Эта статья может потребовать очистки, чтобы соответствовать стандартам качества Википедии . Конкретная проблема: необходимо переформатировать основной текст статьи, чтобы он соответствовал WP: MOS. ( Сентябрь 2017 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) |
Альтернативная оценка также известна под различными другими терминами, включая:
- достоверная оценка
- интегративная оценка
- целостная оценка
В образовании «альтернативное оценивание» прямо противоположно так называемому «традиционному тестированию », «традиционному оцениванию» или «стандартизированному оцениванию».
Вместо традиционных тестов с выбранным или сконструированным ответом, которые ищут отдельные факты или знания, которые учащиеся припоминают стандартным способом, учащиеся могут применять знания альтернативными, новыми способами. Написание стихов на уроках языковых искусств, исполнение спектакля в театральном классе или постановка спектаклей в правительственном классе - это альтернативные экзамены. Эти выступления оцениваются по рубрикам, которые также используются для обратной связи с учащимися и заинтересованными сторонами.
Альтернативное оценивание иногда используется как замена определенным учащимся, которые не могут, как правило, из-за инвалидности, сдать экзамен, предлагаемый большинству учащихся. [1]
Первоначально альтернативные оценки обычно носят формирующий характер. Портфельные оценки объединяют несколько альтернативных оценок, формируемых в ходе курса, и превращают их в обзор для итоговой оценки в конце курса.
Оценка портфеля как альтернативная оценка:
Портфолио можно упорядочить по категориям развития, областям содержания или по темам или темам. Портфели преследуют три основные цели. Один предназначен для оценки и оценки, оценки прогресса, достижений, сильных сторон в развитии и областей для дальнейшей работы. Другая цель - самооценка и размышление, когда учащиеся могут отслеживать свой прогресс и брать на себя ответственность за свое обучение. Наконец, портфолио можно использовать как средство для отчета о прогрессе, в котором прогресс и достижения могут быть показаны родителям.
Тип используемого портфолио зависит от цели и того, для чего он будет использоваться. Рабочее портфолио используется для сбора образцов студенческих работ для будущей оценки. Образцы собираются учениками и учителями без принятия окончательного решения о том, что будет сохранено, а что выброшено. Позже эти предметы могут стать частью портфолио другого типа. В оценочном портфолио учитель использует включенные в него материалы для выполнения как формирующей, так и итоговой оценки успеваемости. Это не полный сборник всех работ, а исчерпывающий сборник, демонстрирующий мастерство в той или иной области. Портфолио-витрина используется для демонстрации лучших работ ребенка, выбранных ребенком. Часто портфолио-витрина может использоваться как способ поделиться своими достижениями с родителями. Наконец, архивное портфолио следует за студентом с течением времени.Они показывают историю студенческой работы, которая следует от класса к классу. Архивное портфолио может передавать информацию об ученике от одного учителя к другому, а также позволяет ученику оглядываться на свой собственный прогресс.
В модели учащиеся, учителя, а иногда и родители выбирают части из совместной работы учащегося за (обычно четыре) года обучения в школе, чтобы продемонстрировать, что обучение и улучшение происходили за эти годы. Одной из характеристик оценки портфолио является то, что она подчеркивает и свидетельствует о процессе обучения как активной демонстрации знаний. Он используется для оценки процессов обучения и результатов обучения. Альтернативные оценки используются для поощрения участия учащихся в их оценке, их взаимодействия с другими учащимися, учителями, родителями и более широким сообществом.
Известные практики [ править ]
- Жизель О. Мартин-Книп
- E-scape проект от TERU, Goldsmiths
См. Также [ править ]
Эта статья требует дополнительных ссылок для проверки . ( июнь 2016 г. ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения ) |
Ссылки [ править ]
- ^ Национальный совет по измерениям в образовании http://www.ncme.org/ncme/NCME/Resource_Center/Glossary/NCME/Resource_Center/Glossary1.aspx?hkey=4bb87415-44dc-4088-9ed9-e8515326a061#anchorA Архивировано 07.07.2017 -22 у Wayback Machine