Фред Ньютон Скотт (1860–1931) — американский писатель, педагог и ритор . Скотт получил степень бакалавра, магистра и доктора философии в Мичиганском университете . В предисловии к «Новой композиционной риторике » Ньютон Скотт утверждает, что «сочинение — это… социальный акт, и поэтому студент [должен] постоянно [быть] вынужден думать о себе как о пишущем или говорящем для определенной аудитории. Таким образом, не только выражение, но и общение становится делом композиции». Фред Ньютон Скотт считал риторику интеллектуально сложным предметом. Он обратился к отделениям английского языка, чтобы сбалансировать работу по риторике и лингвистике в дополнение к литературным исследованиям.
Риторика 1890-х годов была полна энергичных экспериментов в риторической теории и практике. Гарвардские отчеты 1892, 1895 и 1897 годов вызвали большой общественный интерес и беспокойство по поводу обучения письму. [1] В это время в композиции акцент смещался с акцента на ораторские навыки. Американский университет 19-го века претерпел серьезные изменения в своих образовательных целях. Образование стало доступным для всех, включая женщин. Классическая риторика была вытеснена по мере того, как школы реагировали на более практические потребности, например, готовили своих учеников к тому, чтобы они были отличными работниками. [1]
Первоначально классические риторические исследования были ориентированы на композицию, которая включала в себя эмоциональные и этические призывы в дополнение к логическим. Целью ораторского мастерства в этот момент было убеждение, в том числе забота об эмоциональном настрое аудитории. Композитор-классик сделал произведение привлекательным. Композитор должен был найти наилучшие возможные причины их спора и убедить публику принять их точку зрения. [1]
Эта система убеждений начала меняться. Нынешние традиционалисты не заботились о вероятностях, а предметы были в основном основаны на фактах или могли быть доказаны. Цель не заключалась в том, чтобы склонить кого-либо к конкретному выводу. Скорее, основное внимание уделялось тому, чтобы представить информацию аудитории и позволить им делать с ней все, что им заблагорассудится. Этот новый метод повлиял на тон и аранжировку произведения. Вместо того, чтобы аранжировать произведение, чтобы убедить аудиторию в чем-то, они просто аранжировали его так, чтобы он отражал рациональный мыслительный процесс, которому публика могла следовать. Аранжировка стала дедуктивной; это был просто способ сообщить факты.
2. Как лучше всего справиться с изменениями в практических навыках преподавания, вызванными изменением социального климата?
Фред Ньютон Скотт продвигал стремление к социальной эффективности, продвигая демократическую риторику, которая отвечала прогрессивной программе Джона Дьюи . Джон Дьюи был очень влиятельной фигурой в жизни Скотта. Дьюи верил в прогрессивный стиль образования, который представлял собой целостный опыт. [3] Оба мужчины учились в одном и том же колледже и проводили много времени, обсуждая и обсуждая текущую теорию риторики. Скотт основывал большую часть своей работы по социальной риторике на прогрессивных идеалах, которые отстаивал Джон Дьюи. Об их тесных связях свидетельствуют лестные и весьма комплиментарные биографические статьи, написанные друг о друге.