Совместный комитет по Стандартам для Образовательной оценки [1] является американским / канадской на основе стандартов для разработчиков организация (SDO). Объединенный комитет, созданный в 1975 году, представляет собой коалицию крупных профессиональных ассоциаций, созданную в 1975 году для разработки стандартов оценки и повышения качества стандартизированной оценки . К настоящему времени Комитет опубликовал три набора стандартов оценки. Стандарты оценки персонала (2-е издание) [2] были опубликованы в 1988 г. и обновлены в 2008 г. Стандарты оценки программ (2-е издание) [3]был опубликован в 1994 году (третье издание находится в виде проекта по состоянию на 2008 год), а стандарты оценки учащихся [4] были опубликованы в 2003 году.
Объединенный комитет - это частная некоммерческая организация . Он аккредитован Американским национальным институтом стандартов [5] (ANSI). Стандарты, одобренные ANSI, становятся американскими национальными стандартами [6] . Помимо установления стандартов оценки, он также участвует в обзоре и обновлении опубликованных стандартов (каждые пять лет); обучение политиков, специалистов по оценке и преподавателей использованию стандартов; и выполнение функций центра обмена информацией по стандартам оценки.
Комитет выполняет свою работу от имени своих участников, а именно людей и групп, участвующих в проведении образовательных оценок и использовании результатов образовательных оценок. В настоящее время Объединенный комитет опубликовал три набора стандартов: Стандарты оценки студентов, Стандарты оценки персонала и Стандарты оценки программ.
В каждой публикации представлен и разработан набор стандартов для использования в различных образовательных учреждениях. Стандарты содержат рекомендации по разработке, внедрению, оценке и совершенствованию установленной формы оценки. Каждый из стандартов был помещен в одну из четырех основных категорий, чтобы способствовать правильности, полезности, выполнимости и точности образовательных оценок .
Стандарты оценки персонала [ править ]
Второе издание Стандартов оценки персонала (2008 г.) основано на знаниях об оценке персонала, полученных из профессиональной литературы и исследований / разработок с 1988 года. В этом издании к первоначальному 21 стандарту первого издания были добавлены шесть новых стандартов. Объединенный комитет по стандартам оценки образования требует, чтобы оценки персонала были этичными, справедливыми, полезными, осуществимыми и точными. В стандартах также уделяется особое внимание вопросам разнообразия.
Эти стандарты не предназначены для разработки или продвижения конкретных систем оценки, а скорее для обеспечения того, чтобы любая существующая система обеспечивала надежный процесс, который с наибольшей вероятностью приведет к желаемым результатам.
Четыре атрибута правильной образовательной практики оценивания:
- Стандарты приличия требуют, чтобы оценка проводилась законно, этично и с должным учетом благополучия оцениваемых лиц и клиентов, вовлеченных в нее. В рамках этого атрибута существует семь стандартов, которые включают ориентацию на услуги, соответствующие политики и процедуры, доступ к информации об оценке, взаимодействие с оценки, всесторонняя оценка, конфликт интересов и юридическая жизнеспособность.
- Стандарты коммунальных услуг предназначены для управления оценками, чтобы они были информативными, своевременными и влиятельными. В соответствии с этим атрибутом существует шесть стандартов, которые включают конструктивную ориентацию, определенное использование, квалификацию оценщика, явные критерии, функциональную отчетность и последующее / профессиональное развитие.
- Стандарты осуществимости требуют, чтобы системы оценки были максимально простыми в реализации, эффективными с точки зрения использования времени и ресурсов, адекватно финансируемыми и жизнеспособными с ряда других точек зрения. Этот атрибут включает три стандарта, включая практические процедуры, политическую жизнеспособность и финансовую жизнеспособность.
- Стандарты точности требуют, чтобы полученная информация была технически точной и чтобы выводы были логически связаны с данными. Этот атрибут включает одиннадцать стандартов, включая ориентацию на валидность, определенные ожидания, анализ контекста, задокументированные цели и процедуры, защищаемую информацию, системный контроль данных, выявление предвзятости и управление ею, анализ информации, обоснованные выводы и метаоценку.
Стандарты оценки программ [ править ]
- Стандарты коммунальных услуг призваны гарантировать, что оценка будет удовлетворять информационные потребности предполагаемых пользователей. Стандарты коммунальных услуг для оценки программ включают следующее: [1]
- Идентификация заинтересованных сторон: необходимо определить людей, участвующих в оценке, и тех, на кого она повлияет, чтобы их потребности могли быть удовлетворены.
- Достоверность оценщика: люди, проводящие оценку, должны быть заслуживающими доверия и компетентными для проведения оценки, чтобы результаты оценки достигли максимального доверия и признания.
- Объем и выбор информации: собранная информация должна быть отобрана в широком смысле, чтобы она отвечала уместным вопросам о программе и могла отвечать потребностям и интересам клиентов и других указанных заинтересованных сторон.
- Определение ценностей: точки зрения, процедуры и обоснование, используемые для интерпретации результатов оценки, должны быть тщательно описаны, чтобы основания для оценочных суждений были ясны.
- Ясность отчета: отчет об оценке должен точно описывать оцениваемую программу, включая ее контекст, цели, процедуры и результаты, чтобы основная информация была предоставлена и была легкой для понимания.
- Сроки и распространение отчетов: отчеты об оценке и любые важные промежуточные результаты должны быть распространены среди предполагаемых пользователей, чтобы их можно было использовать своевременно.
- Влияние оценки: способ планирования, проведения и отчетности оценки должен стимулировать последующие действия заинтересованных сторон, чтобы повысить вероятность того, что оценка будет использована.
- Стандарты осуществимости призваны гарантировать, что оценка будет реалистичной, осмотрительной, дипломатичной и бережливой. Стандарты осуществимости для оценки программ включают следующее: [1]
- Практические процедуры: процедуры оценки должны быть практичными, чтобы свести к минимуму нарушения при получении актуальной и необходимой информации.
- Политическая жизнеспособность: при планировании и проведении оценки необходимо предвидеть различные позиции различных заинтересованных групп, чтобы можно было добиться их сотрудничества. Это также позволит предотвратить или противодействовать любым возможным попыткам этих групп воспрепятствовать операциям оценки или смещать или неправильно применять результаты оценки.
- Рентабельность: хорошая оценка должна быть эффективной и давать информацию, имеющую достаточную ценность, чтобы оправдать использование имеющихся ресурсов.
- Стандарты приличия призваны гарантировать, что оценка будет проводиться с соблюдением закона, этики и с должным учетом благополучия тех, кто участвует в оценке, а также тех, на кого влияют ее результаты. Стандарты соответствия для оценки программ включают следующее: [1]
- Ориентация на обслуживание
- Официальное соглашение
- Права субъектов
- Человеческие взаимодействия
- Полная и справедливая оценка
- Раскрытие результатов
- Конфликт интересов
- Фискальная ответственность
- Стандарты точности предназначены для обеспечения того, чтобы оценка выявила и передала технически адекватную информацию об особенностях, которые определяют ценность или достоинства оцениваемой программы. Стандарты точности оценки программ включают следующее: [1]
- Программная документация
- Анализ контекста
- Описанные цели и процедуры
- Достоверные источники информации
- Действительная информация
- Надежная информация
- Систематическая информация
- Анализ количественной информации
- Анализ качественной информации
- Обоснованные выводы
- Беспристрастная отчетность
- Мета-оценка
Стандарты оценки учащихся [ править ]
- Стандарты приличия помогают гарантировать, что аттестация студентов проводится законно, этично и с учетом прав студентов и других лиц, затронутых оценкой студентов.
- Стандарты Utility способствуют разработке и внедрению информативных, своевременных и полезных оценок учащихся.
- Стандарты осуществимости помогают обеспечить практическую ценность оценок учащихся; жизнеспособный; экономически эффективным; культурно, социально и политически приемлемо.
- Стандарты точности помогают гарантировать, что оценки учащихся будут предоставлять надежную, точную и достоверную информацию об обучении и успеваемости учащихся.
Организации-спонсоры [ править ]
В Объединенный комитет входят шестнадцать спонсорских организаций, которые отражают баланс, в первую очередь, практикующих клиентов и технических специалистов по оценке. Эти организации назначают и спонсируют члена Объединенного комитета. Каждая спонсирующая организация информируется о работе Объединенного комитета, и ей предоставляется возможность внести свой вклад в процесс установления стандартов. Организации-спонсоры включают следующее:
- Американская ассоциация школьных администраторов (AASA)
- Американская ассоциация консультантов (ACA)
- Американская ассоциация образовательных исследований (AERA)
- Американская ассоциация оценки (AEA)
- Консорциум высшего образования американских индейцев (AIHEC)
- Американская психологическая ассоциация (APA)
- Канадское оценочное общество (CES)
- Канадское общество изучения образования (CSSE)
- Консорциум исследований по оценке образования и эффективности учителей (CREATE)
- Совет директоров государственных школ (CCSSO)
- Национальная ассоциация директоров начальной школы (NAESP)
- Национальная ассоциация школьных психологов (NASP)
- Национальная ассоциация директоров средних школ (НАССП)
- Национальный совет по измерениям в образовании (NCME)
- Национальная ассоциация образования (NEA)
- Национальное общество оценки законодательных программ (NLPES)
- Национальная ассоциация сельского образования (NREA)
Исполнительный комитет [ править ]
| Член | Текущий срок | Организация |
|---|---|---|
| Д-р Дональд Ярбро | 2009-2012 гг. | Председатель, член Расширенного сообщества |
| Доктор Патрисия МакДивитт | 2009-2012 гг. | Заместитель председателя, Ассоциация оценки в области консультирования и образования |
| Доктор Стефан Генри | 2007-2010 гг. | Американская ассоциация образовательных исследований |
| Доктор Флора Карутерс | 2010-2013 гг. | Общество оценки национальных законодательных программ |
| Доктор Лесли Лукин | 2010-2013 гг. | Национальный совет по измерениям в образовании |
| Д-р Патрисия Л. Хардре | 2012-2015 гг. | Национальная ассоциация сельского образования |
Заметки [ править ]
- ^ Объединенный комитет по стандартам оценки образования
- ^ Объединенный комитет по стандартам оценки образования. (1988). Стандарты оценки персонала: как оценивать системы оценки педагогов. Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications.
- ^ Объединенный комитет по стандартам оценки образования. (2011). Стандарты оценки программ. Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications.
- ^ Объединенный комитет по стандартам оценки образования. (2003). Стандарты оценки студентов: как улучшить оценки студентов. Ньюбери-Парк, Калифорния: Corwin Press.
- ^ Директория членства ANSI. Организации-члены ANSI
- ^ Онлайн-библиотека ANSI - Справочник JCSEE. Список публикаций
Ссылки [ править ]
- ^ a b c d Руководство по политике и процедурам программы: Программные операции , ЮНИСЕФ, Нью-Йорк, пересмотрено в мае 2003 г., стр. 109–120.
Внешние ссылки [ править ]
- Американский национальный институт стандартов
