Из Википедии, свободной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Международная ассоциация оценки достижений в образовании (IEA)
Логотип МЭА
Логотип
СекретариатНидерланды Амстердам , Нидерланды
Правительство
• Председатель МЭА Тьерри Роше
• Исполнительный директор Дирк Хастедт
• Директор МЭА Амстердам Андреа Неттен
• Директор МЭА Гамбург Юлиана Хенке
• Финансовый директор, МЭА Роэл Бургерс
Учреждение1958 г.
Сайт
www.iea.nl

Международная ассоциация по оценке достижений образовательных ( МЭА ) является независимой международной кооперативной национальными научно - исследовательскими институтами и государственных научно - исследовательских учреждений. Он проводит крупномасштабные сравнительные исследования образовательных достижений и других аспектов образования с целью получения более глубокого понимания последствий политики и практики внутри и между системами образования. [1]

С момента своего основания в 1958 году IEA провело более 30 исследований, посвященных международным достижениям. Исследования IEA сосредоточены на предметах, связанных, в частности, с математикой, естественными науками, чтением, гражданским и гражданским воспитанием, компьютерной и информационной грамотностью и педагогическим образованием.

История [ править ]

Несмотря на то, что МЭА стало юридическим лицом в 1967 году, его происхождение восходит к 1958 году, когда группа ученых, педагогических психологов, социологов и психометров встретилась в Институте образования ЮНЕСКО в Гамбурге, Германия, чтобы обсудить проблемы оценки школ и учащихся. . Они считали, что эффективная оценка требует изучения как образовательных вкладов, так и ее результатов (таких как знания, отношения и участие). Основатели предположили, что, если бы исследования могли получить доказательства из широкого диапазона систем, вариативности было бы достаточно, чтобы выявить важные взаимосвязи в разных школьных системах. Они категорически отвергли утверждения об относительных достоинствах различных систем образования, не содержащие данных, и стремились выявить факторы, которые могли бы иметь значимое и последовательное влияние на результаты обучения.[2]

Миссия [ править ]

IEA вместе с членами ассоциации проводит сравнительные исследования в сфере образования и стремится:

  1. Предоставить международные критерии, которые могут помочь разработчикам политики определить относительные сильные и слабые стороны их образовательных систем.
  2. Предоставлять высококачественные данные, которые улучшат понимание политиками ключевых школьных и не связанных со школой факторов, которые влияют на преподавание и обучение.
  3. Предоставлять высококачественные данные, которые будут служить источником для выявления проблемных областей и действий, а также для подготовки и оценки образовательных реформ.
  4. Развитие и повышение способности образовательных систем участвовать в национальных стратегиях мониторинга и улучшения образования.
  5. Содействовать развитию мирового сообщества исследователей в области оценки образования

Местоположение [ править ]

МЭА Амстердам

Штаб-квартира МЭА находится в Амстердаме, Нидерланды.

IEA Amsterdam выполняет широкий круг обязанностей, связанных с членством в IEA, исследованиями, финансами, публикациями и коммуникациями. Эти обязанности включают:

  • поддержание отношений с организациями-членами, партнерами, а также внешними финансовыми и исследовательскими агентствами
  • надзор за проектами ИЭА и управление проверкой перевода инструментов обследования и контроль качества сбора данных
  • финансовое планирование и отчетность
  • организация международных конференций и собраний Генеральной Ассамблеи
  • управление публикациями и коммуникациями МЭА.

Сотрудники в Амстердаме также распространяют отчеты об исследованиях и информацию о работе ассоциации среди членов МЭА и широкой общественности.

МЭА Гамбург

Отдел обработки данных и исследований МЭА находится в Гамбурге, Германия.

МЭА Гамбург отвечает за деятельность в нескольких основных областях, в том числе:

  • управление данными для исследований ИЭА и других международных и национальных исследований
  • подготовка, организация, реализация и координация исследования
  • предоставление услуг по анализу данных и отчетности для государств-членов МЭА
  • проведение обучающих семинаров и практикумов по методам анализа и использованию данных образовательных исследований
  • дополнительные услуги по заказу как национальных, так и международных научных учреждений

МЭА в Гамбурге также предоставляет услуги сбора данных с помощью сканера, электронного скоринга и интерпретации данных.

Исследования [ править ]

С момента своего основания в 1958 году IEA провело более 30 исследований, посвященных международным достижениям. Исследования IEA сосредоточены на предметах, представляющих особый интерес для членов IEA. К ним относятся, среди прочего, математика и естественные науки, изучение чтения, гражданское воспитание и гражданское воспитание, компьютерная и информационная грамотность, педагогическое образование. Регулярный цикл обучения по основным школьным предметам включает:

В 2005 году IEA также инициировало свое первое исследование в сфере высшего образования:

IEA повторяет оценки по конкретным предметам через регулярные (например, PIRLS и TIMSS) и нерегулярные (например, ICCS, ICILS) интервалы. Цикл исследований позволяет странам отслеживать изменения в образовании и успеваемости с течением времени. Исследования ИЭА рассматривают процессы и эффекты образования, используя понятие «возможность учиться», чтобы понять связи между:

  • Предполагаемая учебная программа (что требует политика)
  • Реализованная учебная программа (то, что преподается в школах)
  • Выполненный учебный план (что изучают студенты).

Чтобы исследовать эти отношения, IEA собирает данные об успеваемости учащихся, а также справочную информацию от директоров школ, учителей, учащихся (в некоторых исследованиях также от родителей) и политиков о контекстах преподавания и обучения.

IEA также разработало Оценку грамотности и навыков счета (LaNA), чтобы дать преподавателям ценный опыт в стандартизированной оценке, реализации процедур оценки и наращивании потенциала в планировании и проведении оценок, а также в отчетности о результатах. Краткая базовая оценка в конце начальной школы, LaNA предназначена для развития систем образования, в которых сложно реализовать Тенденции международных исследований в области математики и естественных наук и Прогресс в международном исследовании грамотности чтения (TIMSS и PIRLS).

Члены [ править ]

В настоящее время МЭА насчитывает более 65 институциональных членов по всему миру, большинство из которых представляют одну национальную систему образования, хотя несколько стран имеют представительства более чем одной системы образования. [3]

Институциональные члены включают:

Африке

  • Ботсвана Ботсвана
  • Южная Африка Южная Африка

Азия

  • АрменияАрмения
  • КитайКитай, Народная Республика
  • ТайваньКитайский Тайбэй (Тайвань, Китай)
  • Грузия (страна)Грузия
  • ГонконгСАР Гонконг
  • ИндонезияИндонезия
  • ЯпонияЯпония
  • КазахстанКазахстан
  • КореяКорея, Республика
  • Малайзия
  • Филиппины
  • Сингапур
  • Таиланд

Австралазия

  • Австралия
  • Новая Зеландия

Европа

  • Австрия
  • Бельгия (фламандский)
  • Бельгия (французский)
  • Болгария
  • Хорватия
  • Кипр
  • Республика Чехия
  • Дания
  • Англия
  • Эстония
  • Финляндия
  • Франция
  • Германия
  • Греция
  • Венгрия
  • Ирландия
  • Италия
  • Латвия
  • Литва
  • Люксембург
  • Нидерланды
  • Северная Македония
  • Норвегия
  • Польша
  • Португалия
  • Румыния
  • Российская Федерация
  • Словацкая Республика
  • Словения
  • Испания
  • Швеция
  • индюк

Северная Африка и Ближний Восток

  • Египет
  • Иран
  • Израиль
  • Иордания
  • Кувейт
  • Марокко
  • Оман
  • Палестина
  • Катар
  • Объединенные Арабские Эмираты

Северная и Южная Америка

  • Бразилия
  • Канада
  • Чили
  • Колумбия
  • Мексика
  • Соединенные Штаты

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Дом - МЭА" . www.iea.nl .
  2. ^ «Краткая история МЭА - МЭА» . www.iea.nl .
  3. ^ «Институциональное членство - МЭА» . www.iea.nl .

Внешние ссылки [ править ]

  • Международная ассоциация оценки образовательных достижений
  • Международная ассоциация оценки достижений в образовании. ЭРИК Дайджест
  • Тенденции в международных исследованиях математики и естествознания
  • Прогресс в международном исследовании грамотности чтения
  • Международное исследование гражданского воспитания и воспитания гражданственности
  • Международное исследование компьютерной и информационной грамотности
  • Педагогическое образование и повышение квалификации по математике
  • Второе исследование "Информационные технологии в образовании", 2006 г.