Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

«Неодушевленная Алиса» - это продолжающийся цифровой роман [1] [2] , интерактивная мультимодальная фантастика, рассказывающая об опыте начинающего гейм-дизайнера Алисы Филд и ее воображаемого цифрового друга Брэда в эпизодах, журналах, социальных сетях и виртуальной реальности (в разработке ). Эпизоды 1–4 сериала были написаны писательницей Кейт Пуллинджер и разработаны цифровым художником Крисом Джозефом как приквел к оригинальному сценарию продюсера сериала Яна Харпера. [3] Эпизод 1 был выпущен в 2005 году. [4]

Эпизод 5, выпущенный в 2015 году, был разработан цифровым художником Энди Кэмпбеллом по сценарию Кейт Пуллинджер. В 6-м эпизоде, выпущенном в 2016 году при финансовой поддержке Arts Council England, команда расширилась, включив в него разработчика игр и повествования Лорри Хоппинга при участии цифрового художника Мез Бриз. [5] Запланированная сюжетная арка включает 10 эпизодов, охватывающих жизнь Алисы с 8 до 25 лет, когда она реализует свою мечту стать дизайнером игр. Эпизоды становятся все более сложными с возрастом и навыками Алисы. Зритель воспринимает комбинацию текста, звука и изображений и взаимодействует с сюжетом в ключевых точках мини-игр и игрового опыта. [6]

В 2018 году был выпущен промежуточный опыт виртуальной реальности Inanimate Alice: Perpetual Nomads , совместное производство Австралии и Канады. [7] Его разработали Энди Кэмпбелл и Мез Бриз .

Неодушевленная Алиса использовалась в качестве примера ресурса по цифровой грамотности [8] и была включена в учебные программы по обучению грамоте и цифровым технологиям, особенно в США и Австралии. [9] [10] Это также было широко признано как ранний пример трансмедийного [11] повествования.

Сводка [ править ]

Эпизод 1 - Китай [ править ]

Алисе восемь лет, она живет в базовом лагере на крайнем севере Китая. Ее отец, Джон, разведывает нефть. Он на два дня опаздывает домой из своей последней поездки. Алиса и ее мама Минг ничего о нем не слышали. Они обеспокоены. Пока она и ее мама отправляются на поиски своего отца, Алиса обращается за утешением к своему игроку ba-xi и своему виртуальному другу Брэду. Едут долго. Внезапно Алиса слышит в своей голове голос Брэда: «Иди сюда». И они находят ее отца.

Алиса в Австралии [ править ]

После того, как ее семья переезжает из Китая в Мельбурн, Австралия, приключения Алисы продолжаются в 12 интерактивных фотоисториях, написанных в стиле графического романа. Она дружит с близнецами Кэрол и Льюисом и соседями и влюбляется в их собаку Тилли. (Алиса всегда хотела завести домашнее животное, но никогда не могла, потому что ее семья слишком много переезжает.) Живя и обучаясь на дому в Австралии в течение года, Алиса едет в Южную Корею и Индонезию со своим отцом Джоном, который занимается бизнесом. поездка, и в Сингапур, где она живет со своей тетей Сюй Ли, сестрой ее матери Мин. В конце года Алиса узнает, что семья снова переезжает, и она должна попрощаться со своими новыми друзьями.

Эпизод 2 - Италия [ править ]

Алисе 10 лет, она на лыжном курорте в итальянских Альпах. Вечер, Алиса в шале одна. Подъемники не работают на день, идет сильный снегопад. Ее родители еще не вернулись. Алиса обеспокоена. Она обращается к своему игроку ба-си за утешением. Сначала Алиса показывает вам загадку, которую она создала для своего игрока (в которую вы играете). Затем Алиса звонит своему игроку Айше, своему наставнику в Саудовской Аравии. Вы узнаете больше о жизни Алисы в Саудовской Аравии. Во время разговора Алиса с Аишей она вспоминает, что в конце дня должна была пойти в лыжную школу. Уже поздно, поэтому Алиса одевается (с вашей помощью). Алиса направляется в густой слепящий снег. Она понятия не имеет, куда идет, и ей страшно. Вдруг она падает. Она слышит Брэда- голос велел ей сохранять спокойствие. Когда она встает, она слышит, как разговаривают ее родители. Они возвращаются в шале, едят пиццу и разговаривают. Алиса вздохнула с облегчением.

Алиса в Everloop [ править ]

В возрасте от 10 до 12 лет Алиса присоединяется к Everloop , реальному сайту социальной сети для подростков (ныне не существующему), и создает Loop для себя и своего виртуального друга Брэда. Впервые взаимодействуя непосредственно со своей аудиторией, персонаж публикует сообщения и отвечает на них, приглашает своих последователей участвовать в рассказах и играх, а также ведет четыре личных интерактивных журнала. Журналы содержат фирменный гаджет Алисы, интерактивный контент, фотоистории из ее приключений в Австралии и личные мысли о школе, ее друзьях, ее семье, ее путешествиях и ее приключенческой жизни.

Эпизод 3 - Россия [ править ]

Алисе 13 лет, и она уже несколько лет живет в квартире в Москве. Ее отец много уезжает, работает в Сибири. Ее мама и папа начали регулярно ссориться. Алиса должна была учиться в международной школе в России, но ее отец не разрешил этого из-за риска похищения.

Отец Алисы имел дело с некоторыми сомнительными персонажами в нефтяном бизнесе. Эпизод начинается с того, что Алиса прячется в своей спальне. В квартире мужчины громко спорят с папой. Она слышит крик мамы. Отца Алисы обвиняют в большой утечке масла, хотя это не его вина.

Пока Алиса прячется в шкафу, ее виртуальный друг Брэд составляет ей компанию. Она играет в созданную ею игру «Матрешка». Алиса все еще прячется в шкафу, но мама говорит ей, чтобы она достала пальто, потому что они уезжают. Алиса и ее родители поспешно собираются и уезжают в ночь, чтобы покинуть Москву. Алиса напугана, но успокаивается у Брэда. Приближаясь к аэродрому, их неожиданно останавливают на контрольно-пропускном пункте. Папа Алисы говорит, что охранник захочет взятку. Охранник хочет игрока Алисы. Алиса отказывается отдать ему игрока. Вместо этого она показывает ему игру «Матрешка», и он машет им рукой.

Эпизод 4 - Родной город [ править ]

Алисе 14 лет, она живет в маленьком городке в центре Англии. Друзья посмели ее забраться на крышу заброшенного здания. Они утверждают, что вид сверху - лучший вид на город. Алиса принимает вызов. Когда она поднимается наверх, лестница уступает место. Она едва не упала, но теперь застряла наверху здания и должна найти выход. Алиса напугана.

С этого момента Алиса начинает рассказывать о своем путешествии в этот новый дом из Москвы. Ее отец больше не занимается нефтяным бизнесом. Он преподает, а у семьи большие долги. Ее маме тоже пришлось устроиться на работу. Они снимают небольшой узкий домик в городе. Родители Алисы продолжают регулярно ссориться. Алиса - единственная, кому здесь нравится жить. Она впервые может посещать обычную школу. И она завела друзей своего возраста.

Эпизод 5 - Родной город 2 [ править ]

Алисе 16 лет, и она живет в Англии почти три года («рекорд всей жизни»). Она проводит время с друзьями, гуляет по городу и ходит в ночные клубы. Папа Алисы безуспешно пытается вернуться в нефтегазовый бизнес. (У него непогашенная задолженность с некоторыми сомнительными типами.) Однако у ее мамы все хорошо. Алиса не успевает в школе, за исключением класса Art & Tech.

Путешествие Алисы в год разрыва [ править ]

В 18 лет недавно обретшая независимость Алиса в одиночестве отправляется в кругосветное путешествие, спонсируемое ее тетей из Сингапура. Она документирует свои приключения в Индонезии и Японии в пяти интерактивных журналах о путешествиях, которые включают изображения, видео, аудио и серию языковых игр, которые она разработала, чтобы помочь ей найти новых международных друзей.

Эпизод 6 - Последняя заправка [ править ]

Алисе 19 лет в шестом эпизоде. Она учится в колледже и работает на заправке на окраине города, стараясь свести концы с концами. Поздно представив свою работу в колледже, Алиса спотыкается от одного кризиса к другому.

Алиса в виртуальной реальности - вечные кочевники [ править ]

Алиса находит себя застряла на сломанной автобусе в середине nowheresville попытки и не суметь загрузить новое приложение в этом эпизоде виртуальной реальности. Каждый уровень игры представлен отдельной локацией (например, автобусом, пустыней, пустым зданием). Во время этих уровней Алиса сталкивается с препятствиями, пытаясь зарядить свой телефон, чтобы получить помощь. Алисе нужно найти выход и работать со своими друзьями, отправляя текстовые сообщения на свой телефон, чтобы починить автобус и вернуться в путь. Эпизод Алиса в виртуальной реальности - вечные кочевники вышел в раннем доступе 14 марта 2018 года.

В классе [ править ]

Хотя «Неодушевленная Алиса» изначально не была образовательным инструментом, она стала им, когда учителя открыли для себя его внутреннюю ценность как платформу для развития множественной грамотности. Классы по всему миру теперь используют Inanimate Alice, который предлагает комплексный подход к преподаванию и обучению. [12]

Версия для учителей [ править ]

Выпущенный в 2016 году пакет Teachers 'Edition Suite предлагает быструю навигацию по каждому из первых 5 эпизодов сериала. Читатели могут изучить текст целиком и гораздо глубже исследовать путешествие Алисы. Студенты могут сосредоточиться на тексте на своих экранах, продвигаясь в своем собственном темпе.

Мультимодальная грамотность [ править ]

«Неодушевленная Алиса» отражает мультимодальную грамотность, которую дети развивают естественным образом во время игры. В игре дети инстинктивно сочетают речь, текст, звук, игры, музыку и искусство. [13] Inanimate Alice делает то же самое, комбинируя текст, изображения, музыку, элементы фильмов и игры.

Грамотность в решении проблем [ править ]

Решение проблем также является естественной частью детской игры. Решая головоломку, строя мост из блоков или участвуя в ролевой игре, ребенок учится решать проблемы методом проб и ошибок, обратной связью и изменениями стратегии. [14] Встроенные игры, которые создала Алиса и которые позже определяют сюжет, предоставляют возможности для отработки навыков решения проблем. Возрастающая сложность игр помогает развить игровую грамотность - грамотность решения проблем. [15]

Культурная грамотность [ править ]

Неодушевленную Алису можно использовать как средство обучения культурной грамотности. Каждый эпизод происходит в другой стране и отражает разную культуру. Учителя могут использовать «Неодушевленную Алису» в качестве трамплина для создания уроков по изучению представленных культур и стран. Интерактивный характер «Неодушевленной Алисы» как трансмедийного повествования способствует культурной грамотности посредством ролевых игр, что расширяет способности учащихся понимать различные точки зрения. [16]

Социально-эмоциональная грамотность [ править ]

Темы, которые проходят через «Неодушевленную Алису», вдохновляют на уроки, повышающие социально-эмоциональную грамотность. Алиса - единственный ребенок и одинокий ребенок, она путешествует по миру со своими родителями от эпизода к эпизоду. Она часто пугается, сталкиваясь с опасными ситуациями: от потери отца в эпизоде ​​1 до того, что его оставили дома одного во 2 эпизоде, и опасностей в эпизоде ​​3. В эпизоде ​​4 Алисе также приходится иметь дело с давлением сверстников. Страхи Алисы помогают учащимся создать более сильные эмоциональные связи с персонажем и открывают возможности для разговоров о чувствах. [17]

Награды [ править ]

  • 2017 - «Неодушевленная Алиса» получает серебро в категории «Цифровой контент» премии Reimagine Education Awards 2018. [18]
  • 2017 - Бета-версия Inanimate Alice: Perpetual Nomads получила почетное упоминание в конкурсе Turn On Literature Prize, в котором представлены избранные произведения электронной литературы, которые они определяют как «… произведения с важными литературными аспектами, которые используют возможности и контекст. автономным или подключенным к сети компьютером ". [19]
  • 2017 - Бета-версия Inanimate Alice: Perpetual Nomads вошла в шорт-лист конкурса «Открытие конкурса цифровой художественной литературы», который проводится университетом Шеффилд Халлам и Бангорским университетом и является первым в Великобритании соревнованием по поиску лучших новых образцов популярного цифрового искусства. Художественная литература и часть проекта Reading Digital Fiction, финансируемого AHRC. [20]
  • 2016 - « Неодушевленная Алиса: Последняя АЗС» получила почетную награду Роберта Кувера за работу в области электронной литературы. [21]
  • 2015 - Серия « Неодушевленная Алиса» стала финалистом премии Cool Tool Award - Academic Gaming Solution по программе EdTech Digest Awards 2015. [22]
  • 2012 - Американская ассоциация школьных библиотекарей (AASL) назвала серию «Неодушевленная Алиса» лучшим веб-сайтом для преподавания и обучения. [23]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Мультимедийный образовательный ресурс для обучения и онлайн-преподавания (MERLOT) (28 августа 2008 г.)
  2. ↑ Миллс, Алан (24 февраля 2009 г.). «« Неодушевленная Алиса »воплощает жизнь в онлайн-обучении», Learning Teaching Technology
  3. Рианна Браун, Рэйчел (3 января 2015 г.). «Добро пожаловать в будущее чтения»,
  4. ^ «Неодушевленная Алиса: Эпизод 1 - Китай» .
  5. ^ «Неодушевленная Алиса. Эпизод 6: Последняя бензоколонка | ELMCIP» .
  6. ^ Стюарт, Гэвин (февраль 2010 г.). «Паратексты неодушевленных порогов Алисы, жанровые ожидания и статус», конвергенция, февраль 2010 г., т. 16 нет. 1 57–74
  7. ^ «Австралийско-канадское финансирование идет на проекты цифрового повествования» . 2016-03-28 . Проверено 18 августа 2017 года .
  8. ^ Waner, Марк (1 декабря 2010). «Неодушевленная Алиса», Новости обучения
  9. ^ Флеминг, Лаура (7 декабря 2010 г.). "Принимая во внимание Transmedia: Литература," рожденная в цифровом формате ", Идеи заархивированы 06.07.2011 на Wayback Machine
  10. ^ Консорциум по приобретению образовательных ресурсов, Британская Колумбия, Канада (март 2012 г.) [1]
  11. ^ Fleming, Лаура (июнь 2013) " Расширение возможностей обучения с TransMedia Practices Архивированных 2013-09-30 в Wayback Machine ",
  12. ^ Топпо, G (15 июля 2015). «Как создать лучшую цифровую книгу».
  13. ^ NCTE. «Краткое изложение: Мультимодальная грамотность» . Мультимодальные грамотности и технологии . Проверено 13 ноября 2013 года .
  14. ^ Кин, Р. (2011). «Развитие решения проблем у маленьких детей: критический познавательный навык». Ежегодный обзор психологии . 62 : 1–21. DOI : 10.1146 / annurev.psych.031809.130730 . PMID 20822435 . 
  15. Перейти ↑ Levasseur, A. (3 августа 2011 г.). «Игровая грамотность: чему дети учатся, играя» . MediaShift: ваш путеводитель по революции цифровых медиа . Проверено 13 ноября 2013 года .
  16. ^ Уоррен, S .; Уэйкфилд, JS; Миллс, Лос-Анджелес (2013). «Обучение и преподавание как коммуникативные действия: трансмедийное повествование» . Передовые технологии в высшем образовании . 5 (2): 67–94. DOI : 10.1108 / s2044-9968 (2013) 000006f006 . Проверено 13 ноября 2013 года .
  17. ^ Флеминг, Л. (2013). «Расширение возможностей обучения с помощью трансмедийных практик: неодушевленная Алиса как образец» . Журнал обучения медиаграмотности . 5 (2): 370–377 . Проверено 13 ноября 2013 года .
  18. ^ «REIMAGINE EDUCATION 2018: ПОБЕДИТЕЛИ» . Проверено 12 декабря 2017 года .
  19. ^ «Шорт-лист на премию« Включите литературу »и почетные упоминания» . Проверено 17 августа 2017 года .
  20. ^ «Шорт-лист конкурсных работ» . 2017-04-24 . Проверено 17 августа 2017 года .
  21. ^ Премия Роберта Кувера 2016 года за работу в области электронной литературы. «Победители премии» . Проверено 18 августа 2017 года .
  22. ^ «2015 - Финалисты и победители» . edtechdigest.com . 2014-03-06 . Проверено 8 марта 2018 .
  23. ^ «AASL объявляет 2012 Лучшие сайты для преподавания и обучения» . 2012-06-24 . Проверено 18 августа 2017 года .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Цуерн, Д. (2015). «Умы, сообщения и моральное воображение в средствах массовой информации художественной литературы: неодушевленная Алиса между когнитивной и риторической парадигмами». Studia Neophilologica . 87 (1): 8–28. DOI : 10.1080 / 00393274.2014.993881 . S2CID  162423795 .
  • Браун, Р. (2014). Добро пожаловать в будущее чтения
  • Бойд, Б. (2013). Алиса в зеркале: интервью с Яном Харпером
  • Бойд, Б. (17 декабря 2015 г.). Цифровое повествование меняет механизм.
  • Дэймон, К. (2008). Исследование того, что делает «Неодушевленную Алису» привлекательным текстом для преподавателей и учащихся: подходит ли этот текст для классной комнаты в 21 веке? (Докторская диссертация, Университет Шеффилда, Департамент педагогических исследований).
  • Диксон, М (2012). «Как мы можем использовать сюжет, характер и язык, чтобы расширить наше понимание неодушевленной Алисы?». Метафора . 1 : 25–29.
  • Флеминг, L (2013). «Расширение возможностей обучения с помощью трансмедийных практик: неодушевленная Алиса как образец» . Журнал обучения медиаграмотности . 5 (2): 370–377.
  • Харпер, И. (30 апреля 2010 г.). Алиса, рожденная в цифровом формате: как трансмедийное повествование становится бизнесом на миллиард долларов. Издательские перспективы.
  • Хоппинг, Л. (2018, 14 марта). Неодушевленная Алиса: Путевые журналы Алисы.
  • Хорн, Д. (2011). «Эта странная торпеда: влияние цифровых технологий на творческое письмо» . Обзор Wascana . 43 (1): 157–171. Архивировано из оригинала на 2011-12-16 . Проверено 14 ноября 2013 .
  • Хусарова, З. (2011). «По следам электронной литературы». Журнал письма в творческой практике . 4 (1): 25–36. DOI : 10,1386 / jwcp.4.1.25_1 .
  • Келер, А (2013). «Искусство оцифровки: творческое письмо и новые медиа: предложение» (PDF) . Английский язык в колледже . 75 (4): 379–397.
  • Мурфилд-Лэнг, Х., и Гавиган, К. (2012). Это не забавные статьи вашего отца: новый мир цифровых графических романов. Поиски знаний, 40 (3), 30–35.
  • Пенс, HE (2011). «Обучение с помощью трансмедиа». Журнал систем образовательных технологий . 40 (2): 131–140. DOI : 10.2190 / ET.40.2.d . S2CID  62169932 .
  • Petrelli, D .; Райт, Х. (2009). «О написании, чтении и публикации электронных рассказов» (PDF) . Обзор библиотеки . 58 (7): 509–526. DOI : 10.1108 / 00242530910978208 .
  • Пуллинджер, К. (2008). Цифровая фантастика: от страницы к экрану. В трансдисциплинарном цифровом искусстве. Звук, видение и новый экран (стр. 120–126). Springer Berlin: Гейдельберг. DOI : 10.1007 / 978-3-540-79486-8_12
  • Робертс, AM (2010). Почему цифровая литература всегда была «за кадром». В J. Schafer & P. ​​Gendolla (Eds.), Beyond the Screen: Transformations of Literary Structures, Interfaces and Genres, (pp. 153–177). Пискатауэй, Нью-Джерси: Издатели транзакций.
  • Скаинс, Р.Л. (2010). «Смена авторов и читателей - динамические сообщества онлайн-романов как мост от печатной к цифровой литературе» (PDF) . Конвергенция: Международный журнал исследований новых медиа-технологий . 16 (1): 95–111. DOI : 10.1177 / 1354856509347713 . S2CID  145585297 .[ постоянная мертвая ссылка ]
  • Стюарт, G (2010). «Паратексты неодушевленной Алисы: пороги, жанровые ожидания и статус». Конвергенция: Международный журнал исследований новых медиа-технологий . 16 (1): 57–74. DOI : 10.1177 / 1354856509347709 . S2CID  141078515 .
  • Стюарт, Г. (2009). Паратексты: какие уроки мы можем извлечь из «Неодушевленной Алисы» и корпоративных ARG? В документе конференции, опубликованном на сайте Under the Mask: Perspectives on the Gamer.
  • Свисс Т., и Берджесс Х. (2012). Совместная поэзия новых медиа: смешанная и смешанная. В А. Делвиче и Дж. Джейкобсе Хендерсоне (редакторы), Справочник по культурам участия, (стр. 73–81). Нью-Йорк: Рутледж.
  • Томас С., Джозеф К., Лакчетти Дж., Мейсон Б., Миллс С., Перрил С. и Пуллинджер К. (2007). Транслитерация: пересечение разделов. Первый понедельник, 12 (12).
  • Фойгтс-Вирхов, Э. (2013). Антиэссенциалистские версии Aggregate Alice: ухмылка без кошки. В К. Кребс (ред.), Перевод и адаптация в театре и кино (стр. 63–79). Нью-Йорк: Рутледж.
  • Уоррен, Дж. (2010), Развитие цифровых публикаций , Международный журнал книги, том. 7, номер. 4. С. 37–53, 2010.
  • Райт, Х. и Петрелли, Д. (2007, сентябрь). Исследование издателя, писателя и читателя: разные взгляды на цифровую фантастику. В материалах восемнадцатой конференции по гипертексту и гипермедиа (стр. 157–158). ACM.

Внешние ссылки [ править ]

  • Неодушевленная Алиса
  • Неодушевленная Алиса: вечные кочевники
  • Неодушевленные дневники Алисы о путешествиях за год
  • Алиса в Японии: ресурсы для изучения языков
  • Алиса в Индонезии: ресурсы для изучения языков