Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлен от доктора педагогических наук )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Доктор образования ( Ed.D. или D.Ed. ; Latin Educationis доктор или доктор Educationis ) является одновременно научно - исследовательской и профессиональной докторской степени , которая фокусируется на области образования . Как высшая степень в данной области, он готовит обладателя академических, исследовательских, административных, клинических или профессиональных должностей в образовательных, гражданских, частных организациях или государственных учреждениях.

История [ править ]

Когда в конце 19 века в Соединенных Штатах были созданы исследовательские университеты, они в первую очередь присуждали докторские степени в области естественных наук, а затем и искусств. К началу 20 века эти университеты начали предлагать докторские степени в профессиональных областях. Присуждены первые профессиональные степени в области медицины и права. Вскоре после этого, в ответ на общественный спрос на специалистов-практиков, в сфере образования начали присуждаться докторские степени. [1] Первая степень доктора философии (PhD) в области образования была предоставлена ​​в педагогическом колледже Колумбийского университета в 1893 году. [2] Первая степень доктора педагогических наук (EdD) была предоставлена ​​в Гарвардском университете.в 1921 году. Генри Холмс, педагог Гарвардского колледжа, собрал средства для основания Гарвардской высшей школы образования. Холмс видел ценность в повышении роли Гарварда в профессиональной подготовке учителей [3] и учредил докторскую степень по педагогике, или ред. Д., для студентов, которые имели успешный опыт преподавания, обладали «практическими знаниями биологии, психологии и психологии». социальные науки », [4] и которые стремились занять более высокое положение в школьной системе. Программа обучения включала пять областей образования плюс изучение социальной теории в образовании, истории образования и педагогической психологии. [3]Диссертация служила для того, чтобы научить студента проводить независимое исследование, используя существующие знания и давая «конструктивный результат важности и ценности». [5] Цель Ed.D. должен был предложить строгий курс обучения, который расширил бы предыдущие знания и навыки кандидатов и лучше подготовил их к руководству в качестве школьных практиков. [6]

Затем степень EdD была добавлена педагогическим колледжем в 1934 году. [1] Между 1925 и 1940 годами многие учреждения, включая Калифорнийский университет в Беркли, Стэнфордский университет и Мичиганский университет, последовали примеру Колумбийского и Гарвардского и основали школы и колледжи. образования, предлагавшего аспирантуру и, в конечном итоге, две докторские степени. Однако, несмотря на этот рост, эти и другие образовательные школы изо всех сил пытались утвердить свою идентичность как профессиональные школы и постоянно были вовлечены в споры о цели Эд-Д. [3]

История изд. на протяжении 20-го века царила неразбериха. Во многих аспирантурах это была степень практикующего специалиста, в то время как в других она считалась докторской степенью в области образования. Несколько факторов способствовали возникновению путаницы: во-первых, предложение двух докторских степеней привело к постоянному конфликту между «требованиями теории и требованиями практики». [7]Во-вторых, продвижение профессиональной подготовки осложнялось еще больше, поскольку образовательные школы конкурировали со школами искусств и наук. Программы магистратуры в области искусств и наук были старше и более устоявшимися. Традиционно факультет искусств и наук предлагал докторантуру в форме докторантуры. И школа искусств и наук, и ее преподаватели столкнулись с трудностями при отказе от своих знаний в докторантуре или признании необходимости в профессиональной докторской степени. [3] В- третьих, с момента создания обеих докторских степеней в области образования нечеткие цели и похожее программное содержание запутали цели получения степени и препятствовали усилиям по профессионализации. [3]

EdD в настоящее время присуждается в нескольких странах, помимо США (см. Ниже).

Австралия [ править ]

В Австралии требования для поступления на EdD аналогичны требованиям для получения степени доктора философии, за исключением того, что для первого требуется несколько лет профессионального опыта в сфере образования или академических кругов. [ необходима цитата ]

Канада [ править ]

В Канаде Ed.D. обычно присуждается педагогическими факультетами университетов и является высшей степенью в образовании. Так же, как в Соединенных Штатах и Великобритании, некоторые университеты предлагают EDD ( Simon Fraser University ), в то время как другие предлагают доктора философии в области образования ( McGill University , Королевский университет , Университет Торонто , Университет Манитобы , Университет Нью - Брансуик ), и до сих пор другие предлагают и то, и другое ( Институт Образования Онтарио при Университете Торонто , Университет Западного Онтарио , Университет Альберты ,Университет Калгари , Университет Британской Колумбии ). [8] [9]

Как и в Великобритании, в Канаде Ed.D. является полной академической докторской степенью, которая может быть предоставлена ​​только учреждениями, аккредитованными AUCC, и имеет равную степень доктора философии. (Образование). Диссертация будет завершена в рамках работы под ред. Программа отличается только направленностью, но не широтой обучения и не требуется академической строгости. Под ред. программы в канадских учреждениях должны включать оригинальный вклад в знания, которые должны проводиться (контролироваться) опытным исследователем и защищаться устно (viva) перед внутренними и внешними экспертами. Во многих случаях единственное существенное различие между Ph.D. и под ред. относится к профессиональной сфере практики кандидата как ред. программы часто имеют тенденцию сосредотачиваться на существующих педагогических проблемах.

В рамках различных специализаций в области образования (обучение взрослых, учебная программа, высшее образование, лидерство и т. Д.) Высказывалась некоторая критика программ, ориентированных на лидерство, которые стали отражать менее строгие правила Эд Д. программы, предлагаемые в США. Эта тенденция наблюдалась как у кандидатов наук, так и у докторов наук. лидерские программы, а также Ed.D. лидерские программы и поднял вопросы относительно уместности докторской исследовательской подготовки на руководящих должностях в сфере образования.

Индия [ править ]

Докторскую степень в области образования - докторскую степень по философии - можно получить в любом университете, признанном UGC. Если вы сдали экзамен NET (образование), вам необходимо выбрать гида, зачисленного университетом. С другой стороны, если вы не сдали экзамен NET, вам необходимо пройти квалификационный экзамен, который проводится дважды в каждом университете. Студентам, получившим сертификат NET, одного и того же университета предпочтение отдается тем, кто не имеет квалификации в NET. Вы должны предоставить синопсис в течение одного года после вашего зачисления в качестве кандидата, и вы должны выполнить курсовую работу в признанном университетом центре с последующим письменным экзаменом. Строго соблюдаются такие правила, как запрет на плагиат и форматирование APA.

Ирландия [ править ]

В Ирландии программы EdD были введены совсем недавно. Они, как правило, следуют британской модели начальных исследовательских модулей, за которыми следуют более длинные исследовательские работы и диссертации. [ необходима цитата ]

Сингапур [ править ]

В Сингапуре , то Национальный институт образования (Nanyang технологический университет) является единственным университетом , который присуждает степень EdD. У программы EdD есть строгость и ожидания доктора философии, но с профессиональной ориентацией. [10]

Южная Африка [ править ]

В Южной Африке , в соответствии с соглашением об использовании латыни в академических обозначениях, докторская степень в области образования называется Doctor Educationis (DEd) и, как и другие докторские степени в этой стране, это полностью основанная на исследованиях квалификация. [ необходима цитата ]

Соединенное Королевство [ править ]

В Соединенном Королевстве EdD - это высшая степень, эквивалентная по уровню докторской степени. Тезис EdD может быть короче, чем докторская, потому что фокус EdD включает курсовую работу, тогда как программы обучения PhD ориентированы на выполнение диссертации без курсовой работы. [11] [12] Диссертация отличается от кандидатской только по объему и объему, но не по качеству. Как и кандидаты PhD, все кандидаты EdD сдают экзамен viva voce (всесторонняя устная защита диссертации).

EdD обычно представляет собой возможность подготовиться к академическим, административным или специализированным должностям в сфере образования, размещая выпускников для продвижения по службе и руководящих должностей, или как профессиональные должности высокого уровня в различных местах в широкой сфере образования. И EdD, и PhD признаются при назначении на должность лектора или профессора в университетах.

В 1991 году началась программа доктора педагогических наук в Бристольском университете, которая стала первой докторской диссертацией за пределами Северной Америки. EdD доставляется через баланс преподаваемых единиц, включая методы исследования, теорию, аргументацию и навыки оценки, а также основной исследовательский тезис, который должен внести оригинальный вклад в знания. Как и другим докторантам, участникам EdD рекомендуется публиковать статьи и книги, основанные на их исследованиях. Превосходство в исследованиях докторского уровня - главная цель Bristol EdD. [13]

В Институте образования в Лондоне EdD «предназначена для опытных профессионалов из сферы образования и смежных областей, которые хотели бы расширить свое профессиональное понимание и развить навыки в исследованиях, оценке и размышлениях на высоком уровне о практике». Между тем, докторская степень «предназначена для того, чтобы [студенты] могли написать [свою] собственную диссертацию и развить ряд исследовательских и других более общих навыков». [11] [12]

Педагогический факультет Кембриджского университета предлагает полезное сравнение программ PhD и EdD для их конкретного университета. [14]

Отчет, финансируемый ESRC, показал, что, по всей видимости, развитие профессиональных знаний не оказало большого влияния на культуру занятости для участников EdD, хотя «часто оказывалось значительное влияние на самих людей», и многие студенты EdD работали в общественных местах. сектор. [15]

Соединенные Штаты [ править ]

В Соединенных Штатах , ПДР , как правило, предоставляется в школе образования в университетах и терминал степень в области образования. Специальности в рамках EdD могут включать в себя: консультирование, учебную программу и инструктаж / учебную программу и преподавание, управление образованием, образовательную политику, педагогическую психологию, образовательные технологии, высшее образование, развитие человеческих ресурсов, язык / лингвистику, лидерство или технологии / инновации в обучении. EdD признается профессором или лектором в университете. Это также может быть признано как подготовка к занятию административных должностей в сфере образования и человеческого развития, таких как заведующий школами, директор отдела кадров или директор.

С самого начала существовало формальное разделение между EdD и PhD в области образования, и растущая популярность прикладных докторских степеней была встречена факультетами искусств и наук, ставящими под сомнение их легитимность. Они утверждали, что практические и профессиональные цели не подходят для обучения в докторантуре, которое, по их мнению, должно быть сосредоточено на подготовке научных сотрудников и профессоров колледжей. [1] EdD и образовательные колледжи, которые их предоставили, продолжали сталкиваться с критикой в ​​течение 1980-х годов. [1] В 2013 году Гарвардский университет , первое учреждение, присуждающее степень EdD, принял свою последнюю когорту EdD и вместо этого теперь предлагает степени доктора философии в области образования и доктора педагогического лидерства (EdLD). [16]

Сравнение EdD и PhD в образовании в Соединенных Штатах [ править ]

В Соединенных Штатах существуют разногласия по поводу того, как степень EdD соотносится с докторской степенью в образовании. Теоретически ожидается, что эти две степени будут представлять собой частично совпадающие, но разные категории, где EdD - это степень, которая готовит специалистов в области образования, которые могут решать образовательные проблемы, используя существующие знания, а степень доктора философии в области образования является более теоретической из двух в качестве традиционной социальной Степень научного исследования, которая готовит студентов к карьере ученых и преподавателей, часто с определенной дисциплинарной точки зрения (например, социология образования). [2] В действительности, однако, различия между двумя программами получения степени обычно минимальны как в учебной программе, так и в требованиях к диссертации. [2]Одно исследование диссертаций, представленных между 1950 и 1990 годами, показало, что не было различий между двумя степенями в отношении фундаментальных и прикладных исследований или значимости результатов. Тем не менее, то же исследование показало, что «докторские диссертации содержали более многомерную статистику, имели более широкую обобщаемость и были более распространены в определенных сферах деятельности», тогда как «диссертации EdD содержали больше обзорных исследований и были наиболее распространены в исследованиях управления образованием». Разница в первую очередь связана с тем, какой тип степени предлагает конкретная школа, и требуется ли существующее исследование или оригинальное исследование в диссертации. [17]

В проекте Карнеги о докторской степени в области образования (CPED) говорится, что «профессиональная докторская степень в области образования готовит преподавателей к применению соответствующих и конкретных практик, генерированию новых знаний и руководству своей профессией». [18] То есть, хотя CPED описывает EdD как профессиональную докторскую степень, он также заявляет, что он готовит студентов к генерированию новых знаний, и это подтверждается тем фактом, что степени PhD и EdD считаются исследовательскими докторскими степенями. по Обзору заработанных докторских степеней , который представляет собой опрос, проводимый Национальным центром изучения общественного мнения при Чикагском университете , спонсируемый шестью федеральными агентствами и запрашиваемый в соответствии сЗакон о Национальном научном фонде от выпускников докторантов во всех аккредитованных учреждениях. [19] [20] [21]

Колледжи и университеты в Соединенных Штатах , которые предлагают докторские в образовании выбрать , чтобы предложить только доктор по образованию (например , Университет Вебстера [22] ), только доктор философии в образовании (например, Стэнфордский университет ), или оба (например, Лос - Анджелес , Университет Миссури и Университет Пенсильвании ). Различие между кандидатом наук и ученым в этой последней группе может принимать разные формы. В Университете Иллинойсанапример, докторская диссертация в области образования требует оригинального вклада в академические знания, тогда как диссертация EdD «предназначена для демонстрации способности кандидата связывать академические знания с проблемами профессиональной практики». [23] [24] В педагогическом колледже Колумбийского университета докторская степень предназначена для студентов, которые хотят конкретно заниматься академической карьерой, тогда как EdD предназначен для более широких целей, включая управление образованием и политическую работу. [25] [26] В университете Сент-ЛуисаВ рамках образовательной программы EdD требуется «успешное завершение кульминационного проекта, посвященного проблеме в образовательной практике», а для докторской степени требуется диссертация и «устная защита диссертационного предложения и [окончательной] диссертации. Большая часть ред. Программы D., Psy.D. и Ph.D. требуют диссертации и устной защиты, в то время как другие имеют исследовательский проект, ведущий к публикации в качестве альтернативы ". [27] Наконец, некоторые школы создают EdD специально с точки зрения прикладных исследований , например, Нью-Йоркский университет , Техасский университет в Остине и Калифорнийский университет в Беркли . [28]

Помимо учебных заведений, степень EdD предназначена для решения реальных проблем, включая клиническое консультирование по вопросам психического здоровья и развитие человеческих ресурсов. [29] [30] [31] [32]

Критика [ править ]

Ли Шульман , президент Фонда Карнеги по развитию преподавания, заявил, что отсутствие различий между EdD и PhD привело к тому, что EdD стал рассматриваться как нечто большее, чем просто "Ph.D.-lite", и Пострадала и кандидат педагогических наук. [33] Более того, это привело к «опасности того, что мы не добьемся тщательной подготовки ни к практике, ни к исследованиям». [2] Артур Левин, бывший президент Педагогического колледжа Колумбийского университета , сказал, что степень EdD предоставляется как ученым, так и администраторам, и поэтому ее определение неоднозначно, что программы по лидерству в образовании особенно страдали от низких стандартов и что "Нет абсолютно никаких причин, по которым школьному руководителю нужна докторская степень ».[34] Барбара К. Таунсенд, профессор высшего образования и заместитель декана по исследованиям и разработкам Университета Миссури в Колумбии, считает, что докторскую степень в области образования чаще всего ищут из тщеславия и повышения своего статуса, цитируя опрос 2000 г. Руководители школ Калифорнии, в которых они определяют наибольшую ценность EdD как его «символическую ценность (доверие и уважение к основе для лидерства)», добавляя далее, что существует скудное исследование или доказательства, позволяющие предположить, что наличие докторской степени в образовании улучшает самочувствие. умение быть эффективным администратором. [35]

Предложения по реформе [ править ]

Некоторые ученые в Соединенных Штатах предложили будущие реформы как для EdD, так и для доктора философии в образовании, призывая к новой докторской степени для профессиональной практики образования, которая будет предназначена для директоров, суперинтендантов, координаторов политики, специалистов по учебным программам, преподавателей учителей, оценщиков программ. , так далее.; и различие между докторской степенью в области образования и EdD будет аналогично различию между докторской степенью в области биомедицины и доктором медицины. [36] Эту новую степень можно было бы назвать докторской степенью по профессиональной практике (PPD), или она могла бы сохранить старое название EdD, но быть отделенной от старых ассоциаций. [37]

Артур Левин утверждал, что нынешний EdD следует переоборудовать в новую профессиональную степень магистра, во многом параллельную степени магистра делового администрирования (MBA). [38]

Дэвид Имиг описал реформы EdD как более совместную работу, включающую анализ данных, собранных другими. Вместо того, чтобы генерировать свои собственные данные и проверять гипотезы, как это делали бы аспиранты, группа студентов EdD анализировала бы определенный пул данных с разных сторон, каждый из которых писал индивидуальную диссертацию по определенному аспекту данных, который, когда объединив их вместе с другими диссертациями, можно было бы предложить комплексное решение реальной проблемы. [33]

Проект Карнеги по докторской степени в области образования в настоящее время работает с более чем 80 учреждениями, чтобы совместно переработать EdD и «сделать его более сильным и актуальным для углубленной подготовки школьных практиков и клинических преподавателей, академических лидеров и профессионального персонала для школ страны. колледжи и обучающие организации, которые их поддерживают ". [39]

В некоторых учреждениях реформы уже проведены. Например, в 2013 году Высшая школа образования Гарвардского университета зачислила свою последнюю когорту EdD. [40] В настоящее время школа предлагает докторскую степень по лидерству в образовании (EdLD) и докторскую степень в области образования. [41] [42]

Известные доктора образования [ править ]

  • Майкл Эппл - теоретик образования, писатель и профессор Университета Висконсин-Мэдисон
  • Кэтрин Альбрехт - эксперт по конфиденциальности и ведущая ток-радио
  • Дебора Биал - президент и основатель The Posse Foundation, Inc.
  • Джилл Байден - первая леди США, бывшая вторая леди США
  • Джамаал Боуман - конгрессмен США от Бронкса и Вестчестера
  • Билл Косби - американский комик, актер, автор и осужденный сексуальный преступник
  • Марк К. Кертис - американский телеведущий, автор и политический аналитик WLNE-TV ABC 6 в Провиденсе, Род-Айленд
  • Линда Дарлинг-Хаммонд - писатель, исследователь, советник по образованию Барака Обамы и профессор Стэнфордского университета
  • Лиза Дельпит - американский педагог, писатель и профессор Международного университета Флориды
  • Уэйн Дайер - автор самопомощи
  • Э. Гордон Джи - американский педагог и президент нескольких университетов
  • Кэрол С. Гудхарт - президент Американской психологической ассоциации в 2010 г. [43]
  • Ирвин Хайман - исследователь и профессор, известный исследованиями негативных последствий телесных наказаний. [44]
  • Тимоти Р. Ланнон - президент Крейтонского университета
  • Рональд Левант - президент Американской психологической ассоциации в 2005 году, известный своими исследованиями в области отцовства. [45]
  • Соня Нието - ведущий автор и преподаватель в области поликультурного образования
  • Шакил О'Нил - американский баскетболист на пенсии, аналитик и бизнесмен.
  • Томас С. Попкевиц - теоретик учебных программ и профессор
  • Нил Постман - американский писатель, теоретик СМИ и культурный критик.
  • Бетти Шабазз - американский педагог, защитник гражданских прав и жена Малкольма Икса.
  • Крис Спенс - канадский писатель, бывший педагог и бывший канадский футболист
  • Рут «Доктор Рут» Вестхаймер - американский сексопатолог, медийная личность и автор
  • Мигель Кардона - министр образования США

См. Также [ править ]

  • Сертифицированный учитель
  • Бакалавр образования (BEd)
  • Магистр педагогических наук (MAT)
  • Магистр образования (MEd, EdM)
  • Специалист по образованию (EdS, или специалист по образованию)
  • Доктор технических наук
  • Доктор делового администрирования

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d Тома, Дуглас Дж. (ноябрь 2002 г.). Легитимность, дифференциация и обещание Ed.D. в высшем образовании . Ежегодное собрание Ассоциации по изучению высшего образования: Информационный центр образовательных ресурсов (ERIC). С. 11–12 . Проверено 30 октября 2011 года .
  2. ^ a b c d Шульман, Ли С .; Golde, Chirs M .; Конклин Бюшель, Андреа; Гарабедян, Кристен Дж. (2006). «Восстановление докторских степеней образования: критика и предложение». Педагогический исследователь . Американская ассоциация исследований в области образования. 35 (3): 26. DOI : 10,3102 / 0013189x035003025 . S2CID 40235013 . 
  3. ^ а б в г д Перри, Джилл Алекса (2012). «Что история показывает об образовательной докторской степени?». В Латте, Маргарет (ред.). Размещение практических знаний в центре педагогического образования . Образовательная политика на практике: критические культурологические исследования. Издательство информационного века. п. 51–75. ISBN 978-1-61735-738-1.
  4. ^ Cremin, Ларри (1978). Обучение педагогическим профессиям . Американская ассоциация колледжей педагогического образования.
  5. ^ Cremin, Ларри (1978). Обучение педагогическим профессиям . Американская ассоциация колледжей педагогического образования.
  6. ^ Cremin, Ларри (1978). Обучение педагогическим профессиям . Американская ассоциация колледжей педагогического образования.
  7. ^ Гатри и Клиффорд (1988). Ed school: краткое описание профессионального образования . Издательство Чикагского университета. ISBN 0-226-11017-6.
  8. ^ "База данных учебных программ Канадских университетов - доктор философии в области образования" . UniversityStudy.ca . Университеты Канады . Проверено 26 февраля, 2016 .
  9. ^ "База данных программы исследований университетов Канады - Ред." UniversityStudy.ca . Университеты Канады . Проверено 26 февраля, 2016 .
  10. ^ "Доктор педагогических наук" . Сингапурский национальный институт образования . Проверено 30 октября 2011 года .
  11. ^ a b "Доктор педагогических наук" . Институт образования Лондонского университета . Проверено 4 февраля 2012 года .
  12. ^ a b "MPhil или PhD в области образования" . Институт образования Лондонского университета . Проверено 4 февраля 2012 года .
  13. ^ Бристоль, Университет. «Докторские программы - Педагогическая школа - Бристольский университет» . www.bristol.ac.uk . Проверено 3 апреля 2018 .
  14. ^ "Какая докторская степень вам подходит?" . Проверено 21 декабря 2011 .
  15. ^ Лант, Ингрид (2002). Профессиональные докторские степени и их вклад в профессиональное развитие и карьеру . Совет по экономическим и социальным исследованиям. п. 5 . Проверено 2 ноября 2011 года .
  16. ^ «Доктор педагогических наук» . Гарвардская высшая школа образования . Проверено 2 ноября 2014 года .
  17. ^ Нельсон, Джек К .; Coorough, Calleen (1994). "Контент-анализ диссертации PhD по сравнению с EdD". Журнал экспериментального образования . Тейлор и Фрэнсис, Ltd. 62 (2): 158–168. DOI : 10.1080 / 00220973.1994.9943837 . JSTOR 20152407 . 
  18. ^ "Дом" . Проект Карнеги на докторскую степень по образованию . Проверено 3 февраля 2012 года .
  19. ^ «Число докторантов США награждено повышением за шестой год, но рост замедляется» . Национальный фонд науки. Цитировать журнал требует |journal=( помощь ). Согласно исследованию, исследовательская докторская степень «ориентирована на подготовку студентов к внесению оригинального вклада в знания в определенной области и обычно влечет за собой написание диссертации».
  20. ^ «Обзор заработанных докторских степеней» . Национальный научный фонд . Проверено 3 ноября 2011 года .
  21. ^ «Обзор заработанных докторских степеней» . Национальный центр изучения общественного мнения при Чикагском университете . Проверено 3 ноября 2011 года .
  22. ^ http://www.webster.edu/doctoral/
  23. ^ "Требования к ученой степени Ed.D." . Отделение по академическим вопросам студентов педагогического колледжа Иллинойского университета. Архивировано из оригинала 8 марта 2012 года . Проверено 9 октября 2011 года .
  24. ^ «Требования к докторской степени» . Отделение по академическим вопросам студентов педагогического колледжа Иллинойского университета. Архивировано из оригинала 8 марта 2012 года . Проверено 9 октября 2011 года .
  25. ^ «Требования к докторской степени» . Педагогический колледж Колумбийского университета . Проверено 12 октября 2011 года .
  26. ^ "Требования к ученой степени Ed.D." . Педагогический колледж Колумбийского университета . Проверено 12 октября 2011 года .
  27. ^ «Образовательные программы для аспирантов» . Университет Сент-Луиса . Проверено 18 октября 2011 года .
  28. ^ "Ed.D. и доктор философии" . Педагогическая школа им. Стейнхардта Нью-Йоркского университета. Архивировано из оригинала на 2012-02-03 . Проверено 4 февраля 2012 .
  29. ^ "Психология докторская степень" . alleydog.com .
  30. ^ "Психология докторская степень" . alleydog.com .
  31. ^ «Докторская степень» . Техасский университет . Проверено 3 февраля 2012 года .
  32. ^ "Ed.D. Язык, Грамотность, Культура" . Высшая школа образования Калифорнийского университета в Беркли. Архивировано из оригинала 4 февраля 2012 года . Проверено 3 февраля 2012 года .
  33. ^ Б Элизабет, Redden (10 апреля 2007). «Предвидение нового Ed.D» . Внутри Высшего Эд . Проверено 30 октября 2011 года .
  34. Перейти ↑ Jacobson, Jennifer (15 марта 2005 г.). «Артур Левин призывает к отмене ученой степени и капитальному ремонту учебных заведений» . Хроника высшего образования . Проверено 11 декабря 2013 года .
  35. ^ Таунсенд, Барбара К. (ноябрь 2002 г.). "Переосмысление Эд. Д., или Что в названии?" (PDF) . Университет Миссури-Колумбия. Архивировано 3 марта 2016 года из оригинального (PDF) . Проверено 2 июня +2016 .
  36. ^ Шульман, Ли S .; Golde, Chirs M .; Конклин Бюшель, Андреа; Гарабедян, Кристен Дж. (2006). «Восстановление докторских степеней образования: критика и предложение». Педагогический исследователь . Американская ассоциация исследований в области образования. 35 (3): 28. DOI : 10,3102 / 0013189X035004028 . S2CID 220642351 . 
  37. ^ Шульман, Ли S .; Golde, Chirs M .; Конклин Бюшель, Андреа; Гарабедян, Кристен Дж. (2006). «Восстановление докторских степеней образования: критика и предложение». Педагогический исследователь . Американская ассоциация исследований в области образования. 35 (3): 30. DOI : 10,3102 / 0013189x035003025 . S2CID 40235013 . 
  38. ↑ Левин, Артур (март 2005 г.). Обучение руководителей школ . Проект "Образовательные школы". 1 . Вашингтон, округ Колумбия
  39. ^ "О CPED" . Проект Карнеги на докторскую степень по образованию. Архивировано из оригинала 18 января 2012 года . Проверено 3 февраля 2012 года .
  40. ^ "Поиск" . Гарвардская высшая школа образования .
  41. ^ "Поиск" . Гарвардская высшая школа образования .
  42. ^ "Поиск" . Гарвардская высшая школа образования .
  43. ^ «Биография Кэрол Д. Гудхарт, ЭдД» (PDF) . apa.org . Американская психологическая ассоциация . Проверено 4 марта 2017 .
  44. ^ "Ирвин Хайман, профессор Храма" . филли-архивы .
  45. ^ "Рональд Ф. Левант, EdD, ABPP" . apa.org . Американская психологическая ассоциация . Проверено 4 марта 2017 .