Роттер Неполные Приговоры Бланк является проективным психологический тест , разработанный Джулианом Б. Роттер . Он существует в трех формах (для разных возрастных групп) и состоит из 40 неполных предложений, обычно длиной всего 1-2 слова, таких как « Я сожалею ... » и « В основном девочки ... ». Как и в случае с другими тестами на завершение предложения , испытуемого просят завершить предложение.
Тест
Пробел «Неполные предложения Роттера» - это проективный психологический тест, разработанный Джулианом Роттером и Джанет Э. Рафферти в 1950 году. [1] Он бывает трех видов: школьная форма, форма колледжа, форма для взрослых для разных возрастных групп и состоит из 40 неполных предложений, которые S необходимо заполнить как можно скорее, но обычно требуется около 20 минут, ответы обычно состоят из 1-2 слов, таких как «Я сожалею ...» и «В основном девушки ...». Тест можно проводить как индивидуально, так и в группе. У него нет длинного набора инструкций, и он может быть легко разработан для большего количества людей.
Цель
Бланк незавершенных предложений Роттера - это попытка стандартизировать метод завершения предложений для использования на уровне колледжа. Тема завершает сорок разделов. Эти ответы затем оцениваются путем сравнения их с типичными элементами в руководствах по выставлению оценок для мужчин и женщин, полученными эмпирическим путем, и путем присвоения каждому ответу значения шкалы от 0 до 6. Общий балл является показателем несоответствия.
Метод завершения предложения
Метод завершения предложения для изучения личности - это полуструктурированная проективная техника, в которой испытуемого просят закончить предложение, для которого предлагается первое слово или слова. Как и в других проективных приемах, предполагается, что субъект отражает свои собственные желания, желания, страхи и отношения в предложениях, которые он делает. Исторически метод неполного предложения наиболее тесно связан с тестом на ассоциацию слов . В некоторых тестах на неполные предложения требуется только одно слово или краткий ответ; основные различия, по-видимому, заключаются в длине стимула. В тестах на завершение предложения проявляются тенденции блокировать и искажать значение стимулирующих слов, и ответы могут быть отнесены к категориям, в некоторой степени аналогичным методу словесных ассоциаций.
Разработка
Бланк «Неполные предложения» состоит из сорока пунктов, переработанных по форме, используемой Роттером и Виллерманом (11) в армии. Эта форма, в свою очередь, была переработкой бланков, которые использовали Шор (15), Хатт (5) и Хольцберг (4) в больнице общего профиля Мейсона. При разработке ISB учитывались две цели. Одна из целей заключалась в предоставлении метода, который можно было бы объективно использовать для скрининговых и экспериментальных целей. Было сочтено, что этот метод должен обладать по крайней мере некоторыми преимуществами проективных методов, а также быть экономичным с точки зрения администрирования и оценки. Вторая цель заключалась в получении информации, имеющей довольно специфическое диагностическое значение для лечебных целей.
Бланк «Неполные предложения» может, конечно, использоваться для общей интерпретации множества предметов почти так же, как клиницист, обученный динамической психологии, использует любой проективный материал. Однако особенность ISB заключается в том, что можно получить единую общую оценку корректировки. Этот общий показатель корректировки имеет особое значение для целей скрининга студентов колледжей и в экспериментальных исследованиях. ISB также использовался в центре профессиональной ориентации для отбора студентов, нуждающихся в более широком консультировании, чем обычно, в экспериментальных исследованиях воздействия психотерапии и в исследованиях взаимосвязи адаптации к различным переменным.
Преимущества
Общие преимущества метода завершения предложения можно резюмировать следующим образом.
- Есть свобода ответа. То есть испытуемого не заставляют отвечать да или нет или? на вопрос экзаменатора. Вместо этого он может, как пожелает.
- Какая-то маскировка в цели теста присутствует. Хотя субъект осведомлен об общем намерении, для большинства испытуемых не всегда очевидно, что считать хорошим или плохим ответом.
- Групповое администрирование относительно эффективно. Большинство тестов на неполные предложения можно проводить в группе любого размера без очевидной потери достоверности.
- Для администрации обычно не требуется специальной подготовки. Интерпретация зависит от общего клинического опыта экзаменатора, хотя экзаменатору не требуется специальной подготовки для использования этого метода.
- Метод чрезвычайно гибок в том, что новые начала предложения могут быть сконструированы или адаптированы для различных клинических, прикладных и экспериментальных целей.
Недостатки
- Несмотря на то, что он подвержен полуобъективной оценке, он не может быть оценен автоматически и требует общих навыков и знаний в области анализа личности для клинической оценки и интерпретации.
- Здесь не так много маскировки цели, как в других проективных методах. Следовательно, опытный субъект может быть в состоянии удержать экзаменатора от знания того, что он не хочет раскрывать.
- В некоторых случаях получается недостаточный материал, особенно от неграмотных, обеспокоенных или отказывающихся сотрудничать субъектов. Применение метода в качестве группового теста также требует навыков письма и языка и еще не было должным образом оценено на предмет потенциальной клинической пользы для детей младшего возраста.
Рекомендации
- ^ Роттер, Джулиан Б .; Рафферти, Джанет Э. (1950). Неполные предложения Роттера пустые. Руководство, форма колледжа . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Психологическая корпорация.