Джин Аньон (16 июля 1941 г. - 7 сентября 2013 г.) была американским критическим мыслителем и исследователем в области образования, профессором докторской программы по городскому образованию в Центре аспирантуры Городского университета Нью-Йорка , а также защитником гражданских прав и общественный деятель .
Жан Аньон |
---|
биография
Аньон родился 16 июля 1941 года в Джерси-Сити, штат Нью-Джерси . Она училась в Пенсильванском университете (1963 г.), получила степени бакалавра и магистра образования, а также защитила докторскую диссертацию в Нью-Йоркском университете (1976 г.). [1] Она провела большую часть своей ранней карьеры в Университете Рутгерса в Ньюарке, штат Нью-Джерси , а в 2002 году поступила на факультет выпускного центра Городского университета Нью-Йорка , где она наставляла студентов и читала курсы по социальной и образовательной политике и критическая социальная теория. Она была лауреатом премии Американской ассоциации образовательных исследований (AERA) Division G (Социальные контексты образования) за заслуги перед жизнью (2010) и в том же году была названа научным сотрудником AERA.
Стипендия
Работа Аньона исследует пересечения расы, социального класса, образовательной политики и экономики. В 1970-х и начале 1980-х она вместе с другими заложила основы критических образовательных исследований. Ее ранние статьи о социальном воспроизводстве, социальном классе и скрытой учебной программе, а также ее ставшая классической книга 1997 года « Школа в гетто: политическая экономия городской образовательной реформы» были новаторскими и изменили взгляд поколения ученых-педагогов на отношения между городскими школами и общинами. . Ее более поздняя работа внесла важный вклад в социальную и образовательную теорию и стала убедительной иллюстрацией необходимости увязать реформу городской школы с социальной и экономической политикой и массовыми движениями на уровне сообществ.
Аньон известна своим творческим использованием исторической политической экономии как метода анализа. В большей части своей работы она сочетает политическую экономию и социальную теорию с качественными методами, такими как прямое наблюдение и интервью, что делает ее работу уникально насыщенной.
В 1980 году Аньон опубликовала свою основополагающую статью « Социальный класс и скрытая программа работы ». В 1981 году она сделала еще один фундаментальный вклад: « Социальный класс и школьные знания ». Это одни из самых цитируемых статей в сфере образования и одни из первых в Соединенных Штатах, которые оживили процессы социального воспроизводства посредством эмпирической работы.
«Социальный класс и скрытая учебная программа», которая переиздавалась более тридцати раз, предлагает многочисленные наглядные примеры того, как скрытая учебная программа работы, встроенная в учебные процессы, служит для воспроизведения структуры социального класса. «Социальный класс и школьные знания» подчеркивает различия в содержании учебных программ и учебников в пяти школах, представляющих широкий спектр социальных классов - от элитных до малообеспеченных. Эта ранняя работа также предоставила эмпирические доказательства способности школ способствовать социальным изменениям.
Первая книга Аньона «Школа в гетто: политическая экономия городской образовательной реформы» (1997) была новаторской для увязки исторического политико-экономического анализа с процессом реформы городской школы. Социолог Уильям Джулиус Уильямс утверждает в предисловии к книге, что Аньон ясно дает понять, что «чтобы быть успешными, образовательные реформы в городских школах должны быть частью более масштабных усилий по решению проблем бедности и расовой изоляции в наших центральных городах».
В книге «Радикальные возможности: государственная политика, городское образование и новое социальное движение» (2005) Аньон подробно описывает различные виды государственной политики, которые влияют на образование, включая жилье, общественный транспорт и неравномерное распределение налогов. Кроме того, Anyon предлагает критический анализ политики на федеральном уровне, уровне штата и на местном уровне, который многие исследования в области образования не могут полностью подтвердить, объяснить или проанализировать.
«Радикальные возможности» также берет на себя задачу изучения того, как мы могли бы построить новое широкомасштабное многорасовое социальное движение с образованием в центре внимания. Вдохновленный ранним активизмом в защиту гражданских прав (1900–1950), Аньон использовал теорию социальных движений, чтобы исследовать, как люди в то время становились вовлеченными в политические разногласия и как мы могли бы руководствоваться их примером для разжигания нового движения, подходящего для социальной борьбы в наше время. Здесь она, по крайней мере частично, отвечает ученым, которые считали ее ранние работы чрезмерно детерминистскими или экономистскими. Аньон по-прежнему надеялся на возможность подавления восстания против социально репродуктивных сил. Таким образом, Anyon предлагает призыв к действию, требуя, чтобы мы воплотили критический анализ в критические действия.
Как отмечает Питер Макларен, «Радикальные возможности - это важнейшая педагогика для активизации политической реформы на низовом уровне - что-то жизненно необходимое в этот исторический момент».
Недавняя работа Аньон повлекла за собой ряд совместных работ со своими докторантами в докторантуре. Программа городского образования в аспирантуре. Принципиальным примером этого является текст 2009 года « Теория и педагогические исследования: к критическому социальному объяснению» . Здесь Аньон размышляет о своем личном путешествии по теории и теории, от ее раннего общения с Марксом до недавних встреч с такими разными теоретиками, как Джудит Батлер, Арджун Аппадураи и Шанталь Муфф. Затем в сборнике представлены работы ее учеников, которые размышляют о собственном использовании теории и расширяют анализ Аньон на широкий спектр исследовательских областей.
В конечном счете, Theory and Educational Research показывают, как утверждает Дэвид Берлинер, «хотя теоретическая работа является сложной задачей, она также может быть воодушевляющей для исследователя, требуя личного творчества при одновременном наращивании критической интеллектуальной силы».
В своей статье 2005 года в Harvard Educational Review под названием « Что« считается »образовательной политикой? » Аньон предлагает то, что она называет «заметками к новой парадигме» для анализа образовательной политики и активизма. Это, пожалуй, самая ясная формулировка и итог интеллектуального вклада Аньон и, более того, страстных политических обязательств ее жизни. Аньон настаивает на том, что нам нужна новая парадигма, «которая продвигает школьные перемены в поисках справедливости и включает стратегии по созданию условий, которые позволят образовательным улучшениям пустить корни, развиваться и приносить плоды в жизни учащихся».
Еще одна известная работа Аньон - это ее книга 2011 года « Маркс и образование» , в которой она предлагает введение в марксистскую традицию в образовательной науке и призывает новое поколение ученых повторно использовать марксистские идеи как способ более убедительно объяснить и отреагировать на них. сохраняющемуся классовому и расовому неравенству в государственном образовании.
Наставничество
Помимо своего плодотворного вклада в образование и социальную политику, Аньон была широко известна как выдающийся и отзывчивый наставник. Во время своей работы в докторской программе городского образования в Центре аспирантуры CUNY она председательствовала над более чем дюжиной диссертаций и входила в состав многочисленных диссертационных комитетов. Аньон продолжала работать со аспирантами до своей смерти 7 сентября 2013 года в своем доме на Манхэттене , где она умерла от рака. [1] Пересмотренная версия « Радикальных возможностей» должна выйти в начале 2014 года. [2] До своей смерти в 2013 году она была профессором социальной и образовательной политики в CUNY Graduate Center. [3] [4] [5] [6]
Работает
- «Социальный класс и скрытый учебный план работы», Журнал образования , Vol. 162, нет. 1, осень 1980 г. [7]
- Социальный класс и школьные знания (Curriculum Inquiry, 1981)
- Школа в гетто: политическая экономия городского образования (Teachers College Press, 1997)
- Радикальные возможности: государственная политика, городское образование и новое социальное движение (Routledge 2005)
- Теория и исследования в области образования: к критическому социальному объяснению (Routledge 2009).
Рекомендации
- ^ а б Лиса, Маргалит . «Джин Аньон умирает в 72 года; написала« Школа в гетто »» , The New York Times , 29 сентября 2013 г. По состоянию на 2 октября 2013 г. «Жан Мод Аньон родилась в Джерси-Сити 16 июля 1941 года. Она получила степень бакалавра. из Пенсильванского университета, затем получил степень магистра образования и докторскую степень Нью-Йоркского университета в области образования и психолингвистики ».
- ^ Ренник, Майкл. «Авторские статьи» . Tcrecord.org . Проверено 22 августа 2017 года .
- ^ [1]
- ^ «Архивная копия» (PDF) . Архивировано из оригинального (PDF) 13 августа 2011 года . Проверено 18 февраля 2010 .CS1 maint: заархивированная копия как заголовок ( ссылка )
- ^ Аньон, Жан (2011). Маркс и образование (Ключевые идеи Рутледжа в образовании) . Рутледж, Нью-Йорк. ISBN 9780203829615.
- ^ Финн, Патрик Дж. (2009). Грамотность с отношением . Олбани: Государственный университет Нью-Йорка. ISBN 9781438428062.
- ^ «Добро пожаловать на сайт Крейга А. Каннингема» . craigcunningham.com . Проверено 22 августа 2017 года .