Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

В психологии , как Эксперимент Аша или парадигма Аш были ряд исследований , направленных на Соломона Аша изучения , если и как лиц , уступал или бросили вызов на мажоритарную группу и влияние таких воздействий на убеждения и мнения. [1] [2] [3] [4]

Методология, разработанная в 1950-х годах, до сих пор используется многими исследователями. Использование включает изучение эффектов соответствия важности задачи , [5] возраста , [6] пола , [7] [8] [9] [10] и культуры . [5] [10]

Первоначальный эксперимент соответствия [ править ]

Метод [ править ]

Одна из пар карточек, использованных в эксперименте. Карточка слева имеет контрольную линию, а карточка справа показывает три линии сравнения.

В 1951 году Соломон Аш провел свои первые лабораторные эксперименты по соответствию в Свортмор-колледже , заложив основу для оставшихся исследований соответствия. Эксперимент дважды публиковался. [1] [11]

Группы из восьми студентов мужского пола участвовали в простом «перцептивном» задании. На самом деле все участники, кроме одного, были актерами, и истинная цель исследования заключалась в том, как оставшийся участник будет реагировать на поведение актеров.

Актеры знали истинную цель эксперимента, но были представлены субъекту как другие участники. Каждый ученик просматривал карточку с линией на ней, а затем другую с тремя линиями, отмеченными A , B и C.(см. сопроводительный рисунок). Одна из этих строк была такой же, как и на первой карточке, а две другие были явно длиннее или короче (т.е. ожидалось почти 100% правильных ответов). Затем каждого участника попросили сказать вслух, какая строка соответствует длине строки на первой карточке. Перед экспериментом всем участникам были даны подробные инструкции о том, как они должны реагировать на каждое испытание (представление карточек). Они всегда единогласно назначают одного компаратора, но в одних испытаниях они дают правильный ответ, а в других - неверный. Группа была рассажена таким образом, чтобы реальный участник всегда отвечал последним.

Испытуемые завершили 18 испытаний. На первых двух испытаниях и испытуемый, и актеры дали очевидный и правильный ответ. На третьем испытании все актеры дадут один и тот же неправильный ответ. Этот неправильный ответ повторялся в 11 из оставшихся 15 испытаний. Именно поведение испытуемых в этих 12 «критических испытаниях» сформировало цель исследования: проверить, сколько испытуемых изменит свой ответ, чтобы он соответствовал ответам 7 участников, несмотря на то, что он был неправильным. Субъекты были опрошены после исследования, в том числе об истинной цели исследования. Эти послетестовые интервью пролили ценный свет на исследование: как потому, что они показали, что испытуемые часто «просто продолжали жить», так и потому, что они выявили значительные индивидуальные различияк Ашу. Также были проведены дополнительные испытания с немного измененными условиями, [ цитата необходима ], в том числе с участием одного актера, также дающего правильный ответ.

В эксперименте Аша также были условия, при которых участников тестировали наедине, а в комнате находился только экспериментатор. Всего в экспериментальных условиях было 50 человек, в контрольных - 37.

Результаты [ править ]

В контрольной группе, где не требовалось подчиняться актерам, частота ошибок по критическим стимулам составляла менее 1%. [1]

В условиях актера также большинство ответов участников остались правильными (63,2%), но значительное меньшинство ответов соответствовало (неправильному) ответу актеров (36,8%). Ответы выявили сильные индивидуальные различия: толпа всегда влияла только на 5 процентов участников. 25 процентов выборки неизменно игнорировали мнение большинства, а остальные соглашались с некоторыми испытаниями. Изучение всех критических испытаний в экспериментальной группе показало, что одна треть всех ответов была неправильной. Эти неправильные ответы часто совпадали с неправильным ответом группы большинства (т. Е. Актеров). В целом 75% участников дали хотя бы один неверный ответ из 12 критических испытаний. [1] В своем мнении относительно результатов исследования Аш выразился так: «То, что умные, благонамеренные молодые люди готовы называть белое черным, вызывает беспокойство».

Ответы на интервью [ править ]

Ответы участников на интервью выявили сложную смесь индивидуальных различий в реакции испытуемых на экспериментальную ситуацию, с различными реакциями, связанными с такими факторами, как уверенность, неуверенность в себе, желание быть нормативными и разрешение воспринимаемой путаницы по поводу характера задачи. .

Отчет Аша включал интервью с субъектом, который остался «независимым», а другой - с «уступившим». Каждый представил описательный отчет после раскрытия истинной природы эксперимента. «Независимый» испытуемый сказал, что он чувствовал себя счастливым и облегченным, и добавил: «Я не отрицаю, что временами у меня возникало чувство:« чтобы смириться с этим, я пойду вместе с остальными » » (стр. 182) [ 1] На другом конце спектра один «уступчивый» субъект (который соответствовал 11 из 12 критических испытаний) сказал: «Я подозревал о среднем уровне, но попытался выбросить его из головы». (стр. 182) [1] Аш отмечает, что, хотя «уступающий» субъект был подозрительным, он не был достаточно уверен, чтобы идти против большинства.

Отношение независимых респондентов [ править ]

Субъекты, которые не соответствовали большинству, реагировали либо «уверенно»: они испытывали конфликт между своим представлением об очевидном ответе и неправильным ответом группы, но придерживались своего собственного ответа, или были «отстранены». Эти последние субъекты придерживались своего восприятия, но не испытывали при этом конфликта. Некоторые участники также проявили «сомнение», отвечая в соответствии со своим восприятием, но подвергая сомнению собственное суждение, тем не менее придерживаясь своего (правильного) ответа, выражая это как необходимость вести себя так, как их просили сделать в задаче.

Отношение респондентов, соответствующих одному или нескольким испытаниям [ править ]

Участники, которые соответствовали большинству, по крайней мере, в 50% испытаний, сообщили о реакции с тем, что Аш назвал «искажением восприятия». Эти участники, составлявшие явное меньшинство (всего 12 испытуемых), выразили уверенность, что ответы актеров были правильными, и, по-видимому, не подозревали, что большинство давало неправильные ответы.

Среди других участников, которые уступили в некоторых испытаниях, большинство выразили то, что Аш назвал «искажением суждений». Эти участники пришли к выводу после ряда испытаний, что они, должно быть, неправильно интерпретируют стимулы и что большинство должно быть правым, что побудило их ответить большинством. Эти люди характеризовались низким уровнем уверенности. Последняя группа участников, уступивших хотя бы в некоторых испытаниях, продемонстрировала «искажение действий». Эти испытуемые сообщили, что они знали, каков был правильный ответ, но согласились с группой большинства просто потому, что не хотели показаться не в своей тарелке, не соглашаясь с остальными. [1]

Варианты исходной парадигмы [ править ]

Пример экспериментальной процедуры Аша в 1955 году. Есть шесть актеров и один реальный участник (предпоследний человек сидит справа от стола). [ необходима цитата ]

В последующих исследовательских экспериментах Аш исследовал несколько вариантов парадигмы из своего исследования 1951 года. [2]

В 1955 году он сообщил о работе со 123 студентами мужского пола из трех разных университетов. [3] Вторая работа 1956 года также состояла из 123 студентов мужского пола из трех разных университетов: [4] Аш не указал, был ли это на самом деле тот же образец, что и в его статье 1955 года: Принципиальное отличие состоит в том, что образец 1956 года документ включает подробный отчет о его интервью с участниками. Во всех этих статьях Аш обнаружил одни и те же результаты: участники соответствовали группе большинства примерно в одной трети всех критических испытаний.

Наличие верного партнера
Аш обнаружил, что присутствие «настоящего партнера» («настоящего» участника или другого актера, которому было сказано дать правильный ответ на каждый вопрос) снижает соответствие. [1] [3] В исследованиях, в которых один участник давал правильные ответы на вопросы, только 5% участников продолжали отвечать, как и большинство. [12]
Выход партнера
Аш также исследовал, повлияло ли удаление настоящего партнера на полпути эксперимента на уровень согласия участников. [1] [3] Он обнаружил низкий уровень соответствия в течение первой половины эксперимента. Однако, как только партнер покинул комнату, уровень соответствия резко возрос.
Размер большинства
Аш также исследовал, повлияло ли уменьшение или увеличение размера большинства на уровень соответствия участников. [1] [2] [3] Было обнаружено, что очень маленькие противоборствующие группы (участники) были связаны с низким уровнем уступки. Увеличение числа оппонентов до двух или трех человек существенно повысило конформность. Увеличение числа более трех человек (например, четырех, пяти, шести и т. Д.) Не привело к дальнейшему увеличению соответствия.
Письменные ответы
Аш также варьировал метод ответа участников в исследованиях, где актеры озвучивали свои ответы вслух, но «настоящий» участник отвечал письменно в конце каждого испытания. Соответствие значительно снизилось при переходе от публичных ответов к письменным. [4]

Интерпретации [ править ]

Нормативное влияние vs. референтное информационное влияние [ править ]

Эксперименты Аша соответствия часто интерпретируются как доказательство силы соответствия и нормативного социального влияния , [13] [14] [15] , где нормативное влияние готовность соответствовать публично достичь социальной награды и избежать социального наказания. [16] С этой точки зрения, результаты рассматриваются как поразительный пример того, как люди публично одобряют групповой ответ, несмотря на то, что прекрасно знают, что они одобряют неправильный ответ. [17] [18]

Напротив, Джон Тернер и его коллеги утверждают, что интерпретация экспериментов по соответствию Аша как нормативного влияния несовместима с данными. [13] [14] [15] Они отмечают, что интервью после эксперимента показали, что участники испытывали неуверенность в своих суждениях во время экспериментов. Хотя правильный ответ казался исследователям очевидным, это не обязательно было опытом участников. Последующие исследования продемонстрировали аналогичные модели соответствия, когда участники были анонимными и, следовательно, не подвергались социальному наказанию или вознаграждению на основе их ответов. [19] С этой точки зрения, эксперименты по соответствию Аша рассматриваются как свидетельствотеория самокатегоризации - учет социального влияния (также известная как теория референтного информационного влияния ). [13] [14] [15] [20] [21] [22] Здесь наблюдаемое соответствие является примером процессов деперсонализации , когда люди ожидают, что придерживаются того же мнения, что и другие в их внутренней группе, и часто будут придерживаться этих мнений.

Теория социального сравнения [ править ]

Основная статья: Теория социального сравнения

Соответствие, продемонстрированное в экспериментах Аша, проблематично для теории социального сравнения. [13] [14] [23] Теория социального сравнения предполагает, что, стремясь подтвердить мнения и способности, люди сначала обращаются к прямому наблюдению. Если прямое наблюдение неэффективно или недоступно, люди затем обратятся к сопоставимым другим для проверки. [24] Другими словами, теория социального сравнения предсказывает, что тестирование социальной реальности возникнет тогда, когда тестирование физической реальности приведет к неопределенности. Эксперименты показывают соответствие Аш , что неопределенность может возникнуть в качестве результататестирования социальной реальности. В более широком смысле, это несоответствие использовалось для поддержки позиции о несостоятельности теоретического различия между тестированием социальной реальности и тестированием физической реальности. [14] [15] [25] [26]

Выборочное представление в учебниках и СМИ [ править ]

В отчете Аша за 1956 г. подчеркивалось преобладание независимости над уступчивостью, говоря, что «рассматриваемые факты были в данных обстоятельствах наиболее решающими». [4] Однако обзор учебников по социальной психологии США в 1990 году показал, что большинство игнорирует независимость, а вместо этого сообщает вводящее в заблуждение резюме результатов, отражающее полную способность ситуации вызывать соответствие поведения и убеждений. [27]

Опрос 2015 года не выявил никаких изменений: только в 1 из 20 основных текстов сообщается, что большинство ответов участников опровергает мнение большинства. Ни в одном тексте не упоминалось, что 95% испытуемых хотя бы раз бросили вызов большинству. В девятнадцати из 20 книг не упоминались данные интервью Аша, в которых многие участники заявили, что с самого начала были уверены, что актеры ошибались. [28] Такое изображение исследований Аша было предложено в соответствии с описаниями социальной психологии ситуационизма, послушания и конформизма, игнорируя признание неповиновения аморальным приказам (например, неповиновение, продемонстрированное участниками исследований Милгрэма ), стремление к справедливому обращению. (например, сопротивление тирании, продемонстрированное многими участниками Стэнфордских тюремных исследований ) исамоопределение . [28]

См. Также [ править ]

  • Эффект победившего
  • Коллективная ответственность
  • Коммунальное подкрепление  - Социальное явление, при котором мем постоянно утверждается в сообществе, независимо от того, достаточно ли он подтвержден доказательствами.
  • Соответствие  - Акт соответствия отношений, убеждений и поведения групповым нормам.
  • Ситуация с кратчфилдом
  • Предвзятость подтверждения  - тенденция людей отдавать предпочтение информации, подтверждающей их убеждения или ценности.
  • Информационный каскад
  • Эксперимент Милгрэма  - серия экспериментов по социальной психологии
  • Музафер Шериф
  • Нормативное социальное влияние
  • Окно Овертона  - Диапазон идей, допускаемых в публичном дискурсе
  • Давление со стороны  сверстников - побуждение сверстников к изменениям и подписанию на влиятельных лиц
  • Влияние общества
  • Спираль тишины
  • Стэнфордский тюремный эксперимент  - Спорный психологический эксперимент 1971 года

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d e f g h i j Asch, SE (1951). Влияние группового давления на изменение и искажение суждений. В Х. Гецков (Ред.), Группы, лидерство и люди (стр. 177–190). Питтсбург, Пенсильвания: Карнеги Пресс.
  2. ^ a b c Asch, SE (1952b). "Социальная психология". Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.
  3. ^ a b c d e Asch, SE (1955). «Мнения и социальное давление». Scientific American . 193 (5): 31–35. DOI : 10.1038 / Scientificamerican1155-31 .
  4. ^ а б в г Asch, SE (1956). «Исследования независимости и конформизма. Меньшинство одного против единодушного большинства». Психологические монографии . 70 (9): 1–70. DOI : 10.1037 / h0093718 .
  5. ^ a b Милгрэм, S (1961). «Национальность и соответствие» . Scientific American . 205 (6): 6. DOI : 10.1038 / Scientificamerican1261-45 .
  6. ^ Pasupathi, M (1999). «Возраст различается в ответ на давление соответствия эмоциональному и неэмоциональному материалу». Психология и старение . 14 (1): 170–74. DOI : 10.1037 / 0882-7974.14.1.170 . PMID 10224640 . 
  7. Перейти ↑ Cooper, HM (1979). «Статистически объединенные независимые исследования: мета-анализ пола отличался исследованием соответствия». Журнал личности и социальной психологии . 37 : 131–146. DOI : 10.1037 / 0022-3514.37.1.131 .
  8. ^ Eagly, АХ (1978). «Секс отличался влиятельностью». Психологический бюллетень . 85 : 86–116. DOI : 10.1037 / 0033-2909.85.1.86 .
  9. ^ Игли, AH; Карли, Л. (1981). «Пол исследователей и типичные для пола коммуникации как детерминанты пола различались по влиянию: метаанализ исследований социального влияния». Психологический бюллетень . 90 (1): 1–20. DOI : 10.1037 / 0033-2909.90.1.1 .
  10. ^ a b Bond, R .; Смит, ПБ (1996). «Культура и соответствие: метаанализ исследований с использованием задачи суждения по линии Аша (1952b, 1956)» (PDF) . Психологический бюллетень . 119 (1): 111–137. DOI : 10.1037 / 0033-2909.119.1.111 . Архивировано из оригинального (PDF) 24 сентября 2015 года . Проверено 19 ноября 2012 .
  11. ^ Аш, SE (1952а). Влияние группового давления на изменение и искажение суждений. В GE Swanson, TM Newcomb & EL Hartley (Eds.), Чтения по социальной психологии (2-е изд., Стр. 2–11). Нью-Йорк: Холт.
  12. ^ Моррис; Миллер (1975). «Влияние партнеров на нарушение консенсуса и его опережение на снижение соответствия». Журнал экспериментальной социальной психологии . 11 (3): 215–223. DOI : 10.1016 / s0022-1031 (75) 80023-0 .
  13. ^ а б в г Тернер, Дж. К. (1985). Лоулер, Э. Дж. (Ред.). «Социальная категоризация и самооценка: социальная когнитивная теория группового поведения». Успехи в групповых процессах: теория и исследования . Гринвич, Коннектикут. 2 : 77–122.
  14. ^ a b c d e Тернер, Дж. К., Хогг, Массачусетс, Оукс, П. Дж., Райхер, С. Д. и Ветерелл, М. С. (1987). Повторное открытие социальной группы: теория самоклассификации. Оксфорд: Блэквелл
  15. ^ a b c d Тернер, JC (1991). Влияние общества. Милтон Кейнс: Издательство Открытого университета.
  16. ^ Deutsch, M .; Гарольд, Г. (1955). «Исследование нормативных и информационных социальных влияний на индивидуальное суждение». Журнал аномальной и социальной психологии . 51 (3): 629–636. DOI : 10.1037 / h0046408 . PMID 13286010 . 
  17. ^ Аронсон, TD; Уилсон, РМ; Акерт, Э. (2010). Социальная психология (7-е изд.). Пирсон.
  18. Перейти ↑ Anderson, CA (2010). Социальная психология . Вайли.
  19. ^ Хогг, Массачусетс; Тернер, JC (1987). Doise, W .; Москивичи, С. (ред.). «Социальная идентичность и конформность: теория референтного информационного воздействия». Актуальные проблемы европейской социальной психологии . Кембридж. 2 : 139–182.
  20. ^ Тернер, JC (1982). Тайфель, Х. (ред.). «К когнитивному переопределению социальной группы». Социальная идентичность и межгрупповые отношения . Кембридж, Великобритания: 15–40.
  21. ^ Хэслэм, А.С. (2001). Психология в организациях. Лондон, SAGE Publications.
  22. ^ Хаслам, С. Александр; Райхер, Стивен Д .; Платов, Майкл Дж. (2011). Новая психология лидерства: идентичность, влияние и власть . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс. ISBN 978-1-84169-610-2.
  23. ^ Тернер, Джон; Оукс, Пенни (1986). «Значение концепции социальной идентичности для социальной психологии применительно к индивидуализму, интеракционизму и социальному влиянию» . Британский журнал социальной психологии . 25 (3): 237–252. DOI : 10.1111 / j.2044-8309.1986.tb00732.x .
  24. Перейти ↑ Festinger, L (1954). «Теория процессов социального сравнения». Человеческие отношения . 7 (2): 117–140. DOI : 10.1177 / 001872675400700202 . S2CID 18918768 . 
  25. ^ Тернер, JC; Оукс, П.Дж. (1997). McGarty, C .; Хаслам, С.А. (ред.). «Социально структурированный разум». Сообщение социальной психологии . Кембридж, Массачусетс: 355–373.
  26. ^ Тернер, JC (2005). «Объяснение природы власти: теория трех процессов» . Европейский журнал социальной психологии . 35 : 1–22. DOI : 10.1002 / ejsp.244 .
  27. ^ Друг, R .; Рафферти, Ю.; Брамель, Д. (1990). «Загадочное неверное толкование исследования« соответствия »Аша». Европейский журнал социальной психологии . 20 : 29–44. DOI : 10.1002 / ejsp.2420200104 .
  28. ^ a b Григгс, РА (2015). «Исчезновение независимости в учебниках, посвященных экспериментам Аша по социальному давлению». Преподавание психологии . 42 (2): 137–142. DOI : 10.1177 / 0098628315569939 . S2CID 146908363 . 

Библиография [ править ]

  • Аш, С.Е. (1940). «Исследования принципов суждений и отношений: II. Определение суждений по группам и эго-стандартам». Журнал социальной психологии . 12 (2): 433–465. DOI : 10.1080 / 00224545.1940.9921487 .
  • Аш, С.Е. (1948). «Учение о внушении, престиже и подражании в социальной психологии». Психологический обзор . 55 (5): 250–276. DOI : 10.1037 / h0057270 . PMID  18887584 .
  • Гроб, EE (1941). «Некоторые условия внушения и внушаемости: изучение определенных установочных и ситуационных факторов, влияющих на процесс внушения». Психологические монографии . 53 (4): и-125. DOI : 10.1037 / h0093490 .
  • Льюис, HB (1941). «Исследования принципов суждений и отношений: IV. Операция престижа внушения». Журнал социальной психологии . 14 : 229–256. DOI : 10.1080 / 00224545.1941.9921508 .
  • Лорже, I (1936). «Престиж, предложения и отношения». Журнал социальной психологии . 7 (4): 386–402. DOI : 10.1080 / 00224545.1936.9919891 .
  • Миллер, Н. Э. и Доллард, Дж. (1941). Социальное обучение и имитация . Нью-Хейвен, Коннектикут: Издательство Йельского университета.
  • Мур, HT (1921). «Сравнительное влияние мнения большинства и экспертов». Американский журнал психологии . 32 (1): 16–20. DOI : 10.2307 / 1413472 . JSTOR  1413472 .
  • Шериф, Массачусетс (1935). «Исследование некоторых социальных факторов восприятия». Архивы психологии . 27 : 1–60.
  • Торндайк, Э. Л. Психология желаний, интересов и отношений . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: D. Appleton-Century Company, Inc.
  • Эксперимент Аша: видео на Youtube .