Из Википедии, бесплатной энциклопедии
  (Перенаправлено от ред. Д. )
Перейти к навигации Перейти к поиску

Доктор образования ( Ed.D. или D.Ed. ; Latin Educationis доктор или доктор Educationis ) является одновременно научно - исследовательской и профессиональной докторской степени , которая фокусируется на области образования . Как высшая степень в данной области, он готовит обладателя академических, исследовательских, административных, клинических или профессиональных должностей в образовательных, гражданских, частных организациях или государственных учреждениях.

История [ править ]

Когда в конце 19 века в Соединенных Штатах были созданы исследовательские университеты, они в первую очередь присуждали докторские степени в области естественных наук, а затем и в области искусства. К началу 20 века эти университеты начали предлагать докторские степени в профессиональных областях. Присуждены первые профессиональные степени в области медицины и права. Вскоре после этого, в ответ на общественный спрос на специалистов-практиков, в сфере образования начали присуждаться докторские степени. [1] Первая степень доктора философии (PhD) в области образования была предоставлена ​​в педагогическом колледже Колумбийского университета в 1893 году. [2] Первая степень доктора педагогических наук (EdD) была предоставлена ​​в Гарвардском университете.в 1921 году. Генри Холмс, педагог Гарвардского колледжа, собрал средства для основания Гарвардской высшей школы образования. Холмс видел ценность в повышении роли Гарварда в профессиональной подготовке преподавателей [3] и учредил докторскую степень по педагогике, или ред. Д., для студентов, которые имели успешный опыт преподавания, обладали «практическими знаниями биологии, психологии и психологии». общественные науки », [4] и которые стремились занять более высокое положение в школьной системе. Программа обучения включала пять областей образования плюс изучение социальной теории в образовании, истории образования и педагогической психологии. [3]Диссертация служила для того, чтобы научить студента проводить независимое исследование, используя существующие знания и давая «конструктивный результат важности и ценности». [5] Цель Ed.D. должен был предложить строгий курс обучения, который расширил бы предыдущие знания и навыки кандидатов и лучше подготовил их к руководству в качестве школьных практиков. [6]

Затем степень EdD была добавлена педагогическим колледжем в 1934 году. [1] Между 1925 и 1940 годами многие учреждения, включая Калифорнийский университет в Беркли, Стэнфордский университет и Мичиганский университет, последовали примеру Колумбийского и Гарвардского и основали школы и колледжи. образования, предлагавшего аспирантуру и, в конечном итоге, две докторские степени. Однако, несмотря на этот рост, эти и другие образовательные школы изо всех сил пытались утвердить свою идентичность как профессиональные школы и постоянно были вовлечены в споры о цели Эд-Д. [3]

История изд. на протяжении 20-го века царила неразбериха. Во многих аспирантурах это была степень практикующего специалиста, в то время как в других она считалась докторской степенью в области образования. Несколько факторов способствовали возникновению путаницы: во-первых, предложение двух докторских степеней привело к постоянному конфликту между «требованиями теории и требованиями практики». [7]Во-вторых, продвижение профессиональной подготовки было еще более затруднено, поскольку образовательные школы конкурировали со школами искусств и наук. Программы магистратуры в области искусств и наук были старше и более устоявшимися. Традиционно факультет искусств и наук предлагал докторантуру в форме докторантуры. И школа искусств и наук, и ее преподаватели столкнулись с трудностями при отказе от своих знаний в докторантуре или признании необходимости в профессиональной докторской степени. [3] В- третьих, с момента создания обеих докторских степеней в области образования нечеткие цели и похожее программное содержание запутали цели получения степени и препятствовали усилиям по профессионализации. [3]

EdD в настоящее время присуждается в нескольких странах, помимо США (см. Ниже).

Австралия [ править ]

В Австралии требования для поступления на EdD аналогичны требованиям для получения степени доктора философии, за исключением того, что для первого требуется несколько лет профессионального опыта в сфере образования или академических кругов. [ необходима цитата ]

Канада [ править ]

В Канаде Ed.D. обычно присуждается педагогическими факультетами университетов и является высшей степенью в образовании. Так же, как в Соединенных Штатах и Великобритании, некоторые университеты предлагают EDD ( Simon Fraser University ), в то время как другие предлагают доктора философии в области образования ( McGill University , Королевский университет , Университет Торонто , Университет Манитобы , Университет Нью - Брансуик ), и до сих пор другие предлагают и то, и другое ( Институт Образования Онтарио при Университете Торонто , Университет Западного Онтарио , Университет Альберты ,Университет Калгари , Университет Британской Колумбии ). [8] [9]

Как и в Великобритании, в Канаде Ed.D. является полной академической докторской степенью, которая может быть предоставлена ​​только учреждениями, аккредитованными AUCC, и имеет равную степень доктора философии. (Образование). Диссертация будет завершена в рамках работы под ред. Программа отличается только направленностью, но не широтой обучения и не требуется академической строгости. Под ред. программы в канадских учреждениях должны включать оригинальный вклад в знания, которые должны проводиться (контролироваться) опытным исследователем и защищаться устно (viva) перед внутренними и внешними экспертами. Во многих случаях единственное существенное различие между Ph.D. и под ред. относится к профессиональной сфере практики кандидата как ред. программы часто имеют тенденцию сосредотачиваться на существующих педагогических проблемах.

Индия [ править ]

Докторскую степень в области образования - докторскую степень по философии - можно получить в любом университете, признанном UGC. Если вы сдали экзамен NET (образование), вам необходимо выбрать гида, зачисленного университетом. С другой стороны, если вы не сдали экзамен NET, вам необходимо пройти квалификационный экзамен, который проводится дважды в каждом университете. Студентам, прошедшим сертификацию NET того же университета, отдается предпочтение перед студентами, не прошедшими квалификацию NET. Вы должны предоставить синопсис в течение одного года после вашего зачисления в качестве кандидата, и вы должны выполнить курсовую работу в признанном университетом центре с последующим письменным экзаменом. Строго соблюдаются такие правила, как запрет на плагиат и форматирование APA.

Ирландия [ править ]

В Ирландии программы EdD были введены совсем недавно. Они, как правило, следуют британской модели начальных исследовательских модулей, за которыми следуют более длинные исследовательские работы и диссертации. [ необходима цитата ]

Сингапур [ править ]

В Сингапуре , то Национальный институт образования (Nanyang технологический университет) является единственным университетом , который присуждает степень EdD. У программы EdD есть строгость и ожидания доктора философии, но с профессиональной ориентацией. [10]

Южная Африка [ править ]

В Южной Африке , в соответствии с соглашением об использовании латыни в академических обозначениях, докторская степень в области образования называется Doctor Educationis (DEd) и, как и другие докторские степени в этой стране, это полностью основанная на исследованиях квалификация. [ необходима цитата ]

Соединенное Королевство [ править ]

В Соединенном Королевстве EdD - это высшая степень, эквивалентная или равная докторской степени . Тезис EdD может быть короче, чем докторская, потому что фокус EdD включает курсовую работу, тогда как программы обучения PhD ориентированы на выполнение диссертации без курсовой работы. [11] [12] Диссертация отличается от кандидатской только по объему и объему, но не по качеству. Как и кандидаты PhD, все кандидаты EdD сдают экзамен viva voce (всесторонняя устная защита диссертации).

EdD обычно представляет собой возможность подготовиться к академическим, административным или специализированным должностям в сфере образования, размещая выпускников для продвижения по службе и руководящих должностей, или как профессиональные должности высокого уровня в различных местах в широкой сфере образования. И EdD, и PhD признаются при назначении на должность лектора или профессора в университетах.

В 1991 году началась программа доктора педагогических наук в Бристольском университете, которая стала первой докторской диссертацией за пределами Северной Америки. EdD доставляется через баланс преподаваемых единиц, включая методы исследования, теорию, аргументацию и навыки оценки, а также основной исследовательский тезис, который должен внести оригинальный вклад в знания. Как и другим докторантам, участникам EdD рекомендуется публиковать статьи и книги, основанные на их исследованиях. Превосходство в исследованиях докторского уровня - главная цель Bristol EdD. [13]

В Институте образования в Лондоне EdD «предназначена для опытных профессионалов из сферы образования и смежных областей, которые хотели бы расширить свое профессиональное понимание и развить навыки в исследованиях, оценке и размышлениях на высоком уровне о практике». Между тем, докторская степень «предназначена для того, чтобы [студенты] могли написать [свою] собственную диссертацию и развить ряд исследовательских и других более общих навыков». [11] [12]

Педагогический факультет Кембриджского университета предлагает полезное сравнение программ PhD и EdD для их конкретного университета. [14]

Отчет, финансируемый ESRC, показал, что развитие профессиональных знаний, по-видимому, оказывало небольшое влияние на культуру занятости для участников EdD, хотя «часто было значительное влияние на самих людей», и многие из студентов EdD работали в общественных местах. сектор. [15]

Соединенные Штаты [ править ]

В Соединенных Штатах , ПДР , как правило, предоставляется в школе образования в университетах и терминал степень в области образования. Специальности в рамках EdD могут включать в себя: консультирование, учебную программу и инструктаж / учебную программу и преподавание, управление образованием, образовательную политику, педагогическую психологию, образовательные технологии, высшее образование, развитие человеческих ресурсов, язык / лингвистику, лидерство или технологии / инновации в обучении. EdD признается профессором или лектором в университете. Это также может быть признано как подготовка к занятию административных должностей в сфере образования и человеческого развития, таких как заведующий школами, директор отдела кадров или директор.

С самого начала существовало формальное разделение между EdD и PhD в области образования, и растущая популярность прикладных докторских степеней была встречена факультетами искусств и наук, ставящими под сомнение их легитимность. Они утверждали, что практические и профессиональные цели не подходят для обучения в докторантуре, которое, по их мнению, должно быть сосредоточено на подготовке научных сотрудников и профессоров колледжей. [1] EdD и образовательные колледжи, которые их предоставили, продолжали сталкиваться с критикой в ​​течение 1980-х годов. [1] В 2013 году Гарвардский университет , первое учреждение, присуждающее степень EdD, принял свою последнюю когорту EdD и вместо этого теперь предлагает степени доктора философии в области образования и доктора педагогического лидерства (EdLD). [16]

Сравнение EdD и PhD в образовании в Соединенных Штатах [ править ]

Есть сходства между EdD и PhD, что может вызвать путаницу. Теоретически ожидается, что эти две степени будут представлять собой частично совпадающие, но разные категории, где EdD - это степень, которая готовит специалистов в области образования, которые могут решать образовательные проблемы, используя существующие знания, а степень доктора философии в области образования является более теоретической из двух в качестве традиционной социальной Степень научного исследования, которая готовит студентов к карьере ученых и преподавателей, часто с определенной дисциплинарной точки зрения (например, социология образования). [2] В действительности, однако, различия между двумя программами получения степени обычно минимальны как в учебной программе, так и в требованиях к диссертации. [2]Одно исследование диссертаций, представленных между 1950 и 1990 годами, показало, что не было различий между двумя степенями в отношении фундаментальных и прикладных исследований или значимости результатов. Тем не менее, то же исследование показало, что «докторские диссертации содержали более многомерную статистику, имели более широкую обобщаемость и были более распространены в определенных сферах деятельности», тогда как «диссертации EdD содержали больше обзорных исследований и были наиболее распространены в исследованиях управления образованием». Разница в первую очередь связана с тем, какой тип степени предлагает конкретная школа, и требуется ли существующее исследование или оригинальное исследование в диссертации. [17]

В проекте Карнеги о докторской степени в области образования (CPED) говорится, что «профессиональная докторская степень в области образования готовит преподавателей к применению соответствующих и конкретных практик, генерированию новых знаний и руководству своей профессией». [18] То есть, хотя CPED описывает EdD как профессиональную докторскую степень, он также заявляет, что он готовит студентов к генерированию новых знаний, и это подтверждается тем фактом, что степени PhD и EdD считаются исследовательскими докторскими степенями. по Обзору заработанных докторских степеней , который представляет собой опрос, проводимый Национальным центром изучения общественного мнения при Чикагском университете , спонсируемый шестью федеральными агентствами и запрашиваемый в соответствии сЗакон о Национальном научном фонде от выпускников докторантов во всех аккредитованных учреждениях. [19] [20] [21]

Колледжи и университеты в Соединенных Штатах , которые предлагают докторские в образовании выбрать , чтобы предложить только доктор по образованию (например , Университет Вебстера [22] ), только доктор философии в образовании (например, Стэнфордский университет ), или оба (например, Лос - Анджелес , Университет Миссури и Университет Пенсильвании ). Различие между кандидатом наук и ученым в этой последней группе может принимать разные формы. В Университете Иллинойсанапример, докторская диссертация в области образования требует оригинального вклада в академические знания, тогда как диссертация EdD «предназначена для демонстрации способности кандидата связывать академические знания с проблемами профессиональной практики». [23] [24] В педагогическом колледже Колумбийского университета докторская степень предназначена для студентов, которые хотят конкретно заниматься академической карьерой, тогда как EdD предназначен для более широких целей, включая управление образованием и политическую работу. [25] [26] В университете Сент-ЛуисаВ рамках образовательной программы EdD требуется «успешное завершение кульминационного проекта, посвященного проблеме в образовательной практике», а для получения докторской степени требуется диссертация и «устная защита предложения диссертации и [окончательной] диссертации. Большая часть ред. Программы D., Psy.D. и Ph.D. требуют диссертации и устной защиты, в то время как другие имеют исследовательский проект, ведущий к публикации в качестве альтернативы ". [27] Наконец, некоторые школы создают EdD специально с точки зрения прикладных исследований , например, Нью-Йоркский университет , Техасский университет в Остине и Калифорнийский университет в Беркли . [28]

Помимо образовательных учреждений, степень EdD предназначена для решения реальных проблем, включая клиническое консультирование по вопросам психического здоровья и развитие человеческих ресурсов. [29] [30] [31] [32]

Критика [ править ]

Ли Шульман , президент Фонда Карнеги по развитию преподавания, заявил, что отсутствие различий между EdD и PhD привело к тому, что EdD стал рассматриваться как нечто большее, чем просто "Ph.D.-lite", и Пострадала и кандидат педагогических наук. [33] Более того, это привело к «опасности того, что мы не добьемся тщательной подготовки ни к практике, ни к исследованиям». [2] Артур Левин, бывший президент Педагогического колледжа Колумбийского университета , сказал, что степень EdD предоставляется как ученым, так и администраторам, и поэтому ее определение неоднозначно, что программы по лидерству в образовании особенно страдали от низких стандартов и что "Нет абсолютно никаких причин, по которым школьному руководителю нужна докторская степень ».[34] Барбара К. Таунсенд, профессор высшего образования и заместитель декана по исследованиям и разработкам Университета Миссури в Колумбии, считает, что докторскую степень в области образования чаще всего ищут из тщеславия и повышения своего статуса, цитируя опрос 2000 г. Руководители школ Калифорнии, в которых они определяют наибольшую ценность EdD как его «символическую ценность (доверие и уважение к основе для лидерства)», добавляя далее, что существует скудное исследование или доказательства, позволяющие предположить, что наличие докторской степени в образовании улучшает самочувствие. умение быть эффективным администратором. [35]

Предложения по реформе [ править ]

Некоторые ученые в Соединенных Штатах предложили будущие реформы как для EdD, так и для PhD в образовании, призывая к новой докторской степени в области профессиональной практики образования, которая будет предназначена для директоров, суперинтендантов, координаторов политики, специалистов по учебным программам, преподавателей учителей, оценщиков программ. , так далее.; и различие между докторской степенью в области образования и EdD будет аналогично различию между докторской степенью в области биомедицины и доктором медицины. [36] Эту новую степень можно было бы назвать докторской степенью по профессиональной практике (PPD), или она могла бы сохранить старое название EdD, но быть отделенной от старых ассоциаций. [37]

Артур Левин утверждал, что нынешний EdD следует переоборудовать в новую профессиональную степень магистра, во многом параллельную степени магистра делового администрирования (MBA). [38]

Дэвид Имиг описал реформы EdD как более совместную работу, включающую анализ данных, собранных другими. Вместо того, чтобы генерировать свои собственные данные и проверять гипотезы, как это делали бы аспиранты, группа студентов EdD анализировала бы определенный пул данных с разных сторон, каждый из которых писал индивидуальную диссертацию по определенному аспекту данных, который, когда объединив их вместе с другими диссертациями, можно было бы предложить комплексное решение реальной проблемы. [33]

Проект Карнеги по докторской степени в области образования в настоящее время работает с более чем 80 учреждениями, чтобы совместно переработать EdD и «сделать его более сильным и актуальным для углубленной подготовки школьных практиков и клинических преподавателей, академических лидеров и профессиональных сотрудников для школ страны. колледжи и обучающие организации, которые их поддерживают ". [39]

В некоторых учреждениях реформы уже проведены. Например, в 2013 году Высшая школа образования Гарвардского университета зачислила свою последнюю когорту EdD. [40] В настоящее время школа предлагает докторскую степень по лидерству в образовании (EdLD) и докторскую степень в области образования. [41] [42]

Известные доктора образования [ править ]

  • Майкл Эппл - теоретик образования, писатель и профессор Университета Висконсин-Мэдисон
  • Кэтрин Альбрехт - эксперт по конфиденциальности и ведущая ток-радио
  • Дебора Биал - президент и основатель The Posse Foundation, Inc.
  • Джилл Байден - первая леди США, бывшая вторая леди США
  • Джамаал Боуман - конгрессмен США от Бронкса и Вестчестера
  • Мигель Кардона - министр образования США
  • Билл Косби - американский комик, актер, автор и осужденный сексуальный преступник
  • Линда Дарлинг-Хаммонд - писатель, исследователь, советник по образованию Барака Обамы и профессор Стэнфордского университета
  • Лиза Дельпит - американский педагог, писатель и профессор Международного университета Флориды
  • Уэйн Дайер - автор самопомощи
  • Э. Гордон Джи - американский педагог и президент нескольких университетов
  • Кэрол С. Гудхарт - президент Американской психологической ассоциации в 2010 г. [43]
  • Ирвин Хайман - исследователь и профессор, известный исследованиями негативных последствий телесных наказаний. [44]
  • Тимоти Р. Ланнон - президент Крейтонского университета
  • Рональд Левант - президент Американской психологической ассоциации в 2005 году, известный своими исследованиями в области отцовства. [45]
  • Соня Ньето - автор и педагог в области поликультурного образования
  • Шакил О'Нил - профессиональный баскетболист, аналитик и бизнесмен.
  • Томас С. Попкевиц - теоретик учебных программ и профессор
  • Нил Постман - американский писатель, теоретик СМИ и культурный критик.
  • Бетти Шабазз - американский педагог, защитник гражданских прав и жена Малкольма Икса.
  • Крис Спенс - канадский писатель, бывший педагог и бывший канадский футболист
  • Рут «Доктор Рут» Вестхаймер - американский сексопатолог, медийная личность и автор

См. Также [ править ]

  • Сертифицированный учитель
  • Бакалавр образования (BEd)
  • Магистр педагогических наук (MAT)
  • Магистр образования (MEd, EdM)
  • Специалист по образованию (EdS, или специалист по образованию)
  • Доктор технических наук
  • Доктор делового администрирования

Ссылки [ править ]

  1. ^ a b c d Тома, Дуглас Дж. (ноябрь 2002 г.). Легитимность, дифференциация и обещание Ed.D. в высшем образовании . Ежегодное собрание Ассоциации по изучению высшего образования: Информационный центр образовательных ресурсов (ERIC). С. 11–12 . Проверено 30 октября 2011 года .
  2. ^ a b c d Шульман, Ли С .; Golde, Chirs M .; Конклин Бюшель, Андреа; Гарабедян, Кристен Дж. (2006). «Восстановление докторских степеней образования: критика и предложение». Педагогический исследователь . Американская ассоциация исследований в области образования. 35 (3): 26. DOI : 10,3102 / 0013189x035003025 . S2CID 40235013 . 
  3. ^ а б в г д Перри, Джилл Алекса (2012). «Что история показывает об образовательной докторской степени?». В Латте, Маргарет (ред.). Размещение практических знаний в центре педагогического образования . Образовательная политика на практике: критические культурологические исследования. Издательство информационного века. п. 51–75. ISBN 978-1-61735-738-1.
  4. ^ Cremin, Ларри (1978). Обучение педагогическим профессиям . Американская ассоциация колледжей педагогического образования.
  5. ^ Cremin, Ларри (1978). Обучение педагогическим профессиям . Американская ассоциация колледжей педагогического образования.
  6. ^ Cremin, Ларри (1978). Обучение педагогическим профессиям . Американская ассоциация колледжей педагогического образования.
  7. ^ Гатри и Клиффорд (1988). Ed school: краткое описание профессионального образования . Издательство Чикагского университета. ISBN 0-226-11017-6.
  8. ^ "База данных учебных программ Канадских университетов - доктор философии в области образования" . UniversityStudy.ca . Университеты Канады . Проверено 26 февраля, 2016 .
  9. ^ "База данных программы исследований университетов Канады - Ред." UniversityStudy.ca . Университеты Канады . Проверено 26 февраля, 2016 .
  10. ^ "Доктор педагогических наук" . Сингапурский национальный институт образования . Проверено 30 октября 2011 года .
  11. ^ a b "Доктор педагогических наук" . Институт образования Лондонского университета . Проверено 4 февраля 2012 года .
  12. ^ a b "MPhil или PhD в области образования" . Институт образования Лондонского университета . Проверено 4 февраля 2012 года .
  13. ^ Бристоль, Университет. «Докторские программы - Педагогическая школа - Бристольский университет» . www.bristol.ac.uk . Проверено 3 апреля 2018 .
  14. ^ "Какая докторская степень вам подходит?" . Проверено 21 декабря 2011 .
  15. ^ Лант, Ингрид (2002). Профессиональные докторские степени и их вклад в профессиональное развитие и карьеру . Совет по экономическим и социальным исследованиям. п. 5 . Проверено 2 ноября 2011 года .
  16. ^ «Доктор педагогических наук» . Гарвардская высшая школа образования . Проверено 2 ноября 2014 года .
  17. ^ Нельсон, Джек К .; Coorough, Calleen (1994). "Контент-анализ диссертации PhD по сравнению с EdD". Журнал экспериментального образования . Тейлор и Фрэнсис, Ltd. 62 (2): 158–168. DOI : 10.1080 / 00220973.1994.9943837 . JSTOR 20152407 . 
  18. ^ "Дом" . Проект Карнеги на докторскую степень по образованию . Проверено 3 февраля 2012 года .
  19. ^ «Число докторантов США награждено повышением за шестой год, но рост замедляется» . Национальный фонд науки. Цитировать журнал требует |journal=( помощь ). Согласно исследованию, исследовательская докторская степень «ориентирована на подготовку студентов к внесению оригинального вклада в знания в определенной области и обычно влечет за собой написание диссертации».
  20. ^ «Обзор заработанных докторских степеней» . Национальный научный фонд . Проверено 3 ноября 2011 года .
  21. ^ «Обзор заработанных докторских степеней» . Национальный центр изучения общественного мнения при Чикагском университете . Проверено 3 ноября 2011 года .
  22. ^ http://www.webster.edu/doctoral/
  23. ^ "Требования к ученой степени Ed.D." . Отделение по академическим вопросам студентов педагогического колледжа Иллинойского университета. Архивировано из оригинала 8 марта 2012 года . Проверено 9 октября 2011 года .
  24. ^ «Требования к докторской степени» . Отделение по академическим вопросам студентов педагогического колледжа Иллинойского университета. Архивировано из оригинала 8 марта 2012 года . Проверено 9 октября 2011 года .
  25. ^ «Требования к докторской степени» . Педагогический колледж Колумбийского университета . Проверено 12 октября 2011 года .
  26. ^ "Требования к ученой степени Ed.D." . Педагогический колледж Колумбийского университета . Проверено 12 октября 2011 года .
  27. ^ «Образовательные программы для аспирантов» . Университет Сент-Луиса . Проверено 18 октября 2011 года .
  28. ^ "Ed.D. и доктор философии" . Педагогическая школа им. Стейнхардта Нью-Йоркского университета. Архивировано из оригинала на 2012-02-03 . Проверено 4 февраля 2012 .
  29. ^ "Психология докторская степень" . alleydog.com .
  30. ^ "Психология докторская степень" . alleydog.com .
  31. ^ «Докторская степень» . Техасский университет . Проверено 3 февраля 2012 года .
  32. ^ "Ed.D. Язык, Грамотность, Культура" . Высшая школа образования Калифорнийского университета в Беркли. Архивировано из оригинала 4 февраля 2012 года . Проверено 3 февраля 2012 года .
  33. ^ Б Элизабет, Redden (10 апреля 2007). «Предвидение нового Ed.D» . Внутри Высшего Эд . Проверено 30 октября 2011 года .
  34. Перейти ↑ Jacobson, Jennifer (15 марта 2005 г.). «Артур Левин призывает к отмене ученой степени и капитальному ремонту учебных заведений» . Хроника высшего образования . Проверено 11 декабря 2013 года .
  35. ^ Таунсенд, Барбара К. (ноябрь 2002 г.). "Переосмысление Эд. Д., или Что в названии?" (PDF) . Университет Миссури-Колумбия. Архивировано 3 марта 2016 года из оригинального (PDF) . Проверено 2 июня +2016 .
  36. ^ Шульман, Ли S .; Golde, Chirs M .; Конклин Бюшель, Андреа; Гарабедян, Кристен Дж. (2006). «Восстановление докторских степеней образования: критика и предложение». Педагогический исследователь . Американская ассоциация исследований в области образования. 35 (3): 28. DOI : 10,3102 / 0013189X035004028 . S2CID 220642351 . 
  37. ^ Шульман, Ли S .; Golde, Chirs M .; Конклин Бюшель, Андреа; Гарабедян, Кристен Дж. (2006). «Восстановление докторских степеней образования: критика и предложение». Педагогический исследователь . Американская ассоциация исследований в области образования. 35 (3): 30. DOI : 10,3102 / 0013189x035003025 . S2CID 40235013 . 
  38. ↑ Левин, Артур (март 2005 г.). Обучение руководителей школ . Проект "Образовательные школы". 1 . Вашингтон
  39. ^ "О CPED" . Проект Карнеги на докторскую степень по образованию. Архивировано из оригинала 18 января 2012 года . Проверено 3 февраля 2012 года .
  40. ^ "Поиск" . Гарвардская высшая школа образования .
  41. ^ "Поиск" . Гарвардская высшая школа образования .
  42. ^ "Поиск" . Гарвардская высшая школа образования .
  43. ^ «Биография Кэрол Д. Гудхарт, ЭдД» (PDF) . apa.org . Американская психологическая ассоциация . Проверено 4 марта 2017 .
  44. ^ "Ирвин Хайман, профессор Храма" . филли-архивы .
  45. ^ "Рональд Ф. Левант, EdD, ABPP" . apa.org . Американская психологическая ассоциация . Проверено 4 марта 2017 .