Фрэнсис Мехнер (родился в 1931 г.) - американский психолог- исследователь, наиболее известный тем, что разработал и представил (в 1959 г.) формальный символический язык [1] [2] [3] для кодификации и обозначения поведенческих непредвиденных обстоятельств. Он опубликовал статьи о приложениях языка в экономике, финансах, образовании, окружающей среде, управлении бизнесом, биологии, клинической практике и юриспруденции. [4] [5] [6] [7] Мехнер также известен своим разнообразным вкладом в технологии обучения и фундаментальные исследования в области обучения. [8] [9] [10]
Отношения с Колумбийским университетом
Мехнер получил докторскую степень в 1957 году на факультете психологии Колумбийского университета под руководством профессоров Ф. С. Келлера и Уильяма Н. Шенфельда . [11] [12] [13] В качестве преподавателя кафедры с 1955 по 1960 год он разработал и вел лабораторный курс нового типа по экспериментальной психологии, в котором студенты учились разрабатывать и проводить эксперименты по обучению, восприятию и формирование концепции, а также анализ и интерпретация данных. Он преподавал два раздела этого курса: один для аспирантов Колумбийского педагогического колледжа и один для аспирантов и студентов Колумбийского университета.
Исследовательская и прикладная работа
На протяжении своей карьеры Мехнер продолжал проводить фундаментальные и прикладные исследования в области обучения и образовательных технологий. [14] [15] [16] [17] [18] [19] В 1957 году, будучи директором психофармакологической лаборатории корпорации Schering Corporation, он построил первую компьютеризированную лабораторию по исследованию поведения, в которой он проводил исследования поведенческого эффекта наркотиков, и базовые исследования поведения на крысах, голубях, обезьянах и людях. [20] [21] [22] В 1960 году он представил новую обучающую технологию [23] [24] в связи с его основанием Basic Systems, Inc. с деловым партнером Дэвидом Падвой, компанией, которую они продали Xerox Corporation в 1965 году. [25] [26] [27] Ключевыми аспектами этой технологии являются определение целей обучения в начале процесса разработки, анализ предмета с точки зрения составляющих его навыков и концепций, их систематическое упорядочение, активное реагирование учащимся, а также циклы тестирования и пересмотра материала на предполагаемой целевой группе. [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36]
Мехнер применил эту технологию в начальной и средней школе на курсах естественных и математических наук, сестринского дела и медицинского образования, [37] для обучения промышленного персонала, [38] и в 1962 году для обучения навыкам межличностного общения с помощью аудиоязычных программ в «Эффективном Слушание »и« Навыки профессиональных продаж ». Последняя, когда ее продавала Xerox Learning Systems (переименованная в Basic Systems, Inc.), а затем Learning International, Inc., была заявлена как наиболее широко используемая система обучения всех времен. [39] Еще одна программа Basic Systems-Xerox, в которой применяется эта технология и которая продается до сих пор, - «Бобби Фишер учит шахматам». [40]
В 1963 году по контракту с канцелярией губернатора штата Массачусетс Пибоди доктор Мехнер разработал проект жилого учебного центра для обездоленной молодежи, а в 1965 году Управление экономических возможностей США заключило с его компанией Basic Systems, Inc. контракт на строительство. создание и функционирование такого учебного центра для рабочих мест в Хантингтоне, Западная Вирджиния [41]. Образовательные центры для рабочих мест, которые впоследствии были созданы по всей территории Соединенных Штатов в соответствии с Законом об экономических возможностях 1964 года, частично основывались на этой схеме. [42]
С 1960 по 1978 год Мехнер применил свою технологию для создания крупномасштабных систем обучения и программ развития персонала для правительственных учреждений США и Бразилии. [43] [44] [45] В 1970 году он работал с проектом « Мастерская детского телевидения корпорации Карнеги» над оригинальным дизайном некоторых аспектов телевидения « Улица Сезам ». [46] : 245 В качестве консультанта ЮНЕСКО с 1963 по 1965 год он представил свою технологию модернизации обучения физике в средней школе в Южной Америке и химии в Азии. [47] : 242 В 1967 году он основал Media Medica, Inc., через которую он ввел использование учебных материалов для обучения пациентов. Через свою компанию Universal Education Corporation, которую он основал в 1968 году, он разработал и внедрил инновационные программы по развитию детей младшего возраста и образовательные программы дневного ухода за детьми в Пенсильвании, Джорджии, Небраске и Алабаме. [48] : 245 В 1969 году он поступил на работу в отдел исследования национальных целей Белого дома. [49] : 246 В 1971 году он свидетельствовал перед Финансовым комитетом Сената [50] : 246 о важности развития детей младшего возраста и дневного воспитания детей в связи с Законом Мондейла-Брадемаса о всеобъемлющем развитии ребенка 1971 года, который был принят Конгрессом и затем наложил вето президента Никсона. [51] [52]
В 1968 году он основал Paideia School, новаторскую независимую школу K – 12, которой он руководил до 1973 года в Армонке, штат Нью-Йорк. [53] Эта школа, основанная на идеях Джона Дьюи [54] [55] Джерома Брунера, [56] [57] и Фреда С. Келлера, [58], предоставила исходную модель для подхода персонализированного обучения Пайдеи, на основе которого Мехнер Базируется школа Фонда Queens Paideia в Лонг-Айленд-Сити , штат Нью-Йорк. [59] [60] С 1975 по 1977 год он разработал компьютеризированную систему хранения и поиска информации, а также поисковую машину для бразильского правительственного агентства Instituto de Pesquisas Technologicas. [61]
Фонд Мехнера
В 1960 году Мехнер основал в штате Нью-Йорк некоммерческую компанию Institute for Behavior Research, предшественницу Фонда Мехнера, основанного Мехнером в 1997 году. Мехнер опубликовал множество технических статей и статей, а также читал лекции и читал курсы на десятках национальных и международных конференции и университеты. [62] [63] Как президент Фонда Мехнера, он спонсировал совместные исследовательские проекты в области поведенческой науки с несколькими крупными университетами. [37] Он обеспечил начальное финансирование Института кузнецов, а также основал и руководит школой Queens Paideia . Фонд Мехнера также провел обширную собственную программу фундаментальных исследований в течение 12-летнего периода. [64] Мехнер был попечителем Кембриджского центра поведенческих исследований с 1985 года.
Деловые предприятия
С 1960 года Мехнер финансировал свои научные исследования через основанные и построенные им предприятия. [65] Все они были основаны на какой-то инновационной технологии. Среди них, помимо описанных выше, были Chyron Corporation, которую он основал вместе с инженером Юджином Леонардом (1966), наиболее известная своими генераторами цифровой графики, широко используемыми в индустрии вещания; [66] TeleSession Corporation (1970); EDUTEC, SA в Бразилии (1973); General Clutch Corp. с физиком доктором Мартином Вейном (1980); TorqMaster, Inc. также с доктором Мартином Уэйном (1996); и Pragma Financial Systems, LLC (2002 г.) со своим сыном Дэвидом Мехнером.
Жизнь
Родившийся в Вене, Австрия, в 1931 году, Мехнер приехал в Соединенные Штаты в 1944 году, проведя три года во Франции и более двух лет на Кубе. К 19 годам он был опытным классическим пианистом, художником-портретистом и мастером шахмат по рейтингу USCF. [67] [68] [69] В конце 1980-х он написал саундтреки к оригинальным версиям Karateka и Prince of Persia (видеоигры), разработанных его старшим сыном Джорданом Мехнером . Мехнер был членом Попечительского совета Кембриджского центра поведенческих исследований с 1985 года.
Рекомендации
- ^ Mechner, F. (1959). Система обозначений для описания поведенческих процедур. Журнал экспериментального анализа поведения, 2 , 133-150.
- ^ Mechner, F. (1961). Программирование для автоматизированного обучения . Нью-Йорк: Основные системы.
- Перейти ↑ Weingarten, K. & Mechner, F. (1966). Система обозначений для анализа социального взаимодействия. В T. Verhave (Ed.), Readings in the Experimental Analysis of Behavior (стр. 447-459). Нью-Йорк: Appleton Century Crofts.
- ^ Mechner, F. (2008). Поведенческий анализ непредвиденных обстоятельств. Поведенческие процессы, 78 , 124-144.
- ^ Mechner, F. (2009). Анализ изменчивых поведенческих непредвиденных обстоятельств: гомологичны ли определенные сложные навыки движению? Поведенческие процессы, 81 , 316-321.
- ^ Mechner, F. (2010). Анатомия обмана: поведенческий анализ непредвиденных обстоятельств. Поведенческие процессы, 84 , 516-520.
- ^ Mechner, F. (2011). Почему для анализа поведения нужен формальный символический язык для кодификации случайностей поведения. Европейский журнал анализа поведения, 12 , 93-104.
- ^ Маргулис, С. (1964). Некоторые общие правила построения каркаса. В S. Margulies & LD Eigen (Eds.), Прикладное программированное обучение. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
- Перейти ↑ Mehta, J., Schwartz, RB, & Hess, FM (2012). Будущее школьной реформы. Кембридж, Массачусетс: Harvard Education Press
- ^ Саммит, Л. (1966b). Выдержки из редакционной статьи Spectrum: статьи Мехнера, Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона.
- ^ Mechner, F. (1958). Отношения вероятностей в ответных последовательностях при усилении отношения. Журнал экспериментального анализа поведения 1 : 109-21.
- ^ Mechner, F. (1958). Последовательные зависимости продолжительности последовательных запусков ответа. Журнал экспериментального анализа поведения 1 : 229-33.
- Перейти ↑ Keller, FS, & Schoenfeld, WN (1950). Принципы психологии: систематический текст в науке о поведении. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
- ^ Mechner, F. & Ray, R. (1959). Избежание тайм-аута при армировании с фиксированным интервалом. Журнал экспериментального анализа поведения 2 : 261.
- ^ Мехнер, Ф. (1962). Влияние депривации на подсчет и время у крыс. Журнал экспериментального анализа поведения 5 : 463-66.
- ^ Mechner, F. (1994). Выявленный оперант: способ изучения характеристик отдельных случаев оперантных ответов. В SS Glenn (Ed.), Cambridge Center for Behavioral Studies Monograph Series: Progress in Behavioral Studies, Monography # 3 . Кембридж, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
- ^ Mechner, Ф., Guevrekian, Л., & Mechner, В. (1963). Расписание с фиксированным интервалом, в котором интервал инициируется ответом. Журнал экспериментального анализа поведения 6 : 323-30.
- ^ Mechner, F. (1966). Поведенческие технологии и социальные изменения. В трудах Американской ассоциации менеджмента . Нью-Йорк: Американская ассоциация менеджмента.
- ^ Mechner Ф., Hyten, С, поле, DP, Madden, G. (1997). Использование выявленных оперантов для изучения структуры и свойств оперантного поведения человека, Psychological Record, 47 : 45-68.
- ^ Mechner Ф., Snapper, AG, и Рэй, R. (1961). Поведенческие эффекты метамфетамина и метилфенидата у крыс и человека. В E. Rothlin (Ed.), Neuro-Psychopharmacology Vol. 2 (стр. 167-71). Амстердам: Издательство Elsevier.
- ^ Mechner, Ф. (1963). Научное образование и поведенческие технологии. В R. Glaser (Ed.), Teaching Machines and Programme Learning II (стр. 441-508). 1965. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования.
- ^ Mechner, Ф. & Latranyi, М. (1963). Поведенческие эффекты кофеина, метамфетамина и метилфенидата у крыс. Журнал экспериментального анализа поведения 6 : 331-42.
- ^ Mechner, F. (1961). Поведенческие непредвиденные обстоятельства. В JG Holland, Solomon, C., Doran, J., & Frezza, DA (Eds.). Анализ поведения в инструкции по планированию (стр. 50-62). Нью-Йорк: Аддисон-Уэсли, 1976.
- ^ Кук, Д.А. и Мехнер, Ф. (1962). Основы программного обучения. Columbia Engineering Quarterly [Нью-Йорк] 15 (3): 18-21.
- ^ Корпорация Xerox. (1965b). Годовой отчет Xerox Corporation за 1965 год. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Также доступны в статьях Мехнера, Архиве истории американской психологии, Центре истории психологии Каммингса, Университете Акрона.
- ^ Отчет руководству о рынке образования и обучения. (Август 1970 г.). Эдубизнес, 2 (6), 1
- Перейти ↑ Vargas, JS (1972). Написание достойных поведенческих целей. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер и Роу.
- ^ Mechner, Ф. (1963). Научное образование и поведенческие технологии. В R. Glaser (Ed.), Teaching Machines and Programme Learning II (стр. 441-508). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования, 1965 г.
- ^ Mechner, F. (1965). Некоторые последние достижения в области поведенческих технологий. Представлено на конференции Американской ассоциации больниц по программному обучению в марте 1965 года. Нью-Йорк: Basic Systems, Inc.
- ^ Mechner, F. (1965). Обучение на практике с помощью запрограммированных инструкций. Американский журнал медсестер 65 (5) : 18-29.
- ^ Mechner, F. (1965). Поведенческие технологии и разработка программ медицинского образования. В JP Lysaught (ред.) Запрограммированное обучение в медицинском образовании, 67-76. Информационный центр Рочестера. Рочестер, штат Нью-Йорк: Университет Рочестера.
- ^ Mechner, F. (1967). Поведенческий анализ и последовательность обучения. В PC Lange (ред.), Запрограммированное обучение: Шестьдесят шестой ежегодник Национального общества изучения образования (стр. 81-103). Чикаго: Издательство Чикагского университета.
- ^ Dills, CR & Romiszowski, AJ (1997). Парадигмы развития обучения , Educational Technology Publications, Inc., стр. 233. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси 07632.
- Перейти ↑ Keller, FS, & Schoenfeld, WN (1950). Принципы психологии: систематический текст в науке о поведении. Нью-Йорк: Appleton-Century-Crofts.
- ^ Саммит, Л. (1966b). Выдержки из редакционной статьи Spectrum: статьи Мехнера, Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона.
- ^ Маркл, SM (1967). Программирование для автоматизированного обучения, Введение в программирование, Документы, используемые для обучения программистов базовых систем. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: документы Мехнера Basic Systems, Inc., Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона. Также доступно по адресу: http://mechnerfoundation.org/category/downloads
- ^ Mechner, F. (1965). Поведенческие технологии и разработка программ медицинского образования. В JP Lysaught (ред.) Запрограммированное обучение в медицинском образовании, 67-76. Информационный центр Рочестера. Рочестер, штат Нью-Йорк: Университет Рочестера.
- Перейти ↑ Hain, CH, & Holder, EJ (1962). Пример программного обучения. В S. Margulies & LD Eigen (Eds.), Прикладное программированное обучение. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
- Перейти ↑ Hain, CH, & Holder, EJ (1962). Пример программного обучения. В S. Margulies & LD Eigen (Eds.), Прикладное программированное обучение. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Джон Уайли и сыновья.
- ^ Фишер, Б., Маргулис, С., & Mosenfelder, D. (2010). Бобби Фишер преподает шахматы. Бронкс, штат Нью-Йорк: Ishi Press International.
- ^ Корпорация Xerox. (1965b). Годовой отчет Xerox Corporation за 1965 год. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Также доступны в статьях Мехнера, Архиве истории американской психологии, Центре истории психологии Каммингса, Университете Акрона.
- ^ Mechner, F. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы о вдохновении, открытиях и услугах» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
- ^ Mechner, F. & Кук, Д. (1964). Поведенческие технологии и развитие персонала. Издание Управления по научным вопросам . Париж, Франция: Организация экономического сотрудничества и развития.
- ^ Mechner, F. (1978). Изменение производительности труда технического надзора. Тренинг 15 (10): 65-70.
- ^ Mechner, F. (1981). Самоучитель по поведенческому анализу навыков межличностного взаимодействия (коучинг, консультирование и лидерство) и навыков обслуживания оборудования. Арлингтон, Вирджиния: Публикация научно-исследовательского института армии США.
- ^ Mechner, F. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы о вдохновении, открытиях и услугах» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
- ^ Mechner, F. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы о вдохновении, открытиях и услугах» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
- ^ Mechner, F. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы о вдохновении, открытиях и услугах» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
- ^ Mechner, F. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы о вдохновении, открытиях и услугах» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
- ^ Mechner, F. (2016). Некоторые исторические корни школьной реформы. В «Поведенческой науке: рассказы о вдохновении, открытиях и услугах» (стр. 231–254). Беверли, Массачусетс: Кембриджский центр поведенческих исследований.
- ^ Mechner, F. (1971). Свидетельство о развитии детей в раннем возрасте перед Комитетом Конгресса по образованию и труду. Отчет Конгресса 91-го Конгресса США .
- ^ Финансовый комитет Сената: Заявление др Фрэнсис Mechner, президент УЭК, Inc. Протокол конгресса 92й Конгресс, 324-331. Стенограмма получена с https://mechnerfoundation.org/category/downloads
- ^ Mechner, F. (1977). «Проблема» школ. Образовательные технологии, 17 (1): 45-7.
- ^ Дьюи, Дж. (1938). Логика: теория исследования. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Холт и Ко.
- ^ Дьюи, Дж. (1900). Школа и общество. Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.
- Перейти ↑ Bruner, JS (1960). Процесс обучения. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
- Перейти ↑ Bruner, JS (1966). К теории обучения. Кембридж, Массачусетс: Belknap Press.
- Перейти ↑ Keller, FS (1968). «До свидания, учитель…» Журнал прикладного анализа поведения, 1, 79-89
- ^ Mechner, F. (2012). История и значение системы персонализированного обучения (PPE) Paideia. http://mechnerfoundation.org/newsite/downloads.html
- ^ http://www.queenspaideiaschool.org/ Веб-сайт школы Queens Paideia.
- ^ Mechner, F. (1976). Проект STACKS. Архивы Фонда Мехнера в Центральном парке 200, Юг, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Документы Мехнера, Архив истории американской психологии, Центр истории психологии Каммингса, Университет Акрона.
- ^ «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 26.10.2010 . Проверено 2 февраля 2010 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ Mechner, F. (2012). Замечания по поводу дискуссионной статьи Чарльза Катании 1981 г. «Бегство от экспериментального анализа». Европейский журнал анализа поведения, 13, 227-230.
- ^ Mechner, F. & Jones, L. (2011). Эффекты последовательных аспектов изучения истории. Мексиканский журнал анализа поведения, 37 , 109-138.
- ^ Mechner, F. (1989). Эквиваленты текущей достоверности и взвешенные оценки сценариев. Журнал Business Venturing 4: 85-92.
- ^ Корпорация Xerox. (1965b). Годовой отчет Xerox Corporation за 1965 год. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк. Также доступны в статьях Мехнера, Архиве истории американской психологии, Центре истории психологии Каммингса, Университете Акрона.
- ^ Нью-Йорк Таймс
- ^ Mechner Ф. (2008b). Приглашение к поведенческим аналитикам: обзор книгиЭрика Р. Кандела« В поисках памяти: появление новой науки о разуме ». Журнал экспериментального анализа поведения 90 : 235-48.
- ^ Mechner Ф. (2010b). Шахматы как модель поведения для исследования когнитивных навыков: Обзор шахмат с завязанными глазами Элиот Херст и Джон Нотт. Журнал экспериментального анализа поведения, 94 , 373-386.