Обобщение - это концепция, согласно которой люди и другие животные используют прошлые знания в настоящих ситуациях обучения, если условия в ситуациях считаются схожими. [1] Учащийся использует обобщенные шаблоны, принципы и другие сходства между прошлым опытом и новым опытом, чтобы более эффективно ориентироваться в мире. [2]Например, если человек узнал в прошлом, что каждый раз, когда он ест яблоко, его горло начинает зудеть и опухать, он может предположить, что у него аллергия на все фрукты. Когда этому человеку предлагают съесть банан, он отказывается от него, предполагая, что у него также аллергия на него, обобщая, что все фрукты вызывают одинаковую реакцию. Хотя это обобщение об аллергии на все фрукты, основанное на опыте употребления одного фрукта, может быть правильным в некоторых случаях, оно может быть неверным во всех случаях. Как положительные, так и отрицательные эффекты были показаны в образовании через усвоенное обобщение и его противоположное понятие дискриминационного обучения .
Обобщение понимается как непосредственно связанное с передачей знаний в различных ситуациях. [3] Знания, которые необходимо передать, часто называют абстракциями, потому что учащийся абстрагирует правило или образец характеристик из предыдущего опыта с аналогичными стимулами. [4] Обобщение позволяет людям и животным распознавать сходство в знаниях, полученных в одних обстоятельствах, что позволяет переносить знания в новые ситуации. Эта идея конкурирует с теорией ситуативного познания , вместо этого утверждая, что можно применять прошлые знания для обучения в новых ситуациях и средах.
Обобщение может быть поддержано и частично объяснено коннекционистским подходом. [5] Подобно тому, как искусственный интеллект учится различать разные категории, применяя прошлые знания к новым ситуациям, люди и животные обобщают ранее изученные свойства и модели на новые ситуации, таким образом связывая новый опыт с прошлым опытом, который похож в одном или нескольких отношениях. . Это создает модель связей, которая позволяет учащемуся классифицировать и делать предположения о новом стимуле, например, когда предыдущий опыт наблюдения за канарейкой позволяет учащемуся предсказывать, какими будут другие птицы. Эта категоризация является основополагающим аспектом обобщения.
В научных исследованиях, посвященных обобщению, часто используется градиент обобщения. Этот инструмент используется для измерения того, как часто и насколько животные или люди реагируют на определенные стимулы, в зависимости от того, воспринимаются ли стимулы как похожие или разные. Криволинейная форма градиента достигается за счет размещения воспринимаемого сходства стимула по оси x и силы реакции по оси y. [6] Например, при измерении реакции на цвет ожидается, что субъекты будут реагировать на цвета, похожие друг на друга, например, на оттенки розового после воздействия красного, а не на непохожий оттенок синего. [7]Градиент относительно предсказуем, при этом реакция на сходные стимулы немного менее сильна, чем реакция на условный стимул, а затем неуклонно снижается по мере того, как предъявляемые стимулы становятся все более непохожими. [8]