Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено из MCAT )
Перейти к навигации Перейти к поиску
"MCAT" перенаправляется сюда. Для использования в других целях, см MCAT (значения) .
Приемный экзамен в медицинский колледж
Официальный логотип MCAT.jpg
АкронимMCAT
ТипКомпьютерный стандартизированный тест
Разработчик / администраторАссоциация американских медицинских колледжей
Проверенные знания / навыкиФизические науки, биологические науки, словесное мышление.
ЦельПрием в медицинские колледжи (в основном в США и Канаде; 15 других стран).
Год начался1928 ; 93 года назад (1928)
Оценка / диапазон оценокОт 118 до 132 (с шагом в 1 балл) для каждого из четырех разделов ( химия и физика , биология / биохимия , критический анализ и навыки мышления , а также психология и социальные науки ). Итак, общая оценка по шкале от 472 до 528. [1]
Оценка / валидность оценкиОбычно от 2 до 3 лет (в зависимости от того, в какой медицинский вуз). [2]
Предложил25 раз с января по сентябрь 2017 года. [3]
Ограничения на попыткиМожно принимать не более трех раз в год; четыре раза в двухлетний период; и семь раз на всю жизнь. [4]
Страны / регионыСША, Канада и 19 других стран. [5]
Языкианглийский
Предпосылки / критерии приемлемостиКандидат должен готовиться к подаче заявления в профессиональную медицинскую школу (в противном случае требуется «специальное разрешение»). [6] Предполагается свободное владение английским языком.
ПлатежЗолотая зона (регистрация за 1 месяц или более до даты тестирования): 310 долларов США

Плата за перенос: 75 долларов США Возврат за отмену: 155 долларов США
Серебряная зона (регистрация за 3-4 недели до даты теста): 310 долларов США
Плата за перенос: 135 долларов США Возврат за отмену: нет
Бронзовая зона (регистрация за 1-2 недели до теста date): 360 долларов США.
Плата за перенос: нет. Возврат при отмене: нет. Международное тестирование: 100 долларов США в дополнение к вышеуказанному. [7]

(«Программа денежной помощи» доступна гражданам США, постоянным жителям или беженцам, что свидетельствует о финансовой необходимости. [8] )
Баллы / оценки, используемыеМедицинские колледжи (в основном в США и Канаде).
Веб-сайтстуденты-резиденты .aamc .org / прикладная -медицинская школа / сдача экзамена mcat /

Медицинский колледж Admission Test ( MCAT ) представляет собой компьютерный стандартизирован экзамен для будущих студентов - медиков в США , Австралии , [9] Канада и Карибские острова . Он предназначен для оценки решения проблем, критического мышления, письменного анализа и знания научных концепций и принципов. До 2006 года экзамен проводился по бумаге и карандашу; с 2007 года все управления экзаменом компьютеризированы.

Самая последняя версия экзамена была представлена ​​в апреле 2015 года и занимает 7,5 часов. Тест оценивается в диапазоне от 472 до 528. MCAT проводится Ассоциацией американских медицинских колледжей (AAMC). [10]

История [ править ]

Моховой тест: 1928–46 [ править ]

В 1920-х годах процент отсева в медицинских школах США вырос с 5% до 50% [11], что привело к разработке теста, который измерял бы готовность к поступлению в медицинский институт. Врач Ф.А. Мосс и его коллеги разработали «Тест школьных способностей для студентов-медиков», состоящий из вопросов «правда-ложь» и вопросов с несколькими вариантами ответов, разделенных на шесть-восемь субтестов. Тестируемые темы включали зрительную память, память на содержание, научную лексику, научные определения, понимание печатных материалов, премедицинскую информацию и логические рассуждения. Шкала оценок варьировалась в разных формах тестирования. Хотя в то время его критиковали за то, что он проверял только способность запоминания и, следовательно, готовность только к первым двум годам обучения в медицинской школе, позднее ученые [ кто? ]отрицал это. В дополнение к более строгим процедурам приема в медицинские вузы и стандартам высшего образования, показатель отсева среди первокурсников-медиков по стране снизился с 20% в 1925–1930 годах до 7% в 1946 году.

Более простой тест: 1946–62 [ править ]

Достижения в технологии измерения тестов, включая машинную оценку тестов, и изменившиеся взгляды на результаты тестов и готовность к медицинскому вузу отразили эволюцию теста в этот период. Тест претерпел три основных изменения. Теперь у него было только четыре дополнительных теста, включая вербальные способности, количественные способности, научные достижения и понимание современного общества. Все вопросы были в формате множественного выбора. Каждому субтесту присваивался единый балл, и общий балл был получен из суммы баллов по субтестам. Общий балл варьировался от 200 до 800. Индивидуальные оценки помогли приемным комитетам медицинских вузов различать индивидуальные способности кандидатов. Приемные комиссии, однако, не считали раздел «Понимание современного общества» очень важным.несмотря на то, что он был создан, чтобы вознаградить тех, кто обладает широкими навыками гуманитарных наук, включая знание истории, государственного управления, экономики и социологии. Комитеты уделяли больше внимания оценкам в разделе научных достижений, поскольку они лучше предсказывали успеваемость в медицинской школе.

С 1946 по 1948 год этот тест назывался «Тест на профессиональную пригодность в школе», а затем окончательно изменил свое название на «Вступительный тест в медицинский колледж», когда разработчик теста, Отдел регистрации выпускников (по контракту с AAMC ), объединился с недавно созданная Служба образовательного тестирования (ETS). В 1960 году AAMC передала свой контракт The Psychological Corporation , которая тогда отвечала за поддержание и развитие теста. [ необходима цитата ]

Статус-кво: 1962–77 [ править ]

С 1962 по 1977 год MCAT сохранил большую часть своего предыдущего формата, хотя раздел «понимание современного общества» был переименован в «общую информацию» из-за его расширенного содержания. Справочники того времени критиковали этот тест как показатель интеллектуальных достижений, а не личных характеристик, ожидаемых от врачей. Приемные комиссии отреагировали на эту критику, измерив личностные характеристики своих абитуриентов с помощью различных подходов.

Четвертая фаза: 1977–91 [ править ]

На четвертом этапе MCAT претерпел несколько изменений. Раздел «Общая информация» был удален, и был протестирован более широкий спектр знаний. На этом этапе проверяемые темы включали научные знания, научные проблемы, анализ навыков чтения и количественный анализ навыков. Сообщались индивидуальные баллы по биологии, химии и физике, а не сводные баллы по естественным наукам, таким образом, было указано шесть разных баллов для всего теста. Шкала оценок изменилась на 1–15 по сравнению с 200–800 в предыдущих версиях теста. Культурные и социальные предубеждения были сведены к минимуму. Хотя AAMC утверждал, что новая версия предназначена для оценки «сбора и анализа информации, выявления и формулирования отношений, а также других навыков решения проблем», ни одно исследование не подтвердило это утверждение.

Новые изменения: 1991–2014 гг. [ Править ]

В 1991 году тест снова изменился. Хотя тест по-прежнему был разделен на четыре субтеста, они были переименованы в разделы с примерами словесного мышления, биологических наук, физических наук и письма. Вопросы сохранили формат множественного выбора, хотя большинство вопросов было разделено на отрывки. Вопросы на основе отрывка были реализованы для оценки «понимания текста, анализа данных, способности оценивать аргумент или применять знания из отрывка в других контекстах». Также была внедрена новая шкала оценок. Общий суммарный балл, который варьируется от 3 до 45, основан на индивидуальных баллах по вербальному мышлению, биологическим и физическим наукам, каждый из которых имеет диапазон баллов от 1 до 15. Образец письма, состоящий из двух эссе, каждое из которых нужно написать в течение 30 минут,оценивается по буквенной шкале от JT, где Т является наивысшим достижимым баллом.

18 июля 2005 г. AAMC объявил, что будет предлагать бумажно-карандашную версию MCAT только до августа 2006 г. Подмножество тестовых сайтов предлагало компьютерную версию полноформатного экзамена в течение 2005 и 2006 гг. Более короткая компьютерная версия теста дебютировала в январе 2007 года. К тому моменту экзамен предлагался много раз в год, и оценка проводилась быстрее. [12] [13]

Хотя многие медицинские учебные заведения не принимают результаты экзаменов MCAT по прошествии трех лет, AAMC по-прежнему будет сообщать об этой версии MCAT до цикла подачи заявок AMCAS 2019 года. [14]

MR5 и тест 2015 г. [ править ]

Консультативный комитет MR5 был назначен AAMC осенью 2008 года для проведения пятого всестороннего обзора экзамена MCAT и рекомендации изменений для нового экзамена, который будет выпущен в 2015 году. [15] Консультативный комитет состоял из 21 члена, включая деканов медицинских школ и администраторы, факультет фундаментальных и клинических наук, консультанты по медицинскому обслуживанию, один студент-медик и медицинский ординатор. [15] Определенные рекомендации были также основаны на ответах 2700 опросов, более 75 встреч и конференций и 90 информационных мероприятий, направленных на получение информации. [16] В рекомендациях рассматривались содержание и формат MCAT, ресурсы, которые должны быть предоставлены в связи с экзаменом, и изменения, которые должны быть внесены в систему приема в медицинские вузы в целом. [15]

Рейтинги важности тем естественных и поведенческих наук для усвоения учебных программ будущих медицинских школ [17]

Чтобы определить содержание, которое следует протестировать для экзамена, комитет MR5 опросил преподавателей медицинских школ, резидентов и студентов-медиков и спросил, какие концепции необходимо знать поступающим студентам, чтобы добиться успеха в текущих и будущих учебных планах медицинских школ. [18] Было разослано три отдельных опроса с вопросами о концепциях в естественных науках, методах исследования и поведенческих науках. Комитет MR5 также консультировался с различными комитетами экспертов как внутри, так и за пределами AAMC.

Самые большие изменения в экзамене касаются тестирования по концепциям биохимии, психологии и социологии. Добавление материалов по биохимии следует за результатами опроса, в котором концепции биохимии имеют первостепенное значение для успеха в будущих учебных программах медицинских школ. [17] Было рекомендовано добавить поведенческий и культурный материал, чтобы обеспечить прочную основу для изучения этих концепций в медицинской школе. По мнению комитета, психологическая наука должна пониматься студентами-медиками как важнейший аспект здравоохранения. [19] Раздел с образцами письма также был удален, поскольку данные показали, что эти баллы не использовались большинством приемных комиссий. [15]Эти изменения были выявлены в 2012 году, так что консультанты по доведению доуниверситетского уровня изучали документы MR5, чтобы преобразовать проверенные основные компетенции в рекомендации по курсам доврачебной подготовки в своих кампусах. [15]

Эта версия MCAT применяется с марта 2015 года и, как ожидается, будет действовать до 2030 года. [20]


Администрация [ править ]

Экзамен предлагается 25 или более раз в год в центрах Pearson VUE . [21] Количество администраций может меняться каждый год. 43% студентов сдают MCAT в течение одного года после выпуска, 44% сдают экзамен в период от одного до четырех лет после выпуска и 13% сдают экзамен через пять или более лет после выпуска. [22] С тех пор, как продолжительность экзамена была увеличена до 7,5 часов, тест предлагается только утром.

Тест, обновленный в 2015 году, состоит из четырех разделов, перечисленных в порядке их администрирования.

  • Химические и физические основы биологических систем
  • Критический анализ и навыки мышления (CARS)
  • Биологические и биохимические основы живых систем
  • Психологические, социальные и биологические основы поведения

Четыре раздела представлены в формате с множественным выбором. Отрывки и вопросы предопределены, и поэтому их сложность не меняется в зависимости от успеваемости экзаменуемого (в отличие, например, от общих экзаменов для выпускных экзаменов ).

Структура теста [ править ]

Текущий MCAT состоит из четырех отдельных разделов, которые оцениваются индивидуально. На каждый раздел отводится 90 или 95 минут и тестируется от 50 до 60 вопросов. С учетом перерывов полное обследование длится примерно 7,5 часов. [23] Информация по каждому научному разделу сгруппирована по 10 фундаментальным концепциям и четырем навыкам научного исследования и рассуждения. [24] Отрывки по науке основаны на навыках научного мышления и исследования, определенных MR5 для успеха в медицинской школе. [20] В разделе «Навыки критического анализа и рассуждения» основное внимание уделяется трем навыкам, так как этот раздел не требует дополнительных знаний для ответа на вопросы. [25]

РазделВопросовМинуты
Химические и физические основы биологических систем5995
Критический анализ и навыки рассуждения5390
Биологические и биохимические основы живых систем5995
Психологические, социальные и биологические основы поведения5995

Химические и физические основы биологических систем [ править ]

Этот раздел проверяет химию и физику в рамках биологических систем, требуя понимания органической и неорганической химии и физики, а также биологии и биохимии. В частности, в этом разделе основное внимание уделяется физическим принципам, лежащим в основе биологических процессов и химических взаимодействий, которые составляют основу более широкого понимания живых систем. Понимание методов исследования и статистики также важно для успешного анализа этого материала. [26]

Критический анализ и навыки мышления (CARS) [ править ]

Раздел АВТОМОБИЛИ аналогичен разделам с вербальными рассуждениями, в которых содержатся отрывки с вопросами для проверки понимания прочитанного. Отрывки из 500-600 слов могут охватывать самые разные темы, от социальных наук до гуманитарных, иногда представляя их в запутанной или предвзятой манере, заставляя читателя рассматривать написанное с разных точек зрения. [25] Отрывки предназначены для обсуждения тем, которые незнакомы читателю, но для успеха в этом разделе необходимо строго использовать информацию из отрывка без использования ранее известных знаний. [27]

Биологические и биохимические основы живых систем [ править ]

В этом разделе в основном проверяются биология и биохимия, но также требуется понимание органической и неорганической химии. Студенты должны будут ответить на вопросы о функциях биомолекул, процессах, уникальных для живых организмов, и об организации биологических систем. Понимание методов исследования и статистики также важно для успешного анализа этого материала. [26]

Психологические, социальные и биологические функции поведения [ править ]

В этом разделе проверяется психология и социология, чтобы учащиеся могли продемонстрировать свое понимание поведенческих и социокультурных детерминант здоровья. Конкретный проверенный материал включает поведение и изменение поведения, восприятие себя и других, культурные и социальные различия, которые влияют на благополучие и социальное расслоение. Понимание методов исследования и статистики также важно для успешного анализа этого материала. [26]

Навыки научного исследования и рассуждения [ править ]

В новом экзамене MCAT были внесены изменения не только в содержание экзамена, но и в способ его представления. Вопросы MCAT потребуют от испытуемых продемонстрировать четыре навыка научного исследования и мышления, которые были определены MR5 как решающие для успеха в науке и медицине. Первый навык - это знание научных концепций и принципов , которое требует от учащихся не только распознавать и вспоминать научную информацию, но и определять взаимосвязь между схожими концепциями. Научное мышление и решение проблем проверяют способность учащегося связывать научные теории и формулы с представленной информацией, чтобы объяснять результаты и делать выводы. Рассуждения о дизайне и проведении исследованиятребует от испытуемых показать, что они могут понимать науку в контексте экспериментов. Четвертый навык - основанное на данных и статистическое мышление - требует от учащихся уметь читать графики и таблицы и делать выводы из свидетельств. [26]

Подсчет очков [ править ]

Тест состоит из четырех разделов, каждый из которых получил оценку от 118 до 132 со средним баллом 125. [28] Общий балл MCAT представляет собой сумму баллов по каждому из четырех разделов в диапазоне от 472 до 528 со средним баллом 500. Очки публикуются в заранее установленную дату через 30–35 дней после даты экзамена. [29]

Процентили оценки за 2017 г. [ править ]

Ниже приведены оценки и их процентили, полученные от испытуемых с 1 мая 2017 г. по 30 апреля 2018 г. Процентили MCAT обновляются ежегодно 1 мая. Средний балл по шкале составил 500,2 со стандартным отклонением 10,5. [30]

MCAT 2015OG MCATПроцентильMCAT 2015OG MCATПроцентиль
528451005133289
527441005123287
52643 год10051131 год85
5254210051031 год82
52441 год1005093080
52340995082977
52239995072974
521389950628 год71
520379850528 год67
51936975042764
51835 год975032761
517349550226 год57
516349450126 год54
51533935002550
51433914992547

Политики [ править ]

Как и некоторые другие профессиональные экзамены (например, вступительный тест на высшее образование (GMAT) или вступительный тест юридической школы (LSAT)), MCAT может быть аннулирован в день экзамена, если экзаменующийся не удовлетворен своей работой. Его можно отменить в любой момент во время экзамена или в течение пятиминутного окна, которое начинается сразу после окончания последнего раздела. Решение об аннулировании может быть основано только на самооценке тестируемого, поскольку в данный момент нет информации о подсчете баллов.

AAMC запрещает использование калькуляторов, таймеров или других электронных устройств во время экзамена MCAT. [31] Сотовые телефоны также строго запрещены в тестовых комнатах, и лица, у которых обнаружено их владение, указываются поименно в отчете о безопасности, представленном в AAMC. Единственный предмет, который можно принести в комнату тестирования, - это удостоверение личности кандидата с фотографией. Если вы носите куртку или свитер, их нельзя снимать в испытательной комнате. [32]

Больше не является правилом, что учащиеся должны получать разрешение от AAMC, если они хотят сдавать MCAT в общей сложности более трех раз. Предел с компьютеризированной MCAT составляет три раза в год, при пожизненном лимите семь раз. [33] Экзаменуемый может регистрироваться только на одну дату теста за раз и должен подождать два дня после тестирования, прежде чем зарегистрироваться на новую дату теста.

Масштабированные результаты экзамена MCAT становятся доступными экзаменуемым примерно через тридцать дней после теста через веб-приложение AAMC MCAT Testing History (THx) . Экзаменуемые не получают копии своих оценок по почте. При этом экзаменуемым не выставляются предварительные оценки. MCAT THx также используется для передачи оценок медицинским школам, службам приложений и другим организациям (бесплатно).

Подготовка [ править ]

В среднем студент потратил 12 недель на подготовку к экзамену MCAT, тратя [34] около 23 часов в неделю, не считая времени на регулярные курсы. [22] Однако некоторые студенты предпочитают уделять больше времени.

За несколько недель до экзамена большинство студентов берут перерыв, чтобы усиленно подготовиться к экзамену. AAMC предоставляет официальные учебные материалы для покупки на своем веб-сайте с сотнями вопросов, написанных разработчиками MCAT, включая четыре практических экзамена с оценкой и один практический экзамен без оценки. [35] 74% студентов, сдавших экзамен MCAT, использовали официальные практические экзамены MCAT, в то время как только около 40% использовали наборы вопросов и вопросы из банка разделов, написанные AAMC. Официальные вопросы, представленные в Интернете AAMC, были признаны участниками тестирования как наиболее полезные. [22] AAMC также предоставляет бесплатные онлайн-материалы для подготовки к MCAT через Khan Academy., в том числе 1100 бесплатных видео и 3000 обзорных вопросов, в том числе вопросы для проверки содержания и отрывков. Около 62% участников тестирования использовали эти бесплатные ресурсы, и 83% из них сочли их полезными. [22]

Еще один популярный вариант обучения для студентов - использование подготовительных материалов к MCAT от коммерческой компании. Многие компании предоставляют подготовительные классы очно и онлайн, комплекты подготовительных книг, полноформатные практические экзамены, карточки и многое другое. 77% студентов использовали коммерческие подготовительные книги, а 67% студентов использовали практические экзамены, изданные коммерческой компанией. [22] 85% тестируемых сочли полезными книги для подготовки к MCAT.


Актуальность [ править ]

Прием в медицинский институт на основе результатов MCAT, 2016–2018 гг. [36]

Почти все медицинские школы Соединенных Штатов и большинство канадских медицинских школ требуют, чтобы будущие студенты представляли результаты MCAT при подаче заявления. [37] В опросе, проведенном AAMC в 130 медицинских школах, баллы MCAT были одними из наиболее важных показателей, используемых для определения кандидатов для прохождения собеседования и приема. [38] Более того, в недавнем опросе Kaplan 54% медицинских вузов заявили, что низкий балл MCAT является «самым большим препятствием для решения проблем приложений». [39] Прием в медицинские вузы - это целостный процесс, и AAMC предоставляет рекомендации о том, как баллы MCAT должны использоваться при приеме, в частности, рекомендуя, чтобы баллы MCAT не перевешивали другие материалы абитуриента. [38]

Недавнее исследование (2016) показывает незначительную корреляцию между оценками MCAT и оценками USMLE step 1, а также незначительную корреляцию между оценками MCAT и оценками NBME . [40] MCAT также плохо коррелировал с экзаменом Canadian Board в 2016 году ( MCCQE-1 ). [41] Раздел «Биологические науки» был наиболее тесно связан с успехом на USMLE.Экзамен Step 1 в статье, опубликованной в 2002 году, с умеренным коэффициентом корреляции 0,553 против 0,491 для физических наук и слабой корреляцией 0,397 для вербального мышления, однако они не очень хорошо коррелируют с баллом USMLE Step 1, поскольку сильная корреляция будет выше 0,7, что означает, что даже в 2002 году MCAT не имел сильной корреляции с успехом USMLE Step 1. [42] Составные баллы MCAT ранее (в статье, опубликованной в 2002 г.) утверждали, что имеют некоторую форму корреляции с успехом USMLE Step 1, хотя точные цифры не приводятся. [43]

Результаты предыдущей версии MCAT, которая проводилась в период с 1992 по 2014 год, изучались в отношении академических успехов в медицинской школе и за ее пределами. Большинство данных свидетельствует о том, что оценки бакалавриата и баллы MCAT позволяют прогнозировать баллы на экзаменах USMLE Step. [44] Данные когорты из 14 медицинских школ в 1992 и 1993 годах показали, что баллы MCAT были более сильными предикторами баллов USMLE Step, чем средний балл бакалавриата, а также были хорошими предикторами вероятности возникновения академических трудностей. [45] Данные, полученные от студентов 119 медицинских школ США, поступивших в период с 2001 по 2004 год, показали, что общие баллы GPA и MCAT предсказывают беспрепятственное продвижение к окончанию медицинской школы лучше, чем один только GPA. [46]Третье исследование с использованием данных студентов из пяти выпускных классов Медицинского факультета Университета Миннесоты в период с 2011 по 2015 год показало, что баллы по компонентам MCAT в значительной степени связаны с баллами USMLE Step 1 и Step 2, хотя эффект был небольшим. [47] Более высокие баллы MCAT коррелируют с членством в национальном медицинском обществе Alpha Omega Alpha (AOA) , что позволяет предположить, что баллы MCAT могут быть полезны для выявления потенциальных лучших студентов-медиков. [48]

Поскольку последняя версия экзамена MCAT была выпущена только в 2015 году, прошло недостаточно лет, чтобы определить корреляцию между результатами MCAT и контрольными показателями медицинской школы. AAMC планирует использовать данные медицинских школ за 2017-2021 годы, чтобы определить прогностическую способность нового MCAT. [38] Данные будут собираться из 18 медицинских школ, которые согласились собирать данные об учащихся от поступления до выпуска, включая академическую успеваемость, результаты экзаменов USMLE Step, время до окончания и количество выпускников. [45]

См. Также [ править ]

  • Список вступительных испытаний

Ссылки [ править ]

  1. ^ «Новые шкалы оценок для экзамена MCAT 2015: обзор того, что должны знать сотрудники приемной комиссии» (PDF) . Ассоциация американских медицинских колледжей . Проверено 29 апреля 2015 года .
  2. ^ "MCAT FAQ" . aamc.org .
  3. ^ "Поиск" (PDF) .
  4. ^ "MCAT FAQ" . aamc.org .
  5. ^ «Расположение центра тестирования MCAT» . services.aamc.org . Проверено 18 марта +2016 .
  6. ^ «Сдача экзамена MCAT®» . aamc.org .
  7. ^ «Зарегистрируйтесь на экзамен MCAT» . www.aamc.org.
  8. ^ «Программа вознаграждения» . www.aamc.org.
  9. ^ "Международные абитуриенты Мельбурнской медицинской школы" . Мельбурнский университет . Проверено 23 октября 2015 года .
  10. ^ «Сдача экзамена MCAT®» . Ассоциация американских медицинских колледжей . Проверено 23 июля 2019 .
  11. ^ McGaghie, Уильям С. (2002-09-04). «Оценка готовности к медицинскому образованию». Журнал Американской медицинской ассоциации . 288 (9): 1085–1090. DOI : 10,1001 / jama.288.9.1085 . PMID 12204076 . 
  12. ↑ Приемный экзамен в медицинский колледж будет преобразован в компьютерный формат. Архивировано 27 сентября 2007 г. на Wayback Machine.
  13. ^ Что меняется на MCAT? Архивировано 28 сентября 2007 года на Wayback Machine.
  14. ^ «Как долго действительны результаты MCAT®?» . Проверено 16 апреля 2018 .
  15. ^ a b c d e «Окончательные рекомендации MR5» (PDF) . Ассоциация американских медицинских колледжей .
  16. ^ "MR5: 5-й всесторонний обзор электронного информационного бюллетеня для поступления в медицинский колледж® за март 2011 г." .
  17. ^ a b «Рейтинги важности тем в естественных науках, методах исследования, статистике и поведенческих науках для успеха в медицинской школе» (PDF) .
  18. ^ «Рейтинги важности тем в естественных науках, методах исследования, статистике и поведенческих науках для успеха в медицинской школе» (PDF) .
  19. ^ «Преподавание психологии и новый MCAT» . apa.org . Проверено 14 апреля 2018 .
  20. ^ a b «Заключительные рекомендации к экзамену MCAT 2015» (PDF) .
  21. ^ "2017 :: Пресс-центр :: Pearson VUE" .
  22. ^ a b c d e «Отчет о вопроснике после MCAT за 2017 год» (PDF) .
  23. ^ «MCAT® Essentials для 2018 года тестирования» (PDF) .
  24. ^ "Что на экзамене MCAT?" . Проверено 30 марта 2018 .
  25. ^ a b «Раздел навыков критического анализа и рассуждения: Обзор» . Проверено 30 марта 2018 .
  26. ^ a b c d "Что входит в экзамен MCAT" (PDF) .
  27. ^ Обзор CARS , получено 30 марта 2018 г.
  28. ^ «Шкала оценки экзамена MCAT» . Проверено 27 марта 2018 .
  29. ^ «Результаты MCAT» . student-residents.aamc.org . Проверено 30 марта 2018 .
  30. ^ «Сводка общего количества MCAT и баллов по разделам» (PDF) .
  31. ^ «Основы MCAT для 2016 года тестирования» (PDF) . Ассоциация американских медицинских колледжей. 2016 г. : 24-25
  32. ^ «Правила и процедуры испытательного центра» . Ассоциация американских медицинских колледжей.
  33. ^ "MCAT FAQ" . student-residents.aamc.org .
  34. ^ «Как учиться на MCAT» . 2020. Архивировано из оригинала на 2020-11-24.
  35. ^ «Подготовка к экзамену MCAT» . предлагает.aamc.org . Проверено 16 апреля 2018 .
  36. ^ «Сетка MCAT и GPA для абитуриентов и поступивших в медицинские школы США, с 2016 по 2017-2018 гг.» (PDF) .
  37. ^ «Об экзамене MCAT®» . student-residents.aamc.org . Проверено 15 апреля 2018 .
  38. ^ a b c «Использование данных MCAT при отборе студентов-медиков в 2018 г.» (PDF) .
  39. ^ «Обзор подготовки к тесту Kaplan: сотрудники приемных комиссий медицинских школ советуют начинающим врачам получить высокие баллы по MCAT®, подать заявку раньше и избегать обсуждения политики - онлайн-пресс-центр подготовки к тесту Kaplan» . Интернет-пресс-центр подготовки к экзамену Каплана . 2017-11-27 . Проверено 30 марта 2018 .
  40. ^ Джордано, К., Hutchinson, Д., & Пепплер, Р. (2016). Прогностическая модель для экзамена на получение медицинской лицензии в США (USMLE), оценка на этапе 1. Cureus, 8 (9), e769. http://doi.org/10.7759/cureus.769
  41. Перейти ↑ Roy, B., Ripstein, I., Perry, K., & Cohen, B. (2016). Прогностическая ценность среднего балла (GPA), вступительного экзамена в медицинский колледж (MCAT), внутренних экзаменов (Block) и оценок Национального совета медицинских экспертов (NBME) по результатам квалификационного экзамена Медицинского совета Канады, часть I (MCCQE-1). Канадский журнал медицинского образования, 7 (1), e47 – e56
  42. ^ Морой, К .; Сато, Т. (2002). «Показатели MCAT бакалавриата как предикторы эффективности USMLE Step 1». Биохимическая фармакология . Акад. Медицины. 24 (16): 1517–21. DOI : 10.1016 / 0006-2952 (75) 90029-5 . PMID 8 . 
  43. ^ «Взрослые учащиеся: взаимосвязь чтения, MCAT и результатов теста USMLE Step 1 для студентов-медиков» . Информационный центр образовательных ресурсов. Апрель 2002 г.
  44. ^ «Использование данных MCAT® при отборе студентов-медиков в 2018 г.» (PDF) .
  45. ^ a b Джулиан, Эллен Р. (октябрь 2005 г.). «Срок действия вступительного экзамена в медицинский колледж для прогнозирования успеваемости в медицинском институте». Академическая медицина . 80 (10): 910–917. DOI : 10.1097 / 00001888-200510000-00010 . ISSN 1040-2446 . PMID 16186610 . S2CID 11151468 .   
  46. ^ Данливи, Дана М .; Kroopnick, Marc H .; Дауд, Кейт У .; Searcy, Cynthia A .; Чжао, Сяохуэй (май 2013 г.). «Прогностическая достоверность экзамена MCAT по отношению к успеваемости в медицинской школе: национальное когортное исследование абитуриентов 2001-2004 годов» . Академическая медицина . 88 (5): 666–671. DOI : 10.1097 / ACM.0b013e3182864299 . ISSN 1938-808X . PMID 23478635 .  
  47. ^ Гауэр, Жаклин Л .; Вольф, Жозефина М .; Джексон, Дж. Брукс (30.09.2016). «Предсказывают ли результаты MCAT оценки USMLE? Анализ данных студентов-медиков за 5 лет» . Медицинское образование в Интернете . 21 : 31795. DOI : 10.3402 / meo.v21.31795 . PMC 5045966 . PMID 27702431 .  
  48. ^ Гауэр, JL; Джексон, JB (2017). «Связь между результатами вступительных экзаменов в медицинский колледж и членством в Медицинском обществе с отличием Alpha Omega Alpha» . Достижения в медицинском образовании и практике . 8 : 627–632. DOI : 10,2147 / AMEP.S145839 . PMC 5608086 . PMID 28979178 .  

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Джулиан, E (2005). «Срок действия вступительного экзамена в медицинский колледж для прогнозирования успеваемости в медицинском институте». Академическая медицина . 80 (10): 910–7. DOI : 10.1097 / 00001888-200510000-00010 . PMID  16186610 . S2CID  11151468 .
  • Саймонтон, В. Кайл (2006). «Приспособления для инвалидов во время проведения MCAT, индивидуальные государственные интересы в сравнении с национальным единообразием». Журнал судебной медицины . 27 (3): 305–322. DOI : 10.1080 / 01947640600870890 . PMID  16959654 . S2CID  45689444 .

Внешние ссылки [ править ]

  • Официальный веб-сайт
  • Ассоциация американских медицинских колледжей
  • AAMC: Пособие для учащихся MCAT