Внешкольное обучение - это образовательная концепция, впервые предложенная Лорен Резник в ее президентском послании AERA в 1987 году [1] [2], которая состоит из учебных и внеклассных занятий для учеников и студентов вне школьной среды.
Цели
Смысл внешкольного обучения заключается в преодолении неспособности к обучению, развитии талантов, укреплении сообществ и повышении интереса к образованию за счет создания дополнительных возможностей обучения в реальном мире. В исследовании [3] , проведенном Национальным центром исследований в области оценки, стандартов и тестирования студентов Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (CRESST), было доказано, что внешкольное обучение повышает интерес к образованию и школе как таковой.
Выполнение
Внешкольное обучение обычно не координируется самой школой. Внешкольные мероприятия организуются с участием таких общественных партнеров, как музеи, спортивные сооружения, благотворительные инициативы и т. Д. Внешкольный опыт может варьироваться от обучения служению до летней школы и экспедиций или, чаще, в повседневной жизни после уроков с творческими проектами, такими как курсы искусства и даже спорт. Вот еще несколько примеров внешкольного обучения:
- домашние задания и клубы домашних заданий
- учебные клубы - продление учебной программы
- наставничество - со стороны других учеников и взрослых, включая родителей
- узнавать об обучении
- общественные работы и гражданство
- жилые мероприятия - учебные недели или выходные
Полученные результаты
В исследовании [4] , проведенном Фондом Уоллеса, было обнаружено, что внешкольное обучение может быть прекрасной возможностью для открытия и развития талантов. Особенно, если профессиональная организация создает среду обучения, которая направляет группы учеников / студентов в их сотрудничестве в создании профессионального и публично доступного продукта, презентации или выступления. Компании, культурные учреждения и неправительственные организации могут предложить ценный опыт внешкольного обучения.
Организации будут видеть результаты в соответствии с качеством опыта, стремятся ли они продвигать активный и здоровый образ жизни, увеличивать участие сообщества и посетителей / членов, а также заинтересованы в проектах корпоративной ответственности и возможностях трудоустройства.
Проекты
Только в Соединенном Королевстве несколько местных и государственных органов проводят внешкольные образовательные проекты с дополнительным финансированием [5] из Национальной лотереи (9,1 млн фунтов стерлингов в 2000 году). Вот несколько основных примеров внешкольных учебных проектов:
- Parentzone , инициатива правительства Шотландии по внешкольному обучению
- LA's Best , программа внеклассного обучения от мэра Лос-Анджелеса Тома Брэдли , штат Калифорния, с 1973 по 1993 год.
- Сарас'верельд и Де Венсвейк , инициативы по внешкольному обучению от фонда Wensenwerk, спонсируемого Министерством жилищного строительства, территориального планирования и окружающей среды Нидерландов.
Смотрите также
Рекомендации
- ↑ L. Resnick (1987), Послание президента 1987 года: Обучение в школе и за ее пределами
- ^ Л. Резник (1987), Образование и обучение мыслить . Национальная академия прессы. ISBN 0-309-03785-9
- ^ UCLA CRESST, Долгосрочные эффекты внеклассного программирования на образовательную адаптацию и преступность среди несовершеннолетних: исследование ЛУЧШЕЙ внеклассной программы Лос-Анджелеса
- ^ Фонд Уоллеса
- ^ BBC News, Увеличение денежных средств за внешкольное обучение
Внешние ссылки
- Сборник некоммерческих исследований по обучению после школы опубликован на IssueLab