 | Эта статья поднимает множество проблем. Пожалуйста, помогите улучшить его или обсудите эти проблемы на странице обсуждения . ( Узнайте, как и когда удалить эти сообщения-шаблоны ) ( Узнайте, как и когда удалить этот шаблон сообщения )
|
Повестка дня «Образование до 2030 года» относится к глобальному обязательству движения « Образование для всех » обеспечить доступ к базовому образованию для всех. Это важная часть Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года . Дорожной картой для реализации Повестки дня являются Инчхонская декларация и Рамки действий «Образование-2030» , в которых описывается, как страны, работая с ЮНЕСКО и глобальными партнерами, могут претворять свои обязательства в жизнь. [1]
Повестка дня в области образования на период до 2030 года простирается от обучения детей младшего возраста до образования и обучения молодежи и взрослых; Подчеркивает приобретение навыков для работы; Подчеркивает важность воспитания гражданственности; Нацелен на инклюзивность, равенство и гендерное равенство; И направлен на обеспечение качественных результатов обучения для всех на протяжении всей их жизни. [1]
Хотя основная ответственность за выполнение повестки дня лежит на правительствах, ЮНЕСКО и партнеры оказывают поддержку посредством скоординированных политических рекомендаций, технической помощи, развития потенциала и мониторинга прогресса на глобальном, региональном и национальном уровнях. [1]
Десять целей для достижения Повестки дня в области образования на период до 2030 года [ править ]
Десять задач цели 4 в области устойчивого развития охватывают множество различных аспектов образования. Семь задач представляют собой ожидаемые результаты, а три - средства достижения этих целей. [1]
4.1 Всеобщее начальное и среднее образование: к 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики получали бесплатное, справедливое и качественное начальное и среднее образование, ведущее к соответствующим и эффективным результатам обучения. [1]
4.2 Развитие детей младшего возраста и всеобщее дошкольное образование: к 2030 году обеспечить, чтобы все девочки и мальчики имели доступ к качественной помощи в области развития детей младшего возраста и дошкольному образованию, чтобы они были готовы к начальному образованию. [1]
4.3 Равный доступ к техническому / профессиональному и высшему образованию: к 2030 году обеспечить равный доступ для всех женщин и мужчин к доступному и качественному техническому, профессиональному и высшему образованию, включая университетское. [1]
4.4. Необходимые навыки для достойной работы: к 2030 году существенно увеличить количество молодежи и взрослых, обладающих соответствующими навыками, в том числе техническими и профессиональными , для трудоустройства, достойной работы и предпринимательства. [1]
4.5 Гендерное равенство и инклюзивность: к 2030 году ликвидировать гендерное неравенство в образовании и обеспечить равный доступ ко всем уровням образования и профессиональной подготовки для уязвимых, включая инвалидов, коренные народы и детей, находящихся в уязвимом положении . [1]
4.6 Всеобщая грамотность молодежи и взрослых: к 2030 году обеспечить, чтобы вся молодежь и значительная часть взрослых, как мужчин, так и женщин, овладели грамотностью и счетом. [1]
4.7 Образование в интересах устойчивого развития и глобальной гражданственности: к 2030 году обеспечить, чтобы все учащиеся приобрели знания и навыки, необходимые для содействия устойчивому развитию, в том числе, среди прочего, посредством образования в интересах устойчивого развития и устойчивого образа жизни, прав человека, гендерного равенства, поощрения устойчивого развития. культура мира и ненасилия, глобальное гражданство и признание культурного разнообразия и вклада культуры в устойчивое развитие. [1]
4.a Эффективная учебная среда: создавайте и модернизируйте учебные заведения, учитывающие интересы детей, инвалидов и гендерные аспекты, и обеспечивающие безопасную, ненасильственную, инклюзивную и эффективную среду обучения для всех. [1]
4.b Стипендии: к 2020 году существенно увеличить во всем мире количество стипендий, доступных для развивающихся стран, в частности наименее развитых стран, малых островных развивающихся государств и африканских стран, для получения высшего образования, включая профессиональное обучение и информационно-коммуникационные технологии, техническое , инженерные и научные программы в развитых и других развивающихся странах. [1]
4.c Учителя и педагоги: к 2030 году существенно увеличить количество квалифицированных учителей, в том числе за счет международного сотрудничества в области подготовки учителей в развивающихся странах, особенно в наименее развитых странах и малых островных развивающихся государствах. [1]
Масштабная оценка обучения [ править ]
Масштабные оценки обучения (LSLA) - это инструменты для мониторинга результатов обучения в повестке дня на период до 2030 года. [2] Он ориентирован на эффективное приобретение соответствующих знаний , базовых и передаваемых навыков и компетенций в качестве основы для обучения на протяжении всей жизни, а также обучения для работы и гражданской, социальной и культурной жизни. [3] Данные обучения рассматриваются как важный компонент механизмов мониторинга для измерения прогресса в достижении ЦУР 4 на глобальном, региональном и национальном уровнях. [2]
См. Также [ править ]
- Образование в духе глобальной гражданственности
- Образование для устойчивого развития
- Право на образование
- Международное бюро образования
- Климатическая школа
Источники [ править ]
Эта статья включает текст из бесплатного контента . Под лицензией CC-BY-SA IGO 3.0 Лицензионное заявление / разрешение на Wikimedia Commons . Текст взят из « Образование преобразует жизнь» , 6, 8–9, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.
Эта статья включает текст из бесплатного контента . Лицензия CC BY-SA 3.0 IGO. Текст взят из Обещание крупномасштабных оценок обучения: признание ограничений для раскрытия возможностей , ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО.
Ссылки [ править ]
- ^ Б с д е е г ч я J к л м н ЮНЕСКО (2017). Образование меняет жизнь (PDF) . Париж, ЮНЕСКО. С. 6, 8–9.
- ^ а б ЮНЕСКО (2019). Обещание крупномасштабных оценок обучения: признание ограничений для открытия возможностей . ЮНЕСКО. ISBN 978-92-3-100333-2.
- ^ ЮНЕСКО. 2016a. Распаковка цели 4 в области устойчивого развития - Образование 2030. Париж: ЮНЕСКО.
| vтеЦели устойчивого развития | ||
|---|---|---|
| Индивидуальные цели |
|  |
| Связанный |
| |
| По стране |
|
