Национальная коалиция школ для девочек ( NCGS ), основанная в 1991 году, является некоммерческой ассоциацией, обслуживающей школы для девочек от Pre-K до 12-го класса в США, Канаде и за рубежом. [1] Его членами являются независимые , общественные , чартерные и религиозные школы. NCGS предоставляет возможности профессионального развития, такие как международные конференции и региональные симпозиумы, исследования результатов школ для девочек, информационно-пропагандистская деятельность и сетевые мероприятия для педагогов для общения и сотрудничества. [2]
В конце 1980-х два педагога, Рэйчел Белаш, директор школы мисс Портер (Коннектикут) и президент Коалиции школ-интернатов для девочек, и Арлин Гибсон, директор школы Кент Плейс (Нью-Джерси) и президент Коалиции Дня девочек. Каждая из школ обратилась с призывом к действию среди своих коллег из девочек-интернатов и дневных школ. Эти дальновидные женщины не сомневались в ценности и пользе образования только для девочек, поскольку они глубоко и обоснованно понимали, как девочки учатся и добиваются успеха. Их цель: систематически документировать эти преимущества и широко распространять эту информацию.
Эти педагоги знали, что их наблюдения и понимание укрепятся благодаря количественным исследованиям. Соответственно, в 1988 и 1990 годах были предприняты два разных, но связанных между собой исследования:
В 1987 году Рэйчел Белаш связалась с руководителями школ- интернатов для девочек.призывая их сотрудничать в проекте исследования рынка, чтобы отреагировать на снижение числа учащихся в их школах. Был сформирован руководящий комитет, и в 1988 году для проведения исследования была нанята фирма Ransome/Maguire. В шестистах телефонных интервью с потенциальными и нынешними родителями школ-интернатов для девочек по всей стране школы для девочек были упомянуты за их академические успехи и их способность обеспечить общественную среду, которая поощряла личные и академические исследования в поддерживающей культуре. Школы для девочек считались идеальной средой для девочек-подростков, поскольку они поддерживали риск, поощряли академические успехи, готовили девочек к колледжу и реальному миру, а также воспитывали чувство лидерства и саморазвития. Однако, одним тревожным открытием было мнение многих респондентов о том, что в школах с совместным обучением более сильные программы по математике и естественным наукам. Педагоги женских школ были поражены таким восприятием, и это открытие побудило CGBS сосредоточиться на демонстрации сильных сторон женских школ в области математики и естественных наук.
В 1989 году Арлин Гибсон призвала руководителей дневных школ для девочек созвать в этом году конференцию Восточной ассоциации директрис. Результатом встречи стало формирование руководящего комитета, который в 1990 году нанял Янкеловича, Шульмана и Клэнси в качестве консультантов по исследованиям. По заказу CGDS фирма опросила 1200 выпускниц школ для девочек. Половина опрошенных получили высшее образование в период с 1955 по 1960 год; другие - между 1975 и 1980 годами. Исследование подтвердило многие из выводов отчета CGBS. Выпускницы назвали сильную подготовку к поступлению в колледж и личное развитие в качестве основных преимуществ, которые они получили от своего образования только для девочек. CGDS использовала эти результаты для разработки крупной кампании в СМИ, демонстрирующей положительное отношение выпускниц школ. Исследуя и продвигая концепцию однополого обучения, Коалиция школ-интернатов для девочек и Коалиция дневных школ для девочек стали лидерами национального диалога по проблемам девочек и женщин. Педагоги, имевшие опыт обучения только девочек, были полны решимости использовать эти два исследования, чтобы нарисовать другую картину роли школ для девочек в американском образовании. Результаты исследований дали администраторам женских школ важные темы для обсуждения будущей маркетинговой и рекламной литературы.