История армии школы Соединенных Штатов передовых военных исследований имеет свое начало в начале 1980 - х годов. Он начался как дополнительный год обучения для избранных выпускников Колледжа командования и генерального штаба армии США в Форт-Ливенворте , штат Канзас . Хотя были некоторые разногласия по поводу цели курса, он остановился на предоставлении студентам «широкого, глубокого военного образования в области науки и искусства войны». [1]
Полковник Васс де Чеге обеспечил видение и импульс для школы, а также координировал формирование учебной программы и школы до и в первые годы ее существования. Первые годы были отмечены неуверенностью в том, как будут приняты его выпускники и как они будут работать, но первые результаты в этой области были положительными. Его растущая популярность и репутация привлекли студентов из других силовых структур США и, в конечном итоге, иностранных студентов-военных. За ними последовали межведомственные студенты из разведывательного управления Министерства обороны США , Государственного департамента и Агентства США по международному развитию.
Первым серьезным боевым испытанием для выпускников SAMS стала операция Just Cause , благодаря которой школа еще больше укрепила свою репутацию. Однако только после операции «Буря в пустыне» выпускники САМС получили прозвище «рыцарь-джедай», отчасти благодаря их усилиям по планированию вторжения. С тех пор выпускники SAMS участвовали почти во всех военных операциях США, а также в военных операциях, помимо войны, например, в оказании помощи после урагана Катрина . Сегодня школа выпускает «лидеров с гибкостью ума для решения сложных оперативных и стратегических задач в мирное время, конфликты и войны». [2]
Ранние годы
Толчок к курсу САМС проявлялся в различных формах. Полковник Ричард Сеннрих, второй директор SAMS, указал на "дыру" в военном образовании США после войны во Вьетнаме между акцентом CGSC на тактике и акцентом военных колледжей на "великой стратегии" и политике национальной безопасности ". [3] В период после войны во Вьетнаме, в коменданте из армии Соединенных Штатов в командно-штабном колледже (CGSC), генерал - лейтенант (LTG) Уильям Ричардсон, «приказал директор CGSC найти способы«улучшить тактическое решение выпускников CGSC ". [4] Полковник Хуба Васс де Чеге, офицер, дислоцированный в форте Ливенворт, был основным инициатором создания школы. [5] По словам Васс де Чеге, выработанные решения были неадекватными, и он подготовил новое предложение - открытие новой школы, о котором он проинформировал Л.Т.Г. Ричардсона во время поездки в Китай на реке Янцзы весной 1981 года. [6 ] В 1982–1983 годах Васс де Чеге поставил перед собой цель «разработать учебную программу для курса, ориентированного на операции крупных подразделений и, в частности, на оперативное искусство». [7] После одобрения 28 декабря 1982 г. генералом Гленом Отисом (командующим Командования по обучению и доктрине армии США - TRADOC) в июне 1983 г. началась пилотная программа - «продление на 1 год Колледжа командования и генерального штаба». .. для специально отобранных офицеров ». [8]
В качестве дополнительного указания на необходимость расширенного обучения Васс де Чеге сравнил продолжительность обучения в штабном колледже армии США (42 недели) с продолжительностью обучения в других «первоклассных» армиях, таких как Канада, Германия, Россия и Великобритания, с продолжительность от 65 до 150 недель для избранных офицеров. [9] Он также указал на периоды в прошлом, когда продолжительность командно-штабной школы составляла два года. [10]
Цель курса
Был ряд соображений относительно цели и концепции школы. Васс де Чеге считал, что некоторые офицеры должны получить «широкое, глубокое военное образование в области науки и искусства войны». [11] Выпускники не будут «привилегированной элитой», но будут «создавать мультипликативный эффект во всех сферах компетенции армии». [12] Но были разные идеи о том, какой продукт должен генерировать курс. Например, комендант школы командования и генерального штаба генерал-лейтенант Джек Н. Мерритт «хотел получить что-то вроде младшего, вроде Генри Киссинджера », тогда как заместитель коменданта генерал-майор Кросби Сент-младший предполагал «супер-курс тактики» . " [13] То, что было разработано и в конечном итоге одобрено обоими офицерами, было «обширной учебной программой, которая начиналась с военной теории и заканчивалась курсами подготовки к войне - логическим продолжением сложностей войны». [14]
Хотя высшее руководство армии признало необходимость школы, дополнительной проблемой было найти подходящих учеников для посещения. По словам Джона С. Брауна, «Частичкой популярности SAMS было использование проверенной временем техники: соблазнять талантливых офицеров на штабную работу, обещая сделать их линейными офицерами в должное время. [15]
Развитие курса
Два офицера стали «плотниками по учебной программе», которые вместе с Вассом де Чеге составили курс: подполковник Хэл Винтон и подполковник Дуглас Джонсон. [16] Они разработали курс с марта по июнь 1983 года в соответствии с требованиями TRADOC армии США. [17] Позже к группе присоединился подполковник Л. Дон Холдер. [18] Они запланировали поездку на курс, включая наблюдение за обучением регулярной армии и национальной гвардии, а также посещение военного штаба США и поездку в Европу для учений НАТО. [19]
В июне 1983 года студенты явились в первый класс САМС. [20] Хотя учебная программа была готова, [21] школа столкнулась с рядом проблем с самого начала. Например, для школы не было отдельного учебного корпуса. Классные комнаты в Белл-холле Форт-Ливенворта (изображение справа) были зарезервированы «на каждый день». [22] В течение первого года Винтон заметил, что «это было немного на лету, и все смирились с этим и поняли это». [23] Помимо трудностей, 13 студентов первого класса завершили учебу и закончили ее в мае 1984 года. [24] К тому времени SAMS стал «символом интеллектуального возрождения в офицерском корпусе». [25]
Как и планировалось вначале, в последующие годы набор учащихся неуклонно увеличивался; [26] второй класс состоял из 24 учеников, а к 1991 году их число увеличилось до 52 - в год, когда выпускники SAMS будут проходить испытания в рамках операции «Буря в пустыне». [27] В первые годы в школе произошел ряд других изменений. Из-за проблем с отделом управления армейским персоналом с поставкой высококвалифицированных офицеров для работы инструкторами в течение трех лет [28] Васс де Чеге внес некоторые коррективы. В 1984 году он нанял первых двух штатных преподавателей, оба со степенью доктора исторических наук. [29] Кроме того, в 1985 году началась стипендия перспективных оперативных исследований (AOSF) [a] , в рамках которой избранные офицеры прошли курс обучения и стали инструкторами в следующем году. [30]
К тому времени, когда Васс де Шеге передал бразды правления в качестве директора школы полковнику Ричарду Сеннрайху в 1985 году, школа уже начинала приносить результаты: «Армия в целом и Колледж в частности стали рассматривать SAMS как полезный эксперимент». [31] Но школа еще не развивалась. В 1986 году Сеннрайх изменил название с Департамента передовых военных исследований на Школу передовых военных исследований . [32] Это действие «обеспечило большую степень свободы для будущих директоров», создав отдельную школу в рамках CGSC. [33]
К тому времени, как полковник Л. Дон Холдер стал третьим директором школы, влияние SAMS на силы все еще оставалось неясным. Посещаемость «по-прежнему считалась« немного рискованным делом для записи »». [34] Тем не менее, были положительные признаки. Другие силовые структуры проявили интерес к участию в курсе. Во время пребывания Холдера на каждом из четырех семинаров AMSP присутствовали офицеры ВВС. [35] Программа также «набирала популярность», заявки на вступление в SAMS вскоре увеличили количество доступных 48 мест более чем вдвое, [36] и результатом процесса приема «стала очень избранная, яркая группа офицеров, которые с нетерпением ждали для опыта SAMS. [37]
Держатель ввел дальнейшие изменения. В рамках магистерской программы требование написать одну магистерскую диссертацию было изменено на две монографии. [38] [b] Холдер также разделил стипендиатов SAMS (AOSF) на отдельный семинар с их собственной учебной программой. [39] Но на этом изменения не закончились. Холдер увидел первого международного офицера, назначенного преподавателем SAMS - британского полковника, который в конечном итоге провел семинар в связи с отъездом различных преподавателей в 1987 году для командования бригадами армии США [40].
К 1990 году SAMS был призван помочь в разработке доктрины армии США. Подполковник Томас Э. Митчелл, пятый директор SAMS, полковник Джеймс МакДонаф и другие члены команды SAMS сыграли значительную роль в пересмотре Доктринального руководства 100-5 операций армии США в 1990–1993 годах. [41]
Разработка учебной программы
—Марк Хертлинг, выпускник САМС 1988 года. [42]
В первые годы курс «определялся в основном историческими исследованиями современных и обычно бронированных кампаний и анализировался с точки зрения концепций Клаузевица, особенно центров тяжести и кульминации ». [43] Это, по словам второго директора школы, отделяло курс от джоминской направленности - соблюдения рецепта правил и принципов - Командно-штабного колледжа. [44] Основатели школы также подчеркнули важность теории , и это стало неотъемлемой частью курса. Клаузевиц , Джомини , Мао Цзэдун , Сунь Цзы и Тучачевский нашли приют на теоретических курсах SAMS. [45] Критическое мышление, как часть курса, было усилено приглашенными ораторами, которые также «бросили вызов общепринятым взглядам». [46]
Операция Just Cause и не только
В первые годы существования школы ценность школы еще не была четко определена. «Первое боевое испытание» для выпускников САМС произошло во время операции «Правое дело» . Основная группа планирования из семи выпускников SAMS «разработала хорошо отрепетированный и хорошо выполненный план, который одновременно поразил примерно 50 целей одним скоординированным ударом». [47] По словам Кевина Бенсона, «Армия и SAMS столкнулись с испытанием в битве, и новая группа высокообразованных специалистов по планированию, похоже, успешно прошла испытание». [48]
Результаты операции «Правое дело» отозвались в школе. Опрос, проведенный в конце курса в 1990 году, показал, что - с учетом операции - «« LIC [конфликт низкой интенсивности] требует большего внимания »и что курс требует« большего совместного участия »». [49] Школа и преподаватели знали, что впереди будут дополнительные тесты для выпускников SAMS. Они не ошиблись: «Следующее испытание ... состоится в пустынях Персидского залива». [50]
Вскоре после того, как генерал Норман Шварцкопф прибыл в Эр-Рияд , Саудовская Аравия, в 1990 году, начальник штаба армии США генерал Карл Вуоно предложил ему использовать некоторых выпускников SAMS. Шварцкопф согласился. [51] Эти планировщики SAMS стали известны как «знаменитые« рыцари-джедаи »Шварцкопфа». [52] Эта «небольшая команда рыцарей-джедаев ... существенно изменила бы очертания операции« Буря в пустыне » ». [53] [c] Но усилия выпускников SAMS не ограничились первоначальным планированием. К февралю 1991 года 82 выпускника участвовали в «широком спектре задач по командованию и планированию» на театре военных действий. [54] Эти усилия «создали SAMS в умах руководства армии как место, к которому можно обратиться за превосходными планировщиками». . [55]
- Уильямсон Мюррей , профессор военной истории Университета штата Огайо , 1991 г. [56]
После «Бури в пустыне» школа снова смотрела вперед. Армия «боролась с рядом новых проблем: военные операции, отличные от войны, поддержание мира и операции по принуждению к миру». [57] Школа и ее выпускники изучили ситуацию в Боснии , Гаити и Сомали, а также рыцари-джедаи SAMS, участвовавшие в операциях по всему миру, а также внутренние непредвиденные обстоятельства, такие как в Лос-Анджелесе и Майами (после урагана Катрина). [58] Но выпускники САМС не полностью отказались от масштабного оперативного планирования. Генерал-лейтенант Гай С. Свон отметил, что выпускники SAMS были незаменимы в Европе после падения Берлинской стены и роспуска ВАРШАВСКОГО пакта. Ожидалось, что они «перепроектируют десятилетия планирования, которые вошли в ВВП [Генеральный план обороны] почти в мгновение ока». Свон заявил, что это «первое настоящее испытание SAMS в большом масштабе». [59]
Сам курс продолжал меняться в последние часы двадцатого века. Под руководством полковника Робина П. Свона школа переехала из Флинт-холла форта Ливенворта в Эйзенхауэр-холл (изображение справа) в октябре 1994 года. Свон также решила добавить еще два семинара. [60] Гражданский факультет также расширился. [61]
Спад сил после операции «Буря в пустыне» коснулся и ЗРК. К 1998 году набор в школу начал сокращаться из-за того, что подходящие учащиеся беспокоились о сроках. И это несмотря на благоприятные сравнения участников SAMS и не участников на досках по продвижению и отбору команд в 1995–1998 гг. [62]
21 век
Хотя в первом классе было всего 13 учеников, «в последующие 16 лет в среднем было 48». [63] К ХХ веку спрос на выпускников SAMS увеличился. К 2000 году в программе участвовало 57 студентов; это увеличится до 95 в следующие четыре года. [64] Это было в пределах от 36 до 120, что, как предсказывал Васс де Чеге в 1983 году, «обеспечит качество» курса. [65]
«Рыцари-джедаи» SAMS также сыграли значительную роль в Глобальной войне с террором . Центральное командование Соединенных Штатов просил SAMS выпускников вместе с ее «сестра школы», в ВВС США в Высшей школе авиации и аэрокосмических исследований (SAAAS), а также в Корпусе морской пехоты США в школе передовых ведения боевых действий (SAW). [66] Эти специалисты по планированию участвовали в подготовке вторжения в Ирак, а также в «поствоенном плане оккупации Ирака». [67]
Опять же, усилия выпускников САМС не ограничивались крупными боевыми операциями во время Глобальной войны с террором. Его офицеры также были направлены в Батон-Руж , штат Луизиана , для оказания помощи Объединенной оперативной группе вооруженных сил и Федеральному агентству по чрезвычайным ситуациям после урагана Катрина . [68]
Школа продолжала трансформироваться, чтобы соответствовать требованиям меняющегося мира. Дополнительное расширение профессорско-преподавательского состава произошло в 2005–2006 годах, и учебная программа стипендиатов отошла от программы AMSP. [69] Чтобы удовлетворить растущий спрос, 11-й директор, полковник Стив Банах, начал курс SAMS с зимним стартом в 2007 году. [70] В течение этого периода SAMS также «продолжал служить армии во время войны в качестве« богатого »актива. ", помогая развернутому штабу планировать операции и непредвиденные обстоятельства. [71]
30 августа 2011 года офисы школы и большинство ее семинаров переехали из Эйзенхауэр-холла в недавно отремонтированный Мьюир-холл в форте Ливенворт. [72]
Директора школы
- 1983. Хуба Васс де Чеге [73]
- 1986. Ричард Синнрайх
- 1987. Леонард Д. Холдер
- 1989. Уильям Джейнс
- 1990. Джеймс МакДонаф
- 1994. Грег Фонтенот
- 1995. Дэнни М. Дэвис
- 1998. Робин П. Свон
- 2001. Джеймс К. Грир
- 2003. Кевин Бенсон
- 2007. Стив Банах
- 2010. Уэйн Григсби
- 2011. Томас Грейвс
Заметки
- а. ↑ В 1995 году название было изменено на Сообщество передовых исследований в области оперативного искусства (AOASF). [74]
- б. ↑ Школа исследовала возможность добавления степени доктора военных искусств и наук - программы военной докторантуры - под руководством пятого директора SAMS, полковника Джеймса МакДонаф, в начале 1990-х годов. В конечном итоге эти планы были отброшены. [75] Требование о двух монографиях было позже сокращено до одной под руководством восьмого директора SAMS, полковника Робина П. Свона [76], где оно остается по состоянию на 2012 год.
- c. ↑ По данным Колледжа командования и генерального штаба, выпускников SAMS «особенно хорошо помнят в первые дни за создание« рыцарей-джедаев », нанятых генералом Норманом Шварцкопфом для разработки знаменитого« левого крюка »во время Бури в пустыне ». [77]
Рекомендации
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 3. Внешняя ссылка в
|title=
( помощь ) - ^ Центр и школа общевойсковой армии США. «Циркуляр 350-1 Командно-штабного колледжа» (PDF) . Центр и школа общевойсковой армии США. п. 21 . Проверено 30 декабря 2011 года .
- Перейти ↑ Naylor 1991 . С. 10, 16.
- ^ Wass де Czege 2009 . п. 102.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 2.
- ^ Wass де Czege 2009 . п. 103.
- ^ Ричард М. Суэйн, (1996) «Заполнение пустоты: Оперативное искусство и армия США», в BJC McKercher and Michael Hennesey, ред., Operational Art: Developments in theories of War , Praeger Publishers. ISBN 978-0-275-95305-8 . п. 160. Согласно Суэйну, эта информация была «описана» в «Объединенном оружейном центре армии США 1982–83–84», (1989) Annual Historical Review , Форт Ливенворт, Канзас. Управление истории Объединенного оружейного центра.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 2.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. С. 2–3. Бенсон утверждает, что «англичане и немцы отправляли своих офицеров в школу на« около 100 недель ».
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 3.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 3.
- ^ Хуба Васс Де Кзедж, "Армейский военный колледж Уровень подготовки Study," Заключительный отчет, 13 июня 1983, F-1/2. Цитируется в Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 5.
- ^ Институт военной истории армии США, Программа устной истории старшего офицера, LTC Harold R. Winton, США, в отставке. Проводил LTC Ричард Мустион, 5 апреля 2001 г., Карлайл-Баракс, Пенсильвания, 7. Цит. Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 6.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. С. 7–8.
- ↑ Интервью с Маркусом Эрландсоном, Фридбург, Германия, 17 апреля 1986 г., и Джоуи Марцем, Форт Стюарт, Джорджия, 15 декабря 1992 г. Цитируется по Джону С. Брауну, «Созревание оперативного искусства: операции« Щит в пустыне »и« Буря в пустыне ». В Krause and Phillips 2005 . п. 441.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 8.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 11.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 13.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 12.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 14.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 14.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 14–15.
- ^ Институт военной истории армии США, Программа устной истории старшего офицера, LTC Harold R. Winton, США, в отставке. Проводил LTC Ричард Мустион, 5 апреля 2001 г., Карлайл-Баракс, Пенсильвания, 17. Цит. Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 14.
- ^ Стив Ливер (21 мая 2010 г.). «Самый большой класс выпускников САМС» . Общевойсковой центр армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
- ^ Стюарт 2010 . п. 291.
- ^ Wass де Czege 1983 . п. F-31.
- Перейти ↑ Naylor 1991 . п. 16.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 17.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. С. 18–19.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 18.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 21.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 24.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 24.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 25.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 25.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 25, 27.
- ↑ Генерал-лейтенант (в отставке) Л. Дон Холдер, интервью Кевина Бенсона, 12 января 2009 г. Цитируется по Benson 2009 . п. 27.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 29.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 30.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 31–32.
- ^ Romjue 1996 . С. 27–28, 31–33, 39–40, 44, 46, 51, 109.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 39.
- ^ Ричард М. Суэйн, (1996) «Заполнение пустоты: Оперативное искусство и армия США», в BJC McKercher и Майкл Хеннеси, ред., Оперативное искусство: разработки в теориях войны . Издательство Praeger. ISBN 978-0-275-95305-8 . п. 164.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 24.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 28.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 29.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. С. 35–36.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 38.
- ^ Гарольд Р. Винтон, Школа перспективных военных исследований: обзор в конце курса . AY 88–89, 27 июля 1990 г., цитируется в Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. С. 37–38.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 38.
- ^ US News & World Report (1992). Триумф без победы: Незарегистрированная история войны в Персидском заливе . Нью-Йорк и Торонто: Random House. п. 164 . ISBN 0-8129-1948-3.
- Перейти ↑ Krause and Phillips 2005 . п. 445.
- ^ US News & World Report (1992). Триумф без победы: Незарегистрированная история войны в Персидском заливе . Нью-Йорк и Торонто: Random House. п. 165 . ISBN 0-8129-1948-3.
- ^ US News & World Report (1992). Триумф без победы: Незарегистрированная история войны в Персидском заливе . Нью-Йорк и Торонто: Random House. п. 288 . ISBN 0-8129-1948-3.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 42.
- Перейти ↑ Naylor 1991 . п. 10.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 44.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 44.
- ^ Стив Ливер (21 мая 2010 г.). «Самый большой класс выпускников САМС» . Общевойсковой центр армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 46.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 46.
- ^ Kretchik 1998 . С. 32–34.
- ^ Стив Ливер (21 мая 2010 г.). «Самый большой класс выпускников САМС» . Общевойсковой центр армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
- ^ Армии командование Соединенных Штатов и Генштаб колледжа 2005 . п. 29.
- ^ Wass де Czege 1983 . п. F-31.
- Перейти ↑ Benson 2009 . С. 48–49.
- Перейти ↑ Benson 2009 . С. 49.
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 50; Командования армии США и Генштаб колледж 2005 . п. 4.
- Перейти ↑ Benson 2009 . С. 50–51.
- Перейти ↑ Benson 2009 . С. 53.
- Перейти ↑ Benson 2009 . С. 52.
- ^ Мэтт Эриксон (30 августа 2011 г.). «Бывшие конюшни становятся местом офицерской школы Форт-Ливенворта после ремонта за 12,2 миллиона долларов» . Зеркало Тонганокси . Проверено 31 августа 2011 года .
- Перейти ↑ Benson 2009 . п. 2. Этот список директоров, составленный через Стива Банаха, взят из работы Бенсона.
- ^ Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. п. 18.
- Перейти ↑ Benson 2009 . С. 43–44.
- Перейти ↑ Benson 2009 . С. 46.
- ^ CGSC по связям с общественностью (10 августа 2010 г.). «Празднование 25-летия SAMS: четверть века передового опыта в образовании» . Общевойсковой центр армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
Библиография
- Бэгготт, Кристофер Л. (1998). Школа перспективных военных исследований в 21 веке (Монография SAMS). Колледж командования и генерального штаба армии США.
- Бейкер, Джон Э .; Сепаник, Джейсон Р. (октябрь – декабрь 2010 г.). «Школа перспективных военных исследований: неиспользованный ресурс для медицинского департамента армии». Журнал Медицинского департамента армии США . Медицинский департамент армии США: 78–80.
- Банах, Стефан Дж. (Март – апрель 2009 г.). «Образование с помощью дизайна: подготовка лидеров для сложного мира». Военное обозрение : 96–104.
- Барт, Фрэнк Л. (2002). Проблемы развития лидерства в армии США: Часть II: Школа перспективных военных исследований (SAMS) (Монография SAMS). Колледж командования и генерального штаба армии США.
- Бауэр, Мелисса (9 декабря 2010 г.), «Выпускники SAMS, известные своими навыками», LAMP
- Браун, Джон С. «Созревание оперативного искусства: операция« Щит в пустыне »и« Буря в пустыне »». В Краузе, Майкл Д .; Филлипс, Р. Коди, ред. (2005). Исторические перспективы оперативного искусства . Вашингтон, округ Колумбия: Центр военной истории. С. 439–475.
- Бенсон, Кевин (2009). Памятная история школы перспективных военных исследований: 1984–2009 гг . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. Внешняя ссылка в
|title=
( помощь ) - Бенсон, Кевин CM (2010). Обучение армейских джедаев: Школа перспективных военных исследований и введение оперативного искусства в доктрину армии США, 1983–1994 гг. (Доктор философии). Канзасский университет.
- Бауэр, Мелисса (9 декабря 2010 г.), «Выпускники SAMS, известные своими навыками», LAMP
- Эриксон, Мэтт (30 августа 2011 г.). «Бывшие конюшни становятся местом офицерской школы Форт-Ливенворта после ремонта за 12,2 миллиона долларов» . Зеркало Тонганокси . Проверено 31 августа 2011 года .
- Гиффорд, Джон Л. (2000). Преподавание и изучение оперативного искусства войны: оценка школы перспективных военных исследований (монография SAMS). Колледж командования и генерального штаба армии США.
- Гобл, Джеффри Дж. (2008). Желания и потребности: Отношения SAMS с армией (Монография SAMS). Колледж командования и генерального штаба армии США.
- Высокий, Гилл (апрель 1999 г.). «Больше, чем« Офицер U » ». Солдаты . 54 (4): 32–35.
- Хантун, Дэвид (21 мая 2009 г.). «Речь Хантун» (PDF) . Общевойсковой центр армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
- Краузе, Майкл Д .; Филлипс, Р. Коди, ред. (2005). Исторические перспективы оперативного искусства . Вашингтон, округ Колумбия: Центр военной истории.
- Кретчик, Уолтер Э. (декабрь 1998 г.), «Куда же САМС?», Army Magazine , 48 (12): 31–34.
- Ливер, Стив (21 мая 2010 г.). «Самый большой класс выпускников САМС» . Общевойсковой центр армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
- Нейлор, Шон Д. (29 апреля 1991), " ' Джедаи' сколотить Winning план", ВВС Таймс , 38 : 10, 16
- Планка, Лори (16 апреля 2010 г.). «Изнутри современной военной подготовки» (PDF) . Канзас-Сити Стар . Канзас: Объединенный центр вооружений армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
- Ромхью, Джон Л. (1996). Доктрина американской армии в период после холодной войны . Серия исторических монографий TRADOC. Форт Монро, Вирджиния: Штаб, Командование по обучению и доктрине армии США, Управление военной истории.
- Romjue, John L .; Канеди, Сьюзен; Чепмен, Энн В. (1993). Подготовьте армию к войне: исторический обзор армейской подготовки и доктрины командования, 1973–1993 . Серия исторических монографий TRADOC. Форт Монро, штат Вирджиния: штаб, армейское обучение и доктринальное командование Соединенных Штатов, офис историка командования.
- Весы, Роберт Х. (октябрь 2009 г.), «Возвращение джедая», Armed Forces Journal : 22–25, 45.
- Стюарт, Ричард У., изд. (2010). Армия Соединенных Штатов в глобальную эру, 1917–2008 гг . Американская военная история. II (Второе изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Центр военной истории армии США.
- Стюарт, Майкл Дэвид (2010). Создание прагматичной армии: офицерское образование в Командно-штабном колледже армии США (PhD Diss.). Канзасский университет.
- Колледж командования и генерального штаба армии США. «SAMS Tri-Fold: Историческое повествование SAMS» (PDF) . Школа перспективных военных исследований . Колледж командования и генерального штаба США . Проверено 20 декабря 2010 года .
- Колледж командования и генерального штаба армии США (декабрь 2005 г.). Отчет самообучения . Форт Ливенворт, Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США.
- Колледж командования и генерального штаба армии США (8 января 2008 г.). Среднее образование: отчет по самообучению . Форт Ливенворт, Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США.
- Колледж командования и генерального штаба армии США (13 июля 2011 года). "Объединенная научная библиотека в цифровом формате" . Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США. Архивировано из оригинала 9 сентября 2016 года . Проверено 13 июля 2011 года .
- Обучение и доктринальное командование армии США (2003 г.). Преобразование армии: первые тридцать лет TRADOC, 1973–2003 . Серия исторических монографий TRADOC. Форт Монро, Вирджиния: Штаб, Командование по обучению и доктрине армии США, Управление военной истории.
- Соединенные Штаты, Конгресс, еще один перекресток? Профессиональное военное образование через двадцать лет после принятия Закона Голдуотера-Николса и комиссии Скелтона . 111-й съезд. 1-я сессия. 20 мая 2009 г. Государственная типография США. Вашингтон, округ Колумбия, 2010 г.
- Колледж командования и генерального штаба армии США по связям с общественностью (10 августа 2010 г.). «Празднование 25-летия SAMS: четверть века передового опыта в образовании» . Общевойсковой центр армии США . Проверено 16 декабря 2010 года .
- US News & World Report (1992). Триумф без победы: Незарегистрированная история войны в Персидском заливе . Нью-Йорк и Торонто: Random House. ISBN 0-8129-1948-3.
- Васс де Чеге, Губа (ноябрь 1984 г.). «Как сменить армию». Военное обозрение : 33–49.
- Васс де Чеге, Губа (июль – август 2009 г.). «Школа перспективных военных исследований: историческая случайность». Военное обозрение . 89 (4): 102–106.
- Васс де Чеге, Губа (13 июня 1983 г.). Исследование уровня подготовки армейского штабного колледжа (Заключительный отчет) . Форт Ливенворт, Канзас: Колледж командования и генерального штаба армии США.
- Уэст, Джо (29 апреля 1991 г.), "AF to Develop Soldier-Scholar", Air Force Times , 38 : 10, 16.