Интерактивное онлайн-обучение - это процесс обучения в онлайн- среде, при котором учитель и ученик взаимодействуют в режиме реального времени, не обязательно находясь в одном месте. Этот элемент реального времени, хотя и представляет собой серьезную техническую проблему, отличает онлайн-обучение в режиме реального времени от традиционного онлайн-обучения, поскольку он пытается максимально точно имитировать личное общение, а не просто способствует передаче знаний.
Задний план
Онлайн-обучение в режиме реального времени - относительно недавняя концепция, впервые предложенная NetTutor в 1996 году и популяризированная платформой онлайн-обучения Tutor.com с 1998 года в США. Он развивался вместе с гораздо более широко распространенным опытом асинхронного онлайн-обучения и обучения, который, в свою очередь, популяризировался такими организациями, как Khan Academy , университеты и другие образовательные учреждения с введением массовых открытых онлайн-курсов ( MOOCS ). Эти усилия были нацелены в первую очередь на людей, не имеющих местного доступа к подходящим учителям и наставникам, в попытке устранить географические барьеры для образования. [1]
Однако отсутствие определенных ключевых технологий, таких как надежная удаленная видео- и аудиосвязь, а также отсутствие широко распространенного стабильного широкополосного доступа в Интернет не позволили этим ранним усилиям включить в свое предложение значительный компонент реального времени. [2] Ранние инновации исходили от служб дистанционного обучения языкам, таких как italki , где стабильного аудиосоединения было достаточно для предоставления разумных услуг. Таким образом, в большинстве случаев онлайн-обучение принципиально отличалось от очного, больше напоминало заочное обучение, чем сидение в классе. Сегодня сотни компаний и академических институтов, расположенных по всему миру, предлагают дистанционное обучение в реальном времени по огромному спектру предметов, как в контексте академического обучения, так и в рамках производственного обучения. С учетом современных технологий и увеличения проникновения Интернета в развивающихся странах, существует повышенный интерес в живых предложений , как на примере Chegg недавнее приобретение «s из InstaEDU за 30 миллионов $. [3]
Общая функциональность
Существующие онлайн-услуги репетиторства часто включают в себя следующие функции для связи студентов и преподавателей:
- Ссылка на видео
- Аудио ссылка
- Текстовый чат
- Интерактивная доска
- Обратная связь
Некоторые услуги также предоставляют
- Обмен документами, загрузка и скачивание
- Синхронизированное редактирование документов
- Совместное использование экрана и запись
- Математические инструменты (редакторы уравнений, графопостроители и т. Д.)
Общая среда нацелена на воспроизведение уровня взаимодействия, присутствующего во время личного сеанса, и принципиально отличается от программных пакетов и сервисов для трансляции экрана и видеоконференцсвязи, таких как WebEx , где основное внимание уделяется односторонней передаче информации. .
Сравнение с очным обучением
Онлайн-репетиторство в режиме реального времени имеет несколько преимуществ по сравнению с очным, но страдает недостатками в простоте невербального общения.
Атрибут | Онлайн-репетиторство в режиме реального времени | Очное обучение |
---|---|---|
Словесное общение | Аудио ссылка | Беседа |
Визуальное неписаное общение | Ссылка на видео | Язык тела |
Письменное сообщение | Текстовый чат, доски, синхронизированный обмен и редактирование документов | Читать и писать вместе |
Контроль качества уроков и подотчетность | Уроки можно ненавязчиво записывать или контролировать | Уроки должны записываться или наблюдаться лично сторонним лицом. |
Асимметрия урока | Опыт репетитора и ученика во время урока может существенно отличаться | Опыт репетитора и ученика во время урока во многом делится |
Легкость планирования, планирования и проведения уроков | Путешествовать не нужно, ресурсы доступны для репетитора во время уроков. | Требуется поездка, репетитор имеет доступ к ограниченным ресурсам во время уроков. |
Соображения безопасности | Никакого физического контакта, урок можно ненавязчиво контролировать и немедленно остановить | Физический контакт, мониторинг с возможностью немедленного прекращения урока требует пристального наблюдения со стороны третьих лиц. |
С развитием носимых технологий , в частности умных гарнитур, станет возможным более широкое взаимодействие, поскольку компании будут работать над более точной имитацией личного взаимодействия. Например, служба изучения языков Duolingo уже полностью совместима с Google Glass . [4]
Репетиторство во время пандемии COVID-19
Благодаря дистанционному обучению в США во время пандемии COVID-19 прирост языкового состава снизился до 70%, а прирост по математике - менее чем на 50%, с большей потерей знаний среди детей из числа меньшинств и с низким доходом, которые не имеют стабильного доступа к технологиям, а также для семей, пострадавших от экономический спад. [5] Родители, работающие полный рабочий день, управляющие другими обязанностями и не знакомые с дистанционным образованием, имеют меньше ресурсов, чтобы помочь своим детям в дистанционном обучении. Одно исследование, проведенное в государственных школах округа Бровард во Флориде, показало, что 52% учащихся не чувствуют мотивации выполнять дистанционное обучение, а еще 42% заявили, что они вряд ли получают помощь взрослых дома. [5] EducationSuperHighway , некоммерческая организация, специализирующаяся на подключении в государственных школах, обнаружила, что в штатах Луизиана , Кентукки , Миссисипи , Западная Вирджиния , Вашингтон, округ Колумбия, где больше всего цветных учащихся, наблюдается самый большой процент неподключенных учащихся, от 26% до 28%. [5] По всей стране студенты из малообеспеченных и исторически сегрегированных регионов меньше участвуют в дистанционном обучении на регулярной основе.
Исследование, проведенное Институтом урбанистики, выявило шесть уникальных препятствий для студентов, помимо бедности: языковая изоляция, родители из уязвимых секторов экономики, родители-одиночки, многолюдные условия, статус ребенка с инвалидностью и отсутствие доступа к компьютеру или широкополосной связи. [6] Каждый барьер - это уникальная потребность студента, которая может усугубляться COVID-19 и требует определенных стратегий смягчения. Исследователи из Института урбанистики рекомендуют штатам и округам устранять языковые барьеры и препятствия для инвалидности с помощью альтернативных систем прямого общения, переводчиков и специалистов, а также реструктуризации оценивания с учетом проблем общественного здравоохранения. [6] Для учащихся из экономически уязвимых семей или неполных семей школы должны предоставлять бесконтактные программы сокращенного обеда, услуги по уходу за детьми в чрезвычайных ситуациях, помощь консультантам и дополнительные ресурсы для общественных кладовых или бесплатных ресурсов. [6] Кроме того, семьям, живущим в тесноте или не имеющим доступа к Интернету или компьютерам, округа должны предоставить наушники с шумоподавлением, бесплатные устройства и точки доступа, консультантов по семейной ориентации, повышение квалификации учителей и бумажные копии учебных материалов. . [6] Все приведенные примеры представляют собой ресурсы, основанные на потребностях, которые направлены на устранение неравенства в обучении и практические шаги, которые государства и округа должны рассмотреть.
По всей стране десятки неправительственных инициатив, некоммерческих организаций и агентств также предоставляют удаленные академические услуги для устранения препятствий в обучении во время COVID-19. JAMA Health Forum указывает на программу Tennessee Tutoring Corps Program (TTC) как на потенциальную модель предотвращения потери знаний и поддержки семей с низким доходом путем объединения студентов колледжа, которым нужна летняя работа, с учениками K-12. [7] Миссии Репетиторского корпуса Теннесси и другой некоммерческой организации « Профессора по борьбе с пандемией» во многом схожи: обе стремятся объединить квалифицированных, увлеченных студентов колледжей с учениками K-12, которые наиболее уязвимы к потерям в обучении COVID-19. Однако TTC работает в более узком масштабе, уделяя особое внимание летнему восстановительному обучению, как правило, среди детей начального уровня, и предоставляет летние стипендии репетиторам в размере до 1000 долларов. [8] В отличие от Pandemic Professors полностью работают на добровольных началах, предоставляют годичные услуги и наставники в более широком спектре академических областей и в более широком диапазоне возрастов. [9] Основная модель для обеих организаций заключается в использовании платформ онлайн-встреч для предоставления регулярной академической и личной поддержки во время дистанционного и дистанционного обучения на протяжении всей пандемии COVID-19.
По сути, личные отношения между наставниками и студентами привели к росту формальной профессии во всем мире, при этом репетиторы унаследовали все более важную роль в академическом и личном развитии молодежи. Только в 2020 году одна национальная платформа онлайн-обучения, Nerdy , провела «418 000 платных онлайн-занятий, обслуживающих 44 000 активных онлайн-учащихся» и более полумиллиона онлайн-учащихся в формате большого класса Nerdy. [10] Генеральный директор Nerdy Чак Кон сообщил, что глобальный рынок прямого обучения потребителя быстро ускоряется из-за COVID-19 и в настоящее время составляет более 1,3 триллиона долларов. [10] Однако не все студенты могут участвовать в этом жизненном цикле частного обучения, и пандемия COVID-19 только усугубила этот разрыв в доступности. Частное репетиторство может варьироваться от 25 до 80 долларов в час, а в местных репетиторских центрах - от 150 до 200 долларов в месяц. [11] Для экономически уязвимых семей такие дополнительные расходы из-за COVID-19 означают, что бесчисленное количество студентов из числа меньшинств с низким доходом не смогут получить доступ к необходимой академической поддержке. Исследователи сообщили, что специализированное репетиторство, вероятно, является высокоэффективной стратегией сокращения потерь в обучении, связанных с COVID-19, и одно исследование, проведенное в Гарварде в 2016 году, показало, что индивидуальное обучение было особенно полезно для малоуспевающих студентов из числа меньшинств. [12] Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса , 80% которого, как сообщается, имеют низкий доход, объявил о своем партнерстве с несколькими некоммерческими организациями, в том числе Step Up, для предоставления бесплатных еженедельных дополнительных занятий для учащихся K-8. [12] По всей стране появилось бесчисленное количество бесплатных онлайн или удаленных репетиторских услуг, включая Step Up , Pandemic Professors , Tutor Me LA , Bruin Tutor Network , Семейный центр Эль-Нидо и многие другие, часто в сотрудничестве с местными школьными округами и общественными центрами. .
Смотрите также
- Онлайн-обучение
- Дистанционное обучение
- Образовательное программное обеспечение
Рекомендации
- ↑ Берг, Гэри (31 октября 2009 г.). Кейсы по онлайн-репетиторству, наставничеству и образовательным услугам: практики и приложения . Херши, Нью-Йорк: IGI Global. ISBN 9781605668772.
- ^ Чи Нг, Квок (март 2007 г.). «Замена очного обучения синхронными онлайн-технологиями: проблемы и педагогические последствия» . Международный обзор исследований в области открытого и дистанционного обучения . 8 (1).
- ^ «Статья TechCrunch, июнь 2014 г.» .
- ^ «Статья на TheNextWeb.com, июнь 2014 г.» .
- ^ а б в Тонелл Д. Хоббс, Ли Хокинс (5 июня 2020 г.). "Уолл Стрит Джорнэл" . Wall Street Journal . Проверено 18 апреля 2021 .
- ^ а б в г Благг, Кристин; Блом, Эрика; Галлахер, Меган; Райнер, Мэйси (2020-04-00). Картирование потребностей учащихся во время COVID-19: оценка сред удаленного обучения . Городской институт. Проверить значения даты в:
|date=
( помощь ) - ^ «Форум здоровья JAMA» . 2020.
- ^ "Репетиторский корпус Теннесси" . 2020.
- ^ «Профессора пандемии» . Пандемические профессора . 18 апреля 2021 . Проверено 18 апреля 2021 года .
- ^ а б Нокс, Дэйв (март 2021 г.). «Как ботаник революционизирует онлайн-обучение, чтобы расширить кругозор ... и его бизнес» . Forbes . Источник 2021-05-12 .
- ^ «Цены на репетиторство в 2021 году | Сколько стоит репетитор? // Tutors.com» . Tutors.com . Источник 2021-05-12 .
- ^ а б Ньюберри, Лаура (2020-10-13). «Родители платят до 100 долларов в час репетиторам, что увеличивает спрос и усугубляет неравенство» . Лос-Анджелес Таймс . Источник 2021-05-12 .