Из Википедии, бесплатной энциклопедии
Перейти к навигации Перейти к поиску
Смотрите также: Список колледжей в Канаде § Ньюфаундленд и Лабрадор и Список университетов в Канаде § Ньюфаундленд и Лабрадор
Провинция Ньюфаундленд и Лабрадор
Мемориальный университет Ньюфаундленда
ДевизПровехито в Альтуме
ТипГосударственный университет
Учредил1925 г.
Эндаумент$ 103000000 [1]
ПрезидентДоктор Вианна Тиммонс
Академический персонал1074 [2] [ неудачная проверка ]
Административный персонал1,532 [2] [ неудачная проверка ]
Бакалавриат14 208 [2]
Аспиранты3,565 [2]
Докторанты234 [2]
Место расположения
Сент-Джонс , Корнер-Брук
,
NL
,
Канада
Кампус4 городские / пригородные
Веб-сайтhttps://www.mun.ca
Герб университета
Колледж Северной Атлантики
ДевизМы намного больше.
ТипГосударственный колледж
Учредил1997 г.
ПрезидентБрюс Холлетт
Академический персонал675 [3]
Административный персонал576 [3]
Студенты7 881 полный рабочий день, 1726 неполный рабочий день, 14 158 непрерывное образование [3]
Место расположения
Стивенвилл, Ньюфаундленд
,
Ньюфаундленд и Лабрадор
,
Канада
Кампус17 городских / пригородных, 1 Катар
Веб-сайтwww .cna .nl .ca

У Ньюфаундленда и Лабрадора были те же проблемы роста, что и в других провинциях, в развитии собственной формы образования, и теперь он может похвастаться очень сильной, хотя и относительно небольшой системой. Направление политики Ньюфаундленда и Лабрадора быстро эволюционировало с конца 1990-х годов с увеличением финансирования, уровня участия, доступности и возможности передачи. Многие директивы, в соответствии с которыми правительство действовало в течение последних 10 лет, были результатом рекомендаций, вытекающих из Белой книги 2005 года: Фонд успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании . [4] Он установил курс на продвижение стратегических директив провинциального сектора послесреднего образования. Некоторые из его рекомендаций были направлены на:

  • укрепить основу системы послесреднего образования
  • улучшить потенциал университета и колледжа
  • предоставлять студентам более качественные услуги поддержки
  • поддерживать адекватное и стабильное финансирование студентов и учебных заведений
  • улучшить подотчетность и сотрудничество внутри и между высшими учебными заведениями

Хронология получения высшего образования в провинции [ править ]

  • 1823 : Основано школьное общество Ньюфаундленда для подготовки учителей для местных сообществ [5]
  • 1893 : Образован Совет высшего образования (CHE), чтобы помочь ученикам 11 классов поступить в университеты Канады, США и Великобритании [6]
  • 1911 : Стипендиальный комитет Родса сообщает CHE о неудовлетворенности работой жителей Ньюфаундленда в Оксфорде.
  • 1925 : Мемориальный университетский колледж основан как живой памятник тем, кто погиб на действительной службе во время Первой мировой войны [7]
  • 1933 : Объединение Мемориального университетского колледжа и Педагогической школы [8]
  • 1949 : Мемориальный университетский колледж становится Мемориальным университетом, учреждением, выдающим полную степень, с принятием Закона об университетах 1949 года.
  • 1963 : Окружные профессиональные училища открываются по всей провинции.
  • 1967 : Центр повышения квалификации для взрослых открывается в Стивенвилле.
  • 1977 : Общественный колледж Бэй-Сент-Джордж основан на базе существующего профессионального училища, Центра повышения квалификации для взрослых и Школы тяжелого оборудования [9]
  • 1987 : созданы два института и пять общественных колледжей [9]
  • 1992 : Пять колледжей искусств и технологий и непрерывного образования образованы из двух институтов и пяти общественных колледжей [9]
  • 1997 : Колледж Северной Атлантики создан из пяти колледжей; он становится единственным муниципальным колледжем в провинции [9]
  • 2005 : опубликован «Фонд успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании» [10]

История [ править ]

Ранняя политика [ править ]

В начале 19 века большинство школ Ньюфаундленда были однокомнатными. Первый Закон об образовании в Ньюфаундленде в 1836 году открыл существующие начальные школы в его государственной системе образования, большинство из которых оставались неконфессиональными. Это было первое прямое участие государства в образовании. [11]

Несмотря на эту, казалось бы, светскую политику, антикатолические настроения в то время вылились в враждебность к римско-католическому населению Ньюфаундленда (которое составляло половину колонии) и к католическим школам . Это привело к принятию в 1843 г. Закона об образовании, поддерживаемого протестантами, согласно которому католики делят гранты на образование наравне с протестантами. Протестантский грант был далее разделен между Англиканской церковью и методистами, и в Законе об образовании 1876 года правительство передало всю свою ответственность за образование церквям, создав таким образом конфессиональную систему образования. [12]С этого момента религия, а также крупнейший сектор экономики, рыболовство, будут движущими факторами системы образования Ньюфаундленда.

В следующие десятилетия между многими жителями Ньюфаундленда велась борьба за выделение грантов. Государственные доходы основывались в основном на таможенных сборах, поэтому сумма грантов увеличивалась или уменьшалась в зависимости от состояния экономики. Это привело к тому, что школы были меньше, чем необходимо, и не имели достаточного оборудования, а учителя были недостаточно образованными и получали низкую заработную плату. Закон об образовании 1876 г. назначил суперинтендантов каждой из конфессиональных школ: католической, англиканской и методистской , которые составляли 90 процентов населения. [13] Ситуация только ухудшилась, поскольку деньги были потрачены на строительство новых школ, а не на повышение заработной платы учителей, которая продолжала падать.

Истоки высшего образования [ править ]

Колония стала обращать внимание на высшее образование. В 1893 году был сформирован Совет высшего образования (CHE), который пересекал все конфессии. Основная цель Совета заключалась в проверке учащихся с 6 по 11 классы, которые, как считалось, имели неуспеваемость при поступлении в университеты за пределами колонии. CHE разработала установленный учебный план и руководящие принципы обучения. Хотя CHE также поощрял студентов поступать в университеты, на Ньюфаундленде не было высших учебных заведений. Таким образом, CHE заключил много соглашений с учреждениями в других провинциях и странах, чтобы признать экзамены CHE, которые следовали за существующими, принятыми британскими экзаменами, в качестве предварительных условий. [14]К сожалению, университеты, особенно Оксфорд, принимавшие стипендиатов Родса, были недовольны результатами ньюфаундлендцев. В отличие от студентов из Ньюфаундленда, студенты из других канадских провинций уже закончили двухлетнее высшее образование, и в результате CHE начала планировать создание учебного заведения в Сент-Джонсе, которое могло бы предоставить студентам первые два года обучения в университете. [15] К 1920 году в Ньюфаундленде (ныне самоуправляемый Доминион) был создан полноценный Департамент образования, а к 1925 году был основан Мемориальный университетский колледж (MUC). MUC предлагал двухлетние программы, продолжал налаживать отношения с университетами в других странах и готовил жителей Ньюфаундленда к получению степени. Несмотря на свою связь с британской системой (экзамены были отправлены в Лондонский университет для оценки), MUC решил использовать массивы курсов и требования морских университетов, которые, таким образом, привязали его к канадской системе высшего образования. [16] В 1933 году MUC объединился с Нормальной школой и принял программу подготовки учителей. [15]

Путь к конфедерации [ править ]

В то время как MUC получил финансирование от Корпорации Карнеги в Нью - Йорке , [15] он должен был пережить Великую депрессию и бюджет горки , которые пришли с ним. С 1934 года, после обретения независимости от Великобритании, Ньюфаундленд увеличил расходы на образование, чтобы оживить систему и улучшить условия. Восстановление было сделано, но к 1949 году, когда Доминион стал провинцией, он был почти в том же состоянии, что и 25 лет назад. Помещения все еще были устаревшими, и условия Конфедерации гарантировали, что школы по-прежнему будут управляться религиозными советами по образованию. Положительным моментом является то, что Национальное собрание (1946–1948) одобрило идею создания учреждения, выдающего ученые степени в Ньюфаундленде. В результате MUC сталМемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) в 1949 году. [15] и новые деньги от федерального правительства начали поступать после 1957 года в виде компенсационных выплат . Отчет Ньютона (1952 г.) и Отчет Харриса (1967) рекомендовали ограниченное участие правительства в MUN и, таким образом, предоставляли ему определенный уровень автономии. [15]

Изменения в конце 20-го века [ править ]

Понятия профессионально-технических училищ и общественных колледжей появились в 1960-х годах. Колледж рыболовства, навигации, морской техники и электроники открылся в 1964 году для преподавания предметов, связанных с рыболовством. [17] Комиссия Уоррена в 1968 году секуляризовала Департамент образования, и это положило начало большим изменениям в системе образования. [18]

Изменения, внесенные в 1970-е и 1980-е годы, включают создание Регионального колледжа Минобороны в Корнер-Брук (позже переименованного в Колледж сэра Уилфреда Гренфелла ) и введение 12 класса. В 1987 году два института (Институт Кэбота и Технический колледж Фишера) и пять общественных колледжей ( Общественный колледж Авалон, Восточный муниципальный колледж, Центральный муниципальный колледж Ньюфаундленда, Лабрадорский муниципальный колледж и Западный муниципальный колледж) были сформированы.

В 1992 году Колледж рыболовства, навигации, морской техники и электроники стал Морским институтом MUN [19], а в 1997 году муниципальные колледжи объединились в Колледж Северной Атлантики.

Структура [ править ]

Каждая провинция Канады отвечает за свое высшее образование. Ньюфаундленд и Лабрадор имеют небольшую, но эффективную систему высших учебных заведений. Его система также уникальна для Канады, поскольку это единственная система с одним университетом и одним колледжем. Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) [20] классифицируется как универсальный университет, дающий ученую степень, а Колледж Северной Атлантики (CNA) [21] предоставляет разнообразные технические и профориентационные сертификаты, программы ученичества и дипломы с университетами. курсы перевода уровня. Институт рыболовства и моря (MI) [22]связан с MUN и обеспечивает обучение рыболовству и морским технологиям. Несколько программ, связанных со здоровьем, также предлагаются региональными органами здравоохранения. Есть также 25 частных учебных заведений, зарегистрированных в провинции. [23]

Основные законы / указы, регулирующие высшее образование [ править ]

  • Закон о Мемориальном университете (с поправками 1991 г.) - Мемориальный университет Ньюфаундленда [24]
  • Закон о колледжах 1996 года - Колледж Северной Атлантики [25]
  • Закон 1997 года о частных учебных заведениях - частные учебные заведения [26]
  • Закон о присвоении ученых степеней 1998 г. - Мемориальный университет Ньюфаундленда [27]
  • Закон об ученичестве и сертификации 1999 года - программы ученичества квалифицированных специалистов [28]

Мемориальный университет Ньюфаундленда [ править ]

Основанный в 1925 году как двухгодичная школа подготовки к университету и живой памятник жителям Ньюфаундленда, погибшим на действительной службе во время Первой мировой войны, Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) получил полный статус присуждения степени в 1949 году, и в настоящее время в нем обучается около 18000 студентов. , 1000 преподавателей и 1500 вспомогательного персонала. [29] Примерно 9% студентов - иностранные студенты и 18% из других провинций Канады, таких как Новая Шотландия. [30] С четырьмя кампусами по всей провинции, это крупнейшее учебное заведение в этом районе. [2]Более 100 степеней бакалавриата и магистратуры предлагаются на шести факультетах (искусство, бизнес, образование, медицина, инженерия и прикладные науки, наука), пяти школах (музыка, кинетика человека и отдых, медсестринское дело, фармация, социальная работа) и одном институте ( Морской институт). [31]

Правительство напрямую взаимодействует с университетом по бюджетным и политическим вопросам; однако Попечительский совет имеет широкие полномочия в большинстве областей деятельности и отвечает за управление, администрирование и контроль собственности, доходов, бизнеса и дел университета. [32]

Колледж Северной Атлантики [ править ]

В середине 1990-х правительство провинции закрыло четыре кампуса государственных колледжей. Вскоре после этого, в 1997 году, оставшиеся 18 кампусов были объединены в Колледж Северной Атлантики , который предоставляет программы получения дипломов и сертификатов по всей провинции. Теперь в 17 кампусах в провинции и в одном кампусе в Катаре на Ближнем Востоке., колледж предлагает более 100 очных программ получения сертификатов и дипломов и 300 курсов неполного дня в таких областях, как бизнес, инженерные технологии, промышленное образование / профессия, информационные технологии и туризм. Программы колледжа разрабатываются в сотрудничестве с промышленностью, чтобы обеспечить выпускникам навыки, востребованные на рынке труда, и постоянно обновляются в соответствии с текущими отраслевыми стандартами. [23]Роль правительства по отношению к колледжу заключается в разработке и обеспечении соблюдения законодательства; обеспечивать необходимые ресурсы, руководство, руководство и поддержку посредством разработки четкой политики и приоритетов; и реализовать провинциальные стратегии. Совет управляющих Колледжа Северной Атлантики отвечает за управление делами институтов, определение курсов и программ и принятие подзаконных актов для ведения бизнеса.

Частные профессиональные колледжи [ править ]

25 частных профессиональных колледжей в Ньюфаундленде и Лабрадоре предоставляют образование и профессиональную подготовку, ориентированные на карьеру. Курсы проходят внутреннюю проверку и утверждаются Министерством образования для обеспечения качества и целостности программ. Все программы поддерживаются в соответствии с требованиями отрасли посредством встреч с персоналом отрасли и преподаются инструкторами, утвержденными Министерством образования. Предлагается более 175 программ, направленных на то, чтобы помочь студентам подготовиться к выбранной профессии, которые могут варьироваться от обучения полетам и сварке до компьютерного обучения и делового администрирования. Программы признаются и утверждаются соответствующими регулирующими органами, что гарантирует получение студентами признанного диплома. [23]

Ассоциации [ править ]

Совет по высшему образованию (CHE) [ править ]

Совет по высшему образованию (CHE), который был первоначально создан в Ньюфаундленде и Лабрадоре в 1992 году, был признан законодательно на основании Закона о Совете по высшему образованию в 2006 году в результате директивы, изложенной в Белой книге 2005 года о государственном послесреднем образовании. Образование. CHE способствует сотрудничеству в государственной системе послесреднего образования, предоставляя рекомендации Мемориальному университету (MUN), Колледжу Северной Атлантики (CNA) и министру образования. Законодательство позволяет Совету функционировать как механизм сотрудничества между его членами в совместном планировании и координации совместной деятельности в системе народного образования. Законодательство также требует, чтобы учреждения демонстрировали большую взаимосвязь друг с другом и строгую подотчетность перед обществом. Более того,Законодательство помогает учебным заведениям устанавливать новые операционные согласования в поддержку комплексного подхода, при котором все части системы образования работают в тесном взаимодействии.[33] Комитет по артикуляции, переводу и приему (ATAC) уполномочен Советом координировать процесс артикуляции в Североатлантическом колледже и Мемориальном университете, оптимизировать доступность студентов и повышать мобильность студентов за счет перевода кредитов. [34]

Ассоциация атлантических университетов (AAU) [ править ]

Ассоциация атлантических университетов, основанная в 1964 году, является добровольной ассоциацией 17 университетов атлантического региона и Вест-Индии, которые предлагают программы, ведущие к получению степени или имеющие статус присуждающего ученую степень. Одна из основных задач ассоциации - повысить осведомленность и понимание важного вклада университетов в социальное и экономическое развитие атлантических провинций. Деятельность Ассоциации осуществляется Советом AAU, который состоит из исполнительных глав всех институтов-членов. AAU в настоящее время собирается два раза в год и обслуживается постоянным секретариатом. Деятельность Ассоциации финансируется в основном за счет ежегодных членских взносов на основе операционного дохода организаций-членов. [35]

Совет министров образования и обучения Атлантического океана (CAMET) [ править ]

Министры Атлантического океана, ответственные за образование и профессиональную подготовку, подписали в апреле 2004 года соглашение, в соответствии с которым провинции Нью-Брансуик , Ньюфаундленд и Лабрадор, Новая Шотландия и Остров Принца Эдуарда согласились сотрудничать в совместных мероприятиях, направленных на удовлетворение потребностей, выявленных в обществе и после него. среднее образование. CAMET направлен на дальнейшее повышение уровня сотрудничества в сфере государственного и послесреднего образования, работая над общими проблемами, чтобы улучшить обучение всех атлантических канадцев, оптимизировать эффективность и повысить ценность провинциальных инициатив и приоритетов. [36]

Департамент высшего образования и навыков [ править ]

Роль Департамента высшего образования и профессиональных навыков правительства провинции заключается в поддержке и надзоре за высшим образованием, чтобы гарантировать наличие в провинции квалифицированной рабочей силы и высокообразованных выпускников для поддержки экономики. [37] Он состоит из пяти ветвей: [38]

  • Сообщество и социальное развитие
  • Корпоративные услуги
  • Высшее образование
  • Региональная доставка услуг
  • Развитие трудовых ресурсов и иммиграция

Финансирование [ править ]

Как и во многих канадских государственных колледжах и университетах в 1990-х годах, в Ньюфаундленде произошло резкое сокращение государственного финансирования, и им пришлось столкнуться с трудностями при составлении бюджета. Доходы провинции Ньюфаундленд значительно упали за это десятилетие, упав на 30% только с 1992 по 1998 год, составив 3 500 долларов на студента. [39] С 1999 года, после многих лет сокращения финансирования, закрытия программ и стремительного роста платы за обучение, доступ к послесреднему образованию и его качество значительно улучшились в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Замораживание и сокращение платы за обучение, улучшение финансовой помощи студентам и увеличение финансирования двух высших учебных заведений провинции привели к увеличению приема в школу. Однако даже в этих условиях Мемориальный университет и Колледж Северной Атлантики все чаще обращаются к частному финансированию в форме корпоративных пожертвований или краткосрочных контрактов на обучение. [40] : 32

Правительство Ньюфаундленда и Лабрадора предоставило финансирование в размере 3 млн. Долларов в 2006-07 годах для сопоставления вкладов частного сектора в соотношении доллар к доллару, сделанных Мемориальному университету и Колледжу Северной Атлантики для поддержки различных инфраструктурных проектов. Чтобы получить финансирование, оба учреждения должны были предоставить все соответствующие квитанции в Департамент образования. Это был второй год трехлетней инициативы стоимостью 9 миллионов долларов, содержащейся в Белой книге. [4] : 69

Для Мемориального университета государственные гранты составили 81% финансирования в 2009-10 гг. К 2013–2014 годам этот показатель увеличился до 83%, в то же время финансирование за счет платы за обучение снизилось с 15% до 13%. [41]

Федеральные переводы на Ньюфаундленд и Лабрадор [ править ]

Правительство Канады оказывает финансовую поддержку правительства Ньюфаундленда и Лабрадора через Канада Передача здоровья и Канада социальных трансфертов платежей, а также другие меры, такие как Оффшорные соглашения. [42] Эти трансферты отличаются от выравнивающих платежей, которые идут в некоторые провинции для уменьшения неравенства в доходах провинций и в способности провинций финансировать весь спектр государственных услуг в этих провинциях. Текущая система затрудняет выявление какой-либо связи между трансфертами и провинциальным финансированием высших учебных заведений. Финансирование послесреднего образования через Канадский социальный трансфер постоянно увеличивалось с 243 500 000 долларов США в 2007-08 гг. До 353 500 000 долларов США в 2011-2012 годах, при этом наибольшее разовое увеличение почти на 33% произошло в 2008-09 годах. Однако канадский социальный трансфер уменьшился как часть общих федеральных трансфертов с 20,3% до 19,8% за тот же период. [43]

Финансирование исследований [ править ]

Мемориальный университет все больше и больше ассоциируется со своими исследованиями, и в последние 10–15 лет наблюдается резкий рост расходов и активности на исследования. С 1995 по 2005 год расходы на исследования выросли на 215%, что намного больше, чем в других областях за тот же период. [44] : 51 [45] : 54 [46] : 32 С тех пор финансирование оставалось относительно стабильным, увеличившись всего на 11% в 2010 году по сравнению с 2005 годом. [47] : 65 В 2013 году финансирование исследований превысило 100 000 000 долларов. [48]

В 2005-06 гг. Более 30% финансирования исследований поступало от канадских (22,4%) или иностранных (8,2%) компаний или частных лиц. [45] : 55 Это распределение было исторически стабильным, но с 2006-07 гг. Оно изменилось до 13,4% от канадских и 10,0% от иностранных предприятий и частных лиц. [41] : 54 Это распределение снова стабилизировалось, о чем свидетельствует распределение в 2009-2010 гг. По 12% от каждого из отечественных и зарубежных предприятий и индивидуальных источников. [47] : 66

Стоимость обучения [ править ]

С начала 1990-х годов средняя плата за обучение в Канаде для студентов бакалавриата увеличилась почти в три раза с 1464 долларов в 1990-91 годах до 4347 долларов в 2006-07 годах. [49] Ожидается, что к 2014-2015 годам этот средний показатель по стране достигнет 5 959 долларов. [50] Для того, чтобы среднее образование оставалось доступным, а также чтобы поддерживать высокий уровень набора, правительство Ньюфаундленда начало программу замораживания платы за обучение в 1999–2001 годах. С тех пор правительство провинции неуклонно увеличивало основное финансирование Североатлантического колледжа и Мемориального университета. После сокращения финансирования в предыдущие годы это увеличение привело к тому, что оба учреждения теперь получают почти то же финансирование, что и в начале 1990-х годов. [40] : 31 Более того, с 2002 по 2005 год плата за обучение снижалась каждый год в целом на 22,7% [51], а затем снова замораживалась. В Тронной речи 2008 года было объявлено, что замораживание продлится еще четыре года. [52] В последнем информационном бюллетене по бюджету на 2015 год правительство заявляет, что оно будет продолжать поддерживать замораживание платы за обучение. [53] В «Белой книге» о государственном послесреднем образовании вместо увеличения платы за обучение рекомендовалось, чтобы правительство Ньюфаундленда и Лабрадора увеличило финансирование MUN и CNA в следующем размере: 4,3 миллиона долларов в 2005-06 гг .; 8,9 млн долларов в 2006-07 годах; и $ 12,4 млн в 2007-08 гг. [4] : 63 За этим замещающим финансированием последовало обязательство в провинциальном бюджете на 2008 год в размере 56 миллионов долларов на следующие четыре года, в частности, для продолжения замораживания платы за обучение в Мемориальном университете и Колледже Северной Атлантики. [54] В результате государственное высшее образование в Ньюфаундленде и Лабрадоре в течение нескольких лет уступало только Квебеку в Канаде. В 2012-2013 годах средняя стоимость обучения в бакалавриате Квебека на одного студента составляла 2565 долларов по сравнению с 2649 долларами в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Однако, начиная с 2013-2014 годов, плата за обучение в бакалавриате Ньюфаундленда и Лабрадора для канадских студентов стала самой низкой - 2631 доллар, в то время как плата за обучение в Квебеке составляла 2657 долларов. [55] [56]Средняя плата за обучение для канадских студентов очных отделений бакалавриата в Канаде в тот год составляла 5 767 долларов. [50]

Помощь студентам [ править ]

На основе действий, предпринятых в бюджете на 2007 год, значительные улучшения в программе помощи студентам позволили Ньюфаундленду и Лабрадору занять передовые позиции в сокращении провинциальной задолженности по ссудам на обучение. Бюджет предусматривал инвестиции в размере 14,4 миллиона долларов, чтобы помочь нынешним и бывшим студентам снизить свою долговую нагрузку. Процентная ставка по студенческим ссудам была снижена с премиальной плюс 2,5% до основной, что составляет 3,7 миллиона долларов в год. Была внедрена программа авансовых грантов с учетом потребностей, в рамках которой ежегодно предоставляется финансовая помощь в размере около 10,7 млн ​​долларов США. Грант разделен на максимальное недельное пособие в размере 140 долларов США на ссуду с погашением в 70 долларов в неделю и безвозвратный грант в размере 70 долларов в неделю. Это обеспечивает тот же уровень финансирования, но снижает сумму денег, которые студенты с наибольшей потребностью будут брать в долг.Это также первый случай, когда студенты, обучающиеся по одно- и двухгодичной программе в Североатлантическом колледже и частных колледжах, получают право на безвозвратный грант.[52] [57]

Бюджет на 2009 год внес еще больше изменений в программу помощи студентам в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Проценты на провинциальную часть студенческих ссуд были полностью отменены. Разделение помощи между кредитами и грантами было изменено на 60 долларов в неделю в виде кредита и 80 долларов в неделю в виде гранта, что увеличило объем помощи, доступной в виде авансовых, безвозвратных грантов, основанных на потребностях. Кроме того, чтобы помочь женатым студентам получить доступ к финансовой помощи, из этого бюджета была уменьшена необходимая сумма супружеских взносов. В бюджете предусмотрено 5 миллионов долларов на покрытие расходов на эти инициативы. [58] [59]

Бюджет на 2015 г. продолжает поддерживать отмену провинциальных студенческих ссуд путем инвестирования 12,6 миллиона долларов, а студенческие ссуды будут заменены безвозвратными грантами. [53]

Участие [ править ]

На высшие учебные заведения Ньюфаундленда и Лабрадора влияет изменение демографического профиля. Им необходимо уметь адаптироваться к демографическим тенденциям и тенденциям рынка труда и реагировать на меняющиеся потребности в обучении. Некоторые из этих тенденций включают:

Старение населения [ править ]

Демография западных промышленно развитых стран находится под сильным влиянием высоких показателей рождаемости и рождаемости, которые произошли в течение 20-летнего периода, последовавшего за Второй мировой войной. Этот период бэби-бума закончился в середине 1960-х годов. С тех пор в этих странах происходит сдвиг в демографии, в результате чего наблюдается рост и непропорциональное старение населения. Это также очевидно в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Общая численность населения провинции выросла с 361 416 человек в 1951 году до исторического максимума 580 109 человек в 1992 году. Затем численность населения начала сокращаться и, по прогнозам, составит примерно 481 000 человек в 2021 году. В 1951 году 39,1% составляли люди в возрасте от 0 до 14 лет и 6,5% - в возрасте 65 лет. +, к 2020 году ожидается рост этих показателей до 12,6% и 23,1% соответственно. [60] : 8 [61] [62]: 5 [63] : 24

В целях увеличения численности населения провинции в бюджете на 2015 год предусмотрены инвестиции в размере 500 000 долларов США для реализации Стратегии роста населения. [53]

Чистый отток молодежи [ править ]

Чистая миграция Ньюфаундленда и Лабрадора была отрицательной в течение многих лет, поскольку традиционно было больше людей, покидающих провинцию, чем въезжающих. Провинция не обеспечивает достаточных рабочих мест или дохода в отраслях природных ресурсов, от которых сильно зависит экономика. Молодые люди в основном уезжают в поисках работы и лучшего образования в другие провинции. Чистый отток достиг очень высокого уровня после краха промысла трески в 1992 году, который ознаменовал крупнейшее закрытие промысла в истории Канады. Тенденция замедлилась, поскольку в следующие несколько лет экономические потрясения были поглощены. Увеличение произошло снова в 2005 году, когда экономика Альберты процветала и привлекала множество рабочих на строительные работы. [64]

Молодежное население сократилось почти вдвое с 1986 по 2007 год, больше в сельской местности. Число студентов университетского возраста (18-24 лет) в Ньюфаундленде и Лабрадоре упало на 27% в период с 1990 по 2000 год и еще на 6% в период с 2000 по 2005 год. Для сравнения, количество студентов от 18 до 24 лет сократилось менее чем на 1%. лет в Канаде в период с 1990 по 2000 год, за которым последовал рост на 7% в период с 2000 по 2005 год [65] : 3 По данным Статистического управления Канады, возрастные группы от 17 до 29 лет являются наиболее важными для участия в послешкольном образовании. [66] : 10 Они предсказывают, что в Ньюфаундленде и Лабрадоре этот сегмент населения будет непрерывно сокращаться до 2031 года, как и количество этого сегмента, получающего высшее среднее образование в провинции. [66] : 15 [66] : 52

Последующая миграция [ править ]

Для класса 2000 года Ньюфаундленд и Лабрадор испытали чистый отток выпускников университетов, равный 5,2% от размера выпускного класса университета, и чистый отток выпускников колледжей, равный 15,4% от размера колледжа. выпускной класс. Однако снижение платы за обучение на 23% с 2000-01 по 2003-04 годы и последующее замораживание платы за обучение в Мемориальном университете привело к снижению на 50% числа студентов из Ньюфаундленда и Лабрадора, уезжающих учиться в другие университеты Атлантической Канады . В 2000–2001 годах студенты Ньюфаундленда и Лабрадора составляли 4% студентов морских университетов, но в 2007 году это число сократилось до 2%. [65] : 3

В целом участие в послесреднем образовании в Ньюфаундленде и Лабрадоре выше, чем в среднем по стране, примерно на 32% в 2005 году. Это представляет собой рост на 8% с 2000 года.

Сводная информация о зачислении в Мемориальный университет (МУН) (2013 г.) [ править ]

БакалавриатВыпускников
На постоянной основе:12 045На постоянной основе:2142
Неполная занятость:2163Неполная занятость:1423

[2]

Сводная информация о зачислении в колледж Северной Атлантики (CNA) (2013 г.) [ править ]

На постоянной основе:8 250
Неполная занятость:1,796
Продолж. Ред .:17 924

[3]

Доступность [ править ]

Обучение взрослых [ править ]

Старение населения Ньюфаундленда и Лабрадора требует, чтобы Мемориальный университет Ньюфаундленда (MUN) продвигал и поднимал значимость обучения взрослых среди широкой общественности. Его отдел непрерывного обучения предлагает широкий выбор кредитных и некредитных курсов и программ, доступных в Интернете и на территории кампуса. [67] Учет взрослых учащихся также представляет ключевой интерес в Колледже Северной Атлантики, все 17 кампусов которого предлагают определенный уровень базового образования для взрослых (ABE). [68] Комплексная программа перехода в области искусства и науки предназначена для выпускников средней школы и ABE, которые хотели бы улучшить свои общие навыки трудоустройства или которым не хватает академических курсов или необходимых оценок для поступления в выбранную ими программу колледжа.[69] В провинциальном бюджете на 2010 год правительство выделило дополнительно 2,3 миллиона долларов на реализацию нового стратегического плана повышения грамотности. [70]

Участие в сельской местности [ править ]

Сельские жители Ньюфаундленда и Лабрадора относятся к числу наименее образованных в провинции. Согласно отчету правительства Канады от 2014 года о сельском населении в Нью-Фаундленде и Лабрадоре, только 1,83% людей, живущих в районе, не имеющем столичного влияния, имели университетское образование по сравнению с 17,4% в городских районах. [71] Это проблема провинции, поскольку многие национальные и многонациональные компании заявили, что нехватка квалифицированной рабочей силы в сельских районах является одним из их основных препятствий в сельских районах Канады, и провинция заинтересована в поиске способов борьбы с безработицей и доходами. неравенство в сельской местности.

Мемориальный университет - это пример новаторского подхода к предоставлению образования в отдаленных районах. [72] Он предлагает курсы онлайн (около 450), по переписке, телеконференциям и спутниковой связи. Он также сотрудничал с системой местных колледжей, чтобы предложить обучение в университетах первого года обучения в отдельных кампусах колледжей по всей провинции. Доступность сельских районов также обеспечивается за счет когортных программ, доступных через университет, которые сочетают дистанционную и местную доставку. Колледж Северной Атлантики имеет Службу распределенного обучения (DLS) [73]в каждом из 17 кампусов колледжа. Он предлагает программы и услуги через обучение на территории кампуса, переписку, мобильные учебные подразделения, дистанционное обучение и работу с общественностью. Студенты из сельской местности имеют возможность посещать образовательные учреждения, такие как Мемориальный университет, в рамках программы путешествий внутри провинции. Эта программа позволяет этим учащимся реализовать потенциал возможностей за пределами средней школы. [74]

Стажировка [ править ]

В бюджете на 2007 год было выделено 300 000 долларов на профессиональную подготовку, чтобы можно было нанимать учеников в советы по здравоохранению, школьные советы и жилищный фонд Ньюфаундленда и Лабрадора. Кроме того, Мемориальному университету выделяется 200 000 долларов, что позволяет им нанять еще семь человек в рамках этой инициативы. В целом в 2007 году было выделено почти 10 миллионов долларов на улучшение системы ученичества на разных уровнях. [75]

Чтобы признать происходящие изменения на рынке квалифицированной рабочей силы, правительство Ньюфаундленда и Лабрадора создало Целевую группу по профессиональным навыкам в марте 2006 года. [76] : 1 Среди 50 рекомендаций в отчете, опубликованном в марте 2007 года, было создание отраслевого координационного центра. Комитет, в который входят представители бизнеса, профсоюзов, промышленности, образования, правительства провинции и неправительственных организаций. [76] : 57 В мае 2009 года этот комитет провел очередной форум. [77]

В своем бюджете на 2011 год правительство Ньюфаундленда и Лабрадора снова предприняло шаги по усилению профессионального обучения, выделив «$ 15,4 млн в течение трех лет, чтобы предоставить работодателям дополнительные стимулы для найма учеников, особенно из недопредставленных групп». [78] В апреле 2011 года правительство ввело Программу субсидирования заработной платы на сумму 2,6 миллиона долларов для решения проблем, с которыми ученики сталкиваются при поиске работы, путем предоставления работодателям финансовых стимулов для компенсации заработной платы учеников. [79]

Еще 20 миллионов долларов будут инвестированы в обновление системы ученичества в соответствии с бюджетом на 2015 год. Эти средства будут использованы для развития торговли квалифицированными кадрами и различных инициатив. [53]

Дискриминация и особые потребности [ править ]

Участие женщин [ править ]

Мемориальный университет работает над созданием возможностей для женщин в нетрадиционных областях. Примером этого является его недавнее заявление и разрешение, предоставленное Комиссией по правам человека, нанять как можно больше учениц в следующем раунде приема на работу. [80] Хотя в высших учебных заведениях Атлантической Канады в целом гендерное равенство соблюдается, такие области, как технологии, наука и инженерия, все еще работают над его достижением. «Женщины в науке и технике» Мемориального университета - одна из таких программ, предлагаемых для достижения этой цели. [81]

Участие аборигенов [ править ]

Хотя коренное население растет, Ньюфаундленд и Лабрадор сталкиваются с проблемами набора аборигенов из-за низкого уровня образования и низкого уровня грамотности среди взрослого населения инну и инуитов. Лабрадорский институт MUN и кампус Happy Valley-Goose Bay Колледжа Северной Атлантики предоставляют возможность перевода на год из колледжа в университет. Эта программа разработана совместно двумя учебными заведениями, чтобы способствовать лучшему успеху студентов из числа аборигенов. Послешкольные предложения в Лабрадоре включают базовое образование для взрослых, переходные курсы и курсы перевода в университет, бизнес, прикладное искусство, ремесла и технологические программы, предлагаемые в кампусах Лабрадор-Уэст и Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй при CNA, а также программу перехода аборигенов в кампус Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй CNA. [82] В бюджете на 2008 год было выделено 60 000 долларов на создание в Лабрадоре консультанта по развитию грамотности среди аборигенов. Дополнительные 250 000 долларов были выделены для оценки требований к средствам, необходимым для приема аборигенов в Колледж Северной Атлантики в Хэппи-Вэлли-Гуз-Бэй. [83] Мемориальный университет продолжает обеспечивать доступ к Программе поддержки студентов после окончания средней школы (PSSSP) для членов федерации индейцев Ньюфаундленда и нации лабрадоров-метисов. Соглашение о развитии человеческих ресурсов аборигенов (AHRDA) помогло профинансировать более 100 студентов в Ньюфаундленде и Лабрадоре в 2007-08 учебном году. В середине ноября 2007 года студентам-метисам, обучающимся в университете, было выдано тридцать стипендий. [84] Педагогический факультет Мемориального университета разработал программу дистанционного обучения для студентов Нунавута, а также программу сертификатов профессионального развития для их учителей. [85] Новая интегрированная программа доступа к медсестринскому делу колледжа Северной Атлантики позволяет студентам-инуитам оставаться в Лабрадоре в течение 3-летней программы доступа и 2-го года программы BN (Collaborative). Затем студенты пройдут 3-й и 4-й классы программы в Корнер-Брук. [86] В ноябре 2011 года президентская целевая группа «Мемориала» по инициативам аборигенов, которая выросла из Стратегического плана университета, опубликовала свой отчет. Отчет содержит 22 интегрированных рекомендации по четырем темам. [87]

Учащиеся с ограниченными возможностями [ править ]

Мемориальный университет через Центр Гленна Роя Бландона, основанный в 1992 году, стремится предоставлять и координировать программы и услуги для студентов с ограниченными возможностями, чтобы они могли реализовать свой максимальный академический потенциал. [88] Колледж Северной Атлантики получил финансирование в 2006 году для найма шести новых координаторов по работе с инвалидами для оказания помощи студентам с их нуждами. Колледж вложил средства в инициативы, направленные на улучшение доступа к ряду услуг для студентов с ограниченными возможностями в расширенных кампусах. [89] Чтобы обеспечить всем учащимся возможность добиться успеха, Инициатива Колледжа Северной Атлантики "Доступ к успеху" (AFS) призвана улучшить как доступ студентов, так и удержание студентов. AFS включает в себя оценку сильных сторон и потребностей студентов, разработку личных карьерных планов, использование компьютерной программы для отслеживания успехов студентов и структурированное академическое консультирование, чтобы убедиться, что студенты хорошо подходят для выбранной ими программы, еще до посещения колледжа. . [90] В бюджете на 2011 год правительство Ньюфаундленда и Лабрадора выделило 400 000 долларов на промежуточное финансирование для начала реализации Провинциальной стратегии по интеграции людей с ограниченными возможностями. [78] Эта стратегия возникла в результате общественных консультаций, проведенных в 2010 году. [91]

Возможность передачи [ править ]

Хотя существует общий процесс подачи заявок для отдельных кампусов общественных колледжей в рамках каждой провинциальной системы общественных колледжей, не существует общей подачи заявок в провинциях или университетах. Система общественных колледжей сотрудничает с университетом, предлагая университетские курсы первого года обучения в нескольких кампусах, а также переводы кредитов в пределах провинций Атлантической Канады, которые поддерживаются посредством индивидуальных соглашений. [92]

Комитет по составлению, передаче и приему (ATAC) [ править ]

Основная цель комитета - максимизировать доступность студентов и повысить мобильность среди высших учебных заведений. Это достигается путем координации процесса артикуляции между государственными школами, Мемориальным университетом и Колледжем Северной Атлантики, а также решения общекровинционных вопросов, касающихся практики артикуляции, перевода и приема. ATAC составляет и распространяет руководство по передаче в печатном виде и онлайн, в котором перечисляются передачи от курса к курсу и передачи блоков программ. [93]

Консорциум муниципальных колледжей Атлантических провинций (APCCC) [ править ]

APCCC включает четыре провинциальные системы колледжей; Общественный колледж Новой Шотландии, Колледж Северной Атлантики в Ньюфаундленде и Лабрадоре, Голландский колледж на острове Принца Эдуарда и Общественный колледж Нью-Брансуика . В его обязанности входит координация деятельности четырех провинциальных систем колледжей и обмен ресурсами и опытом между общественными колледжами по вопросам образования и профессиональной подготовки по всему региону Атлантической Канады. [94] APCCC ежегодно выпускает «Руководство по соглашениям о передаче блоков». [95] Эти руководства включают текущий и действующий Меморандум о взаимопонимании между 4 системами колледжей, Руководящие принципы по разработке и функционированию механизмов передачи, Панканадский протокол Ассоциации канадских общественных колледжей о переносимости обучения и Меморандум о взаимопонимании между Ассоциацией Атлантические университеты (AAU) и APCCC. [96] : 7–20 В руководство также включен список программ в различных колледжах и университетах, которые соглашаются признать эти программы для блочного перевода на новый уровень образования. [96] : 21–56 Студенты могут выбирать из нескольких механизмов проведения курсов, включая дистанционное электронное обучение. [97] [98]

Комплексная передача искусств и наук (CAS): колледж-университет [ править ]

Колледж Северной Атлантики(CNA) предлагает программу CAS Transfer: College-University (ранее известная как College-University Transfer Year) в своих пяти кампусах в Бурине, Карбонире, Гранд-Фолс-Виндзор, Хэппи-Вэлли-Гус-Бэй и Лабрадор-Вест. CAN и Мемориальный университет Ньюфаундленда (MU) разработали эту программу, чтобы предоставить университетские кредиты для определенных курсов колледжа. В настоящее время 36 курсов могут быть переведены. Программа предоставляет студентам возможность пройти ряд курсов, за которые они получат кредит от CAN, а также от MU. Он был разработан по соглашению с Мемориальным университетом Ньюфаундленда; Курсы, указанные в этом разделе, разрабатываются совместно с соответствующими подразделениями «Мемориала». Это расширяет доступ студентов к курсам, которые приносят как университетские, так и колледжские кредиты.Это дает студентам возможность получить кредит за университетский курс в местах, близких к их родным общинам. Это позволяет студентам выбирать карьерный путь с максимальным признанием заслуг за выполненную работу.[99]

См. Также [ править ]

  • Список университетов Канады
  • Список колледжей в Канаде
  • Список бизнес-школ в Канаде
  • Список юридических школ в Канаде
  • Список канадских университетов по эндаументу
  • Высшее образование в Канаде

Ссылки [ править ]

  1. ^ «Консолидированная финансовая отчетность Мемориального университета Ньюфаундленда (31 марта 2018 г.)» (PDF) . Проверено 28 сентября 2019 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  2. ^ a b c d e f g Кэрролл, Анна. «Сборник фактов 2013» (PDF) . Центр институционального анализа и планирования (CIAP) Мемориального университета Ньюфаундленда . Проверено 18 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  3. ^ a b c d "CNA (Колледж Северной Атлантики)" (PDF) . Колледж Северной Атлантики . Проверено 16 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  4. ^ a b c Ньюфаундленд и Лабрадор. (2005). Основа успеха: Белая книга о государственном послесреднем образовании. Сент-Джонс, Нидерланды: Министерство образования, последнее посещение - 15 мая 2008 г.
  5. ^ Биндон, Кэтрин; Уилсон, Пол (1997). «Ньюфаундленд: больше канадский, чем британский, но добираться туда дольше». В Джонс, Глен (ред.). Высшее образование в Канаде . Нью-Йорк и Лондон: Garland Publishing Inc., стр. 262. ISBN. 0815322992.
  6. ^ «Высшее образование в Ньюфаундленде до 1925 года» . www.heritage.nf.ca . Проверено 18 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  7. ^ "История Мемориального университета | Прочная основа" . www.mun.ca . Проверено 18 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  8. ^ "Мемориальный университетский колледж, 1925-1949" . www.heritage.nf.ca . Проверено 18 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  9. ^ a b c d "Колледж Северной Атлантики - Наша история" . www.cna.nl.ca . Проверено 19 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  10. ^ "http://www.aes.gov.nl.ca/postsecondary/skillstaskforce/whitepaper05.pdf" (PDF) . www.aes.gov.nl.ca . Проверено 19 июня 2015 . Внешняя ссылка в |title=( помощь )CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  11. ^ Frecker GA (1971). Истоки конфессиональной школьной системы в Ньюфаундленде. CCHA Study Sessions, 38 (1971), 1–18 министр по делам провинции, Сент-Джонс, Ньюфаундленд. Проверено 15 мая, 2008 г.
  12. ^ Макканн, П. (1998). "Education" Проверено 29 октября, 2011 г.
  13. ^ Харрис RS (1966). Меняющиеся модели высшего образования в Канаде University of Toronto Press
  14. ^ «Фонд наследия Ньюфаундленда и Лабрадора (2006). Отчет о строительстве. Проверено 2 мая 2008 г.» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 12 июня 2007 года . Проверено 29 мая 2008 года .
  15. ^ а б в г д Дженсен С. (2002). Высшее образование в Ньюфаундленде до 1925 года. Проверено 15 мая, 2008 г.
  16. ^ Биндон, Кэтрин; Уилсон, Пол (1997). Джонс, Глен (ред.). Высшее образование в Канаде . Нью-Йорк и Лондон: Garland Publishing Inc., стр. 262. ISBN. 0815322992.
  17. ^ Хиггинс Дж. (2011). Образование, 1949-1968 годы. Проверено 14 ноября 2011 г.
  18. ^ Хиггинс Дж. (2011). 1968 Королевская комиссия по образованию и молодежи. Проверено 14 ноября 2011 г.
  19. ^ [Биндон, К. и Уилсон, П. (1997). Ньюфаундленд: больше канадский, чем британский, но добираться туда дольше. Глен А. Джонс (ред.). Нью-Йорк: Garland Publishing, Inc.]
  20. ^ Мемориальный университет. (nd). Домашняя страница. Проверено 15 мая, 2008 г.
  21. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd). Домашняя страница. Проверено 6 мая, 2008 г.
  22. ^ Институт рыболовства и моря. (nd). Домашняя страница. Проверено 6 мая, 2008 г.
  23. ^ a b c Канадский информационный центр для международных проверок. (nd). Послесреднее образование в Ньюфаундленде и Лабрадоре. Проверено 20 ноября 2011 г.
  24. ^ Закон о Мемориальном университете , RSNL 1990, c. М-7. Проверено 2 мая, 2008 г.
  25. ^ Закон о колледже , 1996, SNL 1996, c. С-22.1. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  26. ^ Закон о частных учебных заведениях , RSNL 1990, c. П-25. Проверено 7 мая, 2008 г.
  27. ^ Степень Закон Предоставление , RSNL 1990, с. D-5. Проверено 10 мая, 2008 г.
  28. ^ Закон об ученичестве и сертификации , SNL 1999, c. А-12.1. Проверено 2 мая, 2008 г.
  29. ^ "FaceForward: Отчет президента Мемориала 2013" . www.mun.ca . Проверено 20 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  30. ^ "FaceForward: Отчет президента Мемориала 2013" . www.mun.ca . Проверено 20 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  31. ^ "Программы и курсы | Программы бакалавриата" . mun.ca . Архивировано из оригинала на 2015-06-01 . Проверено 20 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  32. ^ Департамент образования. (nd). Мемориальный университет. Проверено 15 мая, 2008 г.
  33. ^ Закон о Совете по высшему образованию , SNL 2006, c. С-37.001. Проверено 15 мая, 2008 г.
  34. ^ Совет по высшему образованию. (nd). Составление, перевод и приемная комиссия. Проверено 10 мая, 2008 г.
  35. ^ Ассоциация атлантических университетов (nd). О AAU. Проверено 15 мая, 2008 г.
  36. ^ Совет атлантических министров образования и обучения (nd). Домашняя страница. Проверено 23 апреля, 2008 г.
  37. ^ «О кафедре» . Департамент высшего образования и навыков . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  38. ^ «Годовой отчет Департамента высшего образования и повышения квалификации за 2013-2014 гг.» (PDF) . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  39. ^ Канадская федерация студентов (nd). Федеральное финансирование послесреднего образования. Проверено 15 мая, 2008 г.
  40. ^ a b Доэрти-Делорм, Д., и Шейкер, Э. (ред.). (2004). Недостающие части V: Альтернативный справочник по канадскому послесреднему образованию. CCPA, последнее посещение - 4 ноября 2011 г.
  41. ^ a b «Таблица 19 График операций по выручке и чистым расходам на пятилетний период, заканчивающийся 31 марта 2014 г.» (PDF) . Мемориального университета Ньюфаундленда Fact Book 2014 . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  42. ^ Департамент финансов Канады. (nd). Федеральная поддержка Ньюфаундленда и Лабрадора. Проверено 4 ноября, 2011 г.
  43. ^ Департамент финансов Канады. (nd). Федеральная поддержка провинций и территорий. Проверено 4 ноября, 2011 г.
  44. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда. (2000). Книга фактов за 1999 год. Проверено 7 октября 2011 г.
  45. ^ a b Мемориальный университет Ньюфаундленда. (2007). Книга фактов за 2006 год. Проверено 7 октября 2011 г.
  46. ^ Ассоциация атлантических университетов. (2006). Экономическое влияние университетов в атлантических провинциях. Проверено 7 октября, 2011 г.
  47. ^ a b Мемориальный университет Ньюфаундленда. (2011). Fact Book 2010. Проверено 7 октября 2011 г.
  48. ^ "FaceForward: Отчет президента Мемориала 2013" . www.mun.ca . Проверено 20 июня 2015 . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  49. ^ «Статистическое управление Канады. (2007). Образование, обучение и обучение. Проверено 28 апреля 2008 г.» . Архивировано из оригинального 19 -го февраля 2008 года . Проверено 30 мая 2008 года .
  50. ^ a b «Стоимость обучения в бакалавриате для канадских студентов очной формы обучения по дисциплинам и провинциям (Канада)» . Статистическое управление Канады . Статистическое управление Канады, Центр статистики образования. 26 августа 2014 . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  51. ^ Статистическое управление Канады. (2007, 18 октября). The Daily: плата за обучение в университете. Оттава, Онтарио. Проверено 15 мая 2008 г. Архивировано 22 октября 2007 г., в Wayback Machine.
  52. ^ a b Ньюфаундленд и Лабрадор. (2008, 10 марта). Речь с престола 2008. Проверено 10 мая 2008 г.
  53. ^ a b c d «Бюджет 2015» (PDF) . Правительство Ньюфаундленда и Лабрадора . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  54. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2008, 29 апреля). Основные сведения о бюджете на 2008 год. Проверено 9 ноября 2011 г.
  55. ^ «Плата за обучение в бакалавриате для канадских студентов очного отделения, по дисциплинам, по провинциям (Ньюфаундленд и Лабрадор)» . Статистическое управление Канады . Статистическое управление Канады, Центр статистики образования. 26 августа 2014 . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  56. ^ «Плата за обучение в бакалавриате для канадских студентов очной формы обучения, по дисциплинам, по провинциям (Квебек)» . Статистическое управление Канады . Статистическое управление Канады, Центр статистики образования. 3 октября 2011 . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  57. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, 26 апреля). Действия по бюджету на 2007 год поддерживают видение доступной и доступной системы послесреднего образования. Проверено 23 апреля, 2008 г.
  58. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 24 июня). Изменения в студенческой ссуде: бюджет 2009 г. Проверено 13 ноября 2011 г.
  59. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2009, 8 декабря). Основные показатели бюджета: опираясь на наш прочный фундамент. Проверено 13 ноября 2011 г. Архивировано 29 марта 2009 г. в Wayback Machine.
  60. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор (1970, октябрь). Историческая статистика Ньюфаундленда и Лабрадора Vol. I: Статистика населения и естественного движения населения. Проверено 13 ноября, 2011 г.
  61. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор (2011, 28 сентября). Годовые оценки численности населения Канады, провинций и территорий с 1 июля 1971 года по 1 июля 2011 года. Проверено 13 ноября 2011 года.
  62. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор (2006, октябрь). Демографические изменения. Проблемы и последствия Ньюфаундленда и Лабрадора. Проверено 20 октября, 2011 г.
  63. Перейти ↑ Singer, SM (2007). Вместе плывем вперед: намечаем будущее Ньюфаундленда и Лабрадора. Canadian Policy Research Networks (CPRN) по состоянию на 20 октября 2011 г.
  64. ^ «Проблемы и последствия демографических изменений» (PDF) . Департамент финансов . Отдел экономики и статистики, Департамент финансов, Правительство Ньюфаундленда и Лабрадора. Октябрь 2006 . Проверено 19 июня 2015 года . CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  65. ^ a b Комиссия по высшему образованию приморских провинций. (2007). Исследование ландшафта приема: факторы и тенденции приема в морские университеты с 2000-2001 по 2006-2007 гг. 5 (1). Проверено 14 ноября 2011 г.
  66. ^ Мемориальный университет. (nd). Непрерывное обучение, получено 10 мая 2008 г.
  67. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd). Базовое образование для взрослых. Проверено 14 ноября 2011 г.
  68. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd). Комплексный переход в колледж искусств и наук. Проверено 14 ноября 2011 г.
  69. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2010, 29 марта). Бюджет на 2010 год: основные моменты бюджета. Проверено 14 ноября 2011 г.
  70. ^ "http://strengtningruralcanada.ca/file/Strengtvement-Rural-Canada-Fewer-and-Older-The-Coming-Demographic-Crisis-in-Rural-Newfoundland-and-Labrador1.pdf" (PDF) . усилениеruralcanada.ca . Проверено 20 июня 2015 . Внешняя ссылка в |title=( помощь )CS1 maint: обескураженный параметр ( ссылка )
  71. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда. (nd) Дистанционное образование, обучение и поддержка преподавателей. Проверено 14 ноября 2011 г.
  72. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd) Служба распределенного обучения. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  73. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, 19 июля). Сельские учащиеся смогут воспользоваться улучшенными возможностями дистанционного обучения. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  74. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, 6 июля). Больше учеников для работы в правительстве. Проверено 7 мая, 2008 г.
  75. ^ a b Ньюфаундленд и Лабрадор. (2007, март). Все навыки для достижения успеха: отчет Целевой группы по навыкам ньюфаундленда и лабрадора. Проверено 21 ноября, 2011.
  76. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2009, 20 мая). Отчет форума по обновлению рабочей группы по навыкам. Проверено 21 ноября 2011 года.
  77. ^ a b Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 19 апреля). Основные сведения о бюджете. Проверено 20 ноября 2011 г.
  78. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 1 апреля). Новая программа субсидирования заработной платы для начинающих учеников. Проверено 21 ноября, 2011.
  79. ↑ Вкратце: Права человека одобряют наем учениц. (2007). Газета. 39 (17) Проверено 20 ноября, 2011.
  80. ^ Мемориальный университет. (nd). Женщины в науке и технике. Проверено 28 апреля, 2008 г.
  81. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd). Академики: мосты между аборигенами. Проверено 20 ноября 2011 г.
  82. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2008, 29 апреля). Инвестиции в образование способствуют прочному и безопасному будущему для молодежи провинции. Проверено 15 мая, 2008 г.
  83. ^ Лабрадор Метис Нация. (2007). Репортаж Президента. Проверено 17 мая, 2008 г.
  84. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда и Лабрадора. (2003). Нунавут приглашает специалистов «Мемориала». Проверено 20 ноября 2011 г.
  85. ^ Центр медицинских исследований, Мемориальный университет. (2004). Белая книга о государственной комиссии по послесреднему образованию. Проверено 7 мая, 2008 г.
  86. ^ Мемориальный университет Ньюфаундленда и Лабрадора. (2011, ноябрь). Особое обязательство: доклад Президентской целевой группы по инициативам аборигенов. Проверено 20 ноября 2011 г.
  87. ^ Мемориальный университет. (nd). Центр Гленна Роя Бландона для студентов с ограниченными возможностями. Проверено 7 мая, 2008 г.
  88. ^ Колледж Северной Атлантики. (2006). Стратегический план. 2006-08 Проверено 10 мая, 2008 г.
  89. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd). Оценка соискателя. Проверено 15 мая, 2008 г.
  90. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2010, 2 сентября). Правительство провинции объявляет о консультациях по разработке стратегии интеграции людей с ограниченными возможностями. Проверено 20 ноября 2011 г.
  91. ^ Локк, W. et al. (2007). Отчет самооценки: Атлантическая Канада. Канада, ОЭСР, последнее посещение - 7 мая, 2008 г.
  92. ^ Ньюфаундленд и Лабрадор. (2011, 26 мая). Руководство по переводу. Проверено 21 ноября, 2011.
  93. ^ «Консорциум муниципальных колледжей Атлантических провинций. ( Nd ). Домашняя страница APCCC. Проверено 21 ноября 2011 г.» . Архивировано из оригинала 17 июля 2012 года . Проверено 21 ноября 2011 года .
  94. ^ «APCCC. (Nd). Соглашения о передаче. Проверено 21 ноября 2011 г.» . Архивировано из оригинала 17 июля 2012 года . Проверено 21 ноября 2011 года .
  95. ^ a b «APCCC. (2011). Руководство 2011 по соглашениям о передаче блоков. Проверено 21 ноября 2011 г.» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 25 апреля 2012 года . Проверено 21 ноября 2011 года .
  96. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd). Сеть исследований и инноваций колледжей. Проверено 2 мая, 2008 г.
  97. ^ Стив Garlick, С. Дэвис, Г., Полесье, М. и Китагава, F. (2006). Отчет экспертной оценки: Атлантическая Канада. Проверено 7 мая, 2008 г.
  98. ^ Колледж Северной Атлантики. (nd). Комплексный трансфер искусств и наук: колледж-университет. Проверено 21 ноября 2011 г.