Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Обучение на основе компетенций или образование на основе компетенций - это структура для преподавания и оценки обучения. Это также описывается как тип образования, основанного на заранее определенных «компетенциях», который фокусируется на результатах и ​​реальных результатах. [1] Обучение на основе компетенций иногда представляется как альтернатива традиционным методам оценивания в образовании. [2]

Концепция [ править ]

В рамках образования, основанного на компетенциях, учащиеся демонстрируют полученные знания и навыки для достижения определенных заранее определенных «компетенций». [3] Набор компетенций для определенного курса или в конкретном учебном заведении иногда называют архитектурой компетенций . [4] Студенты, как правило, оцениваются по разным компетенциям на разных этапах курса и обычно имеют возможность многократно опробовать данную компетенцию и постоянно получать обратную связь от преподавателей. [5] [6]

Ключевые концепции, составляющие структуру образования на основе компетенций, включают продемонстрированное владение компетенцией, значимые типы оценивания, индивидуальную поддержку учащихся, а также создание и применение знаний. [7]

Методология [ править ]

В модели обучения, основанной на компетенциях, инструктор должен определить конкретные результаты обучения с точки зрения поведения и успеваемости, включая соответствующий уровень критерия, который будет использоваться при оценке достижений. [8] Эмпирическое обучение также является фундаментальной концепцией; Обучение, основанное на компетенциях, ориентировано на учащихся и часто ориентировано на них. [7] [9]

Методология обучения на основе компетенций признает, что учащиеся обычно находят одни индивидуальные навыки или компетенции более трудными, чем другие. По этой причине процесс обучения обычно позволяет разным студентам двигаться в разном темпе в рамках курса. [10] Кроме того, там, где многие традиционные методы обучения используют суммативное тестирование , обучение на основе компетенций фокусируется на усвоении учащимися индивидуальных результатов обучения. [11] Студенты и преподаватели могут динамически пересматривать стратегии обучения и в зависимости от их успеваемости в определенных компетенциях. [12]

Что означает овладение компетенцией, зависит от предмета и критериев преподавателя. В абстрактном обучении, таком как алгебра , учащемуся нужно только продемонстрировать, что он может определить подходящую формулу с некоторой степенью надежности; в предмете, который может повлиять на безопасность, таком как управление транспортным средством , инструктору может потребоваться более тщательная демонстрация мастерства. [13] [14]

Использование [ править ]

Western Governors University использует модель образования, основанную на компетенциях, с момента ее создания в 1996 году [15].

Стенограмма Консорциум Мастерства является группой общественных и частных средних школ , которые работают , чтобы использовать обучение на основе компетентности в рамках своих усилий , чтобы создать новый тип средней школы стенограммы . [16]

См. Также [ править ]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Lytras, Miltiadis D .; Паблос, Патрисия Ордонез Де; Ависон, Дэвид; Сипиор, Дженис; Джин, Цюнь; Филхо, Уолтер Леал; Уден, Лорна; Томас, Майкл; Червай, Сара (2010). Технологии усовершенствованного обучения: качество обучения и образовательная реформа: 1-я международная конференция, TECH-EDUCATION 2010, Афины, Греция, 19-21 мая 2010 г. Материалы . Берлин: Springer Science & Business Media. п. 504. ISBN 3-642-13165-4.
  2. ^ «Что такое обучение на основе компетенций?» . TeachThought . 2016-04-18 . Проверено 8 ноября 2020 .
  3. ^ «Определение обучения на основе компетенций» . Глоссарий реформы образования . 2014-01-28 . Проверено 8 ноября 2020 .
  4. ^ «Семь строительных блоков класса на основе компетенций» . ГОА . Проверено 8 ноября 2020 .
  5. ^ «Образование, основанное на компетенциях» . Институт Аврора . Проверено 8 ноября 2020 .
  6. ^ "Обучение на основе компетенций | Школа Пунахоу" . www.punahou.edu . Проверено 8 ноября 2020 .
  7. ^ а б Стерджис, Крис; Кейси, Кэтрин (2018). Принципы качества для образования, основанного на компетенциях (PDF) . Вена, Вирджиния: iNACOL. ISBN  978-0-692-17514-9.
  8. ^ Латтука, Лиза Р .; Старк, Джоан С. (2011). Формирование учебной программы колледжа: академические планы в контексте . Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья. ISBN 978-1-118-04720-0.
  9. ^ Кольб, Дэвид А. (2014). Эмпирическое обучение: опыт как источник обучения и развития, второе издание . Верхнее седло, Нью-Джерси: FT Press. п. 17. ISBN 978-0-13-389240-6.
  10. Перейти ↑ Gervais, J. (2016). «Оперативное определение образования, основанного на компетенциях». Журнал компетентностного образования . 1 (2): 98–106. DOI : 10.1002 / cbe2.1011 .
  11. ^ «Новичок в обучении, основанном на компетенциях? Вот пять способов его оценки - EdSurge News» . EdSurge . 2017-05-22 . Проверено 9 ноября 2020 .
  12. ^ «От формирующего оценивания к отслеживанию мастерства учащихся: путь к обучению, основанному на компетенциях» . www.gettingsmart.com . Проверено 9 ноября 2020 .
  13. ^ Джин Э. Холл (1976) Образование на основе компетенций: процесс улучшения образования: Prentice-Hall
  14. ^ Джон Берк (1989) Образование и обучение на основе компетенций: Routledge
  15. ^ "Образование на основе компетенций - WGU" . Университет западных губернаторов .
  16. ↑ Арк, Том Вандер. «Помощь выпускникам рассказать свою историю: аргументы в пользу расширенных стенограмм» . Forbes . Проверено 9 ноября 2020 .

Дальнейшее чтение [ править ]

  • Ривенбарк, В., и Якобсон, В. (2014). Три принципа компетентностного обучения: миссия, миссия, миссия. Журнал просвещения по связям с общественностью, 20 (2), 181–192. http://www.jstor.org/stable/24369723
  • Баумэн, Дж., Брамм, Т., и Микельсон, С. (2012). Профессиональное развитие студентов: обучение и оценка на основе компетенций. Журнал технологических исследований, 38 (1/2), 115-127. http://www.jstor.org/stable/43604687
  • Бернс Р. и Клингстедт Дж. (1972). Введение в образование, основанное на компетенциях. Образовательные технологии, 12 (11), 9-10. http://www.jstor.org/stable/44419593