Джулиан Б. Роттер (22 октября 1916 г. - 6 января 2014 г.) был американским психологом, известным разработкой влиятельных теорий, в том числе теории социального обучения и локуса контроля . Он был преподавателем Государственного университета Огайо, а затем Университета Коннектикута . Обзор общей психологии опроса, опубликованного в 2002 году, занимает Роттер как 64 - й наиболее цитируемых психолог 20 - го века. [1]
Джулиан Роттер | |
---|---|
Родившийся | 22 октября 1916 г. |
Умер | 6 января 2014 г. | (97 лет)
Национальность | Американец |
Альма-матер | Университет Индианы |
Известен | теория социального обучения , неполное предложение Роттера и локус контроля |
Научная карьера | |
Поля | Психология |
Учреждения | Университет Коннектикута |
Влияния | Курт Левин , Альфред Адлер , Кеннет Спенс , Кларк Халл , Б.Ф. Скиннер , Эдвард Толмен и Джордж Келли |
Под влиянием | Вальтер Мишель |
Задний план
Роттер родился в 1916 году в Бруклине , Нью-Йорк , США , [2] как третий сын в семье еврейских иммигрантов. [3] В годы начальной и средней школы он заинтересовался психологией и философией через чтения. [4] Роттер учился в Бруклинском колледже в 1933 году, где получил степень бакалавра. Он специализировался на химии, хотя находил психологию более увлекательной из-за того, что было больше возможностей зарабатывать деньги, в то время как экономика терпела неудачу. [4] Во время учебы в Бруклинском колледже Вуд и Соломон Аш, преподаватели колледжа, повлияли на его развитие как психолога. Вуд вдохновил его своими лекциями о научном методе. Аш был активно вовлечен в полемику между гештальт- и торндикианскими взглядами на обучение и, таким образом, повлиял на интерес Роттера к психологии. [4] Затем он получил степень магистра в Университете Айовы , обучаясь там у Курта Левина . [3]
После того, как он получил степень магистра в Университете Айовы , он смог пройти стажировку в Государственной больнице Вустера. В то время это могла быть единственная формальная стажировка по психологии. Находясь в государственной больнице Вустера, Дэвид Шаков, Саул Розенцвейг и Эллиот Родник стимулировали и обучали исследованиям и практике в области клинической психологии. В Вустере он также встретил Клару Барнс, еще одного стажера, на котором он позже женился. Работая с Куртом Левином , он заинтересовался с некоторым энтузиазмом. В Вустере он также спроектировал и построил доску уровня стремления как показатель индивидуальной личности. Он продолжил свою работу в Университете Индианы, где столкнулся с успехом и неудачей, используя парадигмы уровня стремления в Университете Индианы ; он получил докторскую степень в Индиане в 1941 году. Через свое образование Роттер находился под влиянием Альфреда Адлера , Кларка Халла , Б.Ф. Скиннера и Эдварда Толмена . [4] [5] На него повлиял Венделл Джонсон , специалист по общей семантике, который убедил его в необходимости тщательных определений в психологии и множестве ловушек, связанных с плохо определенными и плохо операционализированными конструкциями. [6] В 1963 году Роттер переехал в Университета Коннектикута, и стал директором клинической подготовки. Примерно в то же время Роттер разработал шкалу межличностного доверия, позволяющую измерить устойчивые индивидуальные различия в личности. [7]
После получения докторской степени Роттер стал советником армии США во время Второй мировой войны . В армии Роттер работал психологом, за исключением 17 недель подготовки кандидатов в офицеры на звание офицера танка. [8] Затем он поступил в Государственный университет Огайо , где преподавал и был председателем программы клинической психологии. В штате Огайо Роттер находился под влиянием Джорджа Келли . Затем Роттер поступил в Университет Коннектикута , где оставался до конца своей карьеры. [5] Роттер был также назначен президентом Отделения клинической психологии Американской психологической ассоциации , Восточной психологической ассоциации , а также отделения социальной психологии и психологии личности Американской психологической ассоциации. [9]
Основополагающая работа Роттера « Социальное обучение и клиническая психология» была опубликована в 1954 году. В 1963 году он стал программным директором клинической психологии Университета Коннектикута.
Он умер в возрасте 97 лет 6 января 2014 года в своем доме в Мэнсфилде, штат Коннектикут. [10] [11]
Теория социального обучения
Роттер отошел от теорий, основанных на психоанализе и бихевиоризме , и разработал теорию социального обучения . В своей работе « Социальное обучение и клиническая психология» (1954) Роттер предположил, что ожидаемый эффект или результат поведения влияет на мотивацию людей к такому поведению. Люди хотят избежать негативных последствий, желая при этом положительных результатов или эффектов. Если кто-то ожидает положительного результата от поведения или думает, что существует высокая вероятность положительного результата, то он с большей вероятностью будет участвовать в таком поведении. Поведение подкрепляется с положительными результатами, побуждая человека повторять такое поведение. Эта теория социального обучения предполагает, что на поведение влияет социальный контекст или факторы окружающей среды, а не только психологические факторы. [12]
Локус контроля
В 1966 году Роттер опубликовал свою знаменитую шкалу IE в журнале «Психологические монографии» для оценки внутреннего и внешнего локуса контроля . Эта шкала широко используется в психологии от личности , хотя его использование двух альтернативных форсированного метода выбора сделало его объектом критики. Сам Роттер был поражен тем, сколько внимания привлекла эта шкала, утверждая, что это было все равно что зажечь сигарету и увидеть лесной пожар. [5] Он сам считал, что шкала является адекватной мерой всего двух понятий: мотивации достижения (которую он считал связанной с внутренним локусом контроля) и внешней направленностью или склонностью подчиняться другим (которую он считал связанный с внешним локусом контроля). Критики шкалы часто выражали озабоченность по поводу того, что концепция локуса контроля не столь однородна, как полагал Роттер. [13] По его словам, локус контроля над поведением индивида в случае «размножения» находится внутри индивида, тогда как в случае «обращения» он находится вне индивида. (Ясно изображая, чем религиозная пропаганда отличается от религиозного обращения)
Наследие
Роттер считается одним из самых выдающихся психологов 20 века. Он был 18-м по частоте цитирования в журнальных статьях и 64-м по общей значимости. [14] Его основополагающие исследования переменной внутреннего и внешнего локуса контроля послужили основой для плодотворных исследований выбора и воспринимаемого контроля в нескольких дисциплинах. Его пионерская система социального обучения преобразовала поведенческие подходы к психологии личности и клинической психологии. [8]
У него было двое детей после женитьбы на Кларе Барнс, которую он встретил в штате Вустер. Роттер был женат с 1941 г., пока его жена не умерла в 1985 г. [2]
Заметки
- ^ Haggbloom, Стивен Дж .; Варник, Рене; Варник, Джейсон Э .; Джонс, Винесса К .; Ярбро, Гэри Л .; Russell, Tenea M .; Борецки, Крис М .; МакГахи, Рейган; Пауэлл, Джон Л., III; Бобры, Джейми; Монте, Эммануэль (2002). «100 самых выдающихся психологов ХХ века» . Обзор общей психологии . 6 (2): 139–52. CiteSeerX 10.1.1.586.1913 . DOI : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 .
- ^ a b Джулиан Роттер на Fullerton.edu, доступ 13 декабря 2007 г.
- ^ a b Миллон (2004), стр. 353
- ^ а б в г "Джулиан Б. Роттер". Американский психолог . 44 : 625–626. 1989. DOI : 10,1037 / h0092100 .
- ^ a b c Вайнер (1980), стр. 237
- ^ McGuire, WJ; Падавер-Зингер, А. (1976). «Характерная особенность спонтанного Я-концепции». Журнал личности и социальной психологии . 33 : 743–754. DOI : 10.1037 / 0022-3514.33.6.743 .
- ^ АМЕРИКАНСКИЙ ПСИХОЛОГ, т. 44 (4), 04/1989, стр. 625
- ^ a b Американский психолог (апрель 1989 г.), 44 (4), стр. 625-626
- ↑ Джордж Сперлинг "Джулиан Б. Роттер", американский психолог , 19 апреля 1989 г.
- ^ http://today.uconn.edu/blog/2012/08/theories-of-emeritus-professor-julian-rotter-still-relevant-to-field-of-clinical-psychology/
- ^ «Умер почетный профессор психологии Джулиан Роттер» . Университет Коннектикута . Проверено 13 января 2014 года .
- ^ Роттер (1954)
- ^ Лоури, BJ (1981). Заблуждения и ограничения локуса контроля и шкалы I – E. Медсестринское дело, 30 (5), 294–298. https://doi.org/10.1097/00006199-198109000-00011
- ^ Haggbloom, SJ et al. (2002). 100 самых выдающихся психологов ХХ века. Обзор общей психологии, 6,139-152. цитируется в Фуллертоне
Рекомендации
- «Американский психолог Джулиан Б. Роттер». Отсутствует или пусто
|url=
( справка ) - "Джулиан Б. Роттер". Американский психолог . 44 : 625–626 (весь № 609). 1989. DOI : 10,1037 / h0092100 .
- Мирнс, Джек. "Теория социального обучения Джулиана Б. Роттера" . Калифорнийский государственный университет, Фуллертон . Проверено 11 декабря 2007 .
- Миллон, Теодор (2004). Мастера разума . Джон Вили и сыновья.
- Роттер, Дж. Б. (1954). Социальное обучение и клиническая психология . Прентис-Холл.
- Роттер, Дж. Б. (1966). «Обобщенные ожидания внутреннего и внешнего контроля над подкреплениями». Психологические монографии . 80 (целый № 609).
- Роттер, Дж. Б. (1993). «Ожидания». В CE Уокер (ред.). История клинической психологии в автобиографии (т. II) . Брукс / Коул. С. 273–284.
- Вайнер, Бернард (1980). Человеческая мотивация: метафоры, теории и исследования . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
Внешние ссылки
- Департамент психологии Университета Коннектикута
- Центр сбора интервью по устной истории - Университет Коннектикута
- Теория социального обучения Джулиана Б. Роттера - psycho.fullerton.edu
- (на португальском) Биография Джулиана Роттера
- Недавний (8/7/12) профиль Rotter -UConn Today