Проект по изучению альтернативного образования в Южной Африке

Эта статья нуждается в дополнительных ссылках для проверки . Пожалуйста, помогите улучшить эту статью , добавив ссылки на надежные источники . Неисходный материал может быть оспорен и удален. Найдите источники:  «Проект по изучению альтернативного образования в Южной Африке»  —  новости  · газеты  · книги  · ученый  · JSTOR ( февраль 2019 г. ) ( узнайте, как и когда удалить это шаблонное сообщение )

Проект по изучению альтернативного образования в Южной Африке ( PRAESA ) ^[1] является многоязычной организацией по исследованиям и разработкам в области ранней грамотности, связанной с Кейптаунским университетом . Работа PRAESA в области подходов к обучению грамоте, учебных программ, обучения, разработки материалов и исследований направлена ​​на создание смысла, историй и воображения в качестве ориентира. Цель PRAESA состоит в том, чтобы все маленькие дети из разных языков, классов и культур имели соответствующие возможности стать изобретательными и критически настроенными читателями и писателями.

История

PRAESA была основана в 1992 году доктором Невиллом Александером — общественным интеллектуалом, историком и педагогом, который провел 10 лет на острове Роббен (1964–1974) во время борьбы с апартеидом. По приглашению Кейптаунского университета PRAESA разместилась на факультете гуманитарных наук.

После первых демократических выборов в Южной Африке в 1994 году PRAESA организовала первую в стране национальную конференцию по инициативам по учебным программам начальной школы, чтобы объединить неправительственные организации с правительством, на основе которых правительству был сделан ряд предложений о путях преобразования учебной программы. Основная идея заключалась в том, чтобы способствовать единству с упором на многоязычное образование с использованием африканских языков, а также английского.

В 1995 году Невилл Александер возглавил рабочую группу (LANGTAG) по разработке плана национального языка. Среди его целей было то, что все южноафриканцы должны иметь доступ ко всем сферам общества посредством развития и поддержания уровня устной и письменной речи, соответствующего ряду контекстов на всех официальных языках; и что следует создать справедливые и широко распространенные службы содействия переводу. План был представлен министру искусств, культуры, науки и технологий в 1996 году. ^[2]

Проекты и партнерские организации

Кэрол Блох создала и возглавила отдел ранней грамотности PRAESA в 1998 году. Она инициировала шестилетний интерактивный процесс письма коса-английский с коллегой Нтомбизанеле Махобе (урожденная Нкенс), детьми и персоналом начальной школы Баттсвуд в Кейптауне . В рамках этого исследовательского проекта по развитию была создана модель одновременного преподавания и обучения билеграмотности в раннем возрасте, основанная на рассказах и осмыслении, которые могут быть адаптированы другими.

В 2005 году PRAESA откликнулась на просьбу об оказании образовательной поддержки молодым людям в Ланге и получила возможность направить свою страсть к чтению и многоязычию на создание клубов чтения по месту жительства. В частности, читательский клуб Vulindlela в Ланге стал образцом для других читательских клубов в Западно-Капской провинции и за ее пределами.

В 2007 году Кэрол Блох вместе с другими попечителями и членами PRAESA Невиллом Александром, Нтомбизанеле Махобе, Ксолисой Гузулой и Арабеллой Купман сформировала The Little Hands Trust, чтобы мотивировать и развивать чтение и письмо среди африканских детей и их опекунов.

В 2011 году Фонд DG Murray Trust обратился к Кэрол Блох с просьбой разработать кампанию по распространению грамотности. Это стало Налибали («Вот история» на исихоса) в 2012 году, когда она стала директором PRAESA.

Кэрол Блох руководила Налибали до конца 2015 года. В 2016 году Налибали стал независимым трастом, The Nal'ibali Trust.

PRAESA участвует в информационно-пропагандистской и консультационной работе в отношении преобразования и африканизации учебной программы для детей младшего возраста, многоязычного образования, культуры чтения и развития материалов, а также обучения и обучения грамоте в раннем возрасте и двуграмотности.

Организация предлагает практическое обучение, а также консультационную работу по развитию грамотности в раннем детстве, разработке многоязычных материалов и разработке учебных программ.

Исполнительный директор Кэрол Блох входит в состав Консультативного комитета по чтению при Министерстве образования, исполнительного комитета IBBY в Южной Африке, Международного исполнительного комитета IBBY и является членом Зала славы чтения .

Награды

2014: Премия IBBY-Asahi Reading Promotion. Премия, инициированная Международным советом по книгам для молодежи и спонсируемая японской газетной компанией « Асахи Симбун », раз в два года вручается двум группам или учреждениям, деятельность которых способствует развитию чтения среди детей и молодежи.

2015: Мемориальная премия Астрид Линдгрен , присуждаемая отдельным лицам или учреждениям за их долгосрочную приверженность воспитанию любви к чтению у детей.

Избранные публикации

• Невилл Александер, Расовая идентичность, гражданство и национальное строительство в Южной Африке после апартеида
• Питер Плюддеманн, Двуязычное образование на родном языке: на пути к языковой типологии начальных школ в Южной Африке, ориентированной на учащихся
• Бригитта Буш, Азиза Джардин и Анжелика Тьютуку, Языковые биографии для многоязычного обучения
• Рима Весели, Многоязычная среда для выживания: влияние английского языка на говорящих на языке коса учащихся в Кейптауне
• Невилл Александер, Английский неприступный, но недостижимый: дилемма языковой политики в образовании Южной Африки
• Кэрол Блох, Грамотность в раннем возрасте: преподавание и обучение в многоязычных классах для детей младшего возраста

использованная литература