Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску

Дистанционное образование библиотекарь или дистанционное обучение библиотекарь является специализированным академическим библиотекарем , чьи основных обязанности включают обслуживающий информационные потребности студентов дистанционного образования, преподавателей и сотрудников. Эта должность обычно включает координацию обязанностей многих библиотекарей и библиотечного персонала для обеспечения надлежащего доступа к библиотечным ресурсам для тех, кто записывается на курсы дистанционного обучения и преподает их. [1]

История [ править ]

Признавая рост предложения дистанционного обучения в высших учебных заведениях, Ассоциация колледжей и исследовательских библиотек (ACRL) опубликовала «Рекомендации по библиотекам дистанционного обучения в 2000 году». [2] В этих правилах утверждается, что «члены сообщества дистанционного обучения имеют право на библиотечные ресурсы, эквивалентные тем, которые предоставляются студентам и преподавателям в традиционных условиях кампуса». [2] 1 июля 2008 г. Совет директоров ACRL утвердил «Стандарты библиотечных услуг дистанционного обучения». [3]

Стандарты разделены на две части. В части I, «Основы», приводится краткое изложение принципа предоставления прав доступа, излагаются параметры, с помощью которых Стандарты будут служить живым документом, предлагаются определения терминов, связанных как с дистанционным образованием, так и с академическим библиотечным делом, и формулируется философия Стандартов следующим образом: Билль о правах для сообщества дистанционного обучения ». [3] Часть II, Особые требования, определяет финансовые обязательства, персонал, библиотечное образование, менеджмент, помещения и оборудование, ресурсы, услуги и документацию, необходимые каждому учреждению для предоставления эквивалентных услуг студентам и преподавателям дистанционного обучения. [3]

Традиционно академические библиотекари предоставляют справочные услуги студентам, преподавателям и сотрудникам; поддерживать учебные программы и инструкции путем создания сборов и управления информационными ресурсами; а также предоставить библиографическую поддержку и инструкции для повышения информационной грамотности среди посетителей. [2] Большинство учреждений уже оказывали поддержку студентам, преподавателям и сотрудникам дистанционного обучения. «Стандарты библиотечных услуг дистанционного обучения» ACRL сделали необходимым формализовать функции, роли и обязанности академических библиотекарей, которые поддерживают студентов дистанционного обучения, и привели к созданию должности библиотекаря дистанционного обучения. [3]

Роли и обязанности [ править ]

Библиотекари дистанционного обучения (DE) работают над тем, чтобы студенты и преподаватели дистанционного обучения имели такой же доступ, как и студенты на территории кампуса, к основным услугам, включая справочную помощь, библиотечные материалы, библиографические инструкции, межбиблиотечный абонемент и доставку документов, а также доступ к резервным материалам. [2] Есть обязанности, специфичные для библиотекарей DE. Библиотекари дистанционного обучения (DE) являются основными контактными лицами в библиотеке для студентов и преподавателей дистанционного обучения. Библиотекари DE могут оказывать техническую поддержку или справочные услуги по телефону, используя обмен мгновенными сообщениями , отвечая на электронные письма и формы запроса справочной службы, или посредством видеоконференцсвязи . [2] [4] [5]Библиотекари DE также проектируют, поддерживают и оценивают веб-страницы библиотеки DE и пользовательские интерфейсы. [4] [5] Веб-сайты DE обычно предоставляют студентам DE общую информацию, например, как получить библиотечный билет и часы работы справочных служб. Библиотекари DE также создают специализированные онлайн-учебники, охватывающие такие темы, как обучение информационной грамотности и использование удаленно доступных библиотечных баз данных. [4] [5] Библиотекари DE также помогают преподавателям в разработке веб-страниц для конкретных курсов и предоставляют советы по авторскому праву. [2] [5]

ACRL признает, что методы предоставления библиотечных услуг дистанционного обучения будут отличаться от учреждения к учреждению, но должны разрабатываться с использованием тех же профессиональных стандартов и рекомендаций, которые используются другими академическими библиотеками. [3]

Ссылки [ править ]

  1. ^ Reitz, Джоан М. "Онлайн-словарь ODLIS для библиотечного дела и информатики" . Интернет . Проверено 5 августа 2011 года .
  2. ^ Б с д е е Gandhi, Smiti. «Академическое библиотечное дело и дистанционное образование: проблемы и возможности». Справочная информация и обслуживание пользователей ежеквартально 43.2. Зима 2003: 139-152. Рефераты по библиотеке, информатике и технологиям. Интернет. 16 июля 2011 г.
  3. ^ Б с д е «Стандарты для дистанционного обучения библиотечных служб» . Ассоциация колледжей и исследовательских библиотек . Проверено 4 августа 2011 года .
  4. ^ a b c Фаркас, Мередит. «Один день из жизни библиотекаря-заочного библиотекаря» . Интернет . Wordpress . Проверено 21 июля 2011 года .
  5. ↑ a b c d Висс, Пол (июнь 2008 г.). «Начинаем работать библиотекарем с дистанционным обучением». Журнал студента колледжа . 42 (2): 440–448.

Внешние ссылки [ править ]

  • «Стандарты компетентности в области информационной грамотности для высшего образования» . Ассоциация колледжей и исследовательских библиотек (ACRL), Американская библиотечная ассоциация, 2000 г.
  • «Руководство по поведенческой деятельности поставщиков справочных и информационных услуг» . Ассоциация справочных и пользовательских служб (RUSA), Американская библиотечная ассоциация, 2004 г.
  • «Рекомендации по внедрению и поддержке виртуальных справочных служб» . Ассоциация справочных и пользовательских служб (RUSA), Американская библиотечная ассоциация, 2004 г.
  • «Профессиональные компетенции библиотекарей-справочников и специалистов по обслуживанию пользователей» . Ассоциация справочных и пользовательских служб (RUSA), Американская библиотечная ассоциация, 2003 г.