Нил Д. Флеминг (род. 1939) - учитель из Новой Зеландии . Он преподавал в университетах, педагогических центрах и средних школах. Перед тем, как проработать одиннадцать лет на факультете повышения квалификации в Университете Линкольна , он девять лет был старшим инспектором в более чем 100 средних школах Южного острова Новой Зеландии. [1] Это требовало критического наблюдения за более чем 9000 «уроков» в классах.
Стили обучения: модель VARK
Флеминг наиболее известен во всем мире благодаря дизайну модели VARK. [2], который расширил более ранние модели нейролингвистического программирования (НЛП). [3] Его модель VARK была запущена в 1987 году благодаря работе, проделанной в Университете Линкольна. До работы Флеминга широко использовался ВАК. Флеминг разделил визуальное измерение (V в VAK) на две части - символическую как визуальную (V) и текстовую как чтение / запись (R). Это создало четвертый режим, чтение / запись, и привело к появлению слова VARK для новой концепции, подхода, основанного на предпочтениях в обучении, вопросника и вспомогательных материалов.
Идея модели VARK пришла к Флемингу, когда он работал инспектором в системе образования Новой Зеландии; он заметил, что некоторые великие учителя не достигают некоторых учеников, в то время как другие плохие учителя. Когда он переехал в Университет Линкольна, он решил выяснить, почему это так. Он создал тест VARK, основываясь на предыдущем опыте и работая со студентами и преподавателями Линкольнского университета. [1]
Рекомендации
- ^ a b Флеминг, Нил; Бауме, Дэвид (ноябрь 2006 г.). «И снова стили обучения: ВАРКИРОВАТЬ правильное дерево!» (PDF) . Образовательные разработки . 7 (4): 4–7.
- ^ Leite, Уолтер L .; Свиницкий, Марилла; и Ши, Юйин: Попытка подтверждения результатов VARK: инвентарь стилей обучения с использованием моделей подтверждающего факторного анализа Multitrait – Multimethod, стр. 2. Публикации SAGE, 2009 г.
- ^ Томас Ф. Хок, Амит Дж. Шах (2007) «Использование инструментов стиля обучения для улучшения обучения учащихся» Журнал Decision Sciences инновационного образования doi : 10.1111 / j.1540-4609.2007.00125.x