Хедвиг фон Ресторфф (14 декабря 1906, Берлин - 6 июля 1962, Фрайбург-им-Брайсгау) наиболее известна своим открытием эффекта изоляции, который носит ее имя .
Хедвиг фон Ресторфф училась в Берлинском университете, где также получила степень доктора философии. Фон Ресторфф изучал и практиковал психологию в соответствии с традициями гештальт . Во время своей психологической карьеры фон Ресторфф работала в Берлинском университете в качестве постдокторанта Вольфганга Келера . Во время учебы в Берлинском университете фон Ресторфф опубликовала две статьи. Первый касался ее результатов экспериментов по изолированной парадигме, проведенных в 1933 году, а второй был написан в соавторстве с Келером. Ее сочинения никогда не публиковались на английском языке, что привело к потере некоторых работ из-за вторичных отчетов.
Парадигма изоляции [ править ]
Парадигма изоляции относится к отличительной особенности элемента в списке, который отличается от других по размеру. Фон Ресторфф был не первым, кто использовал парадигму изоляции в своем исследовании. До нее исследователи использовали парадигму изоляции, чтобы наблюдать влияние яркости на память. [1] Однако после ее исследований термин «парадигма изоляции» стал ассоциироваться с фон Ресторфф и исследованием самобытности. Использование парадигмы изоляции оказывается полезным в списках, которые различаются по форме, цвету, использованию цифр и букв и ориентации. [1] Часто эффект был связан с вниманием. Отличительная особенность отделяет элемент от других в списке, таким образом лучше захватывая внимание участника.
1933 экспериментов [ править ]
Хедвиг фон Ресторфф использовала парадигму изоляции в экспериментах, включенных в ее статью 1933 года. Она использовала парадигму изоляции для дальнейшего исследования эффектов интерференции. Несмотря на критику использования бессмысленных слогов, растущую в психологическом обществе в это время, фон Ресторфф посвятила первую страницу своей опубликованной статьи защите своего выбора в их использовании. Во время своего исследования фон Ресторфф представила участникам три списка предметов в течение трех дней. В первый день все предметы в списке не были связаны друг с другом и состояли из пяти разных типов материалов, всего восемь пар. Половина пар состояла из бессмысленных слогов ( однородных пар), а другая половина представляла другие четыре типа материалов (числа, слова, буквы, символы).[2] В следующие два дня участникам раздали списки, которые содержали отдельный элемент среди однородных элементов. Изолированный элемент находится либо на второй, либо на третьей позиции в списке. [3] Участникам были даны конкретные инструкции по запоминанию и протестировано их запоминание предметов, которые им показывали.
Результаты исследований фон Ресторфа [ править ]
Участники лучше запомнили изолированные материалы в списке, чем однородные предметы. Когда изолированный элемент появлялся раньше в списке предметов, особенность восприятия или информация, на которой сосредоточено внимание, не были необходимы для создания эффекта изоляции. [2] В целом эксперименты фон Ресторфа показали, что изоляция элемента в списке от однородных пар улучшает изучение этого изолированного элемента. [4] Результаты фон Ресторфа предполагают, что для возникновения эффекта изоляции необходимо сосредоточенное внимание на другом или изолированном объекте. Дифференцированное внимание возникает либо из-за перцептивной значимости, либо из-за контекстуальной разницы изолированного объекта. [2]
Наследие [ править ]
Влияние различения на память - тема, которую исследователи продолжают изучать. Существенный вклад фон Ресторфа в теорию изоляционного эффекта можно увидеть и сегодня. Это повлияло на ряд исследований, расширяющих эту тему, которые продолжаются и сегодня. Различные взгляды на эффект фон Ресторфа проистекают из ее работы, например, Хант и Лэмб сосредоточились на балансе перечисленных элементов, а не на изолированном. В исследовании Фабиани и Дончина изучали количество отозванных предметов в зависимости от того, вспомнил ли участник отдельные предметы или нет. Они обнаружили, что чем больше отдельных элементов вспоминал участник, тем больше общих элементов они вспоминали. [2] [1]
Ссылки [ править ]
- ^ a b c Арениус, Марк; Бенгтсгард, Шарлотта; Бернтссон, Гита; Гранквист, Людвиг; Лагерлёф, Давид; Преторий, Геса; Тьернстрем, Йохан. «ИЗОЛЯЦИЯ: альтернативная интерпретация эффекта фон Ресторфа» (PDF) . ida.liu.se/ . Проверено 4 ноября 2014 года .
- ^ a b c d Хант, Рид (1995). «Тонкость самобытности: что на самом деле сделал фон Ресторфф» . Психономический бюллетень и обзор . 2 (1): 105–112. DOI : 10.3758 / BF03214414 . PMID 24203592 .
- ^ Келли, Мэтью; Нэрн, Джеймс (2001). «Повторение фон Ресторфа: изоляция, порождение и память для порядка». Журнал экспериментальной психологии. Обучение, память и познание . 27 (1): 54–66. DOI : 10.1037 / 0278-7393.27.1.54 . PMID 11204107 .
- ^ Уоллес, Уильям (1965). «Обзор исторического, эмпирического и теоретического статуса феномена фон Ресторфа». Психологический бюллетень . 63 (6): 410–24. DOI : 10.1037 / h0022001 . PMID 14314076 .
