. C-19, c. M-7. Получено 27 июля 2008 г. с сайта http://www.canlii.org/ab/laws/sta/c-19/20040223/whole .html
  15. ^ а б Эндрюс, МБ, Холдэуэй, EA, & Mowat, GL (1997). Высшее образование в Канаде: разные системы, разные перспективы (том 1099, стр. 59–92). Послесреднее образование в Альберте с 1945 года . Рутледж.
  16. ^ Университет Атабаски. (2008). История Университета Атабаски Получено 21 мая 2008 г. с http://www.athabascau.ca/aboutAU/history.php
  17. ^ Банф Центр непрерывного образования. (nd). История Банфского центра. Получено 10 мая 2008 г. из «Архивной копии» . Архивировано из оригинала на 2010-04-30 . Проверено 30 сентября 2010 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
  18. ^ Burger, J., Bolender, M. Keates, V. & Townsend, D. (2000) Внедрение системы подотчетности Альберты. Канадский журнал управления образованием и политики, 16. Получено 12 мая 2008 г. с сайта http://www.umanitoba.ca/publications/cjeap/articles/berger.html.
  19. ^ Ассоциация учителей Альберты. (nd). Реструктуризация девяностых. Получено 27 июля 2008 г. с веб-сайта http://www.teachers.ab.ca/Albertas+Education+System/History+of+Public+Education/A+Brief+History+of+Public+Education+in+Alberta/The+. Nineties.htm
  20. ^ a b c d e Обучение в Альберте. (2002). Система послесреднего образования Альберты: разработка плана изменений. Получено 9 мая 2008 г. с сайта http://www.advancededucation.gov.ab.ca/pubstats/PostSec/Jan2002_Blueprint.pdf.
  21. ^ Закон о послесреднем образовании , глава P ‑ 19.5. Получено 27 июля 2008 г. с сайта http://www.qp.gov.ab.ca/documents/Acts/P19P5.cfm.
  22. ^ a b c d Barrington Research Group, Inc (2005 ). Итоговый отчет о передовых методах признания оценки предшествующего обучения (PLAR) Получено 11 мая 2008 г. с сайта http://www.acat.gov.ab.ca/pdfs/PLAR_Final_Report_May_11_2005. pdf
  23. ^ «ALIS - Пост-среднее образование и переводы» . Пост-среднее образование и переводы . Информационная служба по обучению Альберты . Проверено 28 ноября 2011 года .
  24. ^ "Протокол системы передачи Британской Колумбии / Альберты" (PDF) . Проверено 28 ноября 2011 года .
  25. ^ "Система вторичного применения почты Альберты" . apas-society.ca . Проверено 17 июня 2015 года .
  26. ^ «Инновации и продвинутое образование Альберты» . Проверено 17 июня 2015 года .
  27. ^ «Инновации и продвинутое образование Альберты» . eCampusAlberta . Проверено 17 июня 2015 года .
  28. ^ a b c call_to_action.pdf «Провинциальная стратегия двойного кредитования: призыв к действию» Проверить значение ( справка ) (PDF) . Образование Альберты . Проверено 17 июня 2015 года .|url=
  29. ^ entials% 20feb-2014.pdf «Пути CTS» Проверить значение ( справка ) (PDF) . Образование Альберты . Проверено 17 июня 2015 года .|url=
  30. ^ Правительство Альберты. (2011). Ресурс по планированию кампуса Альберты 2011: Профилирование системы продвинутого образования Альберты (стр. 132). Эдмонтон, Альберта: Министерство высшего образования и технологий. Получено с http://www.advancededucation.gov.ab.ca/post-secondary/policy/capr.aspx
  31. ^ «Структура ролей и мандатов для системы высшего образования Альберта, финансируемой государством» . Инновации и высшее образование Альберты . Проверено 17 июня 2015 года .
  32. Перейти ↑ Alberta Learning. (2002). Кампус Альберта: рамки политики. Получено 11 мая 2008 г. с сайта http://www.advancededucation.gov.ab.ca/pubstats/CampusPolicy/CampusAlbertFramework.pdf.
  33. ^ a b c Печать королевы Альберты (2008) Закон о послесреднем образовании. Получено 17 мая 2008 г. с сайта http://www.qp.alberta.ca/574.cfm?page=p19p5.cfm&leg_type=Acts&isbncln=9780779743278.
  34. ^ «План сбережений столетия Альберты на образование» . Высшее образование и технологии Альберты - План сбережений на образование в честь столетия Альберты . Проверено 28 ноября 2011 года .
  35. ^ "Факты о Плане сбережений столетия Альберты на образование" . Кадровые ресурсы и развитие навыков Канада . Проверено 28 ноября 2011 года .

Внешние ссылки [ править ]

Факультет [ править ]

  • Конфедерация ассоциаций преподавателей Альберты (CAFA)
  • Ассоциация академического персонала Университета Альберты (AAS: UA)
  • Ассоциация факультетов университета Атабаски (AUFA)
  • Ассоциация факультетов Университета Калгари (TUCFA)
  • Ассоциация факультетов Летбриджского университета (ULFA)

Правительство [ править ]

  • Совет по производственному обучению и производственному обучению Альберты (AAITB)
  • Совет Альберты по приему и переводу (ACAT)
  • Консультативный совет Access
  • Информационная система обучения Альберты (ALIS) Провинциальный портал для планирования карьеры, образования и информации о трудоустройстве, а также услуг, предоставляемых в рамках партнерства правительства провинции Альберта по вопросам занятости и иммиграции, образования Альберты и высшего образования и технологий Альберты.
  • Совет по качеству кампуса Альберты (CAQC)
  • Учеба в Альберте