Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Аллан Вагнер

Аллан Р. Вагнер (6 января 1934 г. - 28 сентября 2018 г.) [1] был американским психологом-экспериментатором и теоретиком обучения, чья работа была сосредоточена на основных детерминантах ассоциативного обучения и привыкания. Он был соавтором влиятельной модели Рескорла-Вагнера для определения условий Павлова (1972), а также теории ассоциативного обучения Стандартных операционных процедур или «процессов иногда противодействия» (СОП) (1981), аффективного расширения СОП (AESOP, 1989). и Модель замещенных элементов (REM) конфигурационного представления (2001, 2008). Его исследования включали обширное изучение условной реакции кролика на моргание, одним из первых исследователей которого он был (1964).

Вагнер получил докторскую степень. из Университета Айовы в 1959 году под руководством Кеннета В. Спенса , и он был на факультете Йельского университета до своей смерти, занимая должность заведующего кафедрой психологии с 1983–1989 гг., кафедры философии с 1991–1993 гг. , Директор отдела социальных наук с 1992 по 1998 год, а в последние годы - почетный профессор психологии Джеймс Роуленд Энджелл .

Научный вклад Вагнера был отмечен получением им медали Говарда Кросби Уоррена Общества экспериментальных психологов (1991), Премии за выдающийся научный вклад Американской психологической ассоциации (1999), медали У. Хорсли Ганта Павловского общества (2009). ), премии Уильяма Джеймса за заслуги перед обществом Ассоциации психологических наук (2013 г.) и избрания в члены Национальной академии наук (1999 г.).

Избранные публикации [ править ]

  • Логан Ф. А. и Вагнер А. Р. (1965). Награда и наказание. Бостон: Аллин и Бэкон.
  • Вагнер, А. Р., Логан, Ф. А., Хаберланд, К., и Прайс, Т. (1968). Выбор стимула в обучении дискриминации животных. Журнал экспериментальной психологии, 76, 171-180.
  • Вагнер, AR (1969). Разочарование без награды: Разнообразные наказания. В Б. А. Кэмпбелл и Р. М. Чёрч (ред.), Наказание и отвращение (стр. 157–181). Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
  • Вагнер, AR (1969). Выбор стимула и «модифицированная теория непрерывности». В GH Bower & JT Spence (Eds.), The Psyology of Learning and Motivation Vol. 3 (стр. 1–41). Нью-Йорк: Academic Press.
  • Вагнер, А. Р. и Рескорла, Р. А. (1972). Торможение в Павловской обусловленности: применение теории. В RA Boakes & MS Halliday (Eds.), Торможение и обучение (стр. 301–336). Лондон: Academic Press.
  • Рескорла, Р.А., и Вагнер, А.Р. (1972). Теория Павловского кондиционирования: Вариации эффективности подкрепления и не подкрепления. В AH Black & WF Prokasy (Eds.), Classical Condition II: Current theory and research (стр. 64–99). Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
  • Вагнер, AR (1978). Ожидания и подготовка СТМ. В SH Hulse, H. Fowler и WK Honig (Eds.), Когнитивные процессы в поведении животных (стр. 177–209). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Вагнер, AR (1981). СОП: модель автоматической обработки памяти в поведении животных. В NE Spear & RR Miller (Eds.), Обработка информации у животных: механизмы памяти (стр. 5–47). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Вагнер, А.Р., и Брэндон, С.Е. (1989). Эволюция структурированной коннекционистской модели павловской обусловленности (ÆSOP). В С.Б. Кляйн и Р.Р. Моурер (ред.), Современные теории обучения: Павловская обусловленность и статус традиционных теорий обучения. (стр. 149–189). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Вагнер, А.Р., и Донеган, Н. (1989). Некоторые взаимосвязи между вычислительной моделью (СОП) и важной нейронной цепью для формирования условий Павлова (моргание кролика). В RD Hawkins и GH Bower (Eds.), Computational models of Learning in Simple Neural Systems: The Psyology of Learning and Motivation, Vol. 23. (стр. 157–203). Нью-Йорк: Academic Press.
  • Вагнер, А.Р., и Брэндон, С.Е., (2001) Компонентная теория Павловской обусловленности. В Справочнике Р. Р. Моурера и С. Б. Клиена (редакторы) по современным теориям обучения (стр. 23–64) Махва, штат Нью-Джерси. Эрльбаум.
  • Вагнер, АР (2008). Эволюция элементарной теории павловской обусловленности. Обучение и поведение. 36, 253-265.
  • Wagner, AR, & Vogel, EH (2010) Ассоциативная модуляция обработки США: последствия для понимания привыкания. В Н. Шмаюк (Ред.) Вычислительные модели ассоциативного обучения. С. 150–185, Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
  • Фогель, Э. Х., Понсе, Ф. П. и Вагнер, А. Р. (2017). Теоретический анализ переноса установки повода: СОП с замененными элементами. Поведенческие процессы, 137, 19-32.
  • Фогель, Э. Х., Понсе, Ф. П. и Вагнер, АР (2018). Развитие и нынешнее состояние модели ассоциативного обучения СОП. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии.

Научные общества: офисы и признания [ править ]

  • AAAS: научный сотрудник (1971 г.), комитет по назначениям избирателей (1985–88), делегат Совета (1988–91 гг.)
  • Восточная психологическая ассоциация: совет директоров (1985-1988)
  • Общество количественного анализа поведения: секретарь (1983–92)
  • Общество экспериментальных психологов: сотрудник (1972), медалист Говарда Кросби Уоррена (1991)
  • Американский психолог: научный сотрудник (1968 год); Премия за выдающийся научный вклад (1999)
  • Национальная академия наук: член (1992)
  • Общество вычислительных моделей ассоциативного обучения: член-основатель, премия за вклад (2009 г.)
  • Павловское общество: призер Ганта В. Хорсли (2009)
  • Ассоциация психологических наук: научный сотрудник (1988); Премия Уильяма Джеймса за заслуги перед жизнью (2013)

Ссылки [ править ]

  1. ^ "Некролог Аллана Вагнера" .

Внешние ссылки [ править ]